Техническая карта открытого урока "Имя прилагательное"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Тема

Имя прилагательное. Повторяем , что знаем.

Цель

- активизировать имеющиеся знания по теме «Имя прилагательное».

Научить:

 -  определять грамматические признаки имени прилагательного (род, число, падеж) и правильно писать падежные     окончания в единственном и множественном числе;

 - соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

 - подбирать к имени прилагательному подходящее имя существительное и писать его, указывая род.

- согласовывать существительные с прилагательными.

Задачи

Образовательные: 

- сформировать представление об имени прилагательном как о части речи;

-сформировать способность определять имя прилагательное

Развивающие:

-развивать наблюдательность,  память, совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умений вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь.

Воспитательные:

-воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство ответственности за свой труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда.

УУД

Личностные УУД: Л

1. Осознание российской гражданской идентичности (чувство патриотизма, уважение к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности).

Регулятивные УУД: Р

1. Определение цели учебной деятельности с помощью учителя.

2. Контроль и оценивание собственных учебных действий, внесение соответствующих коррективов в их реализацию.

 Коммуникативные УУД:  К

1.владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

2. Умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Познавательные УУД: П

1.Смысловое чтение как осмысление цели чтения.

2.Оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных задач.

Планируемые результаты

Предметные:

- знать грамматические признаки прилагательных:

- уметь согласовывать имена прилагательные с существительными;

– составление опорной схемы «Имя прилагательное».

Основные понятия

 Части речи, грамматические признаки: род, число, падеж прилагательного, второстепенные члены предложения, орфограммы.

Ресурсы:

•  основные
•  дополнительные

 Учебник «Русский язык», Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина, 4 класс. Распечатка «Что я знаю об имени прилагательном», текс объявления . Презентация.

Формы урока

Ф -фронтальная, И – индивидуальная, П – парная

Технология:

 Использование технологий деятельностного типа:

Проблемный диалог (проблемная ситуация, поиск решения, применение нового и др.);

Продуктивное чтение (работа с текстом до чтения, во время чтения, после чтения)

Оценивание учебных успехов : самооценка.

Цель, компетенции, формы работы

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

Время

в мин.

1

2

3

5

6

7

Цель: создать положительную мотивацию на урок.

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь  и пожелайте хорошей, продуктивной работы на уроке.

Лист самооценки «Мой настрой на урок»

1 мин

Цель: установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания; устранить в ходе проверки, обнаруженные в выполнении домашнего задания ошибки .

Форма работы: Ф , И.

2. Проверка д.з

Документ камера, доска

Слайд 1

«Что мы знаем об имени существитель-ном?»

Начнём наш урок с проверки домашнего задания. Оно состояло из устной и письменной части. Письменную часть можно представить на доске, устную мы проведём в виде игры .

1.У кого есть желание представить свою работу и объяснить выполненное задание? стр. 48 №4

Самооценка. Как ты справился с работой? В чём было затруднение?

2. Игра  Ученики  называет по одному признаку имени существительного. Продолжается игра, пока не назовут всё, что знаем о существительном.

- Спасибо, вы справились хорошо.

( Ученик выходит к доске и объясняет написанные окончания  существительных)

Игра

Цель: обеспечить актуализацию мыслительных операций и познавательных процессов, достаточных для построения нового знания.

Форма работы: И,С.

УУД: Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание .(П)

3.Актуализация знаний.

1. Запишите в тетради число и классная   работа.                                        

2.Минутка чистописания. Критерий оценивания: каллиграфия.

ЪЯ    ЪЕ   ЪЁ  ЪЮ   ( на доске)

- Почему мы будем прописывать именно в таком сочетании эти буквы? (Твёрдый знак пишется перед этими гласными в приставках на согласную).

-Вспомните слова с такими сочетаниями. Запишите. Прочитайте.

-У вас встретилось слово «Объявление». Предлагаю познакомиться с текстом одного.

Пишут в тетрадях дату.

Прописывают сочетания букв.

Записывают несколько слов с разделительным Ъ.

2 мин

Цель: мотивировать (самоопределить) учащихся к учебной деятельности.

Форма работы: П

УУД:

 Р. Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения .

К. Планирование учебного сотрудничества .Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Л.Самоопределение, смыслообразование .

4.Мотивация учебной деятельности.

Создание проблемной ситуации.

Слайд 2 1

«Объявление»

Слайд 3         Тема: «Имя прилагательное»

Слайд  4: Схема– опора

1.Многие из вас видели  объявления, которые дают хозяева потерявшихся животных. Прочитайте одно:                                                                           Объявление

15 января около магазина «Юлия»   пропала собака. У неё хвост, шерсть,  лапы. На правом ухе пятно. Просьба  сообщить по телефону ...

- Подумайте, можно ли найти собаку по таким данным?

- Чего в этом объявлении не хватает? (Как выглядит собака, её описания. )

- Посоветуйтесь с соседом и  вставьте нужные слова. Прочитайте что получилось.

-Какая часть речи помогает в описании предметов?

- Послушайте стихотворение и скажите, о какой части речи в нем говорится.

         У существительных подчас

        Не жизнь, а просто скука.

        Ни цвета нет у них без нас,

        Ни запаха, ни звука!

        Но если к нам их приложить,

        Им веселее станет жить

        Вот громкий стук,

        Вот желтый шар,

        Вот сокрушительный удар,

        Вот звонкий колокольчик,

        А вот и острый кончик.

Сделаем ВЫВОД: Какую роль играют прилагательные в речи? ( Делают нашу речь яркой, образной, помогают красочно описать предмет).

Что обозначают прилагательные?  (Признак предметов).

2. Попробуйте сформулировать тему и задачи  нашего урока.  

Чтобы урок прошёл с пользой, поставим себе цель:  Для этого закончите предложение.

Повторить  …..

Узнать………

Научиться…….

Схема – опора поможет нам знания привести в порядок.

-Что мы уже можем записать в схему -опору, работая с объявлением?                  

(Обозначает признак предмета ).

Читают  объявление.

Советуются с соседом и  вставляют на листочке нужные слова. Читают что получилось.

Формулируют цели урока.

5 мин

1 мин

Слайд 5 : «Собака» (фото)

Продолжим работу с текстом объявления.         

Подумайте, какими частями речи вы бы дополнили текст. 

Найти собаку было бы проще, если есть фотография. Но все таки вернемся к описанию.                                                

Скорее всего у нас разные описания. Но это и хорошо, прочитайте свои варианты описания собаки.

- Что ещё мы знаем о прилагательном?

Выписать из текста объявления имена существительные и дополнить их именами  прилагательными  . Поставить вопросы.

На что мы должны обратить внимание? И что дополнить в схеме? (Как изменяется: род,  число, падеж)

Определите  число, род и  падеж прилагательных, которые вы записали. (Запишите в скобках).

- Объясните, как определяли число, род и падеж? ( По роду, числу существительного)

- В каком случае возникли затруднения?( Род не определяется у прилагательных  мн.числа)

Прочитайте в опорной схеме то , что повторил об имени прилагательном.

(Эмоциональная разгрузка)

Дети записывают на доске и в тетради свои словосочетния:

Хвост (какой?)  

шерть (какая?)

лапы (какие?)

на ухе (каком?)

пятно (какое?)

Дети записывают на доске  и в тетради число, род, падеж.

Хвост (какой?)……..  (м.р, ед.ч. И.п.

шерть (какая?)……..   (ж.р. ед.ч. И.п.)

лапы(какие?)…….      (?   Р. мн.ч. И.п.)  Род не определяется во мн. Числе!!!

на ухе (каком?)……..(ср.р  ед.ч  П.п.)

пятно (какое?)   ……(ср.р.ед.ч   И.п.)      

10 мин

Цель: снять физическую и эмоциональную нагрузку.

ФИЗМИНУТКА

Я вижу, что вы немного устали. Так давайте отдохнем и сделаем интересную зарядку.

Упражнения на снятие напряжения с глаз.

Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
(Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно,
(Посмотреть влево - вправо)
Ах, как солнце высоко
(Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем,
(Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем,
(Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз,
(Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись.
(Зажмурить глаза, открыть и поморгать им).

Активные движения руками, наклоны. 

Раз – на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 – нагнулись до земли
И не раз, а раза три.
3 – руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки.
Дружно делаем подскоки.
5 – присели раза два.
6 – за парты нам пора.

На 25 минуте

Цель : проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию.

УУД:  П . Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование

Р. Действовать по  алгоритму. Контроль, коррекция, оценка.

К. Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений

Л. Оценивание усваемого содержания .

5. Первичное закрепление.

Слайд 6 «Как определить род, число, падеж имен прилагатель-ных?»

Слайд 7 «Алгоритм»

А - Откройте учебник и найдите сообщение, подтверждающее наши выводы. Стр. 49, 50.    

Б  - Прочитайте задания к упр.  84.

- Что это упражнение поможет  нам закрепить? (умение подбирать к прилагательным существительные и определять род, число и падеж прил.)

Задание с усложнением*.

 -Попробуйте изменить словосочетания, поставив существительное в косвенный падеж. Что произойдёт с прилагательным?  (ОТМЕТКИ)

В Проверим, что получилось. Прочитайте упр.  84.

- Какое основное правило нам сегодня надо усвоить?

ВЫВОД: Какие шаги надо сделать, чтобы правильно определить род, число и падеж (прилагательных).

Стр. 50 упр.86. (устно)

АЛГОРИТМ!  

Находят сообщение.

Читают задание.

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Читают выполненное задание.

Читают задание и текс упр. 86

7 минут

7.Работа по карточкам (Если есть время)

Прочитайте текст. Подчеркните имена прилагательные, слова, от которых они зависят, обозначьте знаком «х». Определите падеж имен прилагательных

Грач -  весенняя птица. Ещё не сошёл последний снег с полей, а он уже появился на пашне.

Ходит грач – большой, важный, чёрный. Он такой чёрный и блестящий, что кажется, будто его покрасили чёрным лаком. Спокойно и как-то по-хозяйски ходит по мёрзлой земле, сверкая  чёрными  жемчужинами блестящих глаз.

Его деловитость, основательность вселяет спокойствие и уверенность – всё идёт своим чередом. Прилетели грачи – пришла весна.

(Проверка устно, всем классом)

Самооценка, отметка.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Д.З.   упр.87 , правило стр.50,   по желанию упр.83.

Самостоятельная работа, проверка всем классом

Записывают д.з.

5 мин

УУД:  Р. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности,

учимся оценивать и планировать свою деятельность

Л. Ребята самостоятельно оценивали свою работу, обосновывая правильность своего выбора.

7.Подведение итогов  урока. Рефлексивная деятельность.

Слайд 8 «Рефлексия».

 - Какую цель вы ставили себе в начале урока?

- Посмотрите на схему – опору.

- Что осталось незаполненным?

- Что мы вспомнили об имени прилагательном? Что узнали нового?

- Какую роль играют имена прилагательные в речи?

- Какое задание вам показалось особенно интересным?

Оценка.

Наш урок окончен. Спасибо за работу.

3 мин