Рабочая программа по русскому языку 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс)
Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов общеобразовательной школы составлена на основе авторской программы А.В.Поляковой «Русский язык» для четырехлетней начальной школы/
Содержание программы направлено на решение задач, предусмотренных ФГОС 2009 г. и отражающих планируемые результаты обучения русскому языку в начальных классах.
Программа по русскому языку является продолжением программы по обучению грамоте.
В программе раскрыты три взаимосвязанных основных содержательных раздела: «Развитие речи», «Система языка» и «Орфография и пунктуация».
Учебным предметом «Русский язык»,который изучается в объёме 5 часов в неделю, представлена предметная область «Филология» обязательной части учебного плана.
Рабочая программа рассчитана:
на 50 часов – в 1 классе (115 часов – период обучения грамоте),
по 170 часов – во 2-4-х классах, что соответствует авторской программе А.В. Поляковой.
Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Полякова А.В. Русский язык 1а Издательство "Просвещение"
Полякова А.В. Русский язык. В 2-х частях 2а Издательство "Просвещение"
Полякова А.В. Русский язык. В 2-х частях 3а Издательство "Просвещение"
Полякова А.В. Русский язык. В 2-х частях 4а Издательство "Просвещение"
Данная рабочая программа включает в себя следующие разделы:
- Пояснительная записка;
- Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
- Содержание курса;
- Тематическое планирование.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_yazyk_2a.docx | 284.13 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Раковой Людмилы Геннадьевны
по русскому языку, 2 класс
г. Улан-Удэ
2015 - 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» адресована учащимся 2 класса общеобразовательной школы, уровень обучения – базовый. Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и методических документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред.от.07.05.2013);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373) с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом №253 от 31.03.2014 г.
- Авторская программа А.В.Поляковой, которая обеспечена учебником (А.В.Полякова. Русский язык: Учебник для 2 класса: В 2 ч. – Москва: Издательство «Просвещение, 2011 г.)
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностные УУД
У ученика будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;
- интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и ученых пособиях;
- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
- понимание причин успехов в учебе;
- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о своей этнической принадлежности.
Ученик получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
- понимания чувств одноклассников, учителей;
-чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
-представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;
- представление о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.
Регулятивные УУД
Ученик научится:
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
-вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
- принимать роль в учебном сотрудничестве;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
-принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Ученик получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.
Познавательные УУД
Ученик научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
-строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- воспринимать смысл предъявляемого текста;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи - имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Ученик получит возможность научиться:
- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов
Коммуникативные УУД
Ученик научится:
-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
- воспринимать другое мнение и позицию;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
- строить понятные для партнера высказывания;
- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
Ученик получит возможность научиться:
- строить монологическое высказывание;
- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учитывать другое мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;
- осуществлять действие взаимоконтроля.
Предметные результаты
Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика.
Ученик научится:
- определять качественную характеристику звука;
- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
- произносить звуки и их сочетания в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
- использовать на письме разделительные ъ и ь знаки;
- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;
- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.
Ученик получит возможность научиться:
- осуществлять звуко – буквенный разбор простых по слоговому составу слов;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с е ё ю я; в словах с разделительными ъ и ь знаками; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);
- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;
- совершенствовать навык клавиатурного письма.
Морфология.
Ученик научится:
- различать лексическое и грамматическое значение слова;
- находить грамматические группы слов (части речи);
- определять у имени существительного значение, опознавать грамматические признаки
- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).
Ученик получит возможность научиться:
- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительногого (в роде и числе);
- находить грамматические группы слов: самостоятельные слова и служебные (предлог, союз);
- узнавать личные местоимения, числительные.
Орфография и пунктуация.
Ученик научится:
- находить орфограммы в указанных учителем словах;
- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;
- применять правила правописания:
• написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч9 щ (в положении под ударением и без ударения);
• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч,щс другими согласными, кроме л;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);
• знаки препинания (. ?!) в конце предложения;
- безошибочно списывать текст;
- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.
Ученик получит возможность научиться:
-применять правила правописания:
• разделительные ь и ъ;
• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);
• ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);
- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Синтаксис.
Ученик научится:
- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое;
- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);
- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;
- восстанавливать деформированные предложения.
Ученик получит возможность научиться:
- опознавать предложения распространенные и нераспространенные;
- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении (по смысловым вопросам);
- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.
Состав слова (морфемика).
Ученик научится:
Подбирать родственные слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова; различать однокоренные слова и синонимы
Ученик получит возможность научиться:
- различать словообразование и словоизменение;
- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
- различать приставку и предлог.
Развитие речи.
Ученик научится:
-использовать средства устного общения (голос, темп, мимику жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения;
-анализировать чужую устную речь при прослушивании записей, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов.
-осознавать собственную устную речь: с какой целью с кем и где происходит общение;
-понимать особенности диалогической формы речи;
-первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
-первичному умению строить устное монологическое высказывание на определённую тему;
-определять тему текста, подбирать заглавие, находить части текста;
-восстанавливать деформированный текст.
Ученик получит возможность научиться:
-распознавать тексты разных видов: повествование, описание;
-находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);
-определять последовательность частей текста;
-составлять тексты малых форм: письмо, записка, объявление, электронное письмо,
sms- сообщение.
Лексика (изучается во всех разделах курса).
Ученик научится:
- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении; на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность без введения понятий.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать этимологию мотивированных названий;
- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов;
- пользоваться словарями по указанию учителя;
- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по русскому языку предмет «Русский язык» изучается во 2 классе по 5 часов в неделю. Общий объём учебного времени составляет 170 часов.
Часть, формируемая участниками ОП, составляет 20%. Это время отводится на реализацию внеурочной деятельности.
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопросам, опорным словам и плану.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (рассуждение, описание, повествование). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном и неявном (подтекст) виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте, личного опыта и наблюдений. Антиципация, интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку, письмо по памяти в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (краткое, подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Звуки и обозначение их буквами. Наблюдение расхождения произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция. Смыслоразличительная роль звуков речи в слове. Наблюдение связи звуковой структуры слова и его значения. Различение гласных и согласных звуков. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Фонетический (звуковой) разбор слова: определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твердый -мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор: определение качественной характеристики звуков и обозначение их буквами. Ударение в слове, словообразующая функция ударения. Ударные и безударные слоги.
Графика. Различение звуков и букв. Способы обозначения мягкости согласных звуков буквами я, ю, е, ё, и, ь. Использование на письме разделительных ъ и ь. Функции йотированных гласных: обозначают мягкость согласных звуков, обозначают два звука. Фонетическая транскрипция. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа «стол», «конь»; в словах с буквами е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Алфавит. Название и порядок букв русского алфавита. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Образные сравнения. Фразеологизмы.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Основа слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Отличие предлога от приставки. Образование однокоренных слов (разных частей речи) с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Признаки, значение и употребление в речи. Умение распознавать в речи имена собственные. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Признаки, значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Глагол. Признаки, значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое» овладение). Глаголы-исключения. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Возвратные глаголы. Имя числительное. Признаки, значение и употребление в речи. Количественные и порядковые числительные. Наречие. Признаки, значение и употребление в речи. Виды наречия, образование наречий. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союз. Союзы и, а, но, да, их роль в речи. Частица. Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами. Междометие как средство эмоционально-экспрессивного выражения чувств.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения (основы предложения): подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании (управление, примыкание, согласование) и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, да. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:— сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;— сочетания чк, чн, щн;— перенос слов;— прописная буква в начале предложения, в именах собственных;— проверяемые безударные гласные в корне слова;— парные звонкие и глухие согласные в корне слова;— непроизносимые согласные;— соединительные буквы о и е в сложных словах;— буквы о и е после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц в окончаниях существительных;— двойные согласные;— непроверяемые гласные и согласные в корне слова;— гласные и согласные звуки в неизменяемых на письме приставках;— разделительные ъ и ь;— мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных (ночь, рожь, мышь);— буквы е и и в суффиксах существительных -ек — и -ик-;— безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ми);— буквы о и е на конце наречий;— безударные окончания имен прилагательных;— раздельное написание предлогов с личными местоимениями;— правописание частицы не с глаголами;— мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);— мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;— безударные личные окончания глаголов и глаголов-исключений;— раздельное написание предлогов с другими словами;— знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;— знаки препинании (запятая) в предложениях с однородными членами;
— знаки препинания (запятая) в сложных предложениях;
— знаки препинания при оформлении диалога и прямой речи: тире, кавычки.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (рассуждение, описание, повествование).Текст. Наблюдение за признаками текста. Заглавие текста как отражение главной мысли или темы текста. Последовательность предложений в тексте. Абзацы как части текста. Понимание развития главной «мысли от абзаца к абзацу. Восстановление деформированного текста. План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: рассуждение, описание, повествование, их структура. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов, антонимов, образных сравнений, фразеологизмов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Алгоритм написания изложения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема | Планируемые результаты | Виды деятельности учащихся | |
Предметные | Метапредметные и личностные (УУД) | |||
1 | 1.1 Предложение. Выделение в предложении слов, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится. Упр. 1-4 | Уметь: - находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее и сказуемое; - различать главные и второстепенные члены предложения; - составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов; - восстанавливать деформированные предложения | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; -строить сообщение в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); | - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа с серией картинок; -работа с деформированным текстом; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
2 | 1.2 Подлежащее и сказуемое – основа предложения. Упр. 5-9 | |||
3 | 1.3 Связь между словами в предложении. Упр. 10-12 | |||
4 | 1.4 Второстепенные члены предложения. Упр. 13-16 | |||
5 | 1.5 Р/р. Синонимы и антонимы. Словарный диктант Упр. 17-19 | |||
2.Слово. Звуки и буквы.(2ч) | ||||
6 | 2.1 Слово. Звуки и буквы .Упр. 20-22 | Уметь: - различать звуки и буквы; - различать звуки речи; - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный). -характеризовать звуки (согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие). -анализировать: определять звук по его характеристике, соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, твердых/мягких, звонких/глухих согласных -группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв). | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; - этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане Познавательные УУД Обучающийся научится:
- осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения. | - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа с серией картинок; -работа с деформированным текстом; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
7 | 2.2 Звуки и обозначение их буквами | |||
3.Гласные и согласные звуки(7ч) | ||||
8 | 3.1 Гласные и согласные звуки, их отличие. Упр. 23-24 | |||
9 | 3.2 Алфавит. Алфавитное название букв. Упр. 25-30 | |||
10 | 3.3 Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Упр.31-34 | |||
11 | 3.4 Определение гласных и согласных звуков в словах. Упр.35-37 | |||
12 | 3.5 Фонетическая транскрипция слова. | |||
13 | 3.6 Диктант №1 по теме «Звуки и буквы» | |||
14 | 3.7 Гласные и согласные звуки. Анализ работ. Р/р Фразеологизмы. | |||
4.Ударные и безударные слоги.( 8ч) | ||||
15 | 4.1 Слогообразующая роль гласных звуков. Упр. 38-40 | Уметь: - определять качественную характеристику звука: ударный-безударный гласный; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать ударных-безударных гласных); - находить в слове ударные и безударные гласные звуки. - составлять письменно рассказ на определенную тему с использованием описания. - применять правила правописания: перенос слов. -объяснять принцип деления слов на слоги | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы:
- чувство сопричастности и гордости за свою Родину и народ; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; -строить сообщение в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные УУД Обучающийся научится:
| - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
16 | 4.2 Деление слов на слоги. Упр.41-43 | |||
17 | 4.3 Ударение. Упр. 44-46 | |||
18 | 4.4 Ударный и безударный слог. Упр. 47-51 | |||
19 | 4.5 Правила постановки ударения в словах. Упр.52-55 | |||
20 | 4.6 Изменение значения слов от ударения. Упр. 56-61 | |||
21 | 4.7 Словарный диктант. Количество слогов в слове. Разноместное ударение. Упр. 62-64 | |||
22 | 4.8 Р/р. Обучающее сочинение на тему летних впечатлений | |||
5.Перенос слов (3ч) | ||||
23 | 5.1 Перенос слов по слогам. Упр.65-67 | |||
24 | 5.2 Перенос слов с ь и й в середине. Упр.68-73 | |||
25 | 5.3 Правила переноса слов. Упр. 74-75 | |||
6. Имена собственные (11 часов) | ||||
26 | 6.1 Имена собственные. Упр. 76-79 | Уметь: - применять правила правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - определять собственные и нарицательные имена существительные - восстанавливать деформированные тексты; - определять последовательность частей текста, составлять план. - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. -находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины. -устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. -обосновывать написание слов. -прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм. -классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; -строить сообщение в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); | -фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа с деформированным текстом; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
27 | 6.2 Имена, отчества и фамилии. Профессии людей. Упр. 80-83 | |||
28 | 6.3 Прописная буква в именах собственных. Упр. 81-85 | |||
20 | 6.4 Имена собственные: имя, отчество, фамилия. Упр. 86-91 | |||
30 | 6.5 Р/р. Работа с деформированным текстом. Упр. 89 | |||
31 | 6.6 Имена собственные: клички животных. Упр. 92-95 | |||
32 | 6.7 Географические названия- имена собственные.Упр.96-101 | |||
33 | 6.8 Правописание имен собственных Упр. 102-106 | |||
34 | 6.9 Словарный диктант. Распознавание в речи имен собственных. | |||
35 | 6.10 Контрольный диктант №2 по теме «Имена собственные» | |||
36 | 6.11 Анализ контрольной работы. Имена собственные | |||
7. Твердые и мягкие согласные (12 часов) | ||||
37 | 7.1 Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, ю, я, и. Упр.107-108 | Уметь: - определять указатели мягкости-твердости согласных звуков; - различать буквы гласных как показатели твердости-мягкости согласных звуков; - определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и. - применять правила правописания: мягкий знак в конце слова писать изложения по тексту, воспринимаемому на слух устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я. - определять функцию ь и ъ, е, ё, ю, я, и. - писать текст под диктовку; - применять правила правописания - определять причины появления ошибок и способ их предотвращения | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; - этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; - адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами; - принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане Познавательные УУД Обучающийся научится:
- осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); - строить понятные для партнера высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения. | -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; |
38 | 7.2 Мягкий знак в конце слова. Упр. 109-115 | |||
39 | 7.3 Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух | |||
40 | 7.4 Мягкий знак в середине слова. Упр. 116-119 | |||
41 | 7.5 Правописание ь в середине и в конце слова. Упр.120-121 | |||
II четверть(39ч) | ||||
42 | 7.6 Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Упр. 122-125 | |||
43 | 7.7.Обозначение йотированными буквами два звука. Упр.126-128 | |||
44 | 7.8 Буквы е и ё. Упр. 129-135 | |||
45 | 7.9 Обозначение буквами е, ё, ю, я двух звуков и мягкости согласного. Упр. 136-140 | |||
46 | 7.10 Слова с йотированными буквами. Упр. 141-146 | |||
47 | 7.11. Проверочная работа по теме «Твердые и мягкие согласные» | |||
48 | 7.12.Твердые и мягкие согласные. Звуко-буквенный анализ слов | |||
8. Разделительные ь и ъ.(5ч) 9. Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ(6ч) | ||||
49 | 8.1 Разделительные ь и ъ. Упр. 147-149 | Уметь: -применять правила правописания разделительных ь и ъ знаков; - использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. - сочинять небольшие тексты - применять правила правописания написания гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ ; - произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка; - находить орфограммы в указанных словах; - списывать ткскт с доски и учебника. -применять правила правописания: отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л; | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
50 | 8.2 Слова с разделительными ь и ъ. | |||
51 | 8.3 Р/р. Обучающее сочинение по теме «Мои друзья» | |||
52 | 8.4 Образование слов с ъ при помощи приставок. Упр. 150-154 | |||
53 | 8.5 Правописание слов с разделительными ь и ъ. Упр. 155-158 | |||
54 | 9.1 Шипящие согласные ж, ш. Упр.159-163 | |||
55 | 9.2 Правописание сочетаний жи-ши. Упр. 163-166 | |||
56 | 9.3 Словарный диктант. Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чу-щу, ча-ща. Упр. 167-171 | |||
57 | 9.4 Шипящие согласные ч, щ. Правописание сочетаний чк, чн, нщ. Упр. 172-176 | |||
58 | 9.5 Шипящие согласные. Упр. 177-181 | |||
59 | 9.6 Проверочная работа по теме «Слова с ча-ща, жи-ши, чу-щу, чк, чн, нщ». | |||
10.Текст (6ч) | ||||
60 | 10.1 Текст. Связь предложений в тексте по смыслу. Упр. 182-185 | Уметь: - находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы); - определять последовательность частей текста; - устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении - определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста; - использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение); - первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его; - первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе. - анализировать чужую устную речь при прослушивании дисков, речи учителя и товарищей; - понимать особенности диалогической формы речи. | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с серией картинок; -работа с деформированным текстом; |
61 | 10.2 Деление текста на предложения. Упр. 186-187 | |||
62 | 10.3 Монолог. Упр. 188-189 Проверочное списывание по теме «Текст» | |||
63 | 10.4Абзац. Красная строка. Упр. 190-191 | |||
64 | 10.5 Диалог. Восстановление деформированного текста Упр. 192-193 | |||
65 | 10.6 Р/р. Обучающее сочинение по серии картинок на тему «Почему огурцы бывают с пупырышками». Упр.194 | |||
11.Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения (4ч) | ||||
66 | 11.1 Виды предложения по цели высказывания. Упр. 195-197 | Уметь: - различать предложение, словосочетание, слово; - различать предложения по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные, по интонации (эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные. - определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. | -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; |
67 | 11.2 Побудительные, вопросительные предложения. Словарный диктант. Упр. 198-199 | |||
68 | 11.3 Восклицательные предложения. Упр. 200-204 | |||
69 | 11.4 Проверочная работа по теме «Предложения» | |||
12. Имя существительное (8ч) | ||||
70 | 12.1 Имя существительное. Общее понятие об имени существительном. Упр. 205-209 | Уметь: - находить слова, обозначающие предметы; - различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»; - находить грамматические группы слов (части речи) - определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; |
71 | 12.2 Имена существительные: собственные и нарицательные. Упр. 210-211 | |||
72 | 12.3 Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Упр. 212-215 | |||
73 | 12.4 Имена существительные: одушевленные и неодушевленные. Упр.216-220 | |||
74 | 12.5 Имена существительные.. Упр. 221-223 | |||
75 | 12.6 Контрольный диктант № 3 по теме «Имя существительное» | |||
76 | 12.7. Анализ контрольного диктанта. Признаки имен существительных | |||
77 | 12.8 Р/р. Обучающее изложение по зрительно воспринимаемому тексту | |||
III четверть (51ч) | ||||
78 | 13.Изменение имен существительных по числам (4ч) | -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); - фронтальная работа; -самостоятельная работа; | ||
70 | 13.1 Число имен существительных. Упр. 224-229 | Уметь: - различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа. - различать местоимение и имя существительное | ||
80 | 13.2 Изменение имен существительных по числам. Упр. 230-236 | |||
81 | 13.3 Местоимение | |||
82 | 13.4Единственное и множественное число имени существительного | |||
83 | 14. Изменение имен существительных по родам (3ч) | |||
84 | 14.1 . Род имен существительных. Упр. 237-239 | |||
85 | 14.2 Распознавание рода имен существительных. Упр. 240-241 | |||
86 | 14.3 Проверочная работа по теме «Род и число имен существительных» | |||
87 | 15.1 Словарный диктант. Глагол. Общее понятие. Упр. 1-4 | - находить слова, обозначающие действие предмета; - различать лексическое и грамматическое - различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола - распознавать глаголы в речи, изменять их по числам | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о своей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа с правилами; |
88 | 15.2 Распознавание глаголов по вопросам. Упр. 5-8 | |||
89 | 15.3 Распознавание глаголов в речи. Упр. 7-14 | |||
90 | 15.4 Признаки глаголов | |||
91 | 15.5 Изменение глаголов по числам. Упр. 16-20 | |||
92 | 15.6 Проверочная работа по теме «Глагол» | |||
93 | 15.7 Р/р Сочинение- миниатюра с элементами описания «Зимние забавы» | |||
16. Звонкие и глухие согласные. (2ч ) 17. Парные согласные звуки в конце слова(6ч) | ||||
94 | 16.1 Звонкие и глухие согласные. | Уметь -распознавать звонкие и глухие согласные звуки; - определять качественную характеристику звука: гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой; - применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласный-согласный, согласный парный-непарный, согласный звонкий-глухой); - применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в конце слова. | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -дидактические игры; |
95 | 16.2 Парные и непарные звонкие и глухие согласные. Упр.21-25 | |||
96 | 17.1 Парные согласные звуки в конце слова. | |||
97 | 17.2 Согласные звуки [б], [п], | |||
98 | 17.3 Согласные звуки [д], [т]. | |||
99 | 17.4 Правописание слов с парными согласными на конце. № 36-43 | |||
100 | 17.5 Словарный диктант. Парные согласные звуки в конце слова. | |||
101 | 17.6 Проверочная работа по теме «Парные согласные звуки в конце слова» | |||
18. Имя прилагательное. (15ч) | ||||
102 | 18.1 Имя прилагательное. Значение имен прилагательных. 2 Роль имен прилагательных в речи Упр. 44-47 | Уметь - определить значение имен прилагательных -подбирать к именам существительным подходящие имена прилагательные - наблюдать за значением антонимов и синонимов в речи - писать слова с парными согласными на конце Учить -излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
103 | 18.2 Связь имени прилагательного с именем существительным. Упр. 48-51 | |||
104 | 18.3 Признаки предметов - имена прилагательные. Упр. 52-56 | |||
105 | 18.4 Образование прилагательных от существительных и глаголов. Упр. 57-60 | |||
106 | 18.5 Словарный диктант. Согласование имен прилагательных с именами существительными. Упр. 61-62 | |||
107 | 18.6 Р/р. Обучающее сочинение по теме «О чем шепчутся снежинки» | |||
108 | 18.7 Прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Упр. 62-66 | |||
109 | 18.8 Словосочетания «прилагательное + существительное». Упр. 67-68 | |||
110 | 18.9 Контрольный диктант №4 по теме «Имя прилагательное» | |||
111 | 18.10 Анализ контрольного диктанта. Согласные звуки [г], [к]. Упр. 69-74 | |||
112 | 18.11 Согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]. Упр. 75-77 | |||
113 | 18.12 Согласные звуки [в], [ф]. Упр. 78-83 | |||
114 | 18.13 Правописание парных согласных на конце слова. Упр. 84-86 | |||
115 | 18.14 Проверочная работа по теме «Парные согласные на конце слова» | |||
116 | 18.15 Способы проверки парных согласных на конце слова | |||
19.Изменение имен прилагательных по родам (4ч). 20. Изменение имен прилагательных числам.(3ч) | ||||
117 | 19.1 Изменение имен прилагательных по родам. Упр.87-89 | Уметь - определять род имен прилагательных, выделять родовые окончания имен прилагательных; -определять число имен прилагательных, выделять окончания имен прилагательных; -письменно передавать текст по коллективно составленному плану. | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
118 | 19.2 Родовые окончания имен прилагательных. Упр. 90-93 | |||
119 | 19.3 Определение рода имен прилагательных. Упр. 91-98 | |||
120 | 19.4 Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану | |||
121 | 20.1 Изменение имен прилагательных по числам. Упр. 99-103 | |||
122 | 20.2 Единственное и множественное число имен прилагательных. Упр. 103-105 | |||
123 | 20.3 Словарный диктант. Морфологический разбор имени прилагательного. | |||
21. Корень слова. Однокоренные слова(5ч) | ||||
124 | 21.1 Корень слова. Однокоренные слова. Упр. 106-108 | Уметь - устанавливать, какие слова называются однокоренными; - выделять признаки однокоренных слов; -распознавать однокоренные слова Знать -алгоритм определения корня в слове | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -дидактические игры; |
125 | 21.2 Признаки однокоренных слов. Упр. 109-113 | |||
126 | 21.4 Контрольный диктант по теме №5 «Корень слова» | |||
127 | 21.3 Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова и форма слова. Упр. 114-120 | |||
128 | 21.5 Определение корня в словах. Упр. 121-122 | |||
IV четверть (42ч) | ||||
22.Предлоги .(3ч) 23. Изменение имен существительных по вопросам(3ч) | ||||
129 | 22.1 Предлоги. Роль предлогов в речи. Упр. 123-124 | Иметь представление о новой части речи - предлоге Уметь писать предлоги со словами отдельно | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -дидактические игры; |
130 | 22.2 Правописание предлогов со словами. Упр. 125-126 | |||
131 | 22.3 Предлоги и приставки, их отличие | |||
132 | 23.1 Изменение имен существительных по вопросам. Упр. 133-136 | Уметь -изменять имена существительные по вопросам; - писать предлоги со словами отдельно | ||
133 | 23.2 Форма слова . | |||
134 | 23.3 Правописание предлогов и приставок | |||
24. Настоящее и прошедшее время глагола (7ч) | ||||
135 | 24.1 Время глагола. Упр. 142-144 | Уметь: - сравнивать глаголы в предложениях; - определять время глагола; - списывать текст и выполнять задания; - излагать содержание прослушанного текста Знать, что глаголы изменяются по временам Знать, как можно образовать глаголы прошедшего и настоящего времени | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. |
136 | 24.2 Определение времени глагола. Упр. 145-147 | |||
137 | 24.3 Образование настоящего и прошедшего времени глагола. Упр. 148-152 | |||
138 | 24.4 Образование и определение времени глагола. Упр.153-159 | |||
139 | 24.5 Настоящее, будущее и прошедшее время глагола. Упр.160-165 | |||
140 | 24.6 Р/р. Обучающее изложение по тексту, воспринимаемому на слух, по коллективно составленному плану | |||
141 | 24.7 Образование и определение времени глагола. Упр. 166-167 | |||
25. Безударные гласные в корне слова (12ч) | ||||
142 | 25.1 Ударные и безударные в корне. № 168-169 | Уметь - различать ударные и безударные гласные в словах; - подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слова; - писать под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания. | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа в парах; -работа с правилами; |
143 | 25.2 Определение ударного и безударного слога в словах. Упр. 170-173 | |||
144 | 25.3 Проверка безударного гласного в корне. Упр. 174-177 | |||
145 | 25.4 Подбор проверочных слов с безударными гласными. Упр. 178-180 | |||
146 | 25.5 Правописание безударной гласной в корне слова. Упр.181-185 | |||
147 | 25.6 Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Упр. 186-189 | |||
148 | 25.7 Слова с безударными гласными в корне. Упр. 190-193 | |||
149 | 25.8 Словарный диктант. Подбор проверочных слов с безударными гласными. Упр.194-197 | |||
150 | 25.9 Контрольный диктант по теме № 6 «Безударная гласная в корне слова» | |||
151 | 25.10 Анализ контрольного диктанта. Безударная гласная в корне слова. | |||
152 | 25.11 Правописание безударной гласной в корне слова. | |||
153 | 25.12 Проверочное списывание по теме «Безударная гласная в корне слова» | |||
26. Будущее время глагола(7ч) | ||||
154 | 26.1 Будущее сложное время глагола. Упр.199-202 | Уметь -различать будущее время глагола; выявлять способы образования будущего времени; -излагать содержание прослушанного текста; - распознавать время и число глаголов | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенний и оценок учителей и товарищей; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. | |
155 | 26.2 Образование будущего времени глагола. Упр. 203-206 | |||
156 | 26.3 Р/р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану | |||
157 | 26.4 Определение времен глаголов. Упр. 207-211 | |||
158 | 26.5 Число и время глагола. Упр. 212-215 | |||
159 | 26.6 Главные члены предложения. Словосочетания. Упр. 216-220 | |||
160 | 26.7 Проверочная работа по теме «Будущее время глагола» | |||
27. Речь(12ч) | ||||
161 | 27.1 Словарный диктант. Что такое речь? Упр.221-224 | Знать: - что такое речь, что речь состоит из предложений; - типы речи; - признаки научно-делового и художественного описания; - различия диалога и монолога; Уметь: - определять тему, идею текста; -находить словосочетания в тексте; - излагать содержание увиденного текста; - находить образные сравнения в речи; - составлять план текста, озаглавливать текст; - выявлять основные черты текста-описания; - различать в речи синонимы и антонимы. | Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - понимание причин успехов в учебе; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; Познавательные УУД Обучающийся научится: - пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; -строить сообщение в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); | -работа с деформированным текстом; -работа в парах; -работа с правилами; -разыгрывание речевых ситуаций. - фронтальная работа; -самостоятельная работа; -словарный диктант; -творческие работы; -дидактические игры; -работа с информационными источниками (учебником, тетрадью на печатной основе); -комментированное письмо; -работа с серией картинок; |
162 | 27.2 Типы речи: разговорная, деловая, научная. Упр. 225-227 | |||
163 | 27.3 Научно-деловое и художественное описание в тексте. Упр. 228-230 | |||
164 | 27.4 Озаглавливание текста. Упр.231-232 | |||
165 | 27.5 Правописание слов с изученными орфограммами. | |||
166 | 27.6 Итоговая комплексная контрольная работа | |||
167 | 27.7 Анализ контрольной работы. Тема текста. Словосочетания. Упр. 233-235 | |||
168 | 27.8 Р/р.Обучающее изложение по коллективно составленному плану | |||
169 | 27.9 Сравнения в тексте. Упр. 236-239 | |||
170 | 27.10 План текста. Речь-повествование. Упр.240 | |||
ИТОГО 170ч | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...
Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...
Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.
Рабочая прогр...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
