Конспект урока по русскому языку на тему "Состав слова и словообразование"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

I Орг. момент

II Актуализация знаний, постановка темы и целей урока момент

 III Постановка учебной задачи

У нас урок русского языка. С какими блоками работаем на уроках русского языка? Какие задачи решаем?

- Обратите внимание на эпиграф нашего урока: “Повторенье — мать ученья ”. 

- Объясните значение пословицы. Пусть этот эпиграф будет девизом нашего урока (у нас урок повторения и обобщения изученного)

-Откройте учебник на с.39

-Прочитайте название блока, в котором работаем сегодня? Какие будем решать задачи? (будем открывать законы, по которым живёт язык)

Прочитайте тему урока. Сформулируйте учебную задачу

ВЫВОД: продолжим разбирать слова по составу, используя алгоритм.

Работа с эпиграфом

Формулируют учебную задачу

1. IV Закрепление изученного

VФизкультминутка.

VI .Закрепление изученного

Работа в парах

1)Начнем с «Разминки для ума»-закончи предложения:

• Часть слова, которая изменяется, называется………
• Часть слова без окончания-это……..
• Общая часть родственных слов называется….
• Часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов, называется….
• Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется….

ВЫВОД: что у нас получилось? (на лоске получается алгоритм разбора слова по составу)

2)НА доске:

Ученик 3 класса письменно разбирал по составу слово приозёрный. (с.39, упр.1)

-Объясните, какую часть слова он искал в каждой строчке. Что он для этого делал?

-каков способ словообразования?

ВЫВОД: Алгоритм разбора слова по составу

1.Измени слово и выдели  окончание.

2.Выдели основу.

3.Подбери однокоренные слова и выдели корень.

4.Найди и обозначь приставку и суффикс.

3) с.39, упр.2 (каким способом образовано слово «приморский»- находящийся у моря)

 С.39, упр3  (проанализируйте, найдите ошибки)

1 ряд- слово подсвечник

2 ряд-слово горный

3 ряд- слово подсвечник

-Как образовалось слово подсвечник?

-Как образовалось слово горный?

Заканчивают предложения

Фронтальная работа

Последовательно перечисляют действия (опора на алгоритм)

Фронтально, с комментированием у доски

Приставочно-суффиксальным

подсвечник

1)не выделены окончания

3) дворник-другой суффикс

4)подарок-другая приставка5) не выделена основы и нулевое окончание

2 Работа в группах

ВЫВОД: какие способы словообразования знаете?

С.40,упр.5

Группы получают  инструкции:

Используя, однокоренные слова, объясни, почему животные получили такие названия.  Обозначьте корни. Определите способ словообразования.

Листовёртка- их гусеница питается листьями разных растений, причём стягивают паутиною объедаемые листья в трубки или пучки.

Вуалехвостка –рыбка из Японии, хвост — необычайно длинный: иногда в 6 раз длиннее тела самой рыбки, очень широкий и такой тонкий и прозрачный, как какая-нибудь самая легкая газовая материя.

Меченосец -звучит очень грозно. Кажется, что это какое-то гигантское существо с ужасающим видом. На деле – совсем наоборот. Меченосцы – очень маленькие и безобидные рыбки. Задний плавник в виде меча.

Птицекрылка- одна из самых крупных дневных бабочек Южной Азии. Размах её крыльев – около 14 – 16 см. Благодаря своим размерам и манере полёта она и получила своё название.

Двухвостка (уховертка) - в задней части насекомого расположены два похожих на жала хвоста-щупа.

ВЫВОД: способ словообразования- сложение двух основ

горный

1)Не выделена основа

2)горький-не родственное слово

5)не выделена основа

Работают со словами –птицекрылка (бабочка),меченосец (рыба), вуалехвост (рыба), двухвостка (насекомое), листовертка (насекомое)

Рефлексия

-Какова была учебная задача?

-Достигли поставленной цели?

Дополни предложения:

-сегодня я узнал…….

-я сделал……..

-настроение у меня……..

-я помог…….

Дополняют предложения

Домашнее задание

Стр. 40,упр.4