Технологическая карта "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

I. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) (1-2 мин.)

Цель: основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста!

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим!

Проверьте, пожалуйста, наличие учебных предметов на столе.

«Грамотно учиться – всегда пригодится»

-Как вы понимаете данное выражение?

- -Начинаем наш урок русского языка.

Слушают учителя, настраиваются на работу.

Объясняют смысл пословицы.

Выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Слушать и понимать речь других

Строить рассуждения в форме связи простых суждений

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии (5-6 мин).

Цель этапа актуализации и пробного учебного действия является подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Прочитайте стихотворение, которое написано на доске.

Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например, собака, стол,

Часы, жираф, окно.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмём слова утюг, пенал,

Ребёнок и конфеты.

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

- Что объединяет слова, которые выделены? Чем отличаются эти слова?

- Правильно, это имена существительные. А что мы знаем об имени существительном?

Читают стихотворение, отвечают на вопросы

Это имена существительные, одни обозначают предметы, другие живые существа. Обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Планировать свою деятельность на уроке, организовать выполнение заданий учителя

Уметь слушать и слышать, выстраивать

осознанное речевое высказывание в устной форме

Читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с уже имеющимися знаниями, опытом

III. Выявление места и причины затруднения (2 мин).

Цель - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Ребята, вы узнали этих героев? Из какого они мультфильма?

Мышата пришли на рыбалку. Задача серого мышонка поймать те слова, которые называют предметы, а задача белого- те слова, которые называют живые предметы. Но без нас они не справятся. Поможем им!

Кот девочка  лиса   майка    виноград    жираф     моряк    шина      машина    колесо   мороженое  еж

Это мышата из мультфильма «Приключение кота Леопольда»

Делят слова на две группы

Принимать и сохранять учебную задачу

Слушать и понимать речь других

Умение сравнивать, делать выводы;

IV. Построение проекта выхода из затруднения (постановка цели) (1—2 мин).

Цель  - постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

 - О чём же будет наш сегодняшний урок?

- Какова тема нашего урока?

- Что нам необходимо знать о них?

- Чему мы можем научиться на уроке?

одушевленные и неодушевленные имена существительные

правильно ставить вопросы к словам, различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, правильно употреблять их в речи

Выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Устанавливать причинно-

следственные связи

V. Реализация построенного проекта (10-15 мин)

Цель - построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Вернемся к нашим мышатам

Что обозначают имена существительные, которые отвечают на вопрос КТО? Найдем в учебнике правило. Прочитайте его, ответьте правильно мы с вами ответили на вопрос?

- Прочитайте слова второго столбика. По какому признаку вы объединили эти слова? (Отвечают на вопрос что?)

- Что обозначают имена существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО?

- Но серый мышонок все-равно ничего не понял, кто поможет и еще раз объяснит ему новое правило?

ВЫВОД: Имена существительные, которые обозначают людей и животных, отвечают на вопрос КТО, называются одушевлёнными.

Имена существительные, которые обозначают неживые предметы и явления природы, отвечают на вопрос ЧТО, называются неодушевлёнными.

А, сейчас выполняем словарную работу. Я показываю вам школьные принадлежности, а вы каждый в своей тетради записываете.

Эти имена существительные обозначают людей, животных, живых существ

Неживые предметы и явления природы

Записывают словарные слова.

Действовать по алгоритму, правилу

Аргументировать свое мнение

Использовать информацию для решения учебной задачи

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель:  является усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Выполним упр. 83 по заданию. Прочитайте задание, что надо сделать?

Нам надо определить сколько здесь предложений, вставить пропущенные буквы, найти одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Осуществлять

самоконтроль/взаимоконтроль

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Осуществлять действие по образцу и заданному правилу