Рабочая программа с тематическим планированием по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа 21 век"
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение  

«Лицей № 22»

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

                                               углубленный уровень

для 2  класса

Составитель

Бедаева Елена Ивановна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2018 год

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 2 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку в соответствии с требованиями ФГОС, основной образовательной программы МОУ "Лицей №22".

Для преподавания русского языка во 2 классе согласно учебному плану МОУ "Лицей №22" отводится 5 часов в неделю. (170 часа в год для преподавания курса на углубленном уровне).

Преподавание ведется по учебнику ФГОС "Русский язык " 2 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций в 2 частях/ С.В. Иванов. А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова.  Москва. ООО Издательский центр "Вентана-Граф" 2014.

Данная рабочая программа составлена на основе ФГОС Русский язык. Москва. Издательский дом "Вентана -Граф" 2014 год. Авторы: С.В. Иванова, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова.  Русский язык 1-4 классы. Программа.

В данную программу были внесены следующие изменения с целью углубленного изучения отдельных тем.

Планируемые личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные)  результаты.

Личностные результаты (личностные универсальные учебные действия)

У ученика будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Ученик  получит возможность для формирования:

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню.

Метапредметные результаты(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия.

Ученик получит возможность научиться:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• обобщать на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
•  основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего, речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия.

Ученик получит возможность научиться:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты

Раздел «Фонетика и графика».

Ученик  научится:

• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие /глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Ученик  получит возможность научиться:

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова.  

Раздел «Орфоэпия».

Ученик научится:

          -соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи

Ученик получит возможность научиться:

•  оценивать соблюдение  норм  литературного языка в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно(по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)».

Ученик научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Ученик получит возможность научиться:

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика».

Ученик научится:

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Ученик получит возможность научиться:

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• оценивать уместность использования слов в тексте.

Раздел «Морфология».

Ученик научится:

• определять грамматические признаки имен существительных –  число.

Ученик получит возможность научиться:

• проводить морфологический разбор имен существительных.

Раздел «Синтаксис».

Ученик научится:

• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные, побудительные, вопросительные предложения;
• определять восклицательную, невосклицательную интонацию предложения;
• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Ученик получит возможность научиться:

• выполнять в соответствии с предложенным алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Содержательная линия    «Орфография и пунктуация».

Ученик научится:

• применять правила правописания (в объеме содержания предмета);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
• безошибочно списывать текст объемом 35-45 слов;
• писать под диктовку тексты объемом 45-50 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определенной орфограммой;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Содержательная линия  «Развитие речи».

Ученик научится:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать тексты по предложенному заголовку;
• подробно или выборочно пересказывать текст;
• пересказывать текст от другого лица;
• составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Основное содержание учебного предмета

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное

Фонетика и орфоэпия (10+2ч).

Повторение изученного в 1 классе: Различение гласных и согласных звуков. (уроки 1-3); Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. (уроки 4), твердых и мягких согласных звуков (уроки 5,6,8,9,10,116), Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков (уроки 4,5, 41,65,101). Обозначение на письме мягкости согласных звуков (уроки 1,3, 6, 8, 9, 10).

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

 (уроки 11,53, 54, 55). Деление слов на слоги уроки 12,13, 14).

Графика (изучается во всех разделах курса).

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).        

Состав слова (морфемика) (19+2ч).

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова (уроки 33,).    Представление о значении суффиксов и приставок. Окончание как часть слова (уроки 24). Изменение формы слова с помощью окончания (уроки 25). Различение изменяемых и неизменяемых слов (уроки 26). Корень как часть слова (уроки 29,33,40). Чередование согласных в корнях (уроки 41-48) Суффикс как часть слова (уроки 50); значения суффиксов (уроки 52,56, 60). Приставка как часть слова уроки 68); значения приставок (уроки 69,). Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов(уроки 62, 73, 64, 78). Основа слова уроки 80). Разбор слова по составу. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (уроки 83, 84,85, 88,89,94,96,138).

Лексика (22+2)

  Понимание слова как единства звучания и значения. Слово и его лексическое значение (уроки 18).  Выявление слов, значение которых требует уточнения (уроки 83, 84, 85, 88, 89, 94, 96, 138). Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря (уроки 18, 19, 93, 99). Различение однозначных и многозначных слов (уроки 100, 104, 105,). Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов (уроки 107, 108, 111, 112, 118, 119, 122). Слова исконные и заимствованные (уроки 123, 129).

Устаревшие слова (уроки 133, 134).Фразеологизмы (уроки 141). Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (уроки 144, 146). Работа с разными словарями.

Морфология. (6+2ч)

Части речи.Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам кто? и что?  

 Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Глагол. Значение и употребление в речи.  (урок 19-20)

 Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.   Отличие предлогов от приставок. (урок 81-82)

  Синтаксис. Слово и предложение (6+2 ч).

  Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. (урок 21-23).    

         Понимание слова как единства звучания (написания) и значения (уроки 18,88,). Слова с предметным значением — имена существительные (уроки 19).

Орфография и пунктуация Правописание (46+12ч). Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

-сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением (урок8-10)

-сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;(14-16)

-перенос слов (уроки 12, 13, 14,);

-прописная буква в начале предложения, в именах собственных;(урок 28)

  -проверяемые безударные гласные в корне слова(уроки 4,30-37,45-48,65,101, 113, 120, 124, 130); ;

-проверяемые безударные гласные в корнях слов парные звонкие и глухие согласные в корнях слов (уроки 4, 5, 41, 65, 101);

-непроизносимые согласные (уроки 53, 54, 55);

-непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой  (на каждом уроке) ;

-разделительные твердый и мягкий знаки (уроки 11, 76, 77, 79, 86);

-правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-(уроки 70,71,72, 81,82)

-правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость; (уроки 57, 58, 59,61, 65)

-правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив,   лив; (уроки 63,65,)

-раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений) (уроки 81, 82).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова (уроки 93, 99). Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов (уроки 15,38, 49, 51, 74, 86, 95,125,131, 159, 166,).

 «Развитие речи» (27+7ч).

 Устная речь (изучается во всех разделах курса)

 Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Письменная речь.

Текст. Признаки текста.  (уроки 90). Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). (уроки 90). Заглавие текста (уроки 91,98,). Подбор заголовков к предложенным текстам(уроки 97, 98). Определение по заголовкам содержания текста (уроки 97,98, 102).

Выражение в тексте законченной мысли (уроки 109). Подбор вариантов окончания текстов. (уроки 103).  Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).(уроки 106,109,110,116).

Последовательность предложений в тексте (уроки 117). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений (уроки 121); включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. (уроки 136,).

Абзац (уроки 127). Последовательность абзацев в тексте. (уроки 128, 131, 137).  Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. (уроки 132).

План текста (уроки 139). Составление планов предложенных текстов (уроки 140). Создание собственных текстов по предложенным планам (уроки 143, 145,147).

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. (уроки 148, 150,151,155,156,157,161,162,163,164,165).

Повторение и резервные уроки (5ч)

СОГЛАСОВАНО

Календарно – тематическое планирование к рабочей программе

по ученому предмету «Русский язык»

для 2 класса

Составитель: Бедаева Елена Ивановна

2018 – 2019 учебный год.

СОГЛАСОВАНО