Урок русского языка "Что такое имя числительное?"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Предмет

Русский язык

Класс

3

Базовый учебник

«Русский язык», 3 класс, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Тема урока

Что такое имя числительное?

Тип урока (изучение нового материала, закрепление, обобщение и систематизация и т.д.)

Изучение нового материала

Цели урока в соответствии с планируемыми результатами (личностные, метапредметные, предметные)

Цель: познакомить детей с понятием «имя числительное»;

Задачи: - развивать умение распознавать часть речи-имя числительное, орфографическую зоркость, речь учащихся;

- воспитывать культуру поведения в общественных местах, бережливость

Материалы и оборудование

учебник «Русский язык». 3 класс.  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

 рабочие тетради «Русский язык». 3 класс.  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

 толковый словарь; проектор.

№

Этап урока (затраченное время в мин.)

Деятельность учителя

(включая задания для учащихся)

Деятельность учащихся

Планируемые результаты (включая УУД)

(при классификации УУД использовать только ФГОС)

1

Организационный

 (1 мин.)

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

      Как обойтись бы без числа

Наука точная могла?

Расчёт во всяком деле нужен,

И ты с числительным будь дружен! 

-Я желаю вам сегодня удачи, которая поможет вам добиться больших успехов.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

2

Актуализация знаний

5 мин

Я предлагаю вам на мгновение оказаться в сказке. К каким сказкам даны иллюстрации?

Сл.№1, 2,3

Назовите автора этих сказок.

Как иллюстрации связаны с темой нашего урока?

Назовите тему нашего урока                  Сл.№4

- Перед вами «Карточка исследования части речи».

                                                                         Сл.№5

Все ли вы уже знаете об имени числительном? Сегодня на уроке мы заполним нашу карточку.

Какие задачи вы бы поставили сегодня перед собой?

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о царе Салтане…»

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Александр Сергеевич Пушкин

В названии сказок встречаются числительные.

Имя числительное.

Учащиеся называют задачи на урок

Коммуникативные-

умение слушать и говорить,

Личностные- самоопределение, оценивание.

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

3

Самоопределение к деятельности.

10 мин.

Как записаны числительные: 12, 11, 8?

Сформулируйте задание.                              Сл.№6

На какой вопрос отвечают записанные числительные?

Что обозначают? Как называются такие числительные?

Знаете ли вы какие еще бывают числительные?

На какие вопросы отвечают? Что обозначают?

Запишите порядковые числительные:16, 15, 70

Сделайте вывод – что такое имя числительное?

                                                                      Сл.№7 

Сформулируем правило о количественных и порядковых числительных                       Сл.№8, 9

Сравните наши выводы с выводом в учебнике на стр.60

В чем разница между числом и цифрой?

Уточним по словарю С.Ожегова.

1 вариант – посмотрит в словаре, что означает слово «Число»;

2 вариант – слово «Цифра»

Цифрами

Записать числительные словами, выделить орфограммы

Сколько?

Количество

Количественные числительные

Порядковые

Который? Какая? Какое? Какой? Какие?

Обозначают порядок предметов при счете

Число – понятие количества, величина, при помощи которой производится счет

Цифра – знак, обозначающий число.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

4

Физминутка

1-2 мин.

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

Повторяют движения

Закрепление изученного материала

Групповая работа

10 мин.

Устная работа

5 мин.

Работа по учебнику

7 мин.

Где мы используем числительные?

Вспомните, что такое фразеологизмы и пословицы.                                                 Сл.№10

Поработаем в группах: у кого на партах красный сигнал – возьмут карточки, на которых написаны фразеологизмы; синие - пословицы

1. На седьмом небе
2. Одна пчела немного меду натаскает
3. С пятого на десятое
4. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь
5. Плакать в три ручья
6. Как две капли воды
7. Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года. Чтобы научиться лени – только три дня
8. Как свои пять пальцев
9. Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Запишите одно из предложений и определите, какое имя числительное – количественное или порядковое.

А в устной речи когда мы используем имена числительные?

Назовите время по часам.        Сл.№11, 12, 13, 14

Выполнить упражнение №104, стр.59

Что общего заметили в словах, которые записали?

Как вы думаете, всегда у числительных мягкий знак пишется в середине слова?

Приведите примеры.

 Можете объяснить эту закономерность?  Сл.№15

Фразеологизмы – это устойчивые выражения в переносном значении.

Пословицы – предложения, в которых заключена народная мудрость.

Ребята работают в группах. Устно называют фразеологизмы и пословицы, объясняя их значение.

Называем время

Выполнят 2 человека у доски

Все слова пишутся с –ь-.

Нет, есть числительные, в которых –ь- пишется в конце слова.

Записывают вывод в карточке исследования числа

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проблемная ситуация

3 мин.

Самостоятельная работа (3 мин)

Объясните, какой из этих вариантов правильный:

С обоих концов и с обеих концов

Обоими руками и обеими руками

Столкнулись с затруднением?

Правильные варианты:

С обоих концов; обеими руками

Кто сможет объяснить?                          Сл.№16

Выполнить самостоятельно задание.

Высказывания детей разные:

Оба- м.р. и ср.р

Обе- ж.р.

Записывают вывод в карточке исследования числа

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- умение выделить нравственный аспект поведения;

Регулятивные:

-формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Рефлексия

2 мин.

Какие тайны русского языка мы сегодня раскрыли?

-Как вы считаете, мы достигли цели урока?

Продолжите предложение:                    Сл.№17

- На уроке я узнал …

- Мне было трудно…

-Мне было интересно…

Домашнее задание: стр.60, упр.105

Найти интересные факты об имени числительном.

Спасибо за урок!                                     Сл.№18

Мягкий знак в числительных.

Правописание –оба, -обе в числительных

Да, достигли. Предстоит еще много нового узнать.

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.