Мои методические разработки
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Рабочая программа

Специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы VIII вида

для детей с тяжелой и умеренной

степенями умственной отсталости

4 «В» класс

Письмо

Составитель: Жукова Л.А.

Москва

2015-2016 уч.год

Пояснительная  записка

Рабочая программа по учебному предмету «Письмо» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников отклонениями в развитии».

2. За основу взята программа по предмету «Чтение» для 0-4 классов  специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида   Издательство «Просвещение», 2011 год, под редакцией И.М.Бгажноковой .

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

         В начальном обучении предмет «Письмо» (письмо и развитие речи)   занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Письмо» (письмо и развитие речи)   носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют успешность всего школьного обучения.

Адресат

        Рабочая учебная программа предназначена для учащихся  4 класса  со сложным дефектом  специальной (коррекционной) школы и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений и рассчитана на 68 часов,  2 часа в неделю.

Срок реализации рабочей учебной программы – 1 год (2015-2016 учебный год).

Цель курса:

             В зависимости от индивидуальных особенностей и возможностей ребенок может достигать разного уровня успехов, поэтому данный курс обучения письму детей со сложным дефектом ставит цель:

-Знакомить с рукописным вариантом букв на основе соотнесения их с печатным образом буквы.

-Правильно соотносить при рукописном написании.

-Списывать рукописным шрифтом изученных слов.

Задачи:

• формирование у учащихся графических навыков, умений соотносить звуки и буквы;
• подготовка учащихся к овладению зрительным образам букв, предметов, а так же их начертаниям;
• развитие и коррекция моторики мелких мышц руки;
• развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки;
• совершенствование графических навыков;
• привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте листа бумаги, тетради и пользования карандашом.

Содержание рабочей программы

Повторение учебного материала 3 класса.

Изучение новых букв:  к, з, р, й, ж, б, д.

Письмо прописной и строчной букв на доске и в тетрадях.

Составление и написание прямых и обратных слогов с изучаемой буквой.

Составление и написание слов с изучаемой буквой.

Составление и написание слов по картинками.

Составление и написание предложений по картинкам.

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Списывание с классной доски, с печатных карточек слов, состоящих из усвоенных слоговых        структур, предложений из 2-3 слов.

Письмо под диктовку отдельных букв.

Зрительный диктант.

 Слуховой диктант.

Обучающиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями:

 - Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв:  Кк, Зз, Рр, Йй, Жж, Бб, Дд.

 - Пересчет букв в слове. Нахождение буквы в слове по заданию учителя.

 - Нахождение в слове гласных и согласных букв.

 - Списывание с классной доски, с печатных карточек слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений из 2-3 слов.

- Письмо под диктовку отдельных букв.

Календарно – тематическое планирование уроков письма в 4 «В» классе

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Список литературы:

                 1.Программа для детей с тяжелой умственной отсталостью (Составитель: В.А.Веремейчик. Обучение грамоте. - СПб.: Институт специальной педагогики и психологии,2002 год.)

                2.Забрамная С.Д., Исаева Т.Н. «Изучаем обучая. -Методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью.»- М.: В.Секачев, ТЦ "Сфера", 2007.

                 3. Аксенова А.К., Комарова С. В., Шишкова М. И. Обучение грамоте. 1 класс. Методические рекомендации. Изд-во М.: «Просвещение» 2009

                      5.Э.В. Якубовская, С.В. Комарова. Методическое руководство к учебно-наглядному пособию «Ступеньки к грамоте – Пропедевтика обучения чтению и письму.» Альбом 1 Москва "Просвещение" 2006.