Типы текстов. Восстановление деформированного текста.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Текст. Типы текстов. Восстановление деформированного текста.

Цели: систематизировать знания о признаках текста; учить определять тип текста.

Предметные:  способствовать формированию восстанавливать деформированный текст с опорой на цепочки связей в тексте.

Метапредметные:

- познавательные: формировать умение делить текст на части и выделять их при записи; составлять план своей деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; развивать умение строить грамотные речевые высказывания;

- коммуникативные: развивать умение сотрудничать с одноклассниками для успешной работы в группе с целью решения поставленных учебных задач; формулировать собственную позицию и мнение;

- регулятивные: обучать умению самим формулировать тему урока, цели и задачи; планировать свои действия;

- личностные: учить пониманию смысла учебной деятельности и ответственности за конечный результат; формировать положительную учебную мотивацию; стимулировать готовность слушать собеседника и вести диалог; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в рамках совместной деятельности; учить адекватно оценивать свою деятельность.

Ход урока.

I. Организационный момент урока.

II. Проверка домашнего задания.

- О чём говорит А. И. Куприн?

- Объясните значение выделенных слов.

- Для чего нужен язык?

III. Актуализация опорных знаний.

1. Каллиграфическая минутка.

- Букву «О» приглашаем на минутку чистописания. Приём на внимание.
О о ос со

- Посмотрите в окно. Какое время года? (Осень.)

- Запишем это слово: ос_нь.

- Какую букву вставим? Как проверить? (Осенний.)

Загл_нула ос_нь на л_сную п_ляну.

- Обозначим ударение в словах, подчеркнём безударную гласную. Найдите главные члены предложения.

2. Работа с предложениями.

- Разделите текст на предложения и запишите его.

  Звенит звонок он зовёт детей на урок

- Составьте из слов предложения и запишите получившийся текст.

1) севера, резкий, с, дует, ветер

2) деревьев, листья, жёлтые, с, падают

3) небе, грустный, крик, раздаётся, в, журавлей

IV. Самоопределение к деятельности.

- Прочитайте.

Лес обнажился, поля опустели.

Поздняя осень. Грачи улетели,

Грустную думу наводит она...

Только не сжата полоска одна...

- Это текст? Почему? (Предложения не связаны между собой.)

- Расположите строчки стихотворения так, чтобы получился связный рассказ.

- Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока.

1. Повторение признаков текста.

- Что такое текст? Найдите наиболее точный ответ и обоснуйте.

•   Это много предложений.

•   Это предложение, записанное в тетрадь.

•   Это два или несколько предложений, объединённых по смыслу.

Признаки текста.

1. Текст состоит из группы предложений.

2. Предложения расположены в определённой последовательности.

3. Предложения связаны темой (то, о чём говорится в тексте).

4. Предложения связаны главной мыслью — идеей (к чему призывает автор, чему учит, с какой целью написан текст).

5. Текст выражает законченную мысль.

6. Текст имеет название, заголовок.

2. Работа по учебнику.

▪ Упр. 11 (с. 12).

- Прочитайте на стр. 12 сведения о тексте, которые вы уже знаете.

- Прочитайте.

- Что вы можете сказать? Это текст? Докажите. (Предложения связаны по смыслу общей темой.)

- О чём говорится в тексте?

- Определите главную мысль текста.

- Какое название подойдёт к этому тексту?

- Выполните письменные задания к упражнению.

- Назовите имена прилагательные. Какие слова называются именами прилагательными?

▪ Упр. 12 (с. 12-13).

- Прочитайте текст. О чём в нём говорится?

- Определите главную мысль текста.

- Сколько частей в этом тексте? (Три.)

- Почему текст разделён на части?

- Прочитайте первую часть. Придумайте к ней заголовок.

- Прочитайте вторую часть. Придумайте к ней заголовок.

- Прочитайте третью часть. Придумайте к ней заголовок.

- Как одна часть текста отделяется от другой? (Каждая часть пишется с красной строки.)

- Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

- Назовите глаголы. Какие слова называются глаголами?

Физкультминутка.

VI. Продолжение  работы по теме урока.

1. Работа по учебнику.

- Рассмотрите схему на стр. 13. Назовите типы текстов.

- Kакой текст называется текстом-повествованием?

- Какие вопросы можно поставить к тексту-повествованию?

- Какой текст называется текстом-описанием?

- Какие вопросы можно поставить к тексту-описанию?

- Какой текст называется текстом-рассуждением?

- Какие вопросы можно поставить к тексту-рассуждению?

▪ Упр. 13 (стр. 13). (Работа в парах. Проверка.)

▪ Упр. 14 (стр. 14).

- Что вы можете сказать о тексте? (Это текст-описание.)

- Докажите.

▪ Упр. 15 (стр. 14).

- Что вы можете сказать о тексте? (Это текст-повествование.)

- Докажите. (Далее беседа по вопросам упражнения.)

2. Работа с текстом.

- Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Мимо города большого:

Он бежит себе в волнах

Пушки с пристани палят,

Ветер по морю гуляет

Кораблю пристать велят.

Мимо острова крутого,

И кораблик подгоняет;

Кораблю пристать велят.

- Из какого произведения эти строки? (Из «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».)

- Кто автор этого произведения? (А.С. Пушкин.)

VIII. Рефлексия.

- Прочитайте. Определите тип каждого текста.

Сластёна

Наша Мурка - странная сластёна. Она любит лизать сладкий мёд.

Лежит раз Мурка на крылечке. Чует медовый запах. Он привёл кошку к улью. Мурка стала на задние лапы и сунула мордочку в леток.

Вдруг раздался резкий кошачий визг. Пчела ужалила лакомку.

По А. Дорохову

Янтарь

Многие сказки объясняют рождение янтаря. Одна рассказывает о прекрасной богине моря. Она и простой рыбак полюбили друг друга. Разъярился верховный бог. Разрушил он чудесный подводный дворец красавицы.

Теперь морские волны выносят на берег обломки янтаря.

А вот научное объяснение. Из стволов деревьев вытекала и твердела смола. Кусочки смолы пролежали в земле миллионы лет и превратились в прекрасный камень. Часто в янтаре видны пленники. Это стебельки трав, бабочки, жучки.

По В. Сейраняну

- Какой тип текста вы ещё знаете?

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока.

- Что вы знаете о тексте?

- Как отличить текст от набора предложений?

X. Домашнее задание: карточка.