Филиал МБОУ «Курьинская средняя общеобразовательная школа»
им. М.Т. Калашникова
«Усть-Таловская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока по русскому языку в 3 классе
(УМК «Начальная школа ХХ I века»)
по теме: «Имена существительные собственные и нарицательные»
Подготовила:
учитель начальных классов
Травкова Олеся Николаевна
с. Усть-Таловка
Конспект урока по русскому языку в 3 классе
(УМК «Начальная школа ХХI века»)
Тип урока: Изучение нового материала.
Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные».
Цель: учить различать имена существительные собственные и нарицательные, классифицировать слова, решать проблемные задачи.
Задачи:
Образовательная: познакомить с собственными и нарицательными именами существительными, их грамматическими признаками (неизменяемость по числам), оформлением на письме (прописная буква).
Воспитательная: воспитание интереса к родному языку; стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.
Развивающая: создать условия для развития речи, самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности.
Планируемые результаты:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- самоанализ и самоконтроль результата;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные:
- принимать и сохранять учебную задачу,
- способность и умения учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Регулятивные:
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- формировать умения строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, вести диалог; умение работать в паре, группе; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Оборудование: русский язык: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч. 2. - М.: Вентана-Граф. – (Начальная школа XXI века).
• раздаточный материал – карточки.
Ход урока:
Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся |
Организационный момент. Эмоциональный настрой. | Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится! - На уроке мы будем писать, думать и сделаем в области русского языка открытие. | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Минутка чистописания. | - Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Посмотрите на данную запись, если вы правильно сформулируете и выполните задание к данной записи, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания. Старый – молодой Война – мир Глубокий – мелкий Твёрдый – мягкий Значит, сегодня мы будем писать букву м. Запишите маленькую букву м до конца строки. Придумайте свою пару слов к данному заданию (большой – маленький, помогать-мешать, гладить – мять и т.д). | Дети записывают число, классная работа.
- К словам левого столбика надо подобрать слова, противоположные по смыслу и начинающиеся на букву м.
Дети записывают. |
Актуализация знаний.
| “Четвертое лишнее” – устно. - Роща, туча, озеро, няня.
- Цыган, цыплёнок, цифра, цыкнуть.
- Врача, муравью, товарища, сестры.
| Дети отвечают. Озеро, т.к. это существительное среднего рода. Цифра, пишется через букву и. Муравью, это слово в дательном падеже. |
Создание проблемной ситуации.
| Работа в группах с таблицей. - У вас лежат таблицы. Распределите слова по этим группам и придумайте в каждую группу по 1 слову. 1. Имена, фамилии, отчества
| 2. Имена сказочных героев
| 3. Географические названия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слова для справок: Александр Сергеевич Пушкин, Мальвина, Незнайка, тополь, Петров Сергей, Волга, рябина, Москва. Фронтальный опрос учащихся. - Какие слова остались не вставленными в таблицу у 1 группы? 2 группы? 3 группы? Давайте соберём их в отдельный 4 столбик. - Внимательно ещё раз рассмотрите таблицу и скажите, чем отличаются слова трёх первых столбиков от слов 4 столбика? -А ещё можно найти отличия? - Все имена существительные можно разделить на 2 большие группы. Одни существительные пишутся с большой буквы (прописной), другие - с маленькой (строчной). | Делят слова на группы.
- Написанием. |
Постановка учебной задачи | - Как вы думаете, какая у нас сегодня будет тема урока? - Что мы должны узнать на уроке? | - Заглавная и строчная буквы в словах. - Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы и со строчной буквы. |
Построение выхода из затруднений («открытие»). | - Имена существительные Александр Сергеевич Пушкин, Мальвина, Незнайка, Волга, Москва называются именами собственными. Имена собственные называют такие предметы, которые единичны. - Как вы думаете, почему такие имена существительные называются собственными? - Какие у вас собственные имена? - Да, у человека – это имя. У города, реки, улицы – название. Назовите название города, улицы, реки. - Как же пишутся собственные имена существительные? - Но есть еще нарицательные имена существительные. - Нарицательные имена существительные называют предметы, которые не являются единичными. - Как вы думаете, как пишутся такие слова?
- Приведите примеры имен собственных (нарицательных). - Сверим свои полученные знания с учебником в рубрике «Тайны языка» |
Ответы детей. Дети называют свои имена.
- Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы.
- Нарицательные имена существительные пишутся со строчной буквы. Учащиеся приводят примеры. |
Первичное закрепление. | - А теперь вам предстоит выполнить задание 1, которое называется «Корректор». Вы найдете его на карточках, которые лежат на парте. Вам нужно списать текст, исправляя в нем все ошибки. В нашем районе есть село курья.
В Курье много улиц. Есть улица советская, улица центральная.
В селе есть памятник известному человеку. Памятник михаилу Тимофеевичу калашникову .
Какие имена собственные вам знакомы? Чем знаменит М.Т. Калашников? | Взаимопроверка, оценка работ (пары меняются работами) .
Ответы детей. |
Физкультминутка
| - Называю собственные имена существительные - хлопаете в ладоши над головой, нарицательные – топаете ногами. Тбилиси, пальто, Миссисипи, шоссе, меню, Осло, Миссури, кофе. - Чем похожи слова? Тбилиси, пальто, Миссисипи, шоссе, меню, Осло, Миссури, кофе. Разделите на 2 группы устно. - Определите род собственных имён существительных? - Где найдём информацию? Посмотрите в учебник рубрика «Обрати внимание». | Дети выполняют задание.
- Несклоняемые.
- Собственные и нарицательные.
Проблемная ситуация. |
Первичное закрепление во внешней речи. | Что нового вы узнали об именах собственных?
- Как определить род несклоняемых собственных имен существительных? | - Среди собственных имён существительных встречаются несклоняемые слова. |
Продолжение построения выхода из затруднений («открытие»).
| Работа в группах. На карточках написаны слова для каждой группы: стол – столы дом - дома подарок - … кошка - … | Россия Волгоград Волга Сахалин |
стол – столы дом - дома корабль – … девочка - … | Россия Киров Сирия Сахара |
стол – столы дом - дома солдат - … собака - .. | Владивосток Хабаровск Амур Карпаты |
стол – столы дом - дома карандаш - … белка - … | Белоруссия Москва Курск Альпы |
- Прочитайте две пары слов левого столбика. - Как изменяются в нём слова? - К какой группе существительных относятся все слова левого столбика? - Измените по числам остальные слова. - Прочитайте слова правого столбика. - Измените их по числам. - Получается? - А к какой группе существительных относятся эти слова? - Что ещё вы узнали об именах собственных? Какой вывод можно сделать? | Дети выполняют задание в карточках и сталкиваются с проблемой, разрешают её и делают вывод.
- Слова изменяются по числам.
- Имена нарицательные. Учащиеся пробуют изменить слова правого столбика по числам.
- Имена собственные. - Собственные имена существительные не изменяются по числам. |
Закрепление нового знания. | Выполните в учебнике на странице 56 упражнение 3. | Работают в паре. Взаимопроверка, оценка работ (пары меняются работами) .
|
Включение в систему знаний и повторение. | - Ребята! Давайте теперь проверим, как вы поняли новый материал.
Возьмите листочки и выполните те задания, которые вам интересны.
Первое задание – самое лёгкое, второе – посложнее, третье – творческое. | Самостоятельная работа с самопроверкой. |
Рефлексия. | - Какую цель мы ставили в начале урока? - Достигли мы этой цели? - Что нового узнали об имени существительном? - Что показалось сложным на уроке? - Оцените свою работу на уроке: В конце работы в тетради рисуется звёздочка и закрашивается по определённым заранее критериям: красная – «Я доволен своей работой, у меня нет ошибок» зелёная – « В моей работе есть 1-2 недочёта» жёлтая - «Я не доволен своей работой»
| Дети отвечают. |
Домашнее задание. | Задание по выбору: - Записать названия 7 улиц нашего посёлка. (с одним названием придумать предложение)
- Найти 7 несклоняемых собственных существительных и определить их род
- с.55-56 выучить правило наизусть
|
|
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
Фамилия ____________________________ рисунок
Выбери и выполни любое понравившееся задание
1 задание:
Прочитай текст. Подчеркни имена собственные.
Первоклассник.
Первоклассник Вова Макаров живёт в городе Владимире на улице Лесной. В школу его провожает сестра Анна. За ним бежит собака Дружок. В классе Володя сидит с другом Юрой. Учительница Ольга Михайловна читает детям сказку «Репка».
2 задание:
Прочитай предложения. Определи с заглавной или строчной буквы пишутся выделенные слова. Подчеркни нужную букву.
Я живу в (П, п) осёлке (К, к) азанцево. Мой дом находится на (У, у)лице (П, п) олевой. Вместе со мной живут (К, к) ошка (М, м) урка и (П, п) ес (Д, д) ружок.
3 задание:
Придумай и запиши своё предложение, чтобы в нём было имя собственное.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
