Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 1 класс 2015 – 2016 уч.год
рабочая программа по русскому языку (1 класс)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для первоклассников
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 1 класс 2015 – 2016 уч.год | 51.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина с учетом общих целей изучения курса, определенных федеральным государственным стандартом содержания начального образования и отраженных в Примерной (базисной) программе курса русский язык.
Программа курса "Русский язык" 1 класс состоит из двух частей: «Обучение грамоте по Прописям» (110 часов), «Обучение грамоте по Букварю» (88 часов) и «Русский язык» (50 часов) (5 часов в неделю, 33 учебные недели). В рабочей программе предусмотрено проведение проверочных и контрольных работ. На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащие требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
Формы организации образовательного процесса:
- индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные, внеклассные.
Вариативная часть программы предполагает работу в парах. На уроках русского языка возможны следующие парные виды работ:
- взаимопроверка;
- взаимодиктовка;
- взаимоопрос.
Для формирования различных учебных навыков в учебнике есть задания разные по уровню сложности:
- дифференцированные задания,
- интеллектуальный марафон,
- творческие работы,
- информационный поиск,
- проверочные и тренинговые работы,
- проектная деятельность.
Детям предлагается познакомиться с источниками информации, которые могут помочь им при выполнении проектов: семья, взрослые, словари: этимологический, толковый, орфографический, орфоэпический.
Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.
Проекты выполняются учащимися на добровольной основе.
Технологии обучения:
- технология развивающего обучения;
- технология проблемного обучения;
- игровая технология;
- здоровьесберегающие технологии;
- проектная технология;
- технология разноуровневого обучения;
- информационные технологии.
Виды и формы контроля:
Текущий, письмо под диктовку, самостоятельная работа, диктант, самооценка, взаимооценка.
Виды письменных работ, которые используются в 1 классе:
- диктанты: тематический, контрольный, словарный, выборочный, зрительный, предупредительный, объяснительный;
- контрольное списывание;
- письмо по памяти;
- творческие работы: изложение, сочинение; диктанты(свободный и творческий);
- тесты.
Каждый раздел завершается проверочными заданиями «Твои творческие достижения» и тренинговым листом «Читальный зал», где представлены разнообразные формы контроля и самоконтроля.
Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Синтаксис и пунктуация (7ч)
Речь устная и письменная. Речь, текст, предложение. Предложение, его смысловая и интонационная законченность. Связь слов в предложении. Оформление предложения на письме. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
Фонетика и графика (11ч)
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки.
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки, их произношение и обозначение на письме.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.
Согласные звуки звонкие и глухие, парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных звуков в конце слова и перед буквами гласных звуков. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк – чн.
Деление слов на слоги и для переноса.
Звуко-буквенный анализ слов.
Алфавит.
Слово и его значение (7 ч)
Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки.
Предлоги. Имена собственные. Слова близкие и противоположные по значению. Многозначность слов.
Прямое и переносное значение слов.
Родственные слова. Слово и его значение. Словари.
Предложение и текст (4ч)
Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Составление предложений из набора слов. На определённую тему. Правильное их оформление в устной и письменной речи.
Орфография (9ч)
Ознакомление с правилами правописания и их применение на практике:
- обозначение гласных после шипящих (жи – ши , ча – ща, чу – щу, чк – чн;
- раздельное написание слов;
- перенос слов по слогам без стечения согласных;
- большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях (стран, рек, населённых пунктов);
- написание слов из словаря;
- большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.
Повторение изученного в течение года (12 ч)
Словарь:
берёза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык.
Учебно-тематический план.
№ раздела | Раздел | Количество часов |
Систематический курс русского языка Речевое общение | ||
1. | Синтаксис и пунктуация | 7ч |
2. | Фонетика и графика | 11ч |
3. | Слово и его значение (лексика) | 7 ч |
4. | Предложение и текст | 4 ч |
5. | Орфография | 9 ч |
Повторение изученного в течение года | 12ч | |
Итого: | 50ч |
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся 1 класса
В результате изучения русского языка в 1 классе
обучающиеся узнают:
- звуки и буквы русского алфавита;
- алфавит;
- гласные и согласные звуки;
- гласные звуки ударные и безударные;
- согласные звуки твердые и мягкие;
- согласные звуки звонкие и глухие;
- правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
- правила переноса слов;
- правила написания большой буквы в фамилиях, именах, отчествах, кличках животных и отдельных географических названиях;
- правила оформления предложения на письме.
обучающиеся научатся:
- различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;
- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
- распределять слова по алфавиту;
- вычленять из текста предложения, из предложения – слова, а из слов – слоги;
- делить слова на слоги и для переноса;
- определять в слове ударение;
- передавать различную интонацию предложения в устной речи;
- правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
- правильно списывать слова, предложения и текст (как рукописный, так и печатный варианты), проверять написанное, сверяя с образцом;
- отвечать на вопросы словами текста, устно составлять 3-5 предложений на заданную тему;
- соотносить число букв с числом звуков в словах;
- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь;
- писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн;
- использовать большую букву в написании имен собственных;
- писать слова с непроверяемыми орфограммами, предназначенными для заучивания (словарь);
- знать гигиенические правила письма;
- четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;
- соблюдать письмо букв в связке, безотрывно (1-2 буквы);
- соблюдать пробел между отдельными словами (должна свободно вписываться буква и);
- соблюдать красную строку (отступ 2 см от края строки);
- удерживать заданный отступ от края каждой следующей строки (5мм);
- писать под диктовку текст (15-18 слов) с изученными орфограммами;
- списывать текст (13-15 слов);
обучающиеся узнают:
- правила проверки безударного гласного звука;
- правила оформления текста;
- более широкий спектр (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило их написания с большой буквы;
обучающиеся научатся:
- находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;
- переносить с удвоенными буквами согласных звуков;
- находить родственные слова и обозначать их общую часть;
- распределять слова по алфавиту в более сложных случаях (с ориентированием на вторую, третью букву в слове);
- ставить самостоятельно вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;
- записывать слова с предлогами;
- составлять небольшой текст (3-4 предложения) на заданную тему и записывать их самостоятельно.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:
для обучающихся:
1. Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс.
Учебник.. - М., АСТ, Астрель 2015г.
- Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс.
Рабочие тетради № 1, № 2.. - М., АСТ, Астрель 2015г.
для учителя:
- Программы общеобразовательных учреждений.
Начальная школа.Учебно-методический комплект «Планета знаний», М.: АСТ Астрель, 2015г.
- Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык». - М., АСТ, Астрель 2015г.
Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина
РУССКИЙ ЯЗЫК
Календарно - тематическое планирование
1 класс
50 ч (5 ч в неделю, начиная с 1 марта)
№ урока | Тема урока | Стр. | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Дата | Обратная связь | |||
1. | Речь устная и письменная. | Уч.с.3-5; Р.Т.с.4-5. | Познакомить учащихся со способами сохранения и передачи устной и письменной речи. | Умение различать случаи использования устной и письменной речи; обсуждать возможности аудио-, видеотехники сохранять и передавать речь; наблюдать за словарными словами; узнавать о происхождении слов из этимологического словарика в учебнике; запоминать правильное произношение слов. | 07.03-11.03 | Правило с.4. Говори правильно! с.5. ГАЗЕТА | |||
2. | Слово и предложение. | Уч.с.6-7; Р.Т.с.6-7. | Закрепить навыки правильного оформления предложения на письме. | Умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов; находить в предложениях смысловые пропуски и ошибки в графическом оформлении предложений; наблюдать за распространением предложений. | 07.03-11.03 | Р.Р.Восстановление деформированного текста. Правило с.6. УЧЕНИК | |||
3. | Предложение и текст. Р.Р. Обучающее сочинение по картинке. | Уч.с.8-9; Р.Т.с.8-9. | Обобщить знания учащихся об основных признаках текста, познакомить с деформированными и непунктированными текстами. | Умение соотносить тексты и заголовки к ним; выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных; анализировать и восстанавливать непунктированные и деформированные тексты; составлять устный рассказ с опорой на рисунок; узнавать значение слов из толкового словарика в учебнике. | 07.03-11.03 | Р.Р. Устное сочинение по картинке. Правило с.8. ГОРОД | |||
4. | Знаки препинания. | Уч.с.10-11; Р.Т.с.10-11. | Тренировать детей в выборе соответствующих знаков препинания при письме. | Умение определять соответствие интонационных средств смыслу предложения; воспроизводить одно и то же предложение с логическим ударением на разных словах; придумывать вопросительные предложения и задавать эти вопросы товарищу. | 07.03-11.03 | Правило с.10. Говори правильно! с.11. КЛАСС | |||
5. | Слог. | Уч.с.12-13; Р.Т.с.12-13. | Закреплять умения детей определять количество слогов в слове. Познакомить учащихся с понятиями «односложные», «двусложные» слова и т.д. | Умение объяснять слогообразующую роль гласного звука; определять количество слогов в слове; восстанавливать слова с нарушенным порядком слогов, конструировать слова из слогов. | 14.03-18.03 | Правило с.12. Говори правильно! с.13. ДОРОГА | |||
6. | Перенос слов. | Уч.с.14-15; Р.Т.с.14-15. | Обучать детей правилам переноса слов (без стечения согласных). Способствовать развитию внимания детей и орфографической зоркости. | Умение обсуждать необходимость переноса слов; сравнивать деление слов на слоги и для переноса; запоминать пословицу и записывать её по памяти. | 14.03-18.03 | Письмо по памяти. Правило с.14. ЯЗЫК | |||
7. | Перенос слов. | Уч.с.16-17; Р.Т.с.16-17. | Обучать детей переносу слов с й и ь в середине. Познакомить с правилом переноса слов с удвоенными согласными. | Умение анализировать слова и выбирать подходящее правило переноса слов на письме; конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв (решать анаграммы). | 14.03-18.03 | Словарный диктант. Правило с.16, 17. РУССКИЙ (ЯЗЫК) | |||
8. | Звуки и буквы. | Уч.с.18-19; Р.Т.с.18-19. | Тренировать детей в различении звуков и букв и в проведении звукобуквенного анализа слов. | Умение объяснять смыслоразличительную роль звуков речи; выполнять звукобуквенный анализ; корректировать слова путём замены в них букв. | 14.03-18.03 | Правило с.18. БЕРЁЗА | |||
9. | Алфавит. | Уч.с.20-21; Р.Т.с.20-21. | Тренировать детей в правильном назывании букв и в распределении слов по алфавиту. | Умение правильно называть буквы русского алфавита; объяснять необходимость существования алфавита; приводить примеры использования алфавита в своей учебной и жизненной практике; распределять слова по алфавиту; договариваться об очерёдности действий при работе в паре. | 14.03-18.03 | Правило с.20. Говори правильно! с.21. КОРОВА | |||
10. | Гласные звуки. | Уч.с.22-23; Р.Т.с.22-23. | Закреплять у учащихся умение обозначать гласные звуки на письме. Приводить в систему знания детей о гласных звуках и об их смыслоразличительной роли. | Умение соотносить гласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки; восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в учебнике; объяснять смыслоразличительную роль гласных звуков, приводить свои примеры. | 21.03-25.03 | Правило с.22. Говори правильно! с.23. ВОРОБЕЙ | |||
11. | Ударение. | Уч.с.24-25; Р.Т.с.24-25. | Обобщить знания учащихся об ударном слоге и ударном гласном звуке. | Умение находить ударный гласный в слове; наблюдать за смыслоразличительной ролью ударения; экспериментировать с изменением ударения в словах; наблюдать за словами с буквой ё, самостоятельно делать вывод о том, что слог с буквой ё всегда ударный. | 21.03-25.03 | Правило с.24. Словарный диктант. ДЕРЕВНЯ | |||
12. | Ударные и безударные гласные. | Уч.с.26-27; Р.Т.с.26-27. | Познакомить учащихся с новыми понятиями «ударные и безударные гласные». | Умение находить в словах безударные гласные звуки; фиксировать случаи расхождения произношения гласных и обозначения их буквами; восстанавливать пословицы, используя возможные варианты. | 21.03-25.03 | Правило с.26. РОССИЯ | |||
13. | Ударные и безударные гласные. Р.Р. Обучающее изложение с опорой на вопросы. | Уч.с.28-29; Р.Т.с.28-29. | Познакомить учащихся с правилом проверки безударных гласных. | Умение совместно вырабатывать порядок проверки безударного гласного в слове; объяснять наличие словарных слов на странице учебника и необходимость их запоминания; конструировать слова из заданного слова с помощью перестановки букв (решать анаграммы). | 21.03-25.03 | Р.Р. Изложение по вопросам. Правило с.28. ПАЛЬТО | |||
14. | Работа над ошибками. Закрепление по теме «Ударные и безударные гласные». | Уч.с.30-31; Р.Т.с.30-31. | Тренировать детей в нахождении безударных гласных в словах и в подборе проверочных слов. | Умение списывать слова и предложения в соответствии с заданием и по образцу; запоминать двустишие и записывать его по памяти; контролировать и корректировать свою работу. | 21.03-25.03 | Письмо по памяти. СОРОКА | |||
15. | Согласные звуки. | Уч.с.32-33; Р.Т.с.32-33. | Привести в систему знания детей о согласных звуках и об их смыслоразличительной роли. | Умение объяснять смыслоразличительную роль согласных звуков, приводить свои примеры; восстанавливать слова, записанные без букв, обозначающих согласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику в учебнике; восстанавливать деформированный текст; составлять устный рассказ на заданную тему. | 28.03-01.04 | Р.Р.Восстановление деформированного текста. Р.Р. Составление рассказа «Как я помогаю взрослым». Правило с.32. КАРАНДАШ | |||
16. | Парные твёрдые и мягкие согласные звуки. | Уч.с.34-35; Р.Т.с.34-35. | Закреплять умение учащихся обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков на письме буквами, обозначающими гласные звуки. | Умение дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме; осознавать отсутствие специальных букв для обозначения мягких и твёрдых согласных. | 28.03-01.04 | Правило с.34. РЕБЯТА | |||
17. | Мягкий знак – показатель мягкости. Списывание. | Уч.с.36-37; Р.Т.с.36-37. | Закреплять умение учащихся обозначать мягкость согласного звука на письме мягким знаком. | Умение характеризовать роль мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я как показателей мягкости предшествующих согласных звуков; изменять предложение по образцу. | 28.03-01.04 | Списывание. Правило с.36. МЕДВЕДЬ | |||
18. | Работа над ошибками. Парные звонкие и глухие согласные звуки. | Уч.с.38-39; Р.Т.с.38-39. | Привести в систему знания детей о парных звонких и глухих согласных звуках. | Умение дифференцировать в словах парные звуки; контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки; работать с толковым словариком в учебнике. | 28.03-01.04 | Письмо по памяти. МОЛОКО | |||
19. | Парные звонкие и глухие согласные звуки. | Уч.с.40-41; Р.Т.с.40-41. | Тренировать детей в проведении звукобуквенного анализа слов с парными звонкими и глухими согласными в конце слова. | Умение заменять в словах парные звонкие согласные на парные глухие; наблюдать за парными звонкими согласными в сильной и слабой позиции; восстанавливать деформированные предложения; дополнять двустишие рифмующимся словом. | 28.03-01.04 | Р.Р.Восстановление деформированного текста. МОРОЗ | |||
20. | Непарные звонкие и глухие согласные звуки. | Уч.с.42-43; Р.Т.с.42-43. | Привести в систему знания детей о непарных звонких и глухих согласных звуках. | Умение определять непарные согласные звуки (звонкие и глухие); подбирать близкие по значению слова и слова с противоположным значением; дополнять предложение подходящими по смыслу словами. | 11.04-15.04 | Словарный диктант. Правило с.42. НАРОД | |||
21. | Р.Р. Обучающее изложение по «Парные звонкие и глухие согласные». | Р.Т.с.45. | Закрепить знания учащихся по изученным темам. Учить писать изложение с опорой на вопросы. | Умение конструировать предложения; оформлять предложения на письме; подбирать проверочные слова. | 11.04-15.04 | Р.Р. Изложение по вопросам. ЯНВАРЬ | |||
22. | Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки. | Уч.с.46-47; Р.Т.с.4-5. | Познакомить учащихся с шипящими согласными звуками, не имеющими пары по твёрдости: [ч]-[щ] и по мягкости [ж]-[ш]. | Умение находить и правильно называть повторяющиеся звуки в скороговорках; дифференцировать в словах шипящие звуки ж, ш, ч, щ; запоминать правильное произношение слов. | 11.04-15.04 | Проверочная работа в Р.Т.с.46. Говори правильно! с.47. Правило с.46. УЧИТЕЛЬ | |||
23. | Сочетания жи-ши. | Уч.с.48-49; Р.Т.с.6-7. | Тренировать учащихся в правописании слов с жи-ши. | Умение сравнивать произношение и написание сочетаний жи и ши; восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы и слоги; конструировать слова из слогов; распределять работу в паре и контролировать её выполнение. | 11.04-15.04 | Правило с.48. МАШИНА | |||
24. | Сочетания ча-ща. | Уч.с.50-51; Р.Т.с.8-9. | Тренировать учащихся в правописании слов с ча-ща. | Умение изменять слова по образцу; выписывать из текста ответы на вопросы; восстанавливать слова с пропущенными буквами. | 11.04-15.04 | Правило с.50. Говори правильно! с.51. Словарный диктант. ЗАЯЦ | |||
25. | Сочетания чу-щу. | Уч.с.52-53; Р.Т.с.10-11. | Тренировать учащихся в правописании слов с чу-щу. | Умение изменять слова в предложении так, чтобы повествование шло от первого лица; изменять и записывать слова по образцу; узнавать и называть предмет по его описанию; определять ударные слоги и составлять из них слова. | 18.04-22.04 | Правило с.52. ЯБЛОКО ЯГОДА | |||
26. | Работа над ошибками. Сочетания чк, чн. | Уч.с.54-55; Р.Т.с.12-13. | Тренировать учащихся в правописании слов с чк, чн. | Умение доказывать, почему не нужно обозначать на письме мягкость согласного [ч] в сочетаниях чк, чн; придумывать предложения с заданным словом; рассматривать ребусы, устанавливать в них роль точек и запятых, решать ребусы. | 18.04-22.04 | Правило с.54. ДЕВОЧКА | |||
27. | КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА. | Уч.с.56-57; Р.Т.с.14-15. | Закрепить знания учащихся по изученным темам, связанным с шипящими согласными звуками. Проверить уровень знаний учащихся. | Умение писать под диктовку, расставлять знаки препинания; контролировать написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. | 18.04-22.04 | ||||
28. | Работа над ошибками. Большая буква в фамилиях, именах, отчествах. | Уч.с.58-59; Р.Т.с.16-17. | Привести в систему знания учащихся по правописанию фамилий, имён, отчеств. | Умение различать имена собственные и имена нарицательные; сопоставлять полные и краткие имена; произносить имя собеседника с интонацией вежливого обращения; находить информацию по заданной теме. | 18.04-22.04 | Правило с.58. ОТЕЦ ОТЧЕСТВО Отечество | |||
29. | Большая буква в кличках животных. Р.Р. Устное сочинение «Домашние питомцы». | Уч.с.60-61; Р.Т.с.18-19. | Учить детей различать названия животных и их клички. | Умение соотносить название животного с его кличкой; сопоставлять и объяснять случаи употребления прописной или строчной буквы в словах (майка – Майка); дифференцировать клички животных; составлять устный рассказ по предложенной теме. | 18.04-22.04 | Р.Р. Устное сочинение. Правило с.60. СОБАКА | |||
30. | Большая буква в географических названиях. | Уч.с.62-63; Р.Т.с.20-21. | Тренировать учащихся в правописании некоторых географических названий. | Умение объяснять написание в словах больших букв; выбирать слова и дополнять ими двустишия; рассказывать о своём городе; узнавать, какие ещё значения имеют слова «Лена» и «Владимир». | 25.04-29.04 | Р.Р. Рассказ о своём городе. Правило с.62. Москва | |||
31. | Закрепление по теме «Имена собственные и нарицательные». Списывание по теме урока. | Уч.с.64-65; Р.Т.с.22-23. | Закрепить знания учащихся обо всех изученных случаях написания большой буквы в словах. | Умение подбирать имена людям и клички животным; составлять рассказ с опорой на рисунок; узнавать и объяснять происхождение своей фамилии; придумать названия новым улицам. | 25.04-29.04 | Списывание. Р.Р. Составление рассказа по рисунку. Говори правильно! с.65 ФАМИЛИЯ | |||
32. | Работа над ошибками. Кто? Что? | Уч.с.66-67; Р.Т.с.24-25. | Продолжить знакомство учащихся со словами, обозначающими предметы и отвечающими на вопросы кто? что? | Умение дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? что?; дополнять группы слов своими примерами; составлять различные слова из данного набора букв; группировать слова и составлять из них предложения. | 25.04-29.04 | Правило с.66. Словарный диктант. ДЕЖУРНЫЙ | |||
33. | Предлог. | Уч.с.68-69; Р.Т.с.26-27. | Познакомить учащихся с предлогом; обучать детей правописанию предлогов со словами. | Умение объяснять роль предлога для связи слов в предложении; правильно использовать предлоги в своей речи; определять название предмета по его описанию; использовать предлоги при решении ребусов. | 25.04-29.04 | Правило с.68. Говори правильно! с.69. Ребусы. ДО СВИДАНИЯ | |||
34. | Какой? Какая? Какое? Какие? | Уч.с.70-71; Р.Т.с.28-29. | Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов. | Умение находить среди группы слов «лишнее»; подбирать к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот; списывать предложения, вставляя нужные по смыслу слова; обсуждать смысл пословицы. | 25.04-29.04 | Правило с.70. ХОРОШИЙ ХОРОШО ХОРОШЕНЬКО | |||
35. | Что делал? Что делает? | Уч.с.72-73; Р.Т.с.30-31. | Познакомить учащихся со словами, обозначающими действия предметов. | Умение подбирать к словам-названиям предметов слова-названия действий; образовывать глаголы от имён существительных по образцу; объяснять использование слов в прямом и переносном значении; заменять фразеологические обороты соответствующими словами. | 03.05-06.05 | Правило с.72. Письмо по памяти. РИСУНОК РИСОВАТЬ РИСОВАНИЕ | |||
36. | Закрепление по теме «Части речи». Р.Р. Обучающее сочинение. | Уч.с.74-75; Р.Т.с.32-33. | Закрепить знания учащихся по изученным темам, связанным со словами-названиями предметов, признаков, действий. | Умение выполнять задания по образцу; находить близкие по значению слова; выявлять общие признаки одушевлённых и неодушевлённых предметов; рассказывать о своих впечатлениях на весеннюю тему. | 03.05-06.05 | Р.Р. Обучающее сочинение «Весна на улицах нашего города». ВОРОНА | |||
37. | Работа над ошибками. Родственные слова. | Уч.с.76-77; Р.Т.с.34-35. | Обобщить представления детей о родственных словах. | Умение группировать родственные слова, находить «лишнее» слово в группе; письменно отвечать на вопросы к тексту; придумывать клички животным в соответствии с описанием их внешнего вида; фантазировать на тему стихотворения в учебнике. | 03.05-06.05 | Повторить правила. МАЛИНА | |||
38. | Родственные слова. | Уч.с.78-79; Р.Т.с.36-37. | Продолжить знакомство с родственными словами. | Умение находить в тексте слова, близкие по значению к выделенному слову; группировать родственные слова; узнавать и объяснять происхождение слов. | 03.05-06.05 | Словарный диктант. ТЕТРАДЬ | |||
39-40*. | Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. Контрольное списывание. | Уч.с.80-81; Р.Т.с.38-39. | Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе. | Умение расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки, и контролировать их написание по орфографическому словарику; объяснять прямое и переносное значение слов; записывать слова в алфавитном порядке; образовывать слова, заменяя выделенную букву в слове; распределять работу в паре, обсуждать полученные результаты. | 10.05-13.05 10.05-13.05 | Списывание. ВЕТЕР | |||
41-42*. | Работа над ошибками. Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. | Уч.с.82-83; Р.Т.с.40-41. | Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе. | Умение восстанавливать деформированный текст, озаглавливать его; находить в текстах слова-названия предметов, слова-названия признаков, слова-названия действий; группировать согласные звуки по их общим признакам. | 10.05-13.05 10.05-13.05 | Проверочная работа (уч.с.88, упр.№1,2). | |||
43-44*. | Контрольный диктант за год. Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. | Уч.с.84-85; Р.Т.с.42-43. | Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе. | Умение сочинять рассказ о своей маме, используя упражнение-образец; писать четверостишие по памяти; узнавать предмет по его описанию; узнавать значения слов из толкового словаря. | 16.05-20.05 16.05-20.05 | Р.Р. Составление рассказа о своей маме. Контрольный диктант. | |||
45-46*. | Работа над ошибками. Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. | Уч.с.86-87; Р.Т.с.44-45. | Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе. | Умение высказывать своё мнение; выполнять звукобуквенный анализ слов по образцу; рассказывать о своих планах на летние каникулы; обсуждать и оценивать свои достижения и достижения одноклассников; выбирать тему проектной деятельности. | 16.05-20.05 16.05-20.05 | Проверочная работа на с.88 учебника. Тренинг в рабочей тетради на с.46. | |||
47*. | Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. | Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе. | Умение находить среди группы слов «лишнее»; подбирать к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот; списывать предложения, вставляя нужные по смыслу слова; | 16.05-20.05 | |||||
48* | Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. | Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе. | Умение высказывать своё мнение; выполнять звукобуквенный анализ слов по образцу; обсуждать и оценивать свои достижения и достижения | 23.05 | |||||
49* | Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. | Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе. | Умение находить среди группы слов «лишнее»; подбирать к словам-названиям предметов слова-названия признаков и наоборот; списывать предложения, вставляя нужные по смыслу слова; | 24.05 | |||||
50* | Комплексное повторение тем, изученных в 1 классе. | Повторить, закрепить, обобщить знания учащихся по темам, изученным в 1 классе. | Умение высказывать своё мнение; выполнять звукобуквенный анализ слов по образцу; рассказывать о своих планах на летние каникулы; обсуждать и оценивать свои достижения и достижения | 25.05 | |||||
Внеклассная работа. Проект учащихся. С.90-91 | Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме. | Проект по теме «Русский язык твой помощник». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование . Русский язык. 4 класс УМК "Планета знаний" ФГОС 2015-2016 уч год
Календарно-тематическое планирование . Русский язык. 4 класс УМК "Планета знаний" ФГОС 2015-2016 уч год...
Рабочая программа по математике. 4 класс. 2015-2016 гг.
Рабочая программа по математике. 4 класс. 2015-2016 гг....
Рабочая программа по математике 1 класс 2015-2016 учебный год
В программе представлена пояснительная записка к рабочей программе по математике (1 класс), куда входит общая характеристика курса, место курса в учебном плане, планируемые результаты изучения курса "...
Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 1 класс 2015 – 2016 уч.год
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для первоклассников...
Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 1 класс 2015 – 2016 уч.год
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для первоклассников....
Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 1 класс 2015 – 2016 уч.год
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для первоклассников...
Рабочая программа и КТП УМК «Планета Знаний» 1 класс 2015 – 2016 уч.год
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование для первоклассников...