Главные и второстепенные члены предложения.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Русский язык. 2 класс.

Тема. Главные и второстепенные члены предложения.

Цели.  1. Учить находить в предложении главные  члены предложения и его основу.

2. Учить  находить в предложении второстепенные члены предложения, определять, какой частью речи выражены члены предложения.

Планируемые результаты:

предметные:

обучающиеся научатся различать и находить  главные члены предложения – подлежащее и сказуемое;  основу и второстепенные члены предложения;  дополнять основу второстепенными членами предложения;

метапредметные  (УУД):

личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком;

познавательные: 

пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной форме; находить  ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;  анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

аргументированно отвечать, доказывать свое мнение;  сравнивать, делать выводы; 

регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия;

коммуникативные:

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной, парной и групповой  деятельности под руководством учителя).

Оборудование:  компьютер, мультимедиа, экран,  план-карточки,  для рефлексии – карточки +,-, листы для закрытия,  магниты,  листочки-елочки, зеленые карандаши.

1. Орг. момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинаем наш урок.

Вы друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь.

А теперь все дружно сели

И на доску посмотрели.

2. Актуализация опорных знаний.    

1. На слайде:

 КОРЗАЯЦКИНКОСИТПРО

ТОВЛИСАНСГРЕБАЕТТКО

- Предложите задание с каждой строчкой букв.

- найдите слова.

(заяц, косит, лиса, сгребает)

- Какое задание можно выполнить со словами?

(составить предложения)

- Составьте.

СЛАЙД: Заяц косит.

            Лиса сгребает.

САМООЦЕНКА. – Оцените себя.

(Елочки, если все получилось, я – молодец – рисую две веточки, если было трудно, но я справился – одну веточку, мне нужна помощь – не рисуете веточку, оставляете точку).

2. - Из каких членов предложения состоят эти предложения?

(Из главных)

- Кто сформулирует тему урока?

(Главные и второстепенные члены предложения)

- Составим план урока.

1.Словарная работа.

2.Составление предложений.

3. Определение членов предложения.

4. Итог урока.

ВЫКЛЮЧАЮ!!!!!!

3. Работа по теме урока.

1. Запись предложений: Заяц косит.  Лиса сгребает.

_ Ребята, что можно сказать о правописании слов?

Словарное слово – заяц, где можно проверить? (Словарь учебника)

- ЕЩе какое слово может быть трудным в написании? (Сгребает).

Где можно посмотреть написание слова? (Ожегова)

- И значение тоже.

Записываем.

(орфографическое проговаривание).

- Какое задание можно предложить?

(найти главные  члены предложения  и определить части речи)

- главные члены предложения – это какие члены предложения?

-Найдите главные члены предложения.

ФИЗМИНУТКА (пальчиковая)

2. Составление распространенных  предложений .   - Как нужно изменить предложение, чтобы в нем были второстепенные члены предложения?  

Докажи.  Добавьте слова. (Заяц косит траву. Рыжая лиса сгребает).

3. Запись одного предложения. Заяц косит траву.  Орфографическое проговаривание.
4. - Определите  основу предложения  и второстепенные члены предложения, части речи. – ОДИН ученик  на доске !!!!!!

5. Взаимопроверка (работа в парах).

6. Сравнение двух предложений.

– Какое предложение вам больше понравилось?   (Заяц косит. Заяц косит траву).  

(Во втором предложении более точно выражена мысль. Содержится больше информации).

7. - Подведем итог нашей работе:

- Какие бывают предложения? (,,,)  ????

САМООЦЕНКА.

ФИЗМИНУТКА.

- Откройте учебники с. 28 упр. 259  

4. Включение в систему знаний:

1. Работа по учебнику, с. 28 упр. 259  (работа в группах).

- Прочитайте задание. – Сколько заданий предлагается?(5)

-Писать вы не будете.  Значит сколько заданий? (4)

- Работаете в группах, выполняете все задания. Потом проверим.

(В двух предложениях определяют главные члены предложения и части речи всех членов предложения. Учитель помогает работе в группах).

2. Проверка. Каждая группа рассказывает по одному предложению.

4-я группа – Кто же гулял во дворе? (возможно одна группа – контроля)

3. – Какое задание было самым интересным?

САМООЦЕНКА.

А сейчас мы поиграем!!!!!!!

5. Рефлексия.

- А сейчас мы поиграем.  На обороте «елочки» будете ставить +,-.

1.    Согласны ли вы со мной:   да +,      нет -.

1. В предложении « Лиса бежала по снежному  полю» говорится о поле.
2. В предложении «Снежинки падали с  высоких деревьев» основа – снежинки падали.
3. В предложении «Белочка  прыгнула на ветку » второстепенный член предложения – белочка.

4. (В предложении «Дети пришли в  зимнюю рощу»  нет главных членов предложения.) – резерв.

- Ребята, а вы любите зимой гулять? Это полезно?

Ответ:   -, +, -,        -.   На доске. Проверьте себя.

    - У кого также?    Молодцы!  САМООЦЕНКА.

6.  Итог. – План урока выполнили?  Молодцы!

- У кого получилась елочка? Покажите.  Мы сегодня вырастили много елочек.   ( ЭКОЛОГИЯ – если успею)