Урок русского языка по теме "Слова, которые отвечают на вопросы : кто? что?"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема

 Слова, которые отвечают на вопросы: кто? что?

Цели

  – развитие умений ставить к слову вопросы: кто? или что? и разграничивать слова – названия людей, животных и предметов.

Планируемый результат

Предметные результаты:

• уметь ставить вопросы кто? и что? к словам, опираясь на их значения – названия людей, животных или других предметов;
• классифицировать слова по вопросу;
• видеть в словах изученные орфограммы.

Личностные результаты:

• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
• формировать  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
• понимать и объяснять смысл пословиц, высказывать свое мнение.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике;
• извлекать информацию из иллюстраций, текстов;
• выявлять сущность, особенности объектов;
• на основе анализа объектов делать выводы;
• обобщать и классифицировать по признакам;
• составлять ответы на вопросы.

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• оценивать  совместно  с  учителем  результаты  своих действий;
• высказывать свою точку зрения, предположения, версии.

Коммуникативные УУД: 

• оформлять свои мысли в устной речи, понимать речь других;
• уметь работать коллективно, вести диалог;
• адекватно  реагировать  на  обращение  учителя;
• учиться работать в паре.

Методы обучения:

• Организационный (целевая установка на работу, постановка задач);
• Объяснительно-иллюстративный (с использованием мультимедийного сопровождения);
• Диалог, беседа, рассуждения, доказательство;
• Взаимооценивание, самоконтроль, самооценивание;

Формы работы: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, парная.

Ресурсы

- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. - Русский язык, учебник для 2 класса;

- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Фролова Л.А. - Орфографическая тетрадь для 2 класса;

- компьютер;

- проектор;

- экран;

- диск с презентацией к уроку.

Этапы урока

Ход урока

Формируемые  УУД

Ι. Актуализация знаний.

- Сегодня, чтобы получить новые знания, мы совершим увлекательное путешествие в один таинственный город, название которого вы узнаете в конце пути. А нашими помощниками в пути будут веселые Смешарики, которые приготовили для вас много интересных заданий.

- Откройте тетрадь. Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

- Напишите слова «Классная работа».

Слайд 5.

 - Итак, наш поезд отправляется. Вперед, к новым знаниям!

Слайд 6.

 - 1 задание приготовил Бараш. Запишите в тетрадь слова – названия предметов, которые вы увидите за окном.

Слайд 7.

 Запись в тетради: Собака, ягоды, девочка, заяц, машина.

 - Подчеркните опасные места в словах. Что их объединяет?  (Они словарные)

Слайд 8. Взаимопроверка в паре.

 - Сегодня Бараш познакомит вас с еще одним словарным словом, но сначала отгадайте его загадки.

Слайд 9.

1.Красна, да не девка;

    Хвостовата, да не мышь. (морковь)

2.Между грядок

   Лежит гладок. (огурец)

3.Что копали из земли, жарили, варили?

    Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (картофель)

4.Расселась барыня на грядке, одета в шумные шелка.

    Мы для неё готовим кадки и крупной соли полмешка. (капуста)

 - Каким  словом можно назвать все эти предметы? (овощи)

 Запишите это слово, поставьте ударение, разделите на слоги.

Слайд 10.Проверка.

 - Подберите к слову овощи  однокоренные слова. (Овощной, овощерезка, овощехранилище)

- Какими полезными свойствами обладают овощи? ( Ягоды, фрукты, овощи – основные источники витаминов и минеральных веществ. Большинство витаминов не образуется в организме человека и не накапливается, а поступает только с пищей. Вот почему фрукты и овощи должны быть в нашем  рационе каждый день и регулярно.)

 - Молодцы! Вы справились со всеми заданиями Бараша, и мы можем отправляться дальше.

Познавательные УУД:

- развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

- развиваем умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- учиться работать в паре.

Личностные УУД:

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.

- Задания Ёжика.

Слайд 11.

 - На какие вопросы отвечают слова, которые вы записали?

 Сформулируйте тему нашего урока? ( Слова, которые отвечают на вопросы что? и кто?)

 - Что нам предстоит  выяснить? (Как узнать, какой вопрос задать к слову – кто? или что?)

 - Есть ли у вас какие-либо предположения? (Ответы детей)

 - Составим план работы.

Слайд 12.

1. Узнать, какие слова отвечают на вопрос: кто?
2. Узнать, какие слова отвечают на вопрос: что?

Познавательные УУД:

- на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

- развиваем умение слушать и понимать других;

-  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме.

 Личностные УУД:

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

Слайд 13.

 - Ёжик приготовил для вас 2 столбика слов. Прочитайте слова 1 столбика. Какой вопрос  нужно задать к этим словам? Что они обозначают?

(Вопрос кто? Они обозначают названия животных и людей)

 - Какой вопрос зададим к словам 2 столбика? Что они обозначают? (Вопрос что? Они обозначают предметы, названия растений, явления природы)

- Как же выбрать вопрос? Что для этого нужно знать? (Что обозначает слово)

- Какие слова вы бы дописали в каждый столбик?

(Ответы детей)

- Сделайте вывод. (Вывод: о людях и животных спрашивают: кто?, о других предметах: что?)

Слайд 14.

 - Сравните наш вывод с правилом учебника с.45. (Читают самостоятельно, сравнивают)

Упр. 48 – развивается умение определять вопрос по тому, что обозначают слова: людей (животных) или предметы.

(Выполняется в тетрадях, с комментированием.

Человек, мама, щенок, кит, кузнечик - выбираем вопрос кто?

Дом, город, машина, дерево, космос - выбираем вопрос что?)

Познавательные УУД:

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Физминутка

- А сейчас мы сделаем небольшую остановку и немного отдохнем.

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

(Руки вверх, покачать ими влево, вправо.)

Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.

(Опустить руки к плечам; встряхивая кистями, опустить руки вниз.)

В стороны руки.

Плавно помашем - это к нам птицы летят.

(Взмахи руками, как крыльями.)

Как они сядут,  тоже покажем-

(Приседание.)

Крылья сложим назад.

(Руки за спиной, ладони вместе.)

- Молодцы!

Личностные УУД:

- принятие установки на здоровый образ жизни;

- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

 - Посмотрите какое интересное задание приготовила для вас Нюша. 

Слайд 15.

 - Мы остановились в лесу. Назовите как можно больше слов, которые отвечают на вопросы кто? и что?

(Кто? пчелы, заяц, гусеница, Нюша, бабочка. Что? речка, дорога, камни, мост, деревья, кусты, цветы, камыши и др.)

Запишем  эти слова  в тетрадь так: девочки- слова, которые отвечают на вопрос кто?, мальчики - что?

- Молодцы! Но нам пора в дорогу, хочется поскорее узнать, что за таинственный город ждет нас впереди! А чтобы в пути было веселее,

Крош придумал для вас игру «Превращения».

Слайд 16.

 - Замените одну букву в словах так, чтобы они отвечали на вопрос кто?

 кол - кот

 капля - цапля

 дверь - зверь

 мак - рак

 дом - сом

 - Запишите новые слова в тетрадь. Выделите опасные места. Молодцы!

 - И последнее задание Кроша.

Слайд 17.

 - Прочитайте пословицу. Объясните её смысл. (Ответы детей)

  Мир освещается солнцем, а человек знанием.

 - Найдите и запишите в тетрадь слова, которые отвечают на

вопросы кто? и что?

Самостоятельная работа детей. (Что? мир, солнце, знание. Кто? человек.)

- Проверка.

Работа по учебнику.

   Упр. 49 – развивается умение ставить вопросы к словам, опираясь на их значения – названия людей, животных или других предметов.

(Выполняется самостоятельно по образцу:(Кто?)Настя,(что?) игрушка, (кто?) мышка, (что?) утро и т.д.))

 - Вот и подошло к концу наше путешествие. Сейчас мы узнаем название таинственного города,  где живут все эти замечательные слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?

Слайд 18.

 (Это город ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ!)

 - Правильно, ведь слова, которые отвечают на вопросы кто? и что? называются имена существительные. Спасибо нашим помощникам Смешарикам! Спасибо за работу вам, ребята!

Познавательные УУД:

- развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- развиваем умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом.

Личностные УУД:

- развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

- объяснять смысл пословицы, высказывать свое мнение.

ΙV. Итог урока.

–  Удалось ли ответить на главный вопрос урока?

– Как выбрать вопрос к слову? Что для этого нужно знать? (Что называет слово – людей, животных или предметы.)

– Какие слова отвечают на вопрос: кто?, а какие на вопрос: что?   

Как называются эти слова?( имена существительные)

Слайд 19. Лестница успеха.

 - Выберите ступеньку,  на которой вы оказались сегодня. (Хлопки)

1 ступенька. Если не разобрались в теме, было не очень интересно.

2 ступенька. Если тема урока понятна, но еще нужна помощь.

3 ступенька. Если было интересно, легко, во всем разобрались.

Познавательные УУД:

- на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Домашнее задание.

С.44 у.50, подготовить устный рассказ или загадку о любимом овоще (по желанию - рисунок).