Внеклассное мероприятие "Неделя русского языка"
методическая разработка по русскому языку на тему

Внеклассное мероприятие, посвященное неделе русского языка

Открытие недели русского языка «Великий и могучий» 
Цели: развитие интереса к изучаемому предмету; развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся, выявление одарённых детей; развитие коммуникативных навыков между учениками разных возрастов.

                                              Ход мероприятия:
УЧИТЕЛЬ: 
Много языков на свете разных- 
Выучить их все не смог бы я, 
Все они по-своему прекрасны, 
В каждом есть изюминка своя. 
Говорят в Париже по-французски, 
По-немецки говорит Берлин; 
Мне же дорог мой, привычный, русский, 
Для меня родной лишь он один. 
Мелодичный, гибкий и певучий, 
С детства он меня очаровал, 
И не зря великим и могучим 
Наш язык Тургенев называл. 
Развиваясь быстро, динамично, 
Впитывая разные слова. 
Новое воспринимал отлично, 
Но и мудрость предков в нём жива. 
Да и только нашей, русской речью 
Можно Русь привольную воспеть! 
Будет жить язык наш русский вечно 
И не сможет, верю, умереть! 

(На сцену выходят королева Пунктуация, королева Орфография, их слуги. У королевы Орфографии в руках письмо).

Королева Пунктуация:

Что загрустила, дорогая Орфография? С момента получения письма ты сама не своя! Проблемы в семье? Ждёшь в гости кого-то, а он не приходит. Может, кто-то не совсем здоров? Уж не эпидемия ли безграмотности в школе? 
Королева Орфография: Да, письмо-то меня и озадачило. 

Пришло письмишко мне, 
Гляжу – 
Из лагеря, от Мишки… 
"Здесь чудный лук, и я лижу", - 
Написано в письмишке. 
Лук лижет?! Что за чудеса! 
Наверно, шутит плут… 
Читаю дальше: 
"Здесь – лиса, красивый длинный прут". 
И что такое он плетет – 
Не разберусь, хоть тресни: 
"Когда отряд идет в поход, я запиваю песни… 
На днях в лису нашел я грусть и очень был доволен…" 
Нет, нет, не шутит он! Боюсь, 

Королева Пунктуация: 
Твой друг серьезно болен. 
Вернется – надо подлечить: 
Заставь-ка правила учить… 

Королева Орфография: 

Да-да, пойду его лечить. 
Заставлю правила учить! 

Придворный (вбегая): 

Ваше величество, королева Пунктуация! В королевство пришел чужестранец! Нечесаный, лохматый! И главное, нас, знаки препинания, не признает, вперед идет напролом. 

Королева Пунктуация:

Ничего, мы проучим его, мы научим с нами считаться. 
(Входит Федя, нечёсаный, неопрятный) 

Федя: 

Какое-то здесь всё странное. Куда я попал? А это кто ещё мешает мне пройти? Вот чудо гороховое! (Обращается к королеве) Эй ты, каракатица, что у тебя на голове? 

Королева Пунктуация: (Поправляет корону) 

- Как смеешь говорить ты так со мною, с королевою самою, да не с простою королевой, а с королевой Пунктуацией! За это ты будешь наказан. Как звать тебя, дерзкий? 

Федя: Ну, Федя. 

Королева Пунктуация: 

Так вот, Нуфедя, если ты такой дерзкий, то, может, и умом отличаешься? Сейчас судьбу твою решим. Вот тебе предложение. Правильно запятую поставишь - жив будешь, неправильно - умрешь. 

Федя: 

Да не нуфедя я, а Федя! Фёдор. Нашли, чем напугать! Давайте ваше предложение и запятую (предложение на карточках держат слуги). 

Королева Пунктуация: 

Задание. Поставь запятую на нужное место. 

Федя: (запятую ставит после слова) Эка невидаль! Какая разница! Воткнём вот сюда… 

Королева Орфография: Прочитай, что у тебя получилось. 

Федя: 

Королева Пунктуация: 

Слуги, казнить его. Он решил свою судьбу (выбегают слуги и тащат его в сторону).

Федя: 

Ой, подождите, подумать-то дайте. Учителя в школе и то разрешают подумать. А в игре «Что? Где? Когда?» так и говорят: «Минута на размышление». А тут жизнь решается. 

Королева Пунктуация: Ладно, думай. Но смотри, ошибешься, домой не попадешь. 

Федя: Ну, куда же ляпнуть-то ее. Думай, Федя, думай. О! Догадался: Казнить нельзя, помиловать! Теперь ты, слово «казнить», от слова «нельзя» не убежишь, запятая тебе путь преграждает. 

Королева Пунктуация: Ну что ж, Федя, молодец. Слуги, угощение чужестранцу! 

Федя: Не надо. Мне домой, если можно. 

Королева Пунктуация: Так надо или не надо, и что не надо? В нашем королевстве точность любят. Куда запятые поставишь в предложении: 
Не надо мне домой если можно.

Федя (ставит запятые): Не надо, мне домой, если можно. 

Королева Пунктуация: Ну, теперь ясно. Беги, Федя. Ты справился с заданием. Иди и помни, правила русского языка надо знать, надо стремиться расширять свой словарный запас, пренебрегать даже маленькой запятой, даже ударением в слове нельзя. А то такое может случиться…
А знаете ли вы, ребята, что 21февраля весь мир отмечает День родного языка. А мы собрались здесь с вами, чтобы вспомнить этот праздник и открыть в нашей школе неделю русского языка. На правах Королевы Пунктуации разрешите неделю считать открытой. 

Выходят чтецы:

1-й:

«Тот, кто жизнью живет настоящей,

Кто к поэзии с детства привык,

Вечно верует в животворящий,

Полный разума русский язык» (Н.Заболоцкий).

2-й: Русский язык – это государственный язык для 145 миллионов россиян. Это язык связи с родиной для 30 миллионов наших соотечественников за рубежом.

3-й: Русский язык – язык Пушкина и Толстого, Гоголя и Достоевского, Бродского и Пастернака.

4-й: Язык национальной гордости и достоинства!

1-й: Еще в начале тридцатых годов 20 века замечательный писатель А.Н.Толстой, восторгаясь богатством русского языка, утверждал: «Русский язык должен стать мировым языком. Настанет время (и оно не за горами), — русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара». В наши дни сбылось предвидение писателя: русский язык стал одним из широко известных мировых языков. 

2-й: Известные мастера русского слова М.В. Ломоносов, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, М.Горький высоко ценили русский язык как язык великого, талантливого народа. В своём прекрасном стихотворении в прозе «Русский язык» И.С. Тургенев называет наш язык «великим, могучим, правдивым и свободным». 

3-й: В письмах к молодым читателям он завещает бережно относиться к родному языку. Он пишет следующее: «Еще один последний совет молодым литераторам и одна последняя просьба …

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками… Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием. В руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!..».

4-й (читает стихотворение А.Яшина «Русский язык»):

Я люблю свой родной язык!

Он понятен для всех,

Он певуч,

Он, как русский народ, многолик,

Как держава наша, могуч.

Он язык луны и планет,

Наших спутников и ракет.

На совете за круглым столом

Разговаривайте на нем:

Недвусмысленный и прямой,

Он подобен правде самой.

Учитель объявляет об открытии недели русского языка, а затем знакомит учащихся с программой недели.

Знакомство с программой недели.

План проведения недели русского языка.

(7 октября – 11 октября)

Учитель:
В течение недели мы будем путешествовать по городу Великого и Могучего, но я думаю, что сюда вы будете возвращаться вновь и вновь! Пусть ваша речь всегда будет чистой, грамотной и доброй! Идите по жизни только Дорогою добра! 

Понедельник.

Игра «Фразеологизмы наши – их значения ваши»

Каждому желающему выдается список фразеологизмов. Необходимо записать значение каждого фразеологизма. Листы собираются в конце рабочего дня. На следующий день в «кассе» ученик получает по жетону за каждый правильный ответ.

Вторник.

Игра «Умники и умницы»

Путешествие по словарям. Заранее изготовляются карточки с заданиями, например, объяснить значение, происхождение и грамматические особенности слова. Учащиеся должны обратиться к словарям и дать полный ответ на поставленный вопрос (на жетоны).

Среда.

Викторина «Знатоки русского языка»

1. С помощью суффиксов образуйте названия детенышей животных.

Белка – ___________, волк – ____________, галка – ____________, мышь – __________, собака – ___________, паук – __________, кот – __________, хомяк – ___________,

петух – ___________, грач – ___________, медведь – _____________, червяк – ____________.

2. Вставьте пропущенные буквы, подчеркните существительные, которые образовались путем перехода из одной части речи в другую.

Знойный июнь 1905 года. Одесская наб_режная забита людьми. Рабочие тесня_я плеч_м к плечу. Восьмилетний мальч_к протискивае_ся скво_ь толпу к самой реш_тке. От восторга у него ра_ширились глаза и пр_открылся рот. Из-за мыса показ_вается брон_носец «Потемкин». Под разв_вающимся красным флагом он пр_ближается к пр_чалу.

3. Переведите на иностранные языки русские слова:

правописание ______

перекрещивание слов__________

медная роза _________________

подсвечник ______________

апельсиновая плантация _______

чистописание _______________

4. Укажите слово из 6 звуков: тополь, береза, ясень, сосна, пихта, яблоня, осина.

5. Какие слова не имеют окончания: вниз, нижний, низ; высоко, высь, высокий?

6. В каком слове -ей окончание: ручей, ножей, воробей, соловей?

7. Подчеркните слово без приставки: поторапливаться, потный, потверже, потакать, потрепать.

8. Какое слово в этом ряду лишнее: подарок, подать, поделиться, подняться, посередине.

9. В каком слове один корень: миролюбивый, водопой, легкомыслие, преподаватель.

10. Подчеркните глагол в повелительном наклонении: речь, режь, печь, стричь, мочь, тишь.

11. Подчеркните слово без суффикса: букварь, аптекарь, лекарь, пекарь, фонарь.

12. Напишите четыре слова, которые начинались бы с 4 согласных:________________________

13. С помощью какого суффикса ноги и ножи превращаются в омоним?___________________

14. Объясните, почему мы называем эти предметы так:

очки ___________________________________

перстень _______________________________

ожерелье ______________________________

окно ___________________________________

пирог __________________________________

сердце _________________________________

15. Четвертый лишний. Найдите лишнее слово и зачеркните его:

ворота, салазки, здания, чернила;

ночь, рожь, мышь, стеречь;

коньки, плавать, Снегурочка, сосулька;

город, Москва, Саратов, Санкт-Петербург;

пароход, париться, парик, парниковый;

крик, орать, визжать, кричать;

печка, свечка, утка, овечка;

золото, ураган, молоко, глава;

лебедь, ворона, воробей, попугай;

уши, ноги, руки, головы.

16. Озаглавьте текст, расставьте знаки препинания.

Когда падает снег вся природа чудесно преображается. Легкие снежинки медленно опускаются на землю и устилают ее пушистым ковром. Сказочным становится все вокруг деревья скамейки дома. Друзья играют в снежки а я им кричу Ребята с первым снегом вас! Зима лучшее время года.

17. Какое предложение непобудительное:

а) Шуми, шуми, послушное ветрило.

б) Волнуйся подо мной, угрюмый океан.

в) Проверь, пожалуйста, работу.

г) Вы не знаете правил!

18. В каком предложении не надо ставить запятую:

а) Как мы и ожидали ночь была теплой.

б) На подоконнике распустились бойкая герань пышная гортензия неприхотливые фиалочки...

в) Желая укрыться от дождя мы спрятались под навес.

г) В течение нашего путешествия с нами произошло много приключений.

19. В каком предложении следует поставить тире:

а) Я примерный ученик.

б) Красная площадь сердце Москвы.

в) Мы с Тамарой ходим парой.

г) Сегодня все тебе цветы и солнце, облака и вечность.

20. Творческое задание.

Помните загадку про окно?

Поля стеклянные, межи деревянные, по ним сторожа оловянные.

Эту загадку придумали специально для того, чтобы запомнить слова-исключения, в которых пишется нн.

Сочините сказку, стихотворение, считалочку, загадку, чтобы запомнить какое-либо правило или исключения из правил.

Четверг.

Конкурс «Юное дарование»

Сочинить стихотворение, посвященное русскому языку.

Пятница.

Игра КВН, посвященная неделе русского языка.