Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. XXI век.
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе авторской программы С.В. Ивановой, А.О. Евдокимовой и М.И. Кузнецовой (УМК  «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией Н.Ф.Виноградовой) в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования. Нормативно-правовой базой для составления данной программы являются следующие документы:

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ № 373 от 06.10.2009 года);

3.Основная образовательная программа МАОУ НШ-ДС  №72 на 2015-2019 годы;

      4.Положение о рабочей программе педагога МАОУ НШ-ДС № 72.

Данная рабочая программа адаптирована для реализации в МАОУ НШ-ДС № 72 с учетом индивидуальных особенностей познавательной деятельности и уровня подготовленности учащихся четвертого класса.

    Основная цель обучения русскому языку на этой ступени обучения состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка в соответствии с возрастной категорией.

   В соответствии с этой целью ставятся задачи:  

• развитие у учащихся 4 класса  патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры в соответствии с уровнем учащихся четвертого класса;
• осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;
• формирование у детей чувства языка в соответствии с уровнем учащихся четвертого класса;
• воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
• сообщение необходимых для учащихся 4 класса  знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на русском языке.

 Программа по предмету «Русский язык» относится к предметной области «Русский язык и литературное чтение», рассчитана на 165 часов в год и включает в себя внутрипредметные модули «Сочиняю и пишу» (14 ч) и «Мой друг – словарь» (9 ч). Данные модули введёны с целью повышения уровня практической грамотности у младших школьников,  умения владеть устной и письменной речью как средством отражения действительности, совершенствования навыков лингвистического анализа, реализации творческих способностей, а также развития интеллектуальных способностей, эмоционально-волевых и нравственных качеств личности.

Содержание предмета «Русский язык» в 4 классе

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.

Состав слова. Повторение изученного  на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам  в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи.

Наречие как часть речи.

Имя числительное: общее значение.

Синтаксис. Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание.

Сложное предложение.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма)

 Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами. Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую. Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи). Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи». Совершенствование речевых умений. Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами  сочинения;   сочинения - повествования,  сочинения – рассуждения, сочинения – описания. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

ИНМ – изучение нового материала

ЗИ – закрепление изученного

ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

КУ – комбинированный урок

КР, СР, ПР – соответственно контрольная, самостоятельная, практическая работа

Планируемые результаты освоения предмета

В результате освоения предметного содержания у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.        

Личностными результатами изучения программы «Русский язык» являются  следующие умения:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Средством достижения этих   результатов служат тексты из учебника Русский язык».

Метапредметными результатами освоения программы «Русский язык» является формирование универсальных учебных  действий(УУД).

•  Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать  цели урока после предварительного обсуждения; учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

•  Познавательные УУД: отбирать необходимые знания из большого объёма информации, самостоятельно работать с учебником, пользоваться словарями, справочниками, систематизировать и классифицировать информацию,  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), систематизировать учебный материал.  

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

•  Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться, уметь работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), темп письма 70-80 знаков в минуту.

          Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами к концу обучения в 4  классе является сформированность следующих умений:

Фонетика и графика

Базовый уровень (выпускник научится)

• проводить фонетико-графический (звуко – буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму

Повышенный уровень (выпускник получит возможность научиться)

•  оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко – буквенного) разбора слов

Орфоэпия

Повышенный уровень (выпускник получит возможность научиться)

•  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи
•  оценивать соблюдение норм русского литературного языка в речи собеседников
•  находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (словарь, помощь учителя и др.)

Состав слова

Базовый уровень (выпускник научится)

• различать изменяемые и неизменяемые слова
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова
• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Повышенный уровень (выпускник получит возможность научиться)

• разбирать по составу слова с однозначно выделенными  морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом
• оценивать правильность проведения разбора слова по составу

Лексика

Базовый уровень (выпускник научится)

• выявлять слова, значение которых требует уточнения
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Повышенный уровень (выпускник получит возможность научиться)

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые ситуации)
• оценивать уместность использования слов в тексте
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

Морфология

Базовый уровень (выпускник научится)

• определять грамматические признаки имен существительных  - род, число, падеж, склонение
• определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж
• определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прош. врем.), лицо (в наст. врем.), спряжение

Повышенный уровень (выпускник получит возможность научиться)

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму

• оценивать правильность проведения морфологического разбора
• находить в тексте части речи (личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах)

Синтаксис

Базовый уровень (выпускник научится)

• различать предложения, словосочетания, слова
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении
• классифицировать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, восклицательные)
• определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения
• находить главные и второстепенные  члены предложения
• выделять предложения с однородными членами

Повышенный уровень (выпускник получит возможность научиться)

• различать второстепенные члены предложения (определения, дополнения, обстоятельства)
• выполнять в соответствии с предложенным алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический)
• оценивать правильность разбора простого предложения
• различать простые и сложные предложения

Орфография и пунктуация

Базовый уровень (выпускник научится)

• применять правила правописания
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника
• безошибочно списывать текст объемом 80-90 слов
• писать под диктовку тексты объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания
• проверять собственный и предложенный тексты, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки

Повышенный уровень (выпускник получит возможность научиться)

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки
• подбирать примеры с определенной орфограммой
• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Развитие речи

Базовый уровень (выпускник научится)

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения (на уроке, в школе, с людьми разного возраста и т.д.)
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения
• самостоятельно озаглавливать текст
• составлять план текста
• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и др. небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

Повышенный уровень (выпускник получит возможность научиться)

• создавать тексты по предложенному заголовку
• подробно или выборочно пересказывать текст
• пересказывать текст от другого лица
• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение)
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски
• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи
• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом
• оценивать  правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами и условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов)
• соблюдать нормы речевого взаимодействия при  интерактивном общении (электронная почта, Интернет и др. способы связи)

          Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант,  комплексная работа, всероссийская проверочная работа.