Рабочая программа по русскому языку. 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

Рассмотрена

На заседании ШМО учителей начальных классов

Руководитель ____________

Б.И.Г.

Протокол №1 от 31.08.2018 г.

Согласована

Заместитель директора по УВР

______________С.А.Д.

Утверждена

Директор___________Е.В. В.

Приказ № 126-ОД от 31.08.2018г.

№ п/п

Название разделов и тем

Общее количество часов

Обучение грамоте. Введение

1 час

Подготовительный период

12 часов

Основной период

59 часов

Фонетика и орфоэпия

5 часов

Графика и орфография

23 часов

Слово и предложение. Пунктуация

23 часов

Развитие речи

33  часа

Проверочные работы.

2 часа

Итого

125 часов

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Использование элементов УМК

Планируемые виды деятельности обучающихся

Сроки проведения

Корректировка

Русский язык. Обучение грамоте.

Введение (1 час)

1

Ориентировка на странице прописей.

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

1

с.4-7 (1)

Выработка ориентации на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Коллективная работа над алгоритмом действия. Проведение линий в заданном направлении. Отработка способа действия. Проведение линий от определенной точки в заданной направлении.

I четверть

Сентябрь

1 неделя

Подготовительный период (12  часов)

2

Введение понятия «слово». Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ».

Проведение параллельных линий.

1

с. 8 - 9 (1)

Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово», обозначение каждого слова полоской. Усвоение различий между предметом  и обозначающим  его словом. Классификация предметов: животные дикие и домашние.

Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ». Проведение параллельных вертикальных и горизонтальных  линий.

I четверть

Сентябрь

1 неделя

3

Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ».

Проведение параллельных и непараллельных линий.

с. 10 - 11 (1)

Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ». Проведение параллельных и непараллельных линий.

I четверть

Сентябрь

1 неделя

4

Отработка понятия «слово». Деление предложения на слова

Проведение вертикальных параллельных линий.

1

с.12-13(1)

Деление предложения на слова. Классификация предметов по заданному признаку: подбор пар слов по первому звуку пальто – панама, шапка – шорты, варежки – валенки, босоножки – ботинки.

Тренировка в проведении вертикальных  параллельных линий.

I четверть

Сентябрь

1 неделя

5

Сравнение звуков.

Проведение наклонных параллельных линий.

1

с.14-15(1)

Сравнение звуков по твердости-мягкости. Самостоятельный подбор пары слова по первому звуку по принципу твердости-мягкости.

Нахождение места звуков [у], [а] в словах (под ударением).

Тренировка в проведении наклонных  параллельных линий.

I четверть

Сентябрь

2 неделя

6

Знакомство со схемой звукового состава слова.

1

с.16 - 17(1)

Звуковой анализ слова «ау». Знакомство со схемой звукового состава слова. Определение места звуков [у], [а] в словах (под ударением).

I четверть

Сентябрь

2 неделя

7

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.

1

с.18 - 19 (1)

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове и сравнение этих звуков.

Развитие зрительного восприятия. Проведение прямых и наклонных параллельных линий.

I четверть

Сентябрь

2 неделя

8

Знакомство с рабочей строкой.

Проведение полуовалов.

1

с.20 - 21 (1)

Тренировка в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проведение полуовалов.

I четверть

Сентябрь

2 неделя

9

Сравнение слов по звуковой структуре.

1

с.22-23 (1)

Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре. Подбор слов к схемам.

Проведение полуовалов. Отработка умения находить середину надстрочного пространства. Ориентировка на рабочей строке.

I четверть

Сентябрь

3 неделя

10

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

1

с.24-25 (1)

Звуковой анализ слов. Сравнение этих слов по звуковой структуре. Проведение овалов.  Проведение заданных линий на рабочей строке.

I четверть

Сентябрь

3 неделя

11

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Развитие свободы движения руки.

1

с.26 – 27 (1)

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре.

Игра «Назови слова со звуками  [л], [л']». Поиск звуков [л], [л'] в словах-названиях картинок.

Проведение линий сложной траектории.

I четверть

Сентябрь

3 неделя

12

Отражение качественных характеристик звука в моделях слова.

1

с.28-29 (1)

Различие овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.

I четверть

Сентябрь

3  неделя

13

Отражение качественных характеристик звука в моделях слова.

1

с. 30-33(1)

Звуковой анализ слова «санки».

Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на  строке элементов букв.

I четверть

Сентябрь

4 неделя

Основной период (59 часов)

14

Письмо заглавной и строчной букв А, а.

1

с.34 - 35 (1)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв А, а. Тренировка в написании букв

I четверть

Сентябрь

4 неделя

15

Знакомство с буквой Я (я).

1

с.36 (1)

Звуковой анализ слов «мяч», «пять», «дыня». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывание кроссворда.

I четверть

Сентябрь

4 неделя

16

Письмо заглавной и строчной букв Я, я.

1

с.37 (1)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Я, я. Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы.

I четверть

Сентябрь

4 неделя

17

Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.

1

с.38-39 (1)

Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

I четверть

Октябрь

1 неделя

18

Письмо заглавной и строчной букв О, о.

1

 с.40-41 (1)

Тренировка в написании букв О, о. Сопоставление строчных букв а  - о. Выбор и запись недостающей буквы.

I четверть

Октябрь

1 неделя

19

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё.

1

с.42-43 (1)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.

I четверть

Октябрь

1 неделя

20

Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами.

1

с. 44 - 45 (1)

Тренировка в написании букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.

I четверть

Октябрь

1 неделя

21

Письмо заглавной и строчной букв У, у.

1

с.46-47 (1)

Сравнение слов «утка», «утята». Соотнесение схем  со словами. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв У, у. Тренировка в написании букв.

I четверть

Октябрь

2 неделя

22

Письмо заглавной и строчной букв  Ю,ю.

1

с.48-49 (1)

Определение положения звука [у] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю. Тренировка в написании букв.

I четверть

Октябрь

2неделя

23

Закрепление правил обозначения звуков [у], [о] и [а] буквами.

1

с.50-51 (1)

Письмо изученных букв. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

I четверть

Октябрь

2неделя

24

Письмо заглавной и строчной букв Э, э.

1

с.52-53 (1)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Э, э. Отработка написания изученных букв.

I четверть

Октябрь

3 неделя

25

Письмо заглавной буквы и строчной букв  Е, е.

1

с.54-55(1)

Соотнесение схем с гласными буквами со словами. Соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок (для сильных учеников). Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Е, е. Тренировка в написании букв.

I четверть

Октябрь

3 неделя

26

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

1

с.56-57 (1)

Тренировка в написании букв. Установление закономерности в расположении букв в ряду. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов.

I четверть

Октябрь

3 неделя

27

Письмо строчной буквы ы.

1

С58-59 (1)

Поэлементный анализ  строчной букв ы. Отработка написания изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний  букв.

I четверть

Октябрь

3 неделя

28

Знакомство с буквой И (и).

1

с.60  (1)

Звуковой анализ слов «флаги», «гиря». Разгадывание кроссворда.

I четверть

Октябрь

4 неделя

29

Письмо заглавной и строчной букв И, и.

1

с. 61 (1)

Определение положения звука [и] в слове. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв И, и. Тренировка в написании букв. Сопоставление строчных букв и - у.

I четверть

Октябрь

4 неделя

30

Отработка написания изученных букв.  Проверочная работа.

1

с.62-63 (1)

Тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв.

I четверть

Октябрь

4 неделя

31

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости согласных звуков.

1

с.64 (1)

Тренировка в написании  изученных букв. Обозначение гласных звуков в словах буквами.

I четверть

Октябрь

4 неделя

2 ЧЕТВЕРТЬ

2 ПРОПИСЬ

32

Письмо заглавной и строчной букв  М, м.

1

с.4-6 (2)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв М, м. Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.

II четверть

Ноябрь

2 неделя

33

Знакомство с буквой Н (н).

1

с. 7 (2)

Звуковой анализ слов «нос», «нитка». Отработка способов чтения прямых слогов с буквой Н с использованием пособия «окошечки». Составление словосочетаний с местоимениями он, она, оно, они. Чтение слогов, слов и текстов (дифференцированная работа).

II четверть

Ноябрь

2 неделя

34

Письмо заглавной и строчной букв Н, н. Письмо слогов, слов.

1

с. 8 - 11 (2)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н, н. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Н, н и Ю, ю. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатных букв в письменные.

II четверть

Ноябрь

2 неделя

35

Письмо заглавной и строчной букв Р, р.  Письмо слогов, слов.

1

С. 12 – 15 (2)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Р, р. Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Составление и запись слов. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

II четверть

Ноябрь

2 неделя

36

Письмо заглавной и строчной  буквы Л,л.

1

с.16-19 (2)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Л, л. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Л, л Дифференциация букв л - м, л - р. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

II четверть

Ноябрь

3 неделя

37

Письмо заглавной  и строчной букв  Й, й.

1

с.20 - 23(2)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Й, й. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Й, й и И, и. Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.

II четверть

Ноябрь

3 неделя

38

Введение понятия «слог».

1

с.24-27 (2)

Деление слов на слоги. Определение слов, состоящих из одного, двух и трех  слогов.  Выписывание слов в соответствии со слоговой схемой. Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо слогов, слов, предложений.

II четверть

Ноябрь

3 неделя

39

Письмо заглавной и строчной букв Г, г.

с.28-29 (2)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Г, г. Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв Г, г и Р, р. Письмо слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. Восстановление деформированных предложений.

II четверть

Ноябрь

3 неделя

40

Введение понятия «ударение».

1

с.30-31 (2)

Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова.

II четверть

Ноябрь

4 неделя

41

Письмо заглавной и строчной  букв К,к.

1

с.32 - 35 (2)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу.

II четверть

Ноябрь

4 неделя

42

Дифференциация букв

Г, г – К, к.

1

с.36-37 (2)

Тренировка в написании  изученных букв. Запись  слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

II четверть

Ноябрь

4 неделя

43

Отработка написания изученных букв.

с.38-39 (2)

Тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Работа с деформированными предложениями.

II четверть

Ноябрь

4 неделя

44

Письмо заглавной и строчной  букв З, з.

1

с.40 - 43 (2)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв З, з. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу.

II четверть

Ноябрь

5 неделя

45

Письмо заглавной и строчной букв С,с.

1

с.44 – 47 (2)

Тренировка в написании заглавной и строчной букв С, с.  Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Изменение и запись слов по образцу.

II четверть

Ноябрь

5 неделя

46

Дифференциация букв

З, з - С, с.

1

с.48 – 51 (2)

Тренировка в написании  изученных букв. Запись  слов на нужной строчке в соответствии с наличием определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковым моделям. Составление и запись текста. Работа над осознанностью записываемых предложений.

II четверть

Ноябрь

5 неделя

47

Письмо заглавной и строчной  букв Д,д.

1

с.52 – 55 (2)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Д, д. Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв д – у. Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых  моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений.

II четверть

Ноябрь

5 неделя

48

Письмо заглавной

и строчной буквы Т, т.

1

с.56 - 59 (2)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Тренировка в написании букв. Восстановление деформированных предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный.

II четверть

Декабрь

1 неделя

3 ПРОПИСЬ

49

Дифференциация букв

Д, д – Т, т.

1

с.4-5 (3)

Изменение слова в соответствии с изменением звуковой модели. Запись слов на определенной строчке в зависимости от наличия определенной буквы. Вписывание нужной буквы. Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо слов, предложений.

II четверть

Декабрь

1 неделя

50

Отработка написания изученных букв.

с.6-7 (3)

Тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись слов в порядке следования моделей. Составление словосочетаний. Самостоятельная запись слов.

II четверть

Декабрь

1 неделя

51

Письмо заглавной и строчной  буквы Б, б.

1

с.8-11 (3)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б, б. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Дифференциация букв Б, б - Д, д. Вписывание нужных букв.

II четверть

Декабрь

1 неделя

52

Письмо заглавной и строчной букв П,п.

1

с.12-13 (3)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв П, п. Тренировка в написании букв. Сравнение букв П - Т, П - Г, п -т, п - г. .Письмо слов, предложений.

II четверть

Декабрь

2 неделя

53

Дифференциация букв  Б,б – П,п.

с.14-15 (3)

Дифференциация букв Б, б - П, п. Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Письмо слов, предложений.

II четверть

Декабрь

2 неделя

54

Письмо заглавной и строчной букв В, в.

1

с.16-19 (3)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование и запись слов в соответствии с заданием.

II четверть

Декабрь

2 неделя

55

Письмо заглавной и строчной букв Ф,ф.

1

с.20-23 (3)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ф, ф. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Дифференциация буквВ, в - Ф, ф.

II четверть

Декабрь

2 неделя

56

Письмо заглавной и строчной букв  Ж,ж.

1

с.24-27 (3)

Поэлементный анализ заглавной и строчной буквЖ, ж. Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «жи». Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.

II четверть

Декабрь

3 неделя

57

Письмо заглавной и строчной букв Ш,ш.

1

с.28-30 (3)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ш, ш. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Ш, ш - И, и. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «ши». Изменение слов по образцу, их запись.

II четверть

Декабрь

3 неделя

58

Дифференциация букв  Ж,ж – Ш,ш.

1

с.31-33 (3)

Дифференциация букв Ж, ж  - Ш, ш. Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный.

II четверть

Декабрь

3 неделя

59

Письмо заглавной и строчной букв Ч,ч.

1

с.34-37 (3)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ч, ч. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Ч – У. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.

II четверть

Декабрь

3 неделя

60

Письмо заглавной и строчной букв Щ,щ.

1

с.38-41 (3)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Щ, щ. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Щ, щ - Ш, ш. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ща», «щу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.

II четверть

Декабрь

4 неделя

61

Письмо заглавной и строчной букв Х,х.

1

с.42-45 (3)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Х, х. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Х, х - Ж, ж. Письмо слов, предложений. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Составление и запись слов.

II четверть

Декабрь

4 неделя

62

Письмо заглавной и строчной  букв Ц,ц.

с.46-47(3)

Поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ц, ц. Тренировка в написании букв. Сравнение букв Ц, ц - Щ, щ, ц - и. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

II четверть

Декабрь

4 неделя

63

Отработка написания изученных букв.

с.48-49(3)

Тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Дифференциация букв ц - ч - щ.

II четверть

Декабрь

4 неделя

3 ЧЕТВЕРТЬ.

64

Письмо строчной буквы ь.

с.50 - 51 (3)

Тренировка в написании буквы ь. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Отгадывание загадок. Списывание загадки

III четверть

Январь

3 неделя

65

Отработка написания изученных букв.

с.52 - 53 (3)

Тренировка в написании  изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.

III четверть

Январь

3 неделя

66

Слова с разделительным мягким знаком.

1

с.54-57 (3)

Письмо слов, предложений с ь - показателем мягкости согласных. Письмо слов с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.

III четверть

Январь

3 неделя

67

Письмо строчной буквы ъ.

1

с.58-61 (3)

Тренировка в написании буквы ъ. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся.

III четверть

Январь

3 неделя

68

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

с. 62 – 69 (3)

Работа в прописях. Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный. Запись рассказа.

III четверть

Январь

4 неделя

69

Проверочная работа № 1.

1

КОМ

Правильно писать все буквы русского алфавита. Вписывать нужную букву. Соотносить слова со звуковой моделью слова.

III четверть

Январь

4 неделя

70

Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе.

1

с. 70 - 72 (3)

Находить ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполнять работу над ошибками. Подбирать примеры и записывать слова. Оценивать работу по коллективно выработанным критериям.

III четверть

Январь

4 неделя

РУССКИЙ ЯЗЫК

1

Язык как средство общения.

Порядок действий при списывании.

1

с.7 упр.5 (4)

Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка. Анализировать речевые ситуации (знакомство, поздравительная открытка) и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией,
представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ). Учитывать степень сложности задания (значок «гиря» — трудное) и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить
собственный ответ с предложенным вариантом. Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при
решении практических задач. Контролировать
правильность и аккуратность собственных
записей.

III четверть

Январь

4 неделя

2

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

1

с.8-10  упр.3 (4)

Анализировать речевые ситуации, представленные на рисунке и в тексте. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), интерпретировать еёи формулировать на основе интерпретации
правила речевого поведения. Знакомиться с целью высказывания (термин не употребляется),
интонацией и знаками препинания в конце
предложений. Выбирать из текста предложение по заданным признакам (предложение с во
просительным знаком). Использовать алгоритм
порядка действий при списывании.

III четверть

Январь

5 неделя

3

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.

1

с.11-13

упр3-.4 (4)

Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений. Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Использовать алгоритм
порядка действий при списывании. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

III четверть

Январь

5 неделя

4

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.

1

с.13-16

упр.4 (4)

Оценивать текст с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений. Устанавливать ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова. Выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения. Использовать алгоритм
порядка действий при списывании. Соотносить слова с приведенными звуковыми моделями. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

III четверть

Январь

5 неделя

5

Речевой этикет: слова просьбы и извинения.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

с.16-19  

упр.5 (4)

Оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (моделировать диалог заданной ситуации общения).

Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы кто? что? Группировать слова по заданному признаку. Выбирать необходимые знаки препинания в конце предложения и обосновывать его постановку. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

III четверть

Февраль

1 неделя

6

Речевой этикет:  слова просьбы и благодарности.

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Знаки препинания в конце предложения.

1

с.20-23 упр.3 (4)

Выбирать языковые средства, соответствующиецели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи. Группировать слова по заданным основаниям (слова речевого этикета). Учитывать степень сложности заданияи определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Находить в тексте  словапо заданному признаку (отвечают на вопрос
кто?). Преобразовывать информацию, полученную из схемы (составлять предложения с учётом знаков препинания в конце схем). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

III четверть

Февраль

2 неделя

7

Речевой этикет:  ситуация знакомства. Собственные имена, правописание собственных имен.

1

с.23-26

упр. 3-5 (4)

Оценивать правильность выбора языковых
средств в ситуации общения, исправлять ошибки, допущенные при общении. Анализироватьречевые ситуации, в которых необходимо называть имя и фамилию. Наблюдать различие междусловами (собственные и нарицательные существительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять отличительныепризнаки. Знакомиться с собственными именами и их правописанием. Использовать правилонаписания собственных имён при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощьсотрудничестве (работа в паре). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

III четверть

Февраль

2 неделя

8

Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении. Правописание собственных имен.

1

с.27-29

упр.4 (4)

Наблюдать использование слов ты и вы при общении. Формулировать правила употребленияэтих слов в раз личных ситуациях общения. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирать языковые средства для успешного общения). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Использовать знание алфавита и правило написания собственных имён для решения практической задачи. Оценивать правильность выполнения заданий.

III четверть

Февраль

2 неделя

9

Правила речевого поведения:
речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания
собственных имён.

1

с.30-34

 упр.3, 4 (4)

Анализировать информацию, полученную из рисунков. Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе наблюдения. Восстанавливать
предложения, выбирая правильные формы слова. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, и их использованием в тексте (юмористическое стихотворение, языковая игра). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило написания собственных имён.
Контролировать последовательность действийпри списывании, правильность и аккуратность
записи.

III четверть

Февраль

2 неделя

10

Описание внешности. Слова, отвечающие  на вопросы  какой? какая? какое? какие?

1

с.34-36

упр.4, 5 (4)

Анализировать ситуацию, представленную в
тексте, формулировать на основе анализа правило речевого поведения. Интерпретировать
информацию, содержащуюся в рисунке и тексте. Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности. Знакомиться со словами,
отвечающими на вопросы какой? какая?
какое? какие? Выделять из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос какие?). Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность
выполнения заданий

III четверть

Февраль

3  неделя

11

Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

1

с.37-39

упр.4, 5 (4)

Составлять устно небольшое монологическое
высказывание, связанное с описанием внешности знакомого человека. Использовать при описании синтаксические конструкции со словами
потому что, так как. Находить информацию, невысказанную в тексте напрямую (заголовок стихотворения). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило правописания собственных имён. Работать с информацией, представленной в виде слогоударных схем (выбирать из текста слова, соответствующие схемам). Оценивать правильность выполнения заданий.

III четверть

Февраль

3  неделя

12

Описание внешности. Слова, отвечающие  на вопросы  кто? что? какой? какая? какое? какие?

1

с.39-42

упр. 4, 5 (4)

Наблюдать использование приёма сравнения при
описании внешности. Формулировать на основе
наблюдения правило использования сравнения
при описании внешности. Задавать вопросы к
словам (кто? что? какой? и т. п.). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Проводить звуковой анализ (соотносить слова и звуковые модели слов). Контролировать
правильность и аккуратность записи.

III четверть

Февраль

3  неделя

13

Речевые ситуации, в которых нужно указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.

1

с.43-45

упр.3, 4 (4)

Обсуждать текст, в котором представлена неполная информация, устанавливать ситуации общения, в которых необходимо указывать адрес. Использовать правило написания собственных имён (на примере записи адреса). Проводить
звуковой анализ: находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, соответствующие
приведённым слогоударным схемам). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

III четверть

Февраль

3  неделя

14

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

1

с.45-47

упр.4 (4)

Формулировать правило записи адреса на конверте, открытке. Оформлять (записывать адрес)
конверт или открытку. Анализировать информацию, представленную на рисунке, формулировать на основе наблюдения правила переноса
слов. Использовать правила переноса слов. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма переноса слов и порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

III четверть

Февраль

 5 неделя

15

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

1

с.49-51

упр. 3, 4 (4)

Сравнивать информацию, приведённую на рисунках (адреса на конвертах), устанавливать ситуации, в которых необходимо указывать в адресе название страны. Наблюдать слова, имеющие
несколько значений. Уточнять правила переносаслов (буквы й, ь, ъ). Подбирать подходящие посмыслу слова, опираясь на вопросы. Использовать правила переноса слов. Проводить звуковой
анализ (подбирать одно-два слова к приведённым звуковым моделям). Контролировать правильность и аккуратность записи.

III четверть

Февраль

 5 неделя

16

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь.  Знакомство с образованием слов в русском языке.

1

с.51-53

упр. 3, 4 (4)

Обсуждать текст, моделировать на основе приведённого текста самостоятельное высказывание об истории своего города (села, деревни).
Наблюдать образование слов в русском языке.
Анализировать пары слов, связанных словообразовательными связями, и формулировать
приём, позволяющий установить словообразовательные связи (приём развёрнутого толкования). Использовать приём развёрнутого толкования слов. Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь (работа в паре). Находить слова
по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести). Контролировать правильность и аккуратность записи.

III четверть

Февраль

 5 неделя

17

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

с.54-56

упр.3, 4 (4)

Составлять приглашение на экскурсию. Сравнивать приведённые примеры приглашений на экскурсию, находить и исправлять ошибки, нарушающие правильность речи. Задавать к словам
вопросы кто? что? какой? Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работа в паре).
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
выполнения (использовать приём развёрнутого
толкования слов). Контролировать правильность и аккуратность записи.

III четверть

Март

 1 неделя

18

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей.  Слова,

отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

с.56-59

упр. 4-6 (4)

Обсуждать текст, составлять не большое монологическое высказывание о профессиях родителей (близких). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
Анализировать приведённые вопросы в соответствии с ситуацией общения (вопрос о профессии), устанавливать, какие вопросы точно
соответствуют ситуации (точность речи). Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы
что делать? что сделать? Задавать вопросы что делать? что сделать? к приведённым словам. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмапорядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

III четверть

Март

 2 неделя

19

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии.

Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?

1

с.60-62

упр. 3, 4 (4)

Обсуждать текст, составлять на основе обсуждения небольшое монологическое высказывание
о выборе будущей профессии. Анализировать
значение слов, используя приём развёрнутого
толкования. Наблюдать слова, сходные по звучанию, устанавливать, с какой целью они используются в текстах (юмористическое стихотворение, языковая игра). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (использовать приём развёрнутого толкования слов). Находить в тексте слова по заданному основанию (отвечают на вопрос что делать?). Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

III четверть

Март

 2 неделя

20

Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила написания сочетаний жи-ши.

1

с.63-66

упр.4, 5 (4)

Обсуждать текст, формулировать простые выводы (характер героя, его поступки). Составлять
небольшое монологическое высказывание о собственных поступках. Анализировать речевые
формулы извинения и соотносить их с приведёнными ситуациями общения. Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Учитывать степень сложности задания и определять
для себя возможность/невозможность его выполнения (сравнивать значения слов). Контролировать правильность и аккуратность записи.

III четверть

Март

 2 неделя

21

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

1

с.67-70

упр.4-6 (4)

Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации (правила речевого поведения), формулировать выводы об использовании речи для убеждения. Использовать правила написания сочетаний ча—ща, чу — щу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (соотносить при ведённые слова со звуковыми моделями). Контролировать правильность и аккуратность записи

III четверть

Март

 3 неделя

22

Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков.  

Слова, отвечающие на вопрос кто? что? что делать? что сделать?

1

с.70-73

упр.3-5 (4)

Обсуждать текст, формулироватьна основе текста выводы (учитывать в собственном поведении и поступках позицию собеседника). Составлять, опираясь на приведённые примеры, небольшое монологическое высказывание (описывать собственный характер). Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), и соотносить её с результатами обсуждения текстов. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, при использовании правил переноса слов и при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи.

III четверть

Март

 3 неделя

23

Речевая ситуация: обсуждение интересов.

Слова, отвечающие на вопрос кто? что?

1

с.73-77

упр.3-5 (4)

Анализировать приведённые в тексте ситуации
общения и формулировать правила речевого поведения (необходимость учитывать интересы собеседника). Наблюдать высказывания, в которых представлена неполная информация, исправлять
допущенные при речевом общении ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Наблюдать за словами, сходными
по звучанию, и их использованием в юмористическом стихотворении. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании.
Оценивать правильность выполнения заданий

III четверть

Март

 3 неделя

24

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликтов. Знакомство с родственными словами.

1

с.77-80

упр.3, 5 (4)

Обсуждать речевую ситуацию, в которой наблюдается несовпадение интересов, формулировать правило речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения
и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве). Выбирать адекватные
языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи (преодоление конфликта). Наблюдать за родственными словами.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность
его выполнения (выявлять общую часть слов).
Находить в тексте слово по заданным основаниям (характеристики звукового и слогового
состава слова). Осуществлять самоконтроль
при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи

III четверть

Март

 3 неделя

25

Речевая ситуация: обсуждение интересов.

Слова, отвечающие на вопрос кто? что? что делать? что сделать?

1

с.80-82

упр.4, 5 (4)

Анализировать текст (формулировать ответы
на основе текста), составлять небольшое устное
монологическое высказывание о собственных
интересах. Наблюдать за словами, сходными по
значению, устанавливать возможность замены
в тексте слов, близких по значению. Соотносить знаки препинания в конце предложения
с целевой установкой предложения. Использовать умение задавать вопросы к словам при решении практических задач. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, в которых буквы ё, я обозначают мягкость предшествующего согласного). Осуществлять самоконтроль при списывании.

III четверть

Март

 4 неделя

26

Письменная речь: объявление.

Повторение постановки  знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи-ши.

1

с.82-84

упр.4, 5(4)

Сопоставлять тексты объявлений, анализировать, на какое объявление откликнется больше
читателей. Выявлять не точности в приведённом объявлении и исправлять их. Понимать информацию, представленную в не явном виде (пословицы), определять ситуации общения, в которых могут быть употреблены приведённые пословицы. Использовать правило написания сочетаний жи — ши. Выделять общий признак группы слов (со гласный звук, который повторяется), находить слово, в котором отсутствует выделенный признак. Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность
выполнения заданий.

III четверть

Март

 4 неделя

27

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

1

с.85-88

упр.4, 5(4)

Анализировать тексты, в которых представлены
вымысел и фантазия, формулировать на основе
наблюдения вывод о целях создания подобных
текстов. Учитывать степень сложности задания
и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (сопоставлять слова,
сходные по звучанию, устанавливать причины
речевых ошибок, формулировать правило речевого поведения). Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Дополнять таблицу информацией из текста (находить слова с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу—щу). Контролировать правильность и аккуратность записи.

III четверть

Март

 4 неделя

28

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

1

с.89-91

упр.1-4 (4)

Анализировать текст, в котором представлены
вымысел и фантазия, и сопоставлять его с подобными текстами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (восстанавливать устойчивые сочетания слов).
Осуществлять самоконтроль при выполнении
заданий, связанных с постановкой вопросов
к словам, и при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи. Оценивать правильность выполнения заданий.

III четверть

Март

 4 неделя

4 четверть

29

Речевой этикет: выражение просьбы и отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.

1

с.91-94

упр.3, 5, 6 (4)

Обсуждать ситуации общения, в которых выражается просьба, выбирать формулы речевого
этикета, соответствующие ситуации общения.
Моделировать речевую ситуацию вежливого отказа, используя опорные слова. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с использованием правил переноса,
правила написания сочетаний ча — ща, чу —
щу, и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

IV четверть

Апрель

1 неделя

30

Письменная речь: объявление.

Повторение слов,  отвечающих на вопросы какая? какие? и правила написания собственных имен.

1

с.94-97

упр.3, 4 (4)

Анализировать информацию, полученную из
текста и из рисунка. Выявлять причины неуспешного общения и корректировать текст, исправляя ошибки. Использовать умение задавать
вопросы к словам. Соблюдать правило написания собственных имён. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий. Контролировать правильность и аккуратность записи. Оценивать правильность выполнения заданий.

IV четверть

Апрель

1 неделя

31

Описание внешности животного. Повторение правил написания сочетаний жи-ши и работы со звуковыми моделями.

1

с.97-100

упр.3, 4, 6 (4)

Анализировать тексты, в которых представлено
описание внешности животного. Устанавливать
связи, невысказанные в тексте напрямую (определение характера, повадок животного по описанию его внешности и кличке). Использовать
правила написания собственных имён и сочетаний жи — ши при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания
и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, соответствующие звуковым моделям). Осуществлять
самоконтроль при списывании.

IV четверть

Апрель

1 неделя

32

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звуковом анализе.

1

с.100-102

упр.2-5 (4)

Обсуждать ситуацию общения, в которой выражается просьба, аргументировать свою позицию.
Анализировать высказывания и устанавливать,
какие из них содержат просьбу, а ка кие — приказ.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре) при постановке знаков препинания в конце предложения. Находить в тексте
слова по заданному основанию (ударение на первом слоге). Определять, какой звук чаще других
повторяется в слове, устанавливать, в каком слове он обозначен другой буквой. Осуществлять
самоконтроль при списывании.

IV четверть

Апрель

1 неделя

33

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

с.103-106

упр.3-5 (4)

Наблюдать за текстом-описанием, на основе наблюдения выделять языковые средства, которые позволяют определить внешность и характер. Моделировать речевую ситуацию описания внешности и характера (повадок)
домашнего животного. Анализировать устойчивые сочетания слов с опорой на приём развёрутого толкования. Наблюдать за словами,
сходными по звучанию и написанию. Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов
к словам, при использовании правила переноса
слов и при списывании. Учитывать степень
сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, в которых количество звуков
и букв не совпадает). Оценивать правильность
выполнения заданий.

IV четверть

Апрель

2 неделя

34

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам; порядка действий при списывании; повторение правил написания сочетаний жи-ши и ча-ща.

1

с.106-110

упр.4-6 (4)

Анализировать текст, сопоставлять сигналы,
с помощью которых общаются животные,
и язык людей. Обсуждать поведение героя стихотворения, соотносить текст и заглавие текста. Учитывать степень сложности задания
и определять для себя возможность/невозможность его выполнения (записывать слова
из текста в том порядке, в котором даны звуковые модели). Осуществлять самоконтроль при
постановке вопросов к словам и при списывании. Оценивать правильность выполнения
заданий.

IV четверть

Апрель

2 неделя

35

Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.

1

с.110-113

упр. 4, 5 (4)

Аргументировать своё мнение при обсуждении
текста. Анализировать речевые формулы приветствия как показатель отношения к собеседнику. Находить в тексте выражения, характеризующие настоящую дружбу, использовать их в собственных рассказах о друзьях. Наблюдать за словами, которые можно записать цифрами (термин
«имя числительное» не употребляется). Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

IV четверть

Апрель

2 неделя

36

Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении. Отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

1

с.114-117

упр. 3-5 (4)

Анализировать мимику и жесты при общении,
формулировать на основе анализа правило речевого поведения. Объяснять смысл пословиц,
соотносить приведённые пословицы с ситуациями общения. Выявлять образные выражения в текстах. Осуществлять взаимный контроль и ока зывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) припроведении звукового анализа. Оценивать правильность выполнения заданий. Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов к словам и при списывании.

IV четверть

Апрель

2 неделя

37

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил написания сочетаний ча-ща и чу-щу.

1

с.117-120

упр. 3-5 (4)

Составлять небольшое монологическое высказывание о своих друзьях и их увлечениях. Наблюдать за словами, имеющими несколько значений. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при выполнении заданий, связанных с умением задавать вопросы к словам,
при использовании правила написания сочетаний ча—ща, чу—щу и при списывании.
Оценивать правильность выполнения заданий.

IV четверть

Апрель

3 неделя

38

Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании.

1

с.121-124

упр. 4, 5 (4)

Аргументировать своё мнение при обсуждении
текста. Сравнивать между собой слова и «не
слова», формулировать на основе сравнения
признаки слова (единство звучания, написания
и значения). Опираясь на тексты, обосновывать необходимость умения писать без ошибок.
Выявлять места в слове, где можно допустить
ошибку. Осуществлять самоконтроль при списывании и при постановке ударений в словах.
Оценивать правильность выполнения заданий.

IV четверть

Апрель

3 неделя

39

Речевой этикет:  слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом  правописания  безударного проверяемого гласного в корне слова.

1

с.124-128

упр. 3-5 (4)

Анализировать речевую ситуацию, выбирать
адекватные высказывания, в которых содержится извинение. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию, устанавливать причины возможной ошибки при записи этих слов. Знакомиться с правилом написания безударного проверяемого гласного в корне слова. Учитывать возможность проверки при обнаружении места в слове, где можно допустить ошибку. Проводить звуковой анализ (соотносить слово со звуковоймоделью). Осуществлять самоконтроль при списывании. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (устанавливать значение слова).

IV четверть

Апрель

3 неделя

40

Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь.

1

с.128-131

упр. 3-5 (4)

Анализировать речевую ситуацию, в которой
выбор языковых средств зависит от возраста
собеседника. Формулировать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Знакомиться со значком транскрипции, использовать транскрипцию
при решении практических задач. Устанавливать в тексте значение слов, сходных по звучанию и написанию. Осуществлять самоконтроль
при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

IV четверть

Апрель

3 неделя

41

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании

1

с.131-134

упр.4, 5 (4)

Выбирать адекватные языковые средства при
поздравлении и вручении подарка. Анализировать тексты поздравительных открыток, формулировать правило речевого поведения (предпочтительнее самостоятельно писать поздравление, чем дарить открытку с готовым текстом). Восстанавливать порядок предложений в деформированном тексте. Находить в тексте слова по заданным основаниям (ь обозначает мягкость предшествующего согласного). Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

IV четверть

Апрель

4 неделя

42

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

1

с.134-137

упр.4, 5 (4)

Анализировать текст, в котором нарушены точность и правильность выражения мысли, выявлять и исправлять ошибки, используя правило
речевого общения (строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что—нет). Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при анализе приведённых высказываний.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность
его выполнения (находить слова, в которых
есть звук [й’], и определять букву, которая его
обозначает). Осуществлять самоконтроль при
переносе слов и при списывании.

IV четверть

Апрель

4 неделя

43

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк,чн.

1

с.137-142

упр. 4-6 (4)

Анализировать текст объявления. Устанавливать,
опираясь на текст, нарушение правил речевого
поведения (неправильное обращение ко взрослому). Составлять небольшое монологическое высказывание о театре. Наблюдать за словами, значение которых неизвестно, уточнять их значение
в словаре, тексте или у взрослых. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании
слова. Формулировать правило написания сочетаний чк, чн. Осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при использовании
правила написания сочетаний чк, чн и при классификации слов по заданным основаниям. Осуществлять самоконтроль при списывании.

IV четверть

Апрель

4 неделя

44

Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению.

1

с.142-146

упр.2, 3, 5 (4)

Наблюдать за интонацией при общении; читать текст, изменяя интонацию для выражения
различных чувств. Находить слова, имеющие
несколько значений. Наблюдать за сходными
по значению словами (термин «синонимы» не
употребляется) и их использованием в речи.
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность
его выполнения (выбирать из приведённых
слов подходящее и использовать его в предложении на месте пропуска). Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании
слова (на примере сочетания чк). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса, при определении функции букв ё, ю, при
постановке знаков препинания в конце предложения и при списывании.

IV четверть

Апрель

4 неделя

45

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.  Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

1

с.146-149

упр.4, 5 (4)

Анализировать различные типы текста — описание, повествование, рассуждение (термины
не используются). Знакомиться с правилом речевого поведения. Составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме. Проводить звуковой анализ. Осуществлять
самоконтроль на основании сопоставления
с приведённым в учебнике вариантом ответа.
Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

IV четверть

Апрель

5 неделя

46

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.  Знакомство с нормами произношения и ударения.

1

с.150-153

упр. 3-5 (4)

Наблюдать за текстами, в которых по-разному
описывается одна и та же ситуация. Выявлятьсмысловые ошибки и устранять их, учитывая целевую установку текста (описание театра или рассказ о представлении). Обсуждать порядок действий в случае затруднения в произношении слова или при установлении в нём места ударения. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Использовать правило написания прописной буквы. Осуществлять самоконтроль при списывании.

IV четверть

Май

2 неделя

47

Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки  при написании слова.

1

с.153-155

упр. 3-4 (4)

Анализировать тексты разговорной и научной
речи, устанавливать ситуации, в которых используется разговорная и научная речь. Использовать приём развёрнутого толкования
для выявления словообразовательных связей.
Определять последовательность выполнения
действий при выявлении места возможной
ошибки в написании слова. Находить в тексте
слово по заданным характеристикам (с разделительным ь), использовать транскрипцию для
записи звуков. Осуществлять самоконтроль
при списывании.

IV четверть

Май

2 неделя

48

Научная и разговорная речь. Повторение звукового анализа и порядка действий при списывании.

1

с.156-158

упр.3, 5 (4)

Сопоставлять тексты, различать разговорную
и научную речь, аргументировать свой ответ. Соотносить слово с приведённой звуковой моделью, приводить примеры слов, сооветствующих
звуковой модели. Наблюдать за словами, имеющими несколько значений, и их использованиемв речи. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Осуществлять самоконтроль при постановке знаков препинания
в конце предложения и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий.

IV четверть

Май

3 неделя

49

Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

1

с.158-162

упр. 3-5 (4)

Анализировать текст, интерпретировать информацию, представленную в неявном виде. Наблюдать за неизменяемыми словами и правилами
их употребления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при восстановлении предложений с пропусками. Учитывать степень сложности задания и определять
для себя возможность/невозможность его выполнения (задавать к словосочетаниям с неизменяемыми словами вопросы кто? какой?). Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка
действий при списывании.

IV четверть

Май

3 неделя

50

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение  звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

1

с.162-164

упр.2-4 (4)

Анализировать различные речевые формы запретов. Устанавливать ситуации и приводить
примеры, в которых могут быть использованы
те или иные речевые формы запретов. Учитывать степень сложности задания и определять
для себя возможность/невозможность его выполнения (находить слова, в которых буквы е,
ю не обозначают мягкость предшествующего
согласного). Осуществлять самоконтроль на основании сопоставления с приведённым вариантом ответа. Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании.

IV четверть

Май

3 неделя

51

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.   Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.

с.164-167

упр.2, 3 (4)

Анализировать текст, составлять на основе анализа небольшое монологическое высказывание
по предложенной теме (рассказ о цирке). Наблюдать за заимствованными словами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа
в паре) при делении слов для переноса. Осуществлять самоконтроль при переносе слов, при
правописании сочетания ши и при списывании.
Оценивать правильность выполнения заданий.

IV четверть

Май

3 неделя

52

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Комплексное повторение пройденного.

с.167-169

упр.2, 4 (4)

Составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме (рассказ о летнем отдыхе). Наблюдать за словами, имеющими
сходное значение, и их использованием в речи.
Выбирать знак препинания в конце предложения в зависимости от интонации. Определять
последовательность выполнения действий при
выявлении места возможной ошибки в написании слова. Интерпретировать информацию,
представленную в неявном виде (находить
ошибку при сопоставлении рисунка и неправильно составленной звуковой модели слова).
Осуществлять самоконтроль при списывании.

IV четверть

Май

4 неделя

53

Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного.

с.169-171

упр. 3-4 (4)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
(работа в паре) при составлении объявления.
Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов,
словами, сходными по звучанию, и их использованием в речи. Определять последовательностьвыполнения действий при выявлении меставозможной ошибки в написании слова. Использовать приём развёрнутого толкования для установления словообразовательных связей междусловами. Проводить звуковой анализ (находитьв тексте слова с указанным звуком). Контролировать правильность и аккуратность записи.

IV четверть

Май

4 неделя

54

Комплексное повторение пройденного.

1

с.171-173

упр. 1-3 (4)

Анализировать ситуации письменного общения
(письмо). Использовать знание собственного
адреса при оформлении конверта (открытки).
Наблюдать за словами, сходными по написанию, но различающимися местом ударения,
и их использованием в тексте. Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов к словам,
при использовании правила написания собственных имён и при списывании. Оценивать
правильность выполнения заданий.

IV четверть

Май

4 неделя

55

Проверочная работа за 1 класс.

1

КОМ

Выбирать знак препинания в конце предложения в зависимости от интонации. Определять
последовательность выполнения действий при
выявлении места возможной ошибки в написании слова.Контролировать правильность и аккуратность записи.

IV четверть

Май

4 неделя