Конспект урока по русскому языку: Изменение глаголов по временам практическая(УМК "Школа России) 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Дата: 18.04.2019 г

                                          ФИО учителя: Иванова С.А.

Школа: № 14

                            ФИ студента: Иванова Ольга

Класс: 3

ФИО методиста: Галиуллина Н.К.

Этапы урока

Методы и приёмы

Время

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Метод: словесный

1 мин

Приветствие

-Сейчас сядут девочки, а теперь мальчики. 

-Посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь.

Приветствуют учителя

Присаживаются

Л:самоопределение;

Л.: формирование мотивации к обучению;

II. Актуализация знаний и мотивация

Метод: словесный, практический

(беседа, подводящий диалог, беседа)

4 мин

-Вставьте пропущенные глаголы в нужной форме времени:

- Бурого медведя ____ хозяином смешанных лесов. Он очень ___ малину и мёд. Косолапый часто _____ набеги на жилища диких пчёл. _____порой на пасеки. Пчёлы ____ медведю. Они _____ его в кончик носа, язык. Зверю ______________ бегством.
Барсук ______ коренья растений, полевых мышей, земляных червей, юрких ящериц, ядовитых змей, болотных лягушек. Его любимое лакомство – виноград. Заяц _____ грызть морковь, капусту, репу и петрушку.

(считать, любить, совершать, забредать, мстить, жалить, приходиться спасаться, поедать, любить.)

Проверка правила «Времена глагола»

Бурого медведя считают хозяином смешанных лесов. Он очень любит малину и мёд. Косолапый часто совершает набеги на жилища диких пчёл. Забредает порой на пасеки. Пчёлы мстят медведю. Они жалят его в кончик носа, язык. Зверю приходится спасаться бегством.
Барсук поедает коренья растений, полевых мышей, земляных червей, юрких ящериц, ядовитых змей, болотных лягушек. Его любимое лакомство – виноград. Заяц любит грызть морковь, капусту, репу и петрушку.

Правило «Времена глагола»

Л: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Р: принимать и сохраняют учебную задачу

III. Постановка учебной задачи

Метод: словесный, частично-поисковый

(беседа)

4 мин

-Что мы изучали на прошлом уроке?

-Что вы запомнили?

-Мы познакомились со временами глагола, как вы думаете, что мы будем делать дальше?

-Предположите тему урока?

-Поставьте цель урока?

-Времена глаголов

-3 времени глагола: прошедшее, настоящее, будущее

-Изменение глаголов по временам

-Научиться изменять глаголы по временам

Р: целеполагание, как постановка учебной задачи.

П: самостоятельное выделение и постановка цели

IV. Включение в систему знаний,

повторение

Метод: словесный

(беседа)

8 мин

-Сегодня у нас с вами практический урок.

-На партах у вас лежат 2 карточки.

- 1-я карточка это таблица глаголов по времени.

- 2-я карточка это список изменяемых глаголов.

-Вам нужно все глаголы со второй карточки перенести в 1-ю, изменяя их по временам. Задание это самостоятельное.

-Вы пользуетесь правилом «Времена глагола» и таблицей «Изменение глаголов по временам»

-Если вам что-либо непонятно, то вы поднимаете руку.

Физминутка

Карточка № 1

Карточка № 2

-сидеть, говорить, играть,прочитать, звонить, позвонить, закричать, блестеть, местерить, висеть, поспешить, упасть, покормить, поспешить, толкать,рисовать, присесть, поговорить,зажигать, спасать,засохнуть, прогулять, пролететь, пищать, поймать,искать, разрезать, желать, скупить, решить,доверять, отрезать, сыграть,скрыться, наблюдать.

-Приготовьте ручку другого цвета, сравните с экраном свои ответы.

-Посчитайте количество ошибок.

-Как определить время глаголов?

-На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

-На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?

-На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?

-Какие глаголы изменяются в трёх формах?

-Какие глаголы изменяются только в двух формах?

Слушать задание

Выполнять задание самостоятельно

-Задать вопрос

-что делает? Что делают?

-Что делал? Что сделал?

-Что сделает? Что будет делать?

Р: осуществлять итоговый контроль; Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

Р: принимать и сохраняют учебную задачу

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: структурирование знаний

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

V. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Метод: словесный

(беседа)

3 мин

- Какова была тема урока?

- Какую цель ставили в начале урока?

- Достигли ли мы их?

- С помощью чего?

-Перед вами лесенка успеха.

Первая ступенька, если у вас ничего не получилось и было сложно, вторая ступенька поняли материал, но допускали ошибки в заданиях, третья ступенька, если вы все поняли и у вас все получилось.

-Поставьте себя на ступеньку, которая подходит вам.

-Хорошо ребята

-Спасибо за урок.

-До новых встреч!

-Запишите домашнее задание: стр.120 упр.213

-Изменение глаголов по времени

-Научиться изменять глаголы по времени

Записывают д/з

Р: анализировать собственную работу.