"Конструирование текстов, предложений" Урок родного русского языка 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тема: Конструирование текстов, предложений. 03.10.2018г

Цель: обогащение речи и чувств детей через создание словесных образов.

Задачи: 1) способствовать развитию умения составлять предложения;

        2) содействовать развитию наблюдательности за явлениями в Природе и умению выражать результаты своих наблюдений в речевой форме;

        3) создать условия для развития мышления, чувственной сферы ребенка;

        4) помочь в стремлении осознавать себя в гармонии, единении с Природой.

Оборудование:

Перед уроком учитель спрашивает у детей, какое у них настроение, что их волнует, что хорошего они успели сделать сегодня?

Ход урока.

1.Психологический настрой учащихся. Энергизатор «Здравствуй, друг» (в паре).

Здравствуй, друг! Как ты тут? Где ты был? Я скучал! Ты пришел! Хорошо!

Дети вам тепло? В классе светло? Прозвенел уже звонок?

Уже закончился урок? Только начался урок? Хотите учиться?

Значит можно всем садиться.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет радость общения друг с другом.

Каким вы представляете урок? (интересным, веселым, трудным..)

Гимнастика для пальцев.

Откройте тетради. Что надо записать? (дату)

-Какую запись должны сделать дальше? Напишите.

- А дальше какая следует запись? (словарная работа)

2. Словарная работа.

 Это дорогие для каждого россиянина слова. Разгадать вам их помогут мои подсказки:

1. Государственный язык в России. (Русский)

2.Население страны. В этом слове 2 слога, 5 букв, 5 зв., безударная гласная – а. (Народ)

3.Столица нашей Родины. (Москва)

4.Название нашей страны. (Россия)

После того, как дети разгадают слова и запишут

На доске слова в разброс

С капли хмурого  закапали  неба

- Соберите предложение.

(С хмурого неба закапали капли.)

- Как можно назвать собранные предложения? (Скороговорки.)

Чтение учащимися собранных скороговорок.

– Можно ли это предложение назвать текстом? Почему? (Между ними нет связи по смыслу.)

- Расскажите мне несколько скороговорок. ( спросить 3-4 человека)

Запишите скороговорку в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните опасные места, обратите внимание на соединения

- Отметьте кружочкам слова, которые написаны красиво.

-Ребята, а что такое слово?Попробуйте понаблюдать за работой слова и к концу урока дать своё определение слову.

• Из чего состоит предложение?
• Что выражает предложение?

Дети дают ответы хором.

- Человек – это часть природы. Он учится через нее: познает законы красоты, гармонии, единства.

1. Конструирование предложений.

На доске карточки:

пестрые

раскрылись

лугу

на

- Составьте предложение о природе из слов ( дети дают ответ на ухо учителю).

Учитель заведомо ставит ловушку.

Дети: Из данных слов нельзя составить предложение.

Учитель выражает сомнение, переставляет слова местами, недоумевает, но в конце соглашается, что предложение составить нельзя.

        - Почему нельзя составить предложение?

(Не хватает слова. Мысль не закончена.)

        - Выберите любое слово:

зонтики, цветы, мосты.

Составьте устно предложение.

Дети называют несколько вариантов .

 - Запишите каждый свой вариант.

На лугу раскрылись пестрые зонтики.

На лугу раскрылись пестрые цветы.

- Чем же мы сейчас занимались?

(Составляли предложения)

-Да, но мы не просто составляли, мы переставляли слова, словно детали конструктора.

        -  Как же можно назвать тему нашего урока?

(Конструирование предложений)

Физ. минутка.

Звучит музыка П.И. Чайковского «Вальс цветов».

- А могут ли цветы танцевать?

Дети исполняют танец цветов.

(девочки танцуют вальс)

        - Каждый цветок имеет свою особую прелесть, свою неповторимую красоту. Цветы не ссорятся на солнечных полянках.

IV.  Преобразование предложений.

- Что девочки сейчас делали, как цветы?        Названные слова учитель вывешивает на доске.

- Танцевали, красовались, улыбались, размышляли, радовались,

 пелии т.д.

- Замените в нашем предложении о цветах слово «раскрылись» другим словом.

На лугу  танцевали пестрые цветы.

Дети составляют предложения устно.

Учитель:         - Как вы думаете: меняется ли смысл и красота предложения при употреблении слов разного звучания? Запишите.

Работа с текстом ( работа в группах) (раздаются детали из лего, в которых написаны предложения, необходимо собрать текст.)

1 группа

День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

   Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

    С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

-Придумай и запиши заглавие.

2 группа

День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

   Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

    С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

-Какое заглавие больше подходит к тексту? («Добрый мальчик», «Хороший поступок», «Доброе дело»

3 группа

    День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

   Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

    С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

-Какое предложение не соответствует теме? Отметь их.

4 группа

     С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

   Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

    День был пасмурный и дождливый.

 Прочитай. Как надо поменять местами части, чтобы получился текст.

5 группа        

   День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

   Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

  -Придумай концовку к тексту.

6 группа

 Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась

Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы.  

-Собери «рассыпанный» текст.  Обозначь цифрами порядок предложений.

7 группа

День был ___________ и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

        Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за ___________ поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

         С тех пор Миша понял, что ______________ дела приносят радость

-Вместо точек напиши нужные слова, которые отвечают на вопросы какой? И какая?

Слова для справок: хороший, добрые, пасмурный.

Вывод. О ком или о чем говорится в тексте?

Какое доброе дело он совершил?

Ребята а вам понравился текст.? Чем?

 А вам приходилось когда нибудь совершать хорошие поступки.

-Найдите словарные слова в тексте? Какие еще есть орфограммы в тексте.

Выпишите первое предложение и обозначьте вопросы. Какой , какая.

-Какое умение мы формировали?

(работать в группе,  работать с информацией, находить и осмысливать ее, использовать ее,  владеть устной и письменной речью, понимать других, договариваться, сотрудничать друг с другом, организовывать свои действия, ставить перед собой цель.)

Рефлексия.  

Добрые поступки, слова, дела они всегда согревают как солнышко. Представьте себя лучиками солнца и разместите их на солнце.

Оцените свою работу.

____ _______«Если вы поняли материал урока и справлюсь со всеми заданиями». Покажите мне солнышко.

___________ «Если вы не поняли материал урока и не справились со всеми заданиями». Покажите тучку.

В нашем классе стало еще теплее и светлее, у нас такое яркое солнышко.

-Что у вас получилось сегодня лучше всего?

- в чем испытывали затруднения?

– Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой трудной темой!

Выставление оценок. Дом зад. Переписать данный текст в рабочую тетрадь.

- Сегодня мы также строили, конструировали предложения.

• А для чего надо уметь строить предложения?
• Где вам это может пригодиться в жизни?
• Спасибо за урок, спасибо за сотрудничество.

Дополнение к уроку:

- И. Никитин сочинил стихотворение «Утро», композитор Э. Григ сочинил музыку «Утро».

• Сможем ли мы с вами создать танец для рук?
• Попробуйте движениями показать пробуждение природы. Представьте себе раннее утро, восход солнца, роса блестит на листочках.
• Представьте, что вы идете по тропинке…
• Закройте глаза и сохраните эти ощущения.

VI.  Наблюдение за природными явлениями.

Учитель:         - Мы с вами слушали чудесную музыку, а теперь я предлагаю попытаться разглядеть чудо природы. Затаите дыхание! Это не все смогут увидеть.

Дети по просьбе учителя опускают палец в приготовленную чашу с водой. Подняв палец, они рассматривают каплю воды.

Учитель:        - Какая капля?

Дети:                - Прозрачная, хрустальная, нежная, блестящая, сверкающая, светлая, чистая, поющая, танцующая, душевная и т.д.

Учитель:        - Что вы чувствуете, когда держите капельку?

Дети:                

• Я чувствую, что она была холодная, а потом согрелась.
• Капелька разговаривает со мной.
• У капельки сердечко теплое.
• Я волнуюсь, чтобы она не упала.
• Я хочу сберечь её, чтобы с ней ничего не случилось.

Учитель:        - А что чувствует капелька на вашем пальце?

Дети:

• Моя капелька боится упасть.
• Моя капелька, чувствует, что я её люблю.
• Моя капелька думает о цветке.
• Капелька хочет, чтобы я ее защищал.
• Капелька оставила мне подарок – другую капельку.

Учитель:         - Для чего родилась капелька?

• А для чего человек рождается?
• Составьте предложение о капельке, выражая свои чувства.

VII.   Итог урока.

Учитель:        - Продолжите мысль:

        Подружились капельки – получилось…        (море)

        Подружились слова – получилось…         (предложение)

        Подружились дети, народы – получилась…        (Родина)

- Вы наблюдали за работой слова. Какое вы бы дали ему определение?

- А возможно ли, что у слова есть ещё более важная работа? Подумайте. Об этом поговорим на следующем уроке.

Учитель:        - Сегодня мы также строили, конструировали предложения.

• А для чего надо уметь строить предложения?
• Где вам это может пригодиться в жизни?
• Спасибо за урок, спасибо за сотрудничество.

1 группа

День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

   Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

    С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

-Придумай и запиши заглавие.        

2 группа

День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

   Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

    С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

-Какое заглавие больше подходит к тексту? («Добрый мальчик», «Хороший поступок», «Доброе дело»

3 группа

    День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

   Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

    С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость.

-Какое предложение не соответствует теме? Отметь их.

4 группа

     С тех пор Миша понял, что добрые дела приносят радость. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

   Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

    День был пасмурный и дождливый.

- Прочитай. Как надо поменять местами части, чтобы получился текст.

5 группа

   День был пасмурный и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

   Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

  -Придумай концовку к тексту.

6 группа

 Старушка поблагодарила его за хороший поступок и улыбнулась

Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы.  

-Собери «рассыпанный» текст.  Обозначь цифрами порядок предложений.

7 группа

День был ___________ и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

        Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за ___________ поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

         С тех пор Миша понял, что ______________ дела приносят радость

-Вместо точек напиши нужные слова, которые отвечают на вопросы какой? И какая?

Слова для справок: хороший, добрые, пасмурный.

День был ___________ и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

        Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за ___________ поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

         С тех пор Миша понял, что ______________ дела приносят радость

-Вместо точек напиши нужные слова.

День был ___________ и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

        Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за ___________ поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

         С тех пор Миша понял, что ______________ дела приносят радость

-Вместо точек напиши нужные слова.

День был ___________ и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

        Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за ___________ поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

         С тех пор Миша понял, что ______________ дела приносят радость

-Вместо точек напиши нужные слова.

День был ___________ и дождливый. Миша бродил по улицам города. На душе у него было тоскливо.

        Вдруг мальчик увидел старушку, которая не могла перейти дорогу. Миша помог бабушке перейти на противоположную сторону улицы. Старушка поблагодарила его за ___________ поступок и улыбнулась. На душе у Миши стало радостно и светло, несмотря на ненастный день.

         С тех пор Миша понял, что ______________ дела приносят радость

-Вместо точек напиши нужные слова.