Урок русского языка в 4 классе (УМК «Перспектива»)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этап урока

Деятельность учителя на уроке

Деятельность учащихся на уроке

Формирование УУД на каждом этапе урока

I.Организационный момент.

Мотивационный настрой.

Настрой на работу.

 -Добрый день, дорогие ребята! Меня зовут … и сегодня мы вместе будем работать на уроке. Я желаю вам удачи и надеюсь, что наш урок пройдёт интересно и увлекательно. У вас на парте есть листы для работы на уроке. Подпишите их.

Подготовка класса к работе.

Организация рабочего места, настрой на работу.

Личностные:

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация

 знаний.

- Какой раздел мы с вами изучаем?

- Что вы знаете о словах?

Для каждого человека очень важно пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово. Пополнять свой словарный запас – это значит узнавать новые слова.

– Откройте тетради, запишите число, классная работа

Минутка чистописания.

Сс

Сначала подумай, потом говори.

-О чём эта пословица?

Словарная работа.

Волноваться, команда, командир, командовать

 -Подчеркните непроверяемые   безударные гласные, поставьте ударение.

-Как узнать лексическое значение этих слов?

  Слово и его значение.

Ответы детей.

Обратиться к толковому словарю, к словарю синонимов.

Работа в группе.        

(каждая группа выясняет значения этих слов)

Познавательные УУД:

 -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

коммуникативные:

- участвовать в диалоге, строить рассуждения

Познавательные УУД:

-работать с информационными источниками;

3.Самоопределение к деятельности.

-Каждое слово имеет лексическое значение.

– Какие группы слов выделяются на основе сходства их значения?

– Назовите синонимы к слову солдат СЛАЙД 2

-Назовите синонимы к слову метель СЛАЙД 2

– Какие группы слов выделяются на основе различия их значения?

– Назовите антонимы к словам: правда, горький, добрый, свет. СЛАЙД 3

– Какие группы слов выделяются на основе сходства их звучания?

– Приведите примеры

(коса, ключ, ) СЛАЙД 4

– Какова же тема нашего урока?

– А теперь обратимся к вашим рабочим листам, впишите тему нашего урока.

-Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться?

Синонимы

солдат-воин, защитник, боец

Самопроверка.

метель-вьюга.

Самоопроверка.

Антонимы

(правда-ложь; горький-сладкий; добрый-злой, свет - тьма) СЛАЙД 3

 Омонимы

Ответы детей.

-Синонимы, антонимы, омонимы. СЛАЙД 5

 Продолжить работу с синонимами, антонимами, омонимами. Учиться употреблять и распознавать их  в речи. СЛАЙД 6

3.Первичное усвоение новых знаний.

-  Продолжаем работу по учебнику. Упражнение 138, стр.86, Прочитаем группу слов в пункте 2.

Как назвать эти слова?  

Упр.138 (2) устно

регулятивные:

- выдвигать гипотезы на основе учебного материала;

- участвовать в решении учебной задачи;

4.Первичная проверка понимания.

        А теперь прочитайте  стихотворение и найдите слова с противоположным значением. И запишите в тетрадь.

У прохожих на виду        

Висело яблоко в саду.

Ну, кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только конь сказал, что низко,

А мышонок – высоко.

Воробей сказал, что близко,

А улитка – далеко.

А телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А цыплёнок – тем, что очень

Велико и тяжело.

 А котёнку всё равно.

- Кислое, зачем оно?

- Что вы? – шепчет червячок

- Сладкий у него бочок.

-Прочтите  пары слов, которые вы записали. (по цепочке)

-Проверьте, вот что должно у вас быть записано. Оцените себя с помощью сигнальных карточек

-Что это за слова? У них какое звучание? Значение?

 – Прочитаем  определение в учебнике на стр. 87.

Физкультминутка.

Структура МИКС ПЭА ШЭА

1 ученик выразительно читает.

Самостоятельно выписывают антонимы в тетрадь.

Низко – высоко.

Близко – далеко.

Мало – велико.

Кислое – сладкое. СЛАЙД 11

Оценивание с помощью сигнальных карточек.

Регулятивные умения:

— оценивать результат своей деятельности.

УУД:

Коммуникативные:

- умение слушать и выполнять команды

-Антонимы в большом количестве встречаются в пословицах и поговорках.

 Работа по карточкам.

Восстановите пословицы, подчеркните антонимы.

 Утро вечера _________.        

По одёжке__________, по уму___________.

Любишь _________ – люби и ___________.

Ученье —________, а неученье – _________.

Слова для справок:   мудренее, встречают, провожают, взять, отдать, свет, тьма.

- Сравните  вашу работу и оцените с помощью сигнальных карточек.

А теперь ответьте на такие вопросы:

- Что бывает подземным, гаечным, скрипичным? (КЛЮЧ) СЛАЙД 12

- Мужская стрижка, вид спорта, больничная палата? (Бокс) СЛАЙД 12

- Что это за слова?

- Или слова – близнецы. Прочитаем определение на стр. 87

Работа по слайду 13

Омонимы как близнецы похожи,

Но значат не одно и то же:

Груз подает подъемный кран ,

А воду льет в квартире кран .

Работа в группе.

Самопроверка, самооценка.

 СЛАЙД 10

Утро – вечер.

Встречают – провожают.

Взять – отдать.

Свет-тьма

Ответы детей.

Омонимы

5.Закрепление.

Работа в группе. « Расселите по домам»

1группа-нежный, грустный, коса, весёлый, кран, ласковый

2группа-тихий, ручка, громкий, старость, молодость,лук

3группа-быстрый, медленный, друг, товарищ, лисички,ключ

4группа-строить, разрушать, пища, еда,лист, кисть

Дети распределяют по «домам» синонимы, антонимы, омонимы.

1ученик из группы выходит к доске и защищает.

Взаимооценка.

УУД:

Познавательные:

- анализировать, находить существенные признаки отличий синонимов от антонимов;

коммуникативные:

- полно и точно выражать свои мысли, - сотрудничать с учителем и сверстниками при выполнении заданий.

6.Информация о домашнем

задании, инструктаж по его выполнению

 - Для всех. Стр.86, упр.139        

А те, кто хочет развить свой словарный запас, я предлагаю придумать и записать в тетради сказку о словах, чтобы главными героями были слова – антонимы СЛАЙД 15

Дети записывают д/з

7.Рефлексия.

-Давайте в заключении обратимся опять к рабочим листам, а именно к таблице №1. Заполните недостающие ячейки таблицы.

Таким образом мы проверим, как вы усвоили этот урок.         

Ребята, вы молодцы! Мне бы хотелось узнать мнение каждого об этом уроке

Индивидуальная работа.

Работа в рабочих листах.

Личностные умения:

- проявлять понимание своей успешности при освоении темы.

Регулятивные УУД:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

— оценивать результат своей деятельности.

8.Итог урока

Вспомните какие цели ставили в начале урока? ( продолжить работу с синонимами, антонимами, омонимами. Учиться употреблять такие слова в речи.)

Удалось нам их решить? Для чего в речи нужны синонимы и антонимы?

Предметные:

- характеризовать признаки синонимов, антонимов, омонимов.

Оценивание.

Фамилия,   Имя

Тема урока

Таблица №1

Синонимы

Антонимы

Омонимы

Значение слов

Звучание слов

Примеры

Я узнал(а)…..

Мне было интересно…

Было трудно…

Фамилия,   Имя

Тема урока

Таблица №1

Синонимы

Антонимы

Омонимы

Значение слов

Звучание слов

Примеры

Я узнал(а)…..

Мне было интересно…

Было трудно…