РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 1 — 4 классов (УМК Школа России)
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Плеханова Елена Сергеевна
Опубликовано 10.11.2019 - 14:01 - Плеханова Елена Сергеевна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования на основе авторской программы «Русский язык» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 1 — 4 классах:

в 1 классе в объеме 165 часов – годовых, 5 часов – недельных: 4 часа – из федерального компонента, 1 час – из регионального компонента (33 учебных недели);

во 2 классе в объеме 136 часов – годовых, 4 часа – недельных из федерального компонента (34 учебных недели);

в 3 классе в объеме 136 часов – годовых, 4 часа – недельных: 4 часа – из федерального компонента (34 учебных недели);

в 4 классе в объеме 136 часов – годовых, 4 часа – недельных: 4 часа – из федерального компонента (34 учебных недели).

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

  1. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

  2. формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

3) развитие коммуникативных умений;

4) развитие нравственных и эстетических чувств;

5) развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально–ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

  • пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Учебный предмет «Русский язык» начинается с обучения письму, которое направлено на формирование основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Учебный предмет «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:

  • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
  • орфография и пунктуация;
  • развитие речи. 

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл рабочая программа русский язык 1-4 классы УМК Школа России290.54 КБ

Предварительный просмотр:

Администрация Невского района Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 691 с углубленным изучением иностранных языков Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа»

193318, Санкт-Петербург, Союзный пр., д. 5, к. 2, стр. 1

ПРИНЯТО

на заседании Педагогического совета

Протокол от «28» мая 2019 г. № 7

УТВЕРЖДЕНО

Приказом от «28» мая 2019г. № 348-од

____________________ И.Л.Карпицкая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 1 — 4 классов

2019-2023 учебные года

Составитель: Плеханова Е.С.,

учитель начальных классов

Санкт-Петербург

2019

I.Пояснительная записка

  1. Цели изучения учебного предмета

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

  1. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  2. формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

3) развитие коммуникативных умений;

4) развитие нравственных и эстетических чувств;

5) развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
  • воспитание позитивного эмоционально–ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
  • пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

  1. Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Русский язык» начинается с обучения письму, которое направлено на формирование основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный)— повторительно-обобщающий этап. На данном этапе осуществляется обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей.

Учебный предмет «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Содержание раздела «Виды речевой деятельности» обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения).

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 1 — 4 классах: в 1 классе в объеме 165 часов – годовых, 5 часов – недельных: 4 часа – из федерального компонента, 1 час – из регионального компонента (33 учебных недели);

во 2 классе в объеме 136 часов – годовых, 4 часа – недельных из федерального компонента (34 учебных недели);

в 3 классе в объеме 136 часов – годовых, 4 часа – недельных: 4 часа – из федерального компонента (34 учебных недели);

в 4 классе в объеме 136 часов – годовых, 4 часа – недельных: 4 часа – из федерального компонента (34 учебных недели).

  1. Планируемые результаты изучения учебного курса

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

  • представления о своей этнической принадлежности;
  • развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;
  • представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
  • осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
  • осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
  • представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;
  • положительного отношения к языковой деятельности;
  • заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
  • понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
  • развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
  • этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;
  • развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
  • представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

  • Принимать и сохранять цель и учебную задачу;
  • высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
  • планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  • учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника - в памятках) в планировании и контроле способа решения;
  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника - в памятках);
  • проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;
  • понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
  • выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
  • пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
  • пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
  • осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
  • составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
  • составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
  • анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);
  • осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
  • ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
  • находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
  • обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

  • Слушать собеседника и понимать речь других;
  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
  • принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
  • выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
  • задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
  • признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
  • формулировать собственное мнение и аргументировать его;
  • работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
  • строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения второго года изучения учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:

− строить устное монологическое высказывание (2–4 предложения на определенную тему, по наблюдениям);

− определять тему текста и озаглавливать текст с опорой на тему;

− составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;

− читать вслух короткие тексты;

− выразительно читать тексты вслух, соблюдая правильную интонацию;

− характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам (согласный парный/непарный по твердости/мягкости, согласный парный/непарный по звонкости/глухости);

− различать в слове согласный звук [й´] и гласный звук [и];

− устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учетом двойной роли букв е, ё, ю, я;

− обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак (ь) в середине слова;

− различать шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч´], [щ´];

− делить слово на слоги (в том числе при стечении согласных);

− правильно произносить звуки и сочетания звуков, правильно ставить ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

− пользоваться орфоэпическим словарем;

− использовать алфавит для упорядочения небольшого списка слов (по первой букве);

− использовать на письме небуквенные графические средства (пунктуационные знаки (в пределах изученного), красную строку (абзац), пробел между словами, знак переноса);

− находить орфограммы в слове и между словами;

− применять изученные правила правописания (в том числе написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт; написание проверяемых безударных гласных в корне слова; написание парных звонких и глухих согласных в корне слова (конец слова); написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника); раздельное написание предлогов с именами существительными);

− соблюдать на письме правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);

− пользоваться орфографическим словарем;

− выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения; случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);

− уточнять значение слова с помощью толкового словаря;

− находить однокоренные слова, группировать слова с одним корнем; выделять окончание в слове;

− различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

− распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», определять их роль в речи;

− распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?», определять их роль в речи;

− распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», определять их роль в речи;

− распознавать наиболее распространенные предлоги (в, на, из, без, над, до, у, о, об);

− различать слово, сочетание слов и предложение;

− составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;

− сравнивать предложения по цели высказывания и интонации (без терминов);

− правильно оформлять предложение на письме, выбирая необходимые знаки конца предложения;

− правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, текст объемом не более 40 слов; писать подробное изложение (по вопросам) повествовательного текста (20–30 слов); писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объемом не более 45 слов с учетом изученных правил правописания.

  1. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется в соответствии с «Положением о промежуточной аттестации ГБОУ школы № 691 с углубленным изучением иностранных языков Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа»

  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебники:

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 1 класс (+электронное приложение)

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 2 класс. В 2 частях (+электронное приложение)

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс. В 2 частях (+электронное приложение)

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 4 класс. В 2 частях (+электронное приложение)

Учебные пособия:

Канакина В. П. Русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях

Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях

Канакина В. П. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях

Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях

Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Проверочные работы. 1 класс

Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Проверочные работы. 2 класс

Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Проверочные работы. 3 класс

Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Проверочные работы. 4 класс

Канакина В. П. Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 1 класс

Канакина В. П. Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 2 класс

Канакина В. П. Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 3 класс

Канакина В. П. Русский язык. Тетрадь учебных достижений. 4 класс

Бондаренко А. А. Рабочий словарик. 1 класс

Бондаренко А. А. Рабочий словарик. 2 класс

Бондаренко А. А. Рабочий словарик. 3 класс

Бондаренко А. А. Рабочий словарик. 4 класс

Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 1 класс

Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 2 класс

Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс

Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. 4 класс

Бондаренко А. А., Гуркова И. В. Пишу правильно. Орфографический словарь. 1–4 классы

Методические пособия:

Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. В 2 частях. Часть 1

Канакина В. П., Манасова Г. Н. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. В 2 частях. Часть 2

Бубнова И. А., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Русский язык. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 1 класс

Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. В 2 частях. Часть 1

Канакина В. П., Манасова Г. Н. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. В 2 частях. Часть 2

Бубнова И. А., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Русский язык. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 2 класс

Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. В 2 частях. Часть 1

Канакина В. П., Манасова Г. Н. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. В 2 частях. Часть 2

Бубнова И. А., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Русский язык. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 3 класс

Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс. В 2 частях. Часть 1

Канакина В. П., Манасова Г. Н. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс. В 2 частях. Часть 2

Бубнова И. А., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Русский язык. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 4 класс

Канакина В. П., Горецкий В. Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы

Литература для учителя:

Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч. (Комплект) /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 144 с.: мл.- («Школа России»). - ФГОС, Обложка

Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч. (Комплект) /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 144 с.: мл.- («Школа России»). - ФГОС, Обложка

Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч. (Комплект) /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 144 с.: мл.- («Школа России»). - ФГОС, Обложка

Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч. (Комплект) /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 144 с.: мл.- («Школа России»). - ФГОС, Обложка

Литература для обучающихся:

Канакина В.П. Русский язык. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч. (Комплект) /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 144 с.: мл.- («Школа России»). - ФГОС, Обложка

Канакина В.П. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч. (Комплект) /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 144 с.: мл.- («Школа России»). - ФГОС, Обложка

Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч. (Комплект) /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 144 с.: мл.- («Школа России»). - ФГОС, Обложка

Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч. (Комплект) /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 144 с.: мл.- («Школа России»). - ФГОС, Обложка

Материально-техническое обеспечение (материалы и техника).

Специализированная мебель для организации рабочих мест обучающихся и учителя, для правильного и рационального хранения и размещения учебного оборудования, приспособления для оформления интерьеров учебного помещения.

Рабочее место учащегося включает в себя столы ученические одноместные в комплекте со стульями с соответствующей цветовой маркировкой.

Раковина-мойка, установленная в зоне правого переднего угла кабинета.

Персональный компьютер учителя с монитором ЖК с предварительно установленным необходимым программным обеспечением, с выходом в Интернет и школьную сеть.

Стационарно закрепленная проекционная аппаратура.

Интерактивная доска, связанная с компьютером, позволяющая демонстрировать учебные материалы и управлять компьютером прямо с поверхности интерактивной доски, делать рукописные записи, аннотации и комментарии «поверх» приложений и открытых документов.

Акустическая система.

Многофункциональное устройство со сканером.

Комплект программного обеспечения.

Современная комбинированная доска, выполняющая функции меловой и маркерной – 3 шт.

II. Содержание рабочей программы

1 класс

№

Название темы

Необходимое кол-во часов для ее изучения

Основные изучаемые вопросы темы

1.

Добукварный период

17

Речь (устная и письменная) - общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

2.

Букварный период

62

Обучение письму

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.

Подготовительное упражнение для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу}.

Знакомство с правилами гигиены письма.

III. Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

3.

Послебукварный период

19

Оформление предложений. Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?», «Что делать?», «Какой?», «Какие?», «Какое?». Предлоги. Местоимения. Безударные гласные. Звонкие и глухие согласные в конце слова. Правописание жи – ши, ча – ща, чк, чн, щн. Заглавная буква в словах. Деление слов на слоги.

4.

Наша речь

2

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речи (общее представление). Речь устная и письменная (общее представление).

Русский язык- родной язык русского народа. * Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

5.

Текст, предложение, диалог

6

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

6.

Слова, слова, слова…

6

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова- названия действий предметов. Тематические группы слов. «Вежливые слова».

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Воспитание чувства личной ответственности за свое поведение на основе содержания текстов учебника.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

* Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

7.

Слово и слог. Ударение

8

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги. Правила переноса слов. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Развитие речи. Наблюдение над словом, как средством создания словесно-художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.

8.

Звуки и буквы

36

Звуки и буквы. Что такое алфавит? Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Обозначение ударного гласного буквой на письме.

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Согласные звуки и буквы. Слова с удвоенными согласными. Слова с буквами Й и И. твердые и мягкие согласные звуки. Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Мягкий знак. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, ё, е, ю, я, ь. перенос слов с мягким знаком. Звонкие и глухие согласные на конце слова. Парные глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие звуки на конце слова. Шипящие согласные звуки.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правила правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правописание гласных после шипящих.

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов.

Правила вежливого обращения.

Русский алфавит, или Азбука

2

Гласные звуки

3

Ударные и безударные гласные звуки.

6

Согласные звуки. 

2

Буквы И и Й

1

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

3

Мягкий знак (Ь)

3

Глухие и звонкие согласные звуки

5

Шипящие согласные звуки.

2

Буквосочетания чк, чн, чт

2

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

4

Заглавная буква в словах.

3

9.

Повторение

9

Итого:

165

2 класс

№

Название темы

Необходимое кол-во часов для ее изучения

Основные изучаемые вопросы темы

1.

Наша речь

3

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

2.

Текст

2

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане.  Красная строка в тексте.

3.

Предложение

10

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

4.

Слова, слова, слова…

17

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

5.

Звуки и буквы (48)

26

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звукобуквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях. 

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

6.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

Звонкие и глухие согласные звуки

Разделительный мягкий знак (ь)

7

10

5

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА (28 ч.)

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

7.

Части речи

45

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

8.

Повторение

11

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Итого:

136 часов

3 класс

№ п/п

Название темы

Необходимое количество часов для ее изучения

Основные изучаемые вопросы темы

Язык и речь

2ч

Наша речь. Виды речи

Наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание

11ч

Текст. Типы текстов

Предложение. Что такое предложение?

Виды предложений по цели высказывания, по интонации. Предложения с обращением.

Главные и второстепенные члены.

Простое и сложное предложение.

Словосочетание. Обобщение и повторение по теме: «Текст. Предложение. Словосочетания».

Слово в языке и речи

15ч

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы. Слово и словосочетание.

Части речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное. Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки

Разделительный мягкий знак.

Состав слова

35ч

Состав слова. Что такое корень слова?

Сложные слова. Правописание сложных слов

Формы слова. Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Значения приставок, суффиксов.

Что такое основа слова?

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

Части речи

73ч

Части речи. Имя существительное и его роль в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных. Род имен существительных.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Склонение имен существительных.

Падеж имён существительных.

Именительный падеж.

Родительный падеж.

Дательный падеж.

Винительный падеж.

Творительный падеж.

Предложный падеж.

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Текст-описание. Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам. Число имён прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам. Правописание окончаний имен прилагательных.

Личные местоимения. Личные местоимения по родам.

Значение и употребление глаголов в речи. Неопределённая форма глаголов. Число глаголов. Времена глаголов. Глаголы 2 лица. Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени.

Правописание частицы не с глаголами

Однокоренные слова

Правописание значимых частей слова

Правописание предлогов и приставок.

Повторение и обобщение пройденного.

4 класс

№ п/п

Название темы

Необходимое количество часов для ее изучения

Основные изучаемые вопросы темы

Повторение.

10ч

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение.

8ч

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи.

19ч

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звукобуквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное

31ч

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные. Основные типы склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное.

25ч

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов.

Местоимение.

7ч

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол.

26ч

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение

6ч

Основные изучаемые вопросы и темы учебного курса

Резервные уроки

4ч.

Связная речь

в процессе уроков

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов - синонимов, прилагательных - синонимов, существительных - синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Чистописание

в процессе уроков

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости. Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся

Слова с непроверяемыми написаниями

в процессе уроков

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

III. Календарно-тематическое планирование по русскому языку

1 класс

Типы уроков:

ОНЗ – уроки открытия новых знаний, ОУР –уроки отработки умений и рефлексии, УРК – уроки развивающего контроля.

№

п/п

Тема урока

Тип/форма

урока

Планируемые результаты

Виды и формы контроля

Дата проведения

Примечания

Освоение предметных знаний

УУД

План

Факт

Добукварный период – 17 часов

1.

Прописи - первая учебная тетрадь.

ОНЗ

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.

Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные:

задавать вопросы

Текущий

УР

2.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

ОУР

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку.

Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы;

бережно пользоваться школьными принадлежностями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Текущий

УР

3.

Письмо овалов и полуовалов

ОУР

Знания: научатся различать направление линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Текущий

УР

4.

Рисование бордюров.

ОУР

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью

Текущий

УР

5.

Письмо длинных прямых наклонных линий.

ОУР

Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Текущий

УР

6.

Письмо наклонных линий с закруглением внизу

ОУР

Знания: научатся писать прямые линии с закруглением снизу и сверху.

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Текущий

УР

7.

Письмо элементов букв.

ОУР

Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

8.

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий.

ОУР

Знания: научатся писать короткие линии с закруглением внизу.

Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

УР

9.

Письмо коротких и длинных линий.

ОУР

Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Текущий

УР

10.

Повторение и обобщение пройденного материала по русскому языку. Письмо наклонных линий.

ОУР

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

УР

11.

Письмо коротких и длинных линий.

ОУР

Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху и внизу.

Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

Текущий

УР

12.

Письмо строчной и заглавной букв А, а

ОУР

Знания: научатся писать плавно строчную букву а, научатся писать плавно букву А, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи, выделять звук[а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Текущий

УР

13.

Письмо строчной заглавной букв О, о.

ОУР

Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Текущий

УР

14.

Письмо строчной и заглавной букв И, и

ОУР

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы И и, соотносить печатную и письменную буквы, Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Текущий

УР

15.

Повторение и обобщение изученных звуков и букв. Функция этих букв в слоге-слияния.

ОУР

Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Текущий

УР

16.

Письмо строчной буквы ы.

ОУР

Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Текущий

УР

17.

Письмо строчной и заглавной букв У, у

ОУР

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы У, у, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Текущий

УР

Букварный период – 62 часа

18.

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

ОУР

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы Н н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Текущий

УР

19.

Письмо строчной и заглавной букв С, с

ОУР

Знания: научатся писать и распознавать строчную и строчную заглавную буквы с, С соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Текущий

УР

20.

Повторение изученных букв.

ОУР

Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Текущий

УР

21.

Письмо заглавной и строчной букв К, к

ОУР

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Текущий

УР

22.

Письмо строчной и заглавной букв Т, т.

ОУР

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Текущий

УР

23.

Письмо слогов и слов с буквами Т, т.

ОУР

Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы т, Т соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

Текущий

УР

24.

Письмо строчной и заглавной букв Л, л.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Л, л узнавать изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Текущий

УР

25.

Буквы Л, л.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Л, л узнавать изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Текущий

УР

26.

Письмо строчной и заглавной букв Р, р..

ОУР

Знания: научатся писать букву строчную и заглавную буквы Р, р, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

УР

27.

Письмо строчной и заглавной букв В, в.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы В, в.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета

Текущий

УР

28.

Письмо строчной и заглавной букв Е, е.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Е, е.

Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Текущий

УР

29.

Письмо строчной и заглавной букв П, п

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы П, п.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

30.

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

ОУР

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Текущий

УР

31.

Письмо строчной и заглавной букв М, м.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы М, м.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Текущий

УР

32.

Письмо слов с буквами М, м

ОУР

Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Текущий

УР

33.

Письмо строчной и заглавной букв З, з.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы З, з.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

34.

Письмо слов и предложений с буквами З, з

ОУР

Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке, воспроизводить форму букв по алгоритму

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Текущий

УР

35.

Повторение изученного материала по русскому языку. Письмо предложений с изученными буквами

ОУР

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.

Умения: дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия

Текущий

УР

36.

Письмо строчной и заглавной букв Б, б.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Б, б, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Текущий

УР

37.

Письмо слов и предложений с изученными буквами

ОУР

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Текущий

УР

38.

Списывание текстов с изученными буквами

ОУР

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Текущий

УР

39.

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Д, д, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

40.

Повторение сведений по русскому языку. Написание строчной и заглавной букв Д, д.

ОУР

Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме буквы, писать имена собственные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Текущий

УР

41.

Списывание текстов

ОУР

Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

Текущий

УР

42.

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Я, я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

УР

43.

Письмо строчной и заглавной буквы Я, я.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы я, Я, правильно располагать буквы и слова в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета

Текущий

УР

44.

Закрепление написания букв Я, я

ОУР

Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после

согласного – мягкость согласного.

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Текущий

УР

45.

Повторение и обобщение сведений о многозначности слов. Письмо текстов с изученными буквами

ОУР

Узнают, что в начале слова йотированные буквы обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного.

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Текущий

УР

46.

Письмо строчной и заглавной букв Г, г.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы г,Г.

Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

УР

47.

Написание заглавной буквы Г.

ОУР

Знания: научатся писать букву Г, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

48.

Строчная буква ч, правописание сочетаний ча-чу

ОУР

Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения

Текущий

УР

49.

Сочетания ЧА-ЧУ.

ОУР

Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

50.

Заглавная буква Ч.

ОУР

Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Текущий

УР

51.

Написание буквы ь.

ОУР

Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Текущий

УР

52.

Письмо буквы Ь, слов и предложений с ь.

ОУР

Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.

Умения: проводить фонетический разбор слов с ь, классифицировать одушевленные и неодушевленные предметы, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Текущий

УР

53.

Письмо строчной буквы ш.

ОУР

Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

УР

54.

Заглавная буква Ш

ОУР

Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Текущий

УР

55.

Буквы Ш, ш, сочетание ШИ (закрепление)

ОУР

Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов.

Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

56.

Письмо строчной буквы ж.

ОУР

Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Текущий

УР

57.

Заглавная буква Ж, правописание сочетаний ЖИ-ШИ.

ОУР

Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Текущий

УР

58.

Письмо буквы ё.

ОУР

Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения
с комментированием; давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах -

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

УР

59.

Заглавная буква Ё

ОУР

Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Текущий

УР

60.

Закрепление правописания сочетаний ЧА, ЧУ, ЖИ, ШИ, заглавных букв в начале предложения и в именах собственных

ОУР

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

61.

Написание букв Й, й.

ОУР

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.

Умения: писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Текущий

УР

62.

Написание строчной буквы х

ОУР

Знания: научатся писать строчную букву х.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы; воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

63.

Написание заглавной буквы Х, слов и предложений с ней.

ОУР

Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Текущий

УР

64.

Строчная и заглавная буквы Х, х (обобщающий урок).

ОУР

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений.

Умения: записывать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать слова, противоположные по смыслу

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

65.

Повторение изученного материала

ОУР

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

66.

Написание срочной и заглавной букв Ю, ю.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы Ю, ю, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Текущий

УР

67.

Написание предложений с буквами Ю, ю

ОУР

Знания: научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Текущий

УР

68.

Написание строчной буквы ц.

ОУР

Знания: научатся писать строчную букву ц.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

69.

Написание заглавной буквы Ц.

ОУР

Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Текущий

УР

70.

Повторение изученного материала

ОУР

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

71.

Написание строчной буквы э.

ОУР

Знания: научатся писать строчную букву э.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Текущий

УР

72.

Написание заглавной буквы Э.

ОУР

Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Текущий

УР

73.

Написание строчной буквы щ

ОУР

Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Текущий

УР

74.

Написание заглавной буквы Щ.

ОУР

Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Текущий

УР

75.

Закрепление правописания сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ Обобщение знаний о буквах, обозначающих непарные по глухости/звонкости согласные звуки.

ОУР

Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Текущий

УР

76.

Написание букв Ф, ф.

ОУР

Знания: научатся писать строчную и заглавную буквы ф, Ф, правильно располагать буквы и слова в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Текущий

УР

77.

Написание строчных Ь и Ъ.

ОУР

Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Текущий

УР

78.

Написание букв ь и ъ (закрепление). Повторение написания изученных букв.

ОУР

Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Текущий

УР

79.

Повторение.

ОУР

Текущий

УР

Послебукварный период – 19 часов

80.

Повторение изученного в букварный период

ОУР

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Текущий

УР

81.

Повторение изученного. Письмо слов, предложений о Родине.

ОУР

Умения: записывать слова и предложения

Текущий

УР

82.

Повторение пройденного материала: орфографическое оформление границ предложений, ь как показатель мягкости

ОУР

Умения: записывать слова и предложения

Текущий

УР

83.

Повторение пройденного материала: определение границ предложений в сплошном тексте соотношение между звуками и буквами, двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я, а также ь, роль букв, обозначающих гласные звуки в позиционном чтении слияний, правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

ОУР

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Текущий

УР

84.

Повторение пройденного материала: ь в середине и конце слова как показатель мягкости предшествующего согласного, омонимия имён нарицательных и имён собственных (клички животных)

ОУР

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Текущий

УР

85.

Повторение изученного материала: непарные по звонкости/глухости мягкости/твёрдости согласные звуки и соответствующие им буквы

ОУР

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Текущий

УР

86.

Повторение изученного материала: способы обозначения звука [йʼ] на письме

ОУР

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Текущий

УР

87.

Повторение тем «Слог», «Ударение»

ОУР

Текущий

УР

88.

Повторение лексического материала «Азбуки»

ОУР

Текущий

УР

89.

Комплексное повторение изученного материала по фонетике, графике, орфографии

ОУР

Текущий

УР

90.

Повторение и закрепление пропедевтических сведений по морфемике

ОУР

Текущий

УР

91.

Комплексное повторение на материале слов темы «Люби всё живое»

ОУР

Текущий

УР

92.

Комплексное повторение на материале стихотворений С. Я. Маршака и слов и предложений на тему «Школа»

ОУР

Текущий

УР

93.

Повторение синтаксиса на базе слов тематической группы «Природа»

ОУР

Текущий

УР

94.

Повторение материала по лексике на материале темы «Труд кормит, а лень портит»

ОУР

Текущий

УР

95.

Повторение обозначения [йʼ] на письме, двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я

ОУР

Текущий

УР

96.

Повторение сведений о звукописи в стихотворениях, фонетический анализ слов, составляющих основу звукописи стихотворения, тренировка в характеристике звуков

ОУР

Текущий

УР

97.

Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения»

УРК

Промежуточный контроль

Тест№1

С.8-9

98.

Подготовка к изучению начального курса русского языка

ОУР

Текущий

УР

Наша речь – 2 часа

99.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей. Понятия: речь, слушание, говорение, чтение, письмо, речь про себя.

ОНЗ

Познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником.

Научатся высказываться

о значении языка и речи

в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, списывать предложение, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

Текущий

УР

100.

Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление). Русский язык - родной язык русского народа. Русский язык - государственный язык нашей страны, Российской Федерации.

Понятия: письменная речь, устная речь, родной язык, государственный язык. Словарь: русский язык.

ОУР

Научатся: различать устную и письменную речь; анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков; читать, писать, понимать прочитанное на государственном языке РФ; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников; подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание

Текущий

УР

Текст, предложение, диалог – 6 часов

Текст и предложение – 5 часов

101.

Текст и предложение (общее представление)

ОНЗ

Познакомятся с единицами речи: предложением

и текстом.

Научатся: выделять предложения из речи; правильно оформлять их на письме; без ошибок писать словарные слова «воробей», «ворона»

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: характеризовать

(на основе коллективного анализа) основные признаки текста.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Текущий

УР

102.

Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

ОУР

Текущий

УР

103.

Текст, заголовок текста

ОУР

Текущий

УР

104.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль (общее представление).

ОУР

Познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога.

Научатся: наблюдать за особенностями собственной речи, над постановкой тире в диалогической речи; выразительно читать текст по ролям; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно

Понятия: предложение, законченная мысль. Словарь: ворона, воробей.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание; сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога, выразительно читать текст по ролям

Текущий

УР

105.

Связь слов в предложении.

Оформление предложений в устной и письменной речи.

ОУР

Текущий

УР

Диалог – 1 час

106.

Диалог (общее представление).

УРК

коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога, выразительно читать текст по ролям

коммуникативных и познавательных задач, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога, выразительно читать текст по ролям

Промежуточный контроль

Тест№3

С14--17

Слова, слова, слова… – 6 часов

107.

Слово как единица языка и речи. Слово как единство звучания и значения. Роль слов в речи.

ОНЗ

Познакомятся с понятием «слово» как единицей речи.

Научатся: различать слово и обозначаемый им предмет; классифицировать и объединять слова

по значению (люди, животные, мебель, растение и т. п.) в тематические группы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.

Коммуникативные: работать в группе – составлять загадки, кроссворды, ребусы; оценивать результаты работы участников группы

Текущий

УР

108.

Составление текста по рисунку и опорным словам.

Понятия: слово, значение

слова.

ОУР

Текущий

УР

109.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Вопросы, на которые отвечают эти слова.

ОУР

Узнают, что слова могут обозначать предмет, признак, действие предмета. Научатся: различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета), ставить к словам вопросы; моделировать предложения

(распространять и сокращать)

Тематические группы слов.

Словарь: слова-названия предметов, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: приобретать опыт

в различении слов – названий предметов и явлений, признаков и действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий

УР

110.

Тематические группы слов. Слова-названия предметов, отвечающие на вопросы кто? и что? Вежливые слова.

Понятие: вежливые слова.

ОУР

Познакомятся с толковым словарём.

Научатся находить значения слова в словаре, приобретут опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов, составлять предложения с любым словом и его записывать

Регулятивные: действовать по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: моделировать предложение (распространять и сокращать), оценивать достоверность информации.

Коммуникативные: слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль

Текущий

УР

Однозначные и многозначные слова (общее представление). Словарь: пенал, карандаш.

ОУР

Научатся: употреблять однозначные и многозначные слова, а также слова, близкие и противоположные по значению в речи; использовать прочитанные слова для построения связного рассказа; оценивать результаты теста.

Овладеют речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения; оценивать результаты теста.

Овладеют речевым этикетом в ситуациях учебного и бытового общения. Понятия: однозначные, многозначные слова, слова, близкие и противоположные по значению.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: наблюдать в речи

и самостоятельно употреблять вежливые, однозначные, многозначные, близ-

Текущий

УР

111.

Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.

УРК

Промежуточный контроль

Тест№4 с.18-21

Слово и слог. Ударение – 8 часов

Слово и слог – 2 часа

112.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги. Понятие: слог.

ОНЗ

Научатся: наблюдать над слоговой структурой различных слов, слогообразующей ролью гласных звуков; классифицировать слова по количеству в них слогов; определять количество в слове слогов; составлять из предложенных слогов слова

Регулятивные: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Коммуникативные: участвовать

в совместной работе по слоговому анализу слов

Текущий

УР

113.

Слово и слог.

Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.

ОУР

Познакомятся с разными способами определения слогов в слове.

Научатся: находить слово по данным моделям, выбирая его из ряда предложенных; самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов; правильно писать словарные слова; составлять предложения и текст по рисунку

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к нему.

Познавательные: анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов; сравнивать модели звукового состава: находить сходство и различия.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Текущий

УР

Перенос слова – 2 часа

114.

Перенос слов (общее представление). Правила переноса слов с одной строки на другую. Понятие: перенос слов.

ОНЗ

Узнают способы переноса слов с одной строки на другую.

Научатся: определять

способы переноса слов

(ро-машка; ромаш-ка); использовать правила переноса в простых случаях; правильно писать словарные слова; списывать в соответствии с изученными правилами

Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать процесс выполнения письменных заданий.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов

с одной строки на другую, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: в ходе обсуждения в группах осознавать необходимость переноса

Текущий

УР

115.

Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

ОУР

Познакомятся с понятием «сравнение».

Научатся: определять способы переноса слов (ро-машка; ромаш-ка); делить слова для переноса

с одной строки на другую; находить в тексте слова, которые нельзя разделить для переноса; подбирать примеры сравнений

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: анализировать способы переноса слов в тексте, сравнивать слова по способам переноса.

Коммуникативные: в ходе обсуждения в парах осознавать, с какой целью авторами художественных произведений используются сравнения

Текущий

УР

Ударение – 2 часа

116.

Ударение (общее представление).

Способы выделения ударения.

Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги.

ОНЗ

Уточнят: представление об ударении.

Познакомятся с понятиями ударный и безударный слоги.

Научатся: находить в слове ударный и безударный слоги; работать с орфоэпическим словарём; произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения

Регулятивные: находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Познавательные: сравнивать модели слогоударной структуры слова, подбирать к ним слова.

Коммуникативные: обращаться

за помощью; формулировать свои затруднения; использовать в общении правило вежливости

Текущий

УР

117.

Ударение.

Слогообразующая роль ударения.

УРК

Познакомятся со словообразующей ролью ударения и понятием «омографы».

Научатся: составлять простейшие слогоударные модели слов; работать

с орфоэпическим словарём; находить в нём нужную информацию, составлять сказку по её началу,

заключительной части

и рисункам к сказке; работать со словарными словами

Регулятивные: контролировать этапы своей работы; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; находить и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; строить понятные для партнера высказывания

Промежуточный контроль

Тест№5

С.22-23

Звуки и буквы – 2 часа

118.

Звуки и буквы.

ОНЗ

Познакомятся с принятыми в русском языке обозначениями звуков, с правилами звукобуквенного анализа слов.

Научатся: работать со «Страничкой для любознательных»; распознавать условные обозначения звуков речи; приводить примеры гласных звуков, твёрдых–мягких, звонких–глухих согласных

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

(звуковая запись слова); оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков; наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Текущий

УР

119.

Звуки и буквы. Условные обозначения звуков.

ОУР

Познакомятся с принятыми в русском языке обозначениями звуков, с правилами звукобуквенного анализа слов.

Научатся: работать со «Страничкой для любознательных»; распознавать условные обозначения звуков речи; приводить примеры гласных звуков, твёрдых–мягких, звонких–глухих согласных

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

(звуковая запись слова); оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков; наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Текущий

УР

Русский алфавит, или Азбука – 2 часа

120.

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.

ОНЗ

Познакомятся с этимологией слов алфавит, азбука, со значением алфавита в жизни людей.

Научатся называть буквы в алфавитном порядке; работать с памяткой «Алфавит» в учебнике; осуществлять самостоятельную проверку выполненного задания по учебнику

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства и различия.

Коммуникативные: высказываться

о значимости изучения алфавита, соблюдать правила вежливости

Текущий

УР

121.

Алфавит. Алфавитный порядок слов.

Использование алфавита при работе со словарями.

ОУР

Познакомятся с орфографическим словарём.

Научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита, работать со словарными словами, правильно писать буквы, сравнивать с предложенным образцом, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач (работа со «Страничкой для любознательных», знакомство с этимологией слов)

Текущий

УР

Гласные звуки – 3 часа

122.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

ОУР

Познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков.

Научатся: различать гласные по их характерным особенностям; правильно произносить гласные звуки; распознавать гласные звуки среди других звуков в слове; применять знание алфавита при пользовании словарями

Регулятивные: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове) и условиями её реализации.

Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Текущий

УР

123.

Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков.

УРК

Узнают функции букв е, ё, ю, я в слове.

Научатся соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове, находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю, писать под диктовку слова и предложения

Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, аналогии; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Промежуточный контроль

Тест№8

С.32-35

124.

Слова с буквой э. Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других языков. Словарь иностранных слов.

ОУР

Познакомятся с понятием «заимствованные слова», с толковым словарём русского языка.

Научатся: различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э; записывать слова с буквой э

и делить их на слоги; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение

по толковому словарю.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

Текущий

УР

Ударные и безударные гласные звуки – 6 часов

125.

Ударные и безударные гласные звуки.

ОУР

Познакомятся с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Научатся: различать гласные в ударных и безударных слогах; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить; писать зрительно-слуховой диктант

Регулятивные: использовать прием планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий

УР

126.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах. Особенности проверочного и проверяемого слов.

ОУР

Познакомятся с одним из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге.

Научатся подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слова, запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способ действия при выполнении заданий и работы над ошибками

Текущий

УР

127.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

ОУР

Познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной.

Научатся: подбирать проверочное слово разными способами и обосновывать правильность написанного; контролировать произношение и написание слов, работать с орфографическим словарем учебника, находить в нем информацию о правописании слов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных

в словах

Текущий

УР

128.

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.

ОУР

Познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Научатся: подбирать проверочное слово разными способами и обосновывать правильность написанного; работать с орфографическим словарём; находить информацию о правописании слов

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (домá– дóм, травá– трáвы).

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

в совместной деятельности

Текущий

УР

129.

Наблюдение над словами, в которых написание буквы, обозначающей безударный гласный звук, проверить нельзя. Проверочная работа.

УРК

Научатся: подбирать проверочное слово; обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов; писать под диктовку текст; . Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: ориентироваться

в разнообразии способов решения

задач.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками; использовать

в общении правила вежливости

Промежуточный контроль

Тест№9

С.36-39

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

ОУР

. Научатся составлению устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная

Текущий

УР

Согласные звуки – 2 часа

130.

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

ОНЗ

Познакомятся со смыслоразличительной ролью согласных в слове.

Научатся: различать

в слове согласные звуки

по их признакам; наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить; различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки; дифференцировать гласные

и согласные звуки

Регулятивные: выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей (особенности согласных звуков) и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Текущий

УР

131.

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными.

Проверочный словарный диктант

УРК

Познакомятся с написанием и произношением слов с удвоенными согласными.

Научатся: применять способ переноса слов с удвоенными согласными; определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей

и соответствующих им действий с учетом конечного результата (деление слов для переноса).

Познавательные: контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

в совместной деятельности

Промежуточный контроль

Тест№10

С.40-43

Буквы И и Й – 1 час

132.

ОНЗ

Познакомятся со способом переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Научатся различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]; составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]; делить слово для переноса с буквой «и краткое»

и удвоенными согласными; анализировать звучащую речь; работать с толковым словарём

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов

с буквой «и краткое» (май-ка); контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции

во взаимодействии

Текущий

УР

Твёрдые и мягкие согласные звуки – 3 часа

133.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

ОУР

Познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных.

Научатся: различать мягкие и твёрдые согласные звуки в слове; распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач (условное обозначение твёрдости–мягкости).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Текущий

УР

134.

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки, и их обозначение на письме буквами.

ОНЗ

Научатся: различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки; определять

и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; правильно обозначать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении твёрдости–мягкости согласных.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям, устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

УР

135.

Твёрдые и мягкие согласные звуки, и их обозначение на письме буквами.

УРК

Научатся обозначать
на письме твёрдость–мягкость согласного звука; обосновывать написание слов на изученные правила; различать роль букв е, ё, ю, я в слове; читать слова орфографически и орфоэпически; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль при работе в паре

Промежуточный контроль

Тест№12

С.48-51

Мягкий знак (Ь) – 3 часа

136.

Буква «мягкий знак» (ь) как показатель мягкости согласного звука.

ОУР

Узнают о роли мягкого знака в слове.

Научатся различать
на слух и зрительно слова с мягким согласным в конце и в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного в конце слова мягким знаком; разгадывать кроссворд

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания

Текущий

УР

137.

Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине слова буквой «мягкий знак»

ОУР

Познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком.

Научатся: обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком; объяснить правила переноса слов с мягким знаком; приводить примеры слов с мягким знаком

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком

в середине слова.

Познавательные: накапливать опыт

в переносе слов с мягким знаком

(паль-цы, паль-то).

Коммуникативные: договариваться

о распределении функций и ролей

в совместной деятельности

Текущий

УР

138.

 Перенос слов с буквой «мягкий знак» (ь).

УРК

Промежуточный контроль

Тест№13

С.52-55

139

Правописание слов с мягким знаком (ь). Работа с текстом: составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.

ОУР

Познакомятся с понятием «деформированный текст».

Научатся устанавливать последовательность предложений в тексте, подбирать к тексту заголовок, употреблять названия качеств и свойств человека

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости

Текущий

УР

Глухие и звонкие согласные звуки – 5 часов

140.

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

ОУР

Познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости

Текущий

УР

141.

Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.

ОУР

Познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости

Текущий

УР

142.

Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.

ОУР

Познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких согласных звуков, парных согласных звуков.

Научатся: различать в слове и вне слова звонкие

и глухие согласные звуки; дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Текущий

УР

143.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

.

УРК

Познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова.

Научатся: сравнивать произношение и обозначения на письме звонких и глухих согласных в конце слов; работать со «Страничкой для любознательных»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного). Коммуникативные: сотрудничать

в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника

Промежуточный контроль

Тест№14

С.56-57

Шипящие согласные звуки – 2 часа

144.

Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки.

Буквы, обозначающие шипящие согласные

ОУР

Познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звонкости согласного звука в конце слова.

Научатся различать проверочное и проверяемое слова; подбирать проверочное слово путём изменения формы слова

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий

УР

145.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова.

ОУР

Научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова; находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; различать проверочное и проверяемое слова

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий

УР

Буквосочетания чк, чн, чт – 2 часа

146.

Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт. Произношение слов с буквосочетаниями с чни чтв соответствии с нормами литературного произношения.

ОНЗ

Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чн, чк, чт.

Научатся: находить в сло-вах сочетания чн, чк, чт; подбирать примеры слов

с такими сочетаниями; писать слова с данным сочетанием букв

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого; ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Текущий

УР

147

Слова с буквосочетаниями чк, чн, чт1.

ОУР

Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чн, чк, чт.

Научатся: находить в словах сочетания чн, чк, чт; подбирать примеры слов

с такими сочетаниями; писать слова с данным сочетанием букв

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого; ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Текущий

УР

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу – 4 часа

148.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

ОУР

Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями жи–ши.

Научатся: объяснять, почему в сочетаниях жи–ши написание гласной и надо запомнить; писать слова

с данным сочетанием букв

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий

УР

149.

Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши. Понятие: непарный твёрдый шипящий звук.

ОУР

Познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями ча–ща, чу–щу.

Научатся: объяснять, почему в сочетаниях написание гласных а и у надо запомнить; писать слова

с данным сочетанием букв

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать

и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий

УР

150.

Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

Понятие: непарный мягкий шипящий звук.

ОУР

Научатся: группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков с возможностью и невозможностью их проверки; писать слова с изученными орфограммами

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: моделировать (выделять и обобщённо фиксировать) группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

 (правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий

УР

151.

Правописание слов с изученными буквосо-четаниями1.

Проверочный диктант

УРК

Научатся: группировать орфограммы в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков с возможностью и невозможностью их проверки; писать слова с изученными орфограммами

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: моделировать (выделять и обобщённо фиксировать) группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

 (правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Промежуточный контроль

Тест№17

С.66-69

Заглавная буква в словах – 3 часа

152.

Заглавная буква (общее представление).

ОУР

Систематизируют знания о правилах написания имён собственных. Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; работать со словарными словами; обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей

и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий

УР

153.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.

ОУР

Познакомятся с правилами употребления в речи форм обращения к собеседнику, с понятием «омофоны».

Научатся: писать имена собственные с заглавной буквы; объяснять их написание; составлять из предложений текст; записывать под диктовку и с комментированием слова и предложения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвосхищать результат.

Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Текущий

УР

154.

Заглавная буква в кличках животных. Понятия: названия животных, клички животных.

УРК

Научатся: составлять устные и письменные ответы на вопросы, рассказ по рисунку; использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, имени и отчеству; писать имена собственные

с заглавной буквы; объяснять их написание

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников и интерпретировать её, давать ей оценку.

Коммуникативные: составлять в группе задания на отработку изученной орфограммы

Итогвый контроль

Тест№18

С.72-73

Повторение – 9 часов

155.

Проверочная работа.

ОУР

Научатся: получать удовольствие от чтения

и письма на родном языке, от общения со сверстниками; писать нескольких предложений под диктовку; отмечать в словах

орфограммы; осуществлять самопроверку и самооценку

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей

и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, решать орфографические задачи

с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Текущий

УР

156.

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

ОУР

Текущий

УР

157.

Контрольное списывание

ОУР

Текущий

УР

158.

Урок резерв

ОУР

Текущий

УР

159.

Урок резерв

ОУР

Текущий

УР

160.

Урок резерв

УРК

Текущий

УР

161.

Урок резерв

ОУР

Итоговый контроль

Итоговый Тест

С.74-77

162.

Урок резерв

ОУР

Текущий

УР

163.

Урок резерв

ОУР

Текущий

УР

2 класс

Типы уроков:

ОНЗ – уроки открытия новых знаний, ОУР – уроки отработки умений и рефлексии, УРК – уроки развивающего контроля.

№п/п

Тема урока

Тип/

форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Дата проведения

Примечания

Освоение предметных знаний

УУД

План

Факт

Наша речь – 3 часа

1.

Знакомство с учебником «Русский язык» (2 класс). Виды речи.

ОНЗ

Знания: познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником, с особенностями и различиями устной и письменной речи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат своей деятельности в сравнении с обозначенной учебной проблемой и путями ее решения, с поставленной целью деятельности и способами ее достижения.

Текущий контроль.

2.

Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

УРК

Навыки: приобретут умение правильно, грамотно списывать предложение, соблюдая каллиграфические требования, орфографические и пунктуационные нормы письменной речи.

Коммуникативные: отвечать на вопросы полно и аргументированно, формулировать вопросы для уточнения информации, выяснения каких-либо дополнительных сведений, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, к справочной литературе

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 14, «Проверочные работы», В.Канакина, стр.8.

3.

Диалог и монолог.

Понятия: диалог, монолог (диалогическая, монологическая речь), реплика.

Словарь: прощай, (прощайте).

УРК

Знания: познакомятся с правилами отличия диалога от монолога в устной речи.

Умения: научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Навыки: составлять по рисункам диалог и монолог; наблюдать над этимологией и употреблением этих слов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 14, «Проверочные работы», В.Канакина, стр.8.

Текст – 2 часа.

4.

Что такое текст? Тема текста. Главная мысль текста

Понятия: текст, заглавие, тема (текста), главная мысль текста

Словарь: сентябрь (сентябрьский).

ОНЗ

Знания: познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность.

Умения: научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на письме, определять тему текста.

Навыки: вырабатывать навык запоминания и правильного написания словарных слов; приобретут умение оформлять предложения в письменной речи, употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения; писать слова в предложении раздельно.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка). Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Текущий контроль Рубрика «Проверь себя», задания 1, 3, с. 22.

5.

Части текста.

Развитие речи: составление нового текста на основе данного.

Понятия: части текста (вступление, основная часть, заключение).

ОНЗ

Знания: познакомятся с деформированными предложениями и текстами.

Умения: научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения.

Навыки: сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, понятное для собеседника; учитывать мнение партнера по общению и считаться с ним.

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 2, 4, с. 22. «Проверочные работы», В.Канакина, стр.10.

Предложение – 10 часов.

6.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Понятия: предложение, знаки препинания, точка, вопросительный, восклицательный знаки.

Словарь: Родина.

ОНЗ

Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.

Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения Навыки: приобретают умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения.

Коммуникативные: определять цели совместной деятельности, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задания 1, 3, с. 40.

7.

Связь слов в предложении.

Словарь: скоро, быстро; ветер, ветерок.

ОУР

Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.

Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Навыки: приобретут умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; аргументированно отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задания 1, 3, с. 40.

8.

Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Развитие речи: составление ответов на вопросы, составление продолжения текста.

Понятие: логическое ударение.

ОУР

Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений.

Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Навыки: приобретут умения употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, писать слова в предложении раздельно.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; аргументированно отвечать на вопросы, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания.

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задания 1, 2, с. 40. «Проверочные работы», В.Канакина, стр14.

9.

Главные члены предложения (основа предложения).

Словарь: члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.

ОНЗ

Знания: узнают, что такое главные и второстепенные члены предложения; познакомятся с основой предложения.

Умения: научатся находить основу и второстепенные члены предложения.

Навыки: приобретут умения находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения, объяснять, что такое основа, аргументированно доказывать выход на основу предложения.

Регулятивные: предвосхищать результаты; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

Текущий контроль.

10.

Второстепенные члены предложения.

Понятие: второстепенные члены предложения.

Словарь: рисунок, рисовать.

ОНЗ

Знания: познакомятся с ролью второстепенных членов в предложении.

Умения: научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Навыки: приобретут умения составлять из предложений текст, записывать под диктовку и с комментированием слова и предложения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, доступное и понятное для всех участников образовательного процесса

Текущий контроль.

11.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

Понятия: подлежащее, сказуемое

ОНЗ

Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации.

Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задания 3, 4, с. 40.

12.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Понятия: распространённые и не распространённые предложения

ОНЗ

Знания: познакомятся с различием главных и второстепенных членов предложения.

Умения: научатся различать и находить в тексте главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения.

Навыки: приобретут умения дополнять предложения второстепенными членами, чтобы они стали распространёнными

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать учебные и познавательные проблемы; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, схема);

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 40.

13.

Связь слов в предложении.

Словарь: яблоко, яблоня.

ОНЗ

Знания: познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам).

Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому.

Навыки: приобретут умения составлять предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу), воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 40.

14.

Сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

ОУР

Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста описания.

Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста описания.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением по картине и соотносить их с разработанным алгоритмом

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника и учитывать его мнение

Текущий контроль.

15.

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа.

УРК

Знания: узнают, как находить ошибки, анализировать и исправлять их.

Умения: научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова.

Навыки: приобретут умение находить в тексте разные виды предложений, работать с деформированным текстом, оформлять предложения на письме.

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения, формулировать выводы, обобщения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Промежуточный контроль. Рубрика «Проверь себя», с. 40.

 «Проверочные работы», В.Канакина, стр.12.

Слова, слова, слова 17 часов

16.

Слово и его лексическое значение.

Развитие речи: воспроизведение в воображении ярких словесных образов, создаваемых авторами в пейзажных зарисовках.

Понятия: лексическое значение слова, Словарь: берёза (берёзка), лопата(лопатка), толковый словарь.

ОУР

Знания: узнают, как определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Умения: научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.

Навыки: классифицировать слова по тематическим группам, строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 75.

17.

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

Словарь: ягода (ягодка).

ОУР

Знания: узнают, как объяснить лексическое значение слова.

Умения: научатся определять лексическое значение слова, классифицировать слова по тематическим группам.

Навыки: приобретут умения составлять предложения с заданным словом, пользоваться толковым и орфографическим словарями.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из словарей, передавать информацию устным и письменным способами.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 75.

18.

Однозначные и многозначные слова.

Понятия: однозначные слова, многозначные слова.

Словарь: дорога (дорожка).

ОНЗ

Знания: узнают определение многозначных и однозначных слов.

Умения: научатся определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова.

Навыки: приобретут умения использовать однозначные и многозначные слова в речи, составлять предложения с этими словами.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: анализировать, сравнивать информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 75.

19.

Прямое и переносное значение слов.

Развитие речи: наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно художественных образов.

Понятия: прямое значение слова, переносное значение слова

ОНЗ

Знания: узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово.

Умения: научатся находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении.

Навыки: приобретут умения работать с толковым и орфографическим словарями, составлять предложения, используя слова и выражения в переносном значении, создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль Рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 75.  

20.

Синонимы.

Понятия: синонимы, словарь синонимов русского языка.

Словарь: осина (осинка).

ОНЗ

Знания: узнают, какие слова называют синонимами.

Умения: научатся находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.

Навыки: приобретут умения работать со словарём синонимов, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников

Текущий контроль.

21.

Антонимы. Синонимы и антонимы (обобщение знаний)

Понятия: антонимы, словарь антонимов русского языка.

Словарь: до свидания.

ОНЗ

Знания: научатся находить в предложении антонимы.

Умения: научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; обозначать в словах ударение.

Навыки: работать со словарём антонимов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: оценка информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Промежуточный контроль. Рубрика «Проверь себя», задания 5, 6, с. 76.

22.

Изложение текста

ОНЗ

Развитие речи в ходе письменного изложения содержания текста по данным к нему вопросам.

Принимать и сохранять решение учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной за дачи под руководством учителя. Развивать навык смыслового чтения текста. Определять тему текста, подбирать к нему заголовок. Анализировать текст с точки зрения использования в нём языковых средств. Читать вопросы, находить ответы на эти вопросы в тексте. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты своей деятельности.

Промежуточный контроль.

23.

Родственные слова.

Понятия: родственные слова, общая часть родственных слов.

ОНЗ

Знания: познакомятся со словами «родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах.

Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Навыки: приобретут умение получать информацию у родителей о своей родословной

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Текущий контроль.

24.

Родственные слова и синонимы. Родственные слова и слова с омонимичными корнями. Однокоренные слова. Корень слова (первое представление).

Понятия: однокоренные слова, корень слова, словарь однокоренных слов.

ОУР

Знания: познакомятся со словами «родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах.

Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Навыки: приобретут умение получать информацию у родителей о своей родословной

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Текущий контроль.

25.

Однокоренные слова. Корень слова.

Словарь: сахар (сахарный).

ОУР

Знания: узнают, как отличить родственные слова от слов синонимов.

Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи, выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы.

Навыки: приобретут умения работать в паре с памяткой «Как найти корень слова»: анализировать, обсуждать, выбирать наиболее удачные варианты выполнения задания, взаимно проверять результат

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Текущий контроль.

26

Однокоренные слова. Корень слова.

ОНЗ

Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень.

Умения: научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Навыки: работать со словарём однокоренных слов учебника

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Текущий контроль. Рубрика «Проверь себя», задания 7, 8, с. 76.

27.

Слог как минимальная произносительная единица.

Понятие: слог.

ОУР

Знания: узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге.

Умения: научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Навыки: приобретут умение находить в тексте слова: односложное, двусложное, трёхсложное, четырёхсложное

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Коммуникативные: участвовать в совместной работе по слоговому анализу слов

Текущий контроль.

28.

Ударение.

Понятие: ударение, ударный слог, орфоэпический словарь.

Словарь: извините.

ОНЗ

Знания: узнают, как определять ударение в словах.

Умения: научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения.

Навыки: находить слова по заданной модели

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и обобщение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Текущий контроль.

29.

Перенос слов по слогам.

Понятие: перенос слова.

Словарь: жёлтый, посуда.

ОНЗ

Знания: узнают о правилах переноса слов, в чем отличие деления слов на слоги от переноса слов.

Умения: научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить и применять правила переноса слов, приводить свои примеры.

Навыки: приобретут умения составлять из слов загадки, произносить скороговорки

Регулятивные: оценивать правильность переноса слов; контролировать правильность выполнения упражнений.

Познавательные: определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую, формулировать правила, делать выводы.

Коммуникативные: осознавать в ходе обсуждения в группах необходимость переноса слов и его правильность

Рубрика «Проверь себя», задание 11, с. 76.  «Проверочная работа», В.Канакина, стр. 12.

30.

Обучающее сочинение по серии картинок.

ОУР

Знания: узнают, как отличить письменную речь от устной.

Умения: научатся работать над развитием своей письменной речи, составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом.

Навыки: приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Текущий контроль.

31.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

УРК

Умения: научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать, составлять связный текст из предложений, определять тему, озаглавливать текст.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Контрольный диктант (с грамматическим заданием). «Проверочные работы», Канакина. стр. 24.

32.

Словарный диктант. Работа над ошибками.

УРК

Умения: научатся соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

Навыки: приобретут умение самостоятельно выполнять работу над ошибками

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

Промежуточный контроль. Словарный диктант «Проверочные работы», В.Канакина.  стр.28.

Звуки и буквы – 26 часов.

33.

Звуки и буквы.

Понятия: звуки, буквы.

Словарь: октябрь

ОУР

Знания: узнают отличительные признаки звуков и букв.

Умения: научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы. Навыки: приобретут умения определять звук по его характеристике, группировать звуки по заданному основанию

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль Рубрика «Проверь себя», задания 13, с. 88.

34.

Как мы используем алфавит?

Понятия: алфавит, азбука.

Словарь: алфавит, ноябрь.

ОНЗ

Знания: познакомятся с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; узнают о происхождении и значении терминов алфавит и азбука.

Умения: научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Навыки: приобретут умение осуществлять самостоятельно проверку по учебнику выполненного задания, умения работать со словарными словами, осуществлять правильное написание буквы, сравнивать написание с предложенным образцом.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: сравнивать начертания букв русского и английского языка на клавиатуре компьютера, устанавливать сходства
и различия.

Коммуникативные: высказываться о значимости изучения алфавита

Текущий контроль Рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 88.

35.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

ОУР

Знания: восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных.

Умения: научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении употребления и написания имен собственных).

Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Промежуточный контроль.  Рубрика «Проверь себя», задания 6, 7, с. 88.

36.

Как определить гласные звуки?

Понятия: гласный звук; буква, обозначающая гласный звук.

ОУР

Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков.

Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове.

Навыки: приобретут умения соотносить количество звуков и букв в словах, аргументированно объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове) и условиями её реализации.

Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Текущий контроль.

37.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Ударные и безударные гласные звуки.

Словарь: формы слова, проверочное и проверяемое слова.

ОУР

Знания: узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков.

Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово.

Навыки: приобретут умения различать гласные в ударных и безударных слогах, находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить, писать зрительно-слуховой диктант

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: совместно с партнером (членами группы) обсуждать план и способы действия при выполнении заданий

и работы над ошибками

Текущий контроль.

38.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Словарь: одежда.

ОНЗ

Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной.

Умения: научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Навыки: приобретут умения наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: выполнять задания в группах – расстановку гласных в словах

Текущий контроль.

39.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

ОНЗ

Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной.

Умения: научатся объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Навыки: приобретут умение использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

Текущий контроль.

40.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Словарь: снегирь, лягушка.

ОУР

Знания: узнают, как проверять безударные гласные в корне слова.

Умения: научатся видеть орфограмму в слове, писать слова под диктовку и обосновывать правильность написанного, применять на практике правило и способ проверки правописания безударных гласных в слове.

Навыки: приобретут умения определять тему текста и подбирать к нему заголовок

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебных, практических и познавательных задач.

Коммуникативные: совместно с участниками образовательного процесса обсуждать план и способы действия при выполнении заданий и работы над ошибками

Текущий контроль.

41.

Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.

Словарь: земляника (земляничка), малина (малинка).

ОУР

Знания: узнают о том, как сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

Умения: научатся подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов, правильно писать слова с проверяемы ми и непроверяемыми гласными в безударных слогах.

Навыки: приобретут умения работать с орфографическим словарём, записывать слова под диктовку

Регулятивные: прогнозирование – предвидеть результат и уровень усвоения знаний, его временные характеристики; оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при подборе проверочных слов. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения во время работы над ошибками

Текущий контроль.

42.

Правописание словарных слов.

Словарь: молоток.

ОУР

Знания: узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных.

Умения: научатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные в корне слова.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о распределении функций и ролей
в совместной деятельности

Текущий контроль.

43.

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Словарь: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

ОНЗ

Знания: узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных.

Умения: научатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные в корне слова.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать значение терминов орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использовать их при решении учебных задач. Распознавать проверяемые и не проверяемые орфограммы. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Оценивать результаты своей деятельности.

Текущий контроль.

44.

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

ОУР

Знания: узнают о том, как сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

Умения: научатся подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов, правильно писать слова с проверяемы ми и непроверяемыми гласными в безударных слогах.

Навыки: приобретут умения работать с орфографическим словарём, записывать слова под диктовку.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания. Оценивать результаты своей деятельности.

Рубрика «Проверь себя», задания 24, с. 111. «Проверочные работы», В.Канакина, стр.32.

45.

Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием).

УРК

Умения: научатся видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме.

Навыки: приобретут умение работать над исправлением ошибок.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Промежуточный контроль. Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием). «Проверочные работы», Канакина. Горецкий.

46.

Сочинение по репродукции картины С. А. Туту нова «Зима пришла. Детство».

ОУР

Развитие речи: коллективное составление рассказа по репродукции картины С. А. Туту нова «Зима пришла. Детство».

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и записывать состав ленный текст. Оценивать результаты своей работы.

Промежуточный контроль.

47.

Словарный диктант. Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении.

Развитие речи: восстановление де формированного текста по данным предложениям и рисунку.

УРК

Знания: узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок.

Умения: научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы. Навыки: приобретут умение использовать орфографический словарь в решении учебно-практических задач

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку.

Словарный диктант. «Проверочные работы», Канакина. Стр.25.

48.

Согласные звуки.

Понятия: согласный звук, буква, обозначающая согласный звук

Словарь: мороз (морозный).

ОУР

Знания: узнают о согласных звуках и их обозначении буквами, о звукобуквенном составе слова, по каким признакам выделять и различать согласные звуки в слове.

Умения: научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Навыки: приобретут умение строить сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (выделять особенности согласных звуков) и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении характеристики звука.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; принимать активное участие в групповой и парной формах работы

Текущий контроль.

49.

Согласный звук [й’] и буква й («и краткое»).

Словарь: урожай (урожайный).

ОНЗ

Знания: узнают об особенностях звука [й’] и буквы Й.

Умения: научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова
и предложения, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений.

Навыки: приобретут умение составлять из слов предложения, а из предложений – рассказ.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять в учебной деятельности установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Текущий контроль.

50.

Слова с удвоенными согласными.

Понятие: удвоенные согласные.

Словарь: суббота (субботний).

ОУР

Знания: узнают о случаях совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове.

Умения: научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, применять способ переноса с удвоенными согласными.

Навыки: приобретут умение пользоваться орфографическим словарём для подтверждения правильности написания слов с удвоенными согласными

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Текущий контроль.

51.

Сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси».

ОУР

Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста, различие текста-диалога среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной.

Умения: научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку), используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части.

Навыки: приобретут умения строить полные ответы на вопросы, сообщения в устной и письменной форме, обсуждать тему текста, озаглавливать текст (выделять его главную мысль), редактировать текст (устанавливать порядок предложений в тексте), определять эмоциональную окраску слов в соответствии с речевой ситуацией

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать, слышать и понимать собеседника, уважать его мнение

Текущий контроль.

52.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и всерьёз».

ОУР

Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка.

Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету.

Навыки: приобретут умение строить (составлять) сообщения в устной и письменной форме

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий контроль.

53.

Твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения.

Словарь: мягкий и твёрдый согласные звуки; буквы, обозначающие мягкий согласный звук; буквы, обозначающие твёрдый согласный звук; непарный по твёрдости мягкости согласный звук.

ОНЗ

Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках.

Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’].

Навыки: приобретут умения анализировать звукобуквенный состав слов, выделять в словах парные и непарные по твердости–мягкости согласные звуки

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Текущий контроль.

54.

Твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения.

Развитие речи: составление рас сказа по рисунку.

Словарь: декабрь.

ОУР

Знания: узнают, как различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, от чего зависят твердость и мягкость согласных звуков в слове.

Умения: научатся различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, определять, правильно произносить и обозначать на письме мягкие и твёрдые согласные звуки.

Навыки: приобретут умения составлять по рисунку небольшой рассказ, находить (выделять) в тексте слова с мягким согласным звуком

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении твёрдости–мягкости согласных.

Познавательные: осуществлять классификацию по заданным критериям; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль.

55.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием)

УРК

Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации.

Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их на основе изученных орфограмм и правил

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности.

Промежуточный контроль. Контрольный диктант (с грамматическим заданием). «Проверочные работы», В. Канакина, стр.26.

56.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

ОНЗ

Знания: узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок.

Умения: научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы. Навыки: приобретут умение использовать орфографический словарь в решении учебно-практических задач

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы. Составлять (под руководством учи теля) текст поздравительной открытки. Оценивать результаты своей деятельности.

Текущий контроль.

57.

Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.

Понятие: мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука

ОНЗ

Знания: познакомятся с ролью мягкого знака в слове.

Умения: научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком.

Навыки: приобретут умения записывать и произносить слова с мягким знаком

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания

Текущий контроль.

58.

Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине/перед согласным.

Словарь: коньки, мебель.

ОНЗ

Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком.

Умения: научатся обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правила в практической деятельности.

Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, формулировать вывод по результатам сравнения, умения анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, строить полные ответы на вопросы, записывать ответы, формулировать вывод, объяснять употребление мягкого знака в словах.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса слов с мягким знаком в середине слова.

Познавательные: накапливать практический опыт в переносе слов с мягким знаком.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении способов обозначения мягкости согласных на письме)

Текущий контроль.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками – 7 часов

59.

Буквосочетания с шипящими звуками.

Словарь: буквосочетания.

ОНЗ

Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Умения: научатся писать
в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этой орфограммой, различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак.

Навыки: приобретут умение находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Текущий контроль.

60.

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч

Словарь: тарелка (тарелочка).

ОНЗ

Знания: узнают, как обозначаются мягкие согласные звуки на письме.

Умения: научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и собственной работе орфографические ошибки, обосновывать написание слов, заменять сочетания слов, одним словом, близким по смыслу.

Навыки: приобретут умение определять слова по орфоэпическому словарю, произносить слова в соответствии с литературной нормой

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания по орфоэпическому словарю, произносить слова в соответствии с литературной нормой

Текущий контроль.

61.

Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нчи других изученных орфограмм.

Развитие речи: работа с текстом.

ОУР

Знания: узнают, как обозначаются мягкие согласные звуки на письме.

Умения: научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и собственной работе орфографические ошибки, обосновывать написание слов, заменять сочетания слов, одним словом, близким по смыслу.

Навыки: приобретут умение определять слова по орфоэпическому словарю, произносить слова в соответствии с литературной нормой

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания по орфоэпическому словарю, произносить слова в соответствии с литературной нормой

Рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15. «Проверочные работы», В.Канакина. стр.38.

62.

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Понятие: непарные согласные шипящие звуки.

Словарь: товарищ.

ОУР

Знания: узнают и объяснят, почему важно запомнить написание гласных букв после шипящих.

Умения: научатся характеризовать непарные твёрдые
и мягкие согласные звуки русского языка, формулировать правило правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила в практической деятельности, подбирать примеры, характеризующие определённую (конкретную) орфограмму.

Навыки: приобретут умения писать под диктовку слова, проверять работы по образцу (эталону) на доске, исправлять ошибки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Промежуточный контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 15. «Проверочные работы», Канакина.  Стр.40.

63.

Правописание буквосочетанийжи—ши, ча—ща, чу—щув словах.

Словарь: щавель.

ОНЗ

Знания: узнают о правописании слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.

Умения: научатся находить
в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, объяснят, почему в этих сочетаниях написание гласных и, а, у надо запомнить.

Навыки: приобретут умение приводить примеры слов на изученные орфограммы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Промежуточный контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15. «Проверочные работы». В. Канакина.  стр.41.

64.

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Словарь: метель.

ОУР

Знания: узнают от одноклассников, какие «секреты» письма они открыли, о группировке орфограмм в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков и с возможностью их проверки.

Умения: научатся применять правила правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу в практической деятельности.

Навыки: приобретут умения составлять из слов предложения, находить пропущенные орфограммы, обсуждать и оценивать результат работы

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных учебно-познавательных и практических задач (правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий контроль.

65.

Объяснительный проверочный диктант.

УРК

Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Промежуточный контроль. Рубрика «Проверь себя», задание 3, с. 15. Проверочный диктант. «Проверочные работы», В.Канакина. Стр.42.

Звонкие и глухие согласные звуки – 10 часов

66.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Понятия: глухой и звонкий согласные звуки, парные по глухости звонкости согласные звуки, непарные по глухости звонкости согласные звуки.

ОНЗ

Знания: познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова.

Умения: научатся сравнивать произношение и обозначение на письме звонких и глухих согласных в конце слов.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры слов с парными согласными в словах

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников получения знаний.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; приобретать опыт работы в паре (подготавливать свой вариант выполнения задания, сравнивать и анализировать разные варианты, обсуждать и оценивать результат выполнения задания)

Текущий контроль.

67.

Правописание слов с парным по глухости звонкости согласным на конце слова или перед согласным. Особенности проверочного и проверяемого слов.

Понятия: проверочное и проверяемое слова.

ОНЗ

Знания: познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звонкости согласного звука в конце слова.

Умения: научатся различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры слов с парными согласными в словах

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий контроль.

68.

Правописание слов с парным по глухости звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Словарь: народ (народный).

ОУР

Знания: узнают, как соотносятся согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие, о сходствах и различиях парных по глухости–звонкости согласных звуков.

Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Навыки: приобретут умение определять проверяемое и проверочное слово

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; объяснять расположение в таблице букв, обозначающих парные и непарные согласные звуки (по глухости–звонкости).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий контроль.

69.

Правописание слов с парным по глухости звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Понятие: орфограмма.

Словарь: вдруг, завод (заводской).

ОУР

Знания: учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте.

Навыки: приобретут умения составлять план текста, подробно пересказывать текст в письменной форме, находить в словах изученные орфограммы

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: выявлять и формулировать свои затруднения; высказывать собственное мнение и позицию; задавать уточняющие и восполняющие вопросы; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Текущий контроль.

70.

Правописание слов с парным по глухости звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Понятие: орфограмма.

Словарь: завод (заводской).

ОУР

Знания: узнают о способе проверки парных согласных на конце слова (изменением числа).

Умения: научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, находить в двусложных словах букву парного согласного звука,

написание которой надо проверять.

Навыки: приобретут умение подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбором однокоренного слова

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе

парами (подготавливать свои варианты выполнения задания, обсуждать, оценивать результат);

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль.

71.

Правописание слов с парным по глухости звонкости согласным на конце слова или перед согласным.

Словарь: сапог (сапожки).

ОНЗ

Знания: узнают о способах проверки парных звонких
и глухих согласных в корне слова разными способами.

Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Навыки: приобретут умение определять проверяемое и проверочное слова

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Текущий контроль.

72.

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Изложение текста по вопросам.

ОУР

Знания: узнают о произношении непарных согласных звуков на конце слов и их обозначении буквами.

Умения: научатся проверять

парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Навыки: приобретут умения определять и различать проверяемое и проверочное слова

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу
в практическую.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи (при обозначении на письме парного согласного).

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Текущий контроль.

73.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

ОУР

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Учебник: Рубрика «Проверь себя», задания 2, 3, с. 30

74.

Проверочная работа.

ОУР

Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Промежуточный контроль.

75.

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

ОУР

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий контроль.

Разделительный мягкий знак (ь) – 5 часов

76.

Разделительный мягкий знак (ь).

Понятие: разделительный мягкий знак.

Словарь: обезьяна (обезьянка).

ОНЗ

Знания: узнают о роли разделительного мягкого знака в слове и об обозначении мягкости согласных звуков на письме.

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него.

Навыки: приобретут умение определять место орфограммы в слове

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; находить информацию и объяснять употребление разделительного мягкого знака в словах.

Коммуникативные: задавать

вопросы; обращаться за помощью; строить понятные для партнёра высказывания; уважать мнение собеседника

Текущий контроль.

77.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

ОНЗ

Знания: узнают, что мягкий знак пишется перед буквами е, ё, ю, я, и.

Умения: научатся различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука
и с разделительным мягким знаком, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.

Навыки: приобретут умение писать слова с разделительным мягким знаком

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск, передачу и анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Текущий контроль.

78.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

ОНЗ

Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с разделительным мягким знаком.

Умения: научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове», объяснять правила переноса слов с мягким знаком.

Навыки: приобретут умения находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа переноса с мягким разделительным знаком.

Познавательные: накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами, группами; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером

Текущий контроль.

79.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами.

УРК

Знания: узнают правило написания слов с разделительным мягким знаком, случаи, когда слова с мягким знаком не переносятся.

Умения: научатся использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком, применять известные правила правописания.

Навыки: приобретут умения проверять собственный и предложенный текст, исправлять орфографические ошибки

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости

Промежуточный контроль. Рубрика «Проверь себя», с. 38.

80.

Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

УРК

Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении проверочных слов.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Промежуточный контроль. КИМ. стр.44.

Части речи – 45 часов.

81.

Части речи.

Понятие: части речи

ОНЗ

Знания: научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов.

Умения: научатся распознавать части речи по обобщён

ному лексическому значению и вопросу.

Навыки: приобретут умения записывать предложение, определять части речи, формулировать вывод

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль.

82.

Употребление частей речи в тексте.

Словарь: месяц.

ОНЗ

Знания: научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов.

Умения: научатся распознавать части речи по обобщён

ному лексическому значению и вопросу.

Навыки: приобретут умения записывать предложение, определять части речи, формулировать вывод

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль.

83.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

Понятие: имя существительное.

Словарь: январь, февраль.

ОНЗ

Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные.

Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Навыки: приобретут умение распределять имена существительные в тематические группы предметов

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Текущий контроль.

84.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

ОУР

Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные.

Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи.

Навыки: приобретут умение распределять имена существительные в тематические группы предметов

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Текущий контроль.

85.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Понятие: одушевлённые имена существительные.

ОУР

Знания: узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте.

Умения: научатся самостоятельно находить, подбирать имена существительные в тексте, классифицировать имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые).

Навыки: приобретут умения выполнять звукобуквенный разбор слов, соотносить произношение и написание слов, подбирать синонимы, пользуясь словарём; получат возможность вырабатывать навыки грамотного письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами (подготавливать варианты предложений, обсуждать их, выбирать и записывать наиболее удачные из них, договариваться, предлагать свой вариант текста, обсуждать и оценивать результат выполнения задания)

Текущий контроль.

86.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Понятия: собственные и нарицательные имена существительные.

ОНЗ

Знания: узнают о собственных и нарицательных именах существительных.

Умения: научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, классифицировать имена существительные (собственные и нарицательные, по значению) и объединять их в тематические группы.

Навыки: приобретут умения работать со словарными словами, обсуждать и выделять ошибкоопасные места в предложении

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль.

87.

Правописание собственных имён существительных.

Словарь: отец.

ОНЗ

Знания: узнают о различии имен существительных собственных и нарицательных, правило правописания имен собственных.

Умения: научатся различать существительные собственные и нарицательные, использовать специальную терминологию при определении части речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, находить информацию в справочной литературе, Интернете, библиотеке, архивах о происхождении своей фамилии.

Навыки: приобретут умения составлять устный рассказ – текстоописание по картине, работать с несколькими источниками информации

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Текущий контроль.

88.

Правописание собственных имён существительных.

Словарь: фамилия.

ОНЗ

Знания: узнают, какие имена существительные относятся к собственным, как различать имена существительные собственные и имена существительные нарицательные, о прописной букве.

Умения: научатся писать названия книг, журналов, газет с заглавной буквы, писать имена собственные с заглавной буквы, записывать под диктовку слова и предложения.

Навыки: приобретут умения находить информацию
из различных источников (справочная литература, Интернет, в библиотеке и архивах) о происхождении названия своего города, местности, в которой родились и живут, соблюдать нормы русского литературного языка
в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Текущий контроль.

89.

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.

ОНР

Знания: узнают о правильном написании названий и кличек животных.

Умения: научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.

Навыки: приобретут умение составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника; обрабатывать информацию (определение основной и второстепенной информации); анализировать, применять и представлять информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Текущий контроль.

90.

Правописание собственных имён существительных. Географические названия.

Словарь: город, улица, Россия.

ОНЗ

Знания: узнают о правильном написании географических названий.

Умения: научатся распознавать собственные имена существительные, писать географические названия с заглавной буквы.

Навыки: приобретут умения составлять устный рассказ-повествование на определённую тему, самостоятельно озаглавливать текст

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в работе парами, группами

Текущий контроль.

91.

Единственное и множественное число имён существительных.

Понятия: единственное и множественное число имён существительных.

ОНЗ

Знания: узнают об определении и изменении формы числа имени существительного.

Умения: научатся устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительные в единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответа Навыки: приобретут умения правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий контроль.

92.

Изменение имён существительных по числам.

ОНЗ

Знания: узнают об изменении формы числа имени существительного.

Умения: научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов.

Навыки: приобретут умения работать с орфоэпическим словарём, находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Текущий контроль.

93.

Число имён существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном.

Словарь: топор.

ОНЗ

Знания: узнают об именах существительных, которые не изменяются по числам. Умения: научатся употреблять в речи существительные, которые не изменяются по числам, изменять имена существительные по числам, различать однокоренные слова
и форму слова.

Навыки: приобретут умение использовать специальную терминологию при определении признаков части речи

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество

Текущий контроль.

94.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

УРК

Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного.

Умения: научатся применять привила правописания, писать текст под диктовку, проводить звукобуквенный разбор слова.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Промежуточный контроль. Контрольный диктант (с грамматическим заданием). КИМ, стр.45.

95.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имён существительных.

ОУР

Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени существительного.

Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки
и определять способы действий, помогающих предотвратить её появление в последующих письменных работах.

Навыки: приобретут умения подбирать примеры на изученную орфограмму, находить и исправлять орфографические ошибки в тексте

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Текущий контроль.

96.

Подробное изложение повествовательного текста.

Понятие: части речи.

ОНЗ

Знания: узнают, как отличить собственные имена существительные от нарицательных.

Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме.

Навыки: приобретут умение распознавать в словах изученные орфограммы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Текущий контроль.

97.

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочный диктант (с грамматическим заданием).

ОУР

Знания: узнают, для чего в нашей речи мы активно используем имена существительные.

Умения: научатся распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные (распределять в группы: одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные).

Навыки: приобретут умение составлять устный рассказ повествование на определённую тему

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Текущий контроль.

98.

Проверочная работа.

ОУР

Знания: узнают, для чего в нашей речи мы активно используем имена существительные.

Умения: научатся распознавать существительные, самостоятельно подбирать имена существительные, классифицировать имена существительные (распределять в группы: одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные).

Навыки: приобретут умение составлять устный рассказ повествование на определённую тему

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Промежуточный контроль. Рубрика «Проверь себя», с. 67

99.

Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.

Понятие: глагол.

ОНЗ

Знания: узнают о лексико-грамматических признаках и лексическом значении глагола.

Умения: научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола.

Навыки: приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Текущий контроль.

100.

Значение глаголов в речи.

ОНЗ

Знания: узнают о лексико-грамматических признаках и лексическом значении глагола.

Умения: научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола.

Навыки: приобретут умения объяснять значение глаголов и употреблять глаголы в речи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Текущий контроль.

101.

Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

УРК

Знания: узнают (обсудят), какую роль выполняют глаголы в нашей речи.

Умения: научатся рассматривать картину, составлять рассказ (текст) по картине, записывать предложения из составленного текста.

Навыки: приобретут умения распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов, характеризовать глагол по его лексико-грамматическим признакам, определять текст описание, сравнивать содержание текста и картину к нему, записывать предложения из составленного текста.

Навыки: приобретут умения распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов, характеризовать глагол по его лексико-грамматическим признакам, определять текст описание, сравнивать содержание текста и картину к нему

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Промежуточный контроль.

102.

Единственное и множественное число глаголов.

Понятия: единственное и множественное число глагола.

ОНЗ

Знания: узнают об изменении глаголов по числам.

Умения: научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа.

Навыки: приобретут умения составлять нераспространённое предложение с глаголом, объяснять значение глагола

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию

Текущий Контроль.

103.

Единственное и множественное число глаголов.

ОНЗ

Знания: узнают о правильном употреблении глаголов (одеть и надеть) в речи.

Умения: научатся правильно употреблять глаголы (одеть
и надеть) в речи, употреблять глаголы в определённом числе.

Навыки: приобретут умения находить глаголы, ставить к ним вопросы, находить глаголы синонимы к данным словам, определять их число

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Текущий контроль.

104.

Правописание частицы не с глаголами.

Понятие: частица не.

ОНЗ

Знания: узнают о правописании частицы не с глаголом.

Умения: научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом.

Навыки: приобретут умения объяснять (толковать) значение пословиц, писать текст по памяти, придумывать на тему любой пословицы рассказ

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: самостоятельно (в сотрудничестве с учителем) выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Текущий контроль.

105.

Обобщение знаний о глаголе.

Словарь: обед (обедать).

ОУР

Знания: узнают, каким членом предложения может быть глагол.

Умения: научатся определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении, обосновывать правильность определения признаков глагола.

Навыки: приобретут умения определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный рассказ

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Текущий контроль.

106.

Текст повествование и роль в нём глаголов.

Словарь: текст повествование.

ОНЗ

Знания: узнают о признаках текста повествования, его отличиях от текста описания.

Умения: научатся распознавать текст повествование и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.

Навыки: приобретут умение выделять в тексте глаголы, навык раздельного написания глаголов с частицей не

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль.

107.

Текст повествование. Составление текста повествования на заданную тему.

Словарь: магазин.

ОНЗ

Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста чем отличается письменная речь от устной.

Умения: научатся составлять предложения, рассказ по, используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части.

Навыки: приобретут умения строить полные ответы на вопросы, сообщения в устной и письменной форме, обсуждать тему текста, озаглавливать текст (выделять его главную мысль), редактировать текст (устанавливать порядок предложений в тексте), определять эмоциональную окраску слов в соответствии с речевой ситуацией

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять устно текст повествование на предложенную тему. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Текущий контроль.

108.

Проверочная работа.

УРК

Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Промежуточный контроль.

109.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

Понятие: имя прилагательное.

ОНЗ

Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное».

Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, находить прилагательные в тексте, устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Текущий контроль.

110.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

ОНЗ

Знания: узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений.

Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий контроль.

111.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

ОНЗ

Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное».

Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, находить прилагательные в тексте, устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Текущий контроль.

112.

Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

Словарь: облако (облачко), метро.

ОНЗ

Знания: узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений.

Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, устанавливать связь между прилагательным и существительным.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры с определённой орфограммой, работать со словарями синонимов и антонимов.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Текущий контроль.

113.

Текст описание и роль в нём имён прилагательных.

ОУР

Знания: узнают о признаках текста описания и различиях текста описания и текста повествования.

Умения: научатся составлять текст описание, используя в нём имена прилагательные.

Навыки: приобретут умение применять правила правописания

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль.

114.

Составление текста описания.

ОНЗ

Знания: узнают о признаках текста описания, его отличиях от текста описания.

Умения: научатся распознавать текст описание
и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.

Навыки: приобретут умение выделять в тексте прилагательные, их правописания

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль.

115.

Обобщение знаний об имени прилагательном. Составление текста описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

ОУР

Знания: узнают (обсудят), какую роль выполняют прилагательных в нашей речи.

Умения: научатся рассматривать картину, составлять рассказ (текст) по картине, записывать предложения из составленного текста.

Навыки: приобретут умения распознавать прилагательные, ставить к ним вопросы, задумываться над значением прилагательных, характеризовать прилагательное по его лексико-грамматическим признакам, определять текст описание, сравнивать содержание текста и картину к не записывать предложения из составленного текста.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Промежуточный контроль.

116.

Проверочная работа.

УРК.

Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Промежуточный контроль.

Учебник: Рубрика «Проверь себя», с. 98-99.

117.

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи (общее представление).

Понятие: местоимение.

ОНЗ

Знания: узнают, какие части речи заменяет местоимение.

Умения: научатся распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении, осознавать местоимение
как часть речи.

Навыки: приобретут умение употреблять местоимение вместо существительных

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач

Текущий контроль.

118.

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.

Словарь: платок.

ОНЗ

Знания: научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Умения: научатся различать местоимения и имена существительные.

Навыки: приобретут умения составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Промежуточный контроль. Рубрика «Проверь себя», с. 99.

119.

Текст рассуждение.

ОНЗ

Знания: научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение).

Умения: научатся определять вид текста (описание, повествование или рассуждение), составлять рассуждение.

Навыки: приобретут умение определять тип текста, тему и главную мысль текста

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии

Текущий контроль.

120.

Проверочная работа.

УРК

Знания: научатся составлять сообщение по данному плану.

Умения: научатся писать местоимения отдельно от других слов. Навыки: определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению к учебнику. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Промежуточный контроль.

121.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.

Понятие: предлог.

ОНЗ

Знания: научатся осознавать предлог как часть речи.

Умения: научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.

Навыки: устанавливать связь слов в предложении
с помощью предлога

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий контроль.

122.

Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного повествовательного текста.

Словарь: апрель, шёл.

ОНЗ

Знания: узнают об употреблении предлога только с именами существительными или местоимениями.

Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.

Навыки: приобретут умение писать предлоги отдельно от других слов

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других специалистов по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: использовать общие приёмы решения учебно-практических и познавательных задач.

Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути её достижения

Текущий контроль.

123.

Итоговый контрольный диктант.

УРК

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Местоимение. Предлоги.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения.

Учебник: Рубрика «Проверь себя», с. 113.

124.

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

УРК

Знания: научатся писать под диктовку учителя.

Умения: научатся проверять написанный текст.

Навыки: правильно писать предлоги отдельно от других слов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Итоговый диктант. КИМ, стр.77.

125.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

ОУР

Знания: научатся находить и исправлять ошибки.

Умения: научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Навыки: применять правила правописания

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий контроль.

126.

Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка

127.

Резервный урок.

128.

Резервный урок.

129.

Резервный урок.

130.

Резервный урок.

131.

Резервный урок.

132.

Резервный урок.

133.

Резервный урок.

134

Резервный урок.

135.

Резервный урок.

136.

Резервный урок.

3 класс

Типы уроков:

ОНЗ – уроки открытия новых знаний, ОУР –уроки отработки умений и рефлексии, УРК – уроки развивающего контроля.

№ п/п

Тема урока

Тип/ форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Дата

Примечания

Освоение предметных знаний

Формируемые УУД

План

Факт

Язык и речь (2ч)

1.

Наша речь. Виды речи

ОНЗ

Содержание и структура учебника.

Виды речи. Речь, ее назначение. Речь – отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Язык как основа национального самосознания

Познавательные - иметь первоначальные представления о единстве и многообразии  языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; понимать, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи, умения ориентироваться Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие.

Коммуникативные – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Текущий

УР

2.

Наш язык

ОУР

Составление текста по рисунку. Слова с непроверяемым написанием

 Познавательные:

 активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные - слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Текущий

УР

Текст. Предложение. Словосочетание (11ч)

3.

Текст. Типы текстов

ОНЗ

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль

Познавательные –

понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого общения; иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), владеть безошибочным письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное;

Регулятивные - принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Текущий

УР

4.

Предложение. Что такое предложение?

ОНЗ

Представление о предложении и диалоге

Текущий

УР

5.

Виды предложений по цели высказывания

ОУР

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные).

Слова с непроверяемым написанием: «овес».

Внимательное отношение к окружающим

Текущий

УР

6.

Виды предложений по интонации

ОУР

Виды предложений по интонации (восклицательные, невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Текущий

УР

7.

Предложения с обращением.

ОУР

Предложение с

обращением (общее представление).

Знаки препинания при оформлении предложений с обращением

Текущий

УР

8.

Входной контрольный диктант

ОУР

Выявить умения учащихся использовать навык безошибочного воспроизведения слуховой информации;

проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку;

Текущий

УР

9.

Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены

ОУР

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии).

Распространенные и нераспространенные предложения.

Графическая и текстовая информация

Познавательные-использовать знаково-символические средства представления информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных задач, различные способы поиска информации; логические – владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Регулятивные принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять взаимный контроль.

Коммуникативные слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Текущий

УР

10.

Простое и сложное предложение.

ОУР

Признаки простых и сложных предложений.

Составление из двух простых предложений одного сложного

Текущий

УР

11.

Словосочетание. Словарный диктант

ОУР

Связь слов в словосочетании.

Главное и зависимое слово.

Текущий

УР

12.

Словосочетание

ОУР

Текущий

УР

13.

Обобщение и повторение по теме: «Текст. Предложение. Словосочетания»

ОУР

Отработка изученных правил, соблюдение орфографических правил

Текущий

УР

Слово в языке и речи (15ч)

14.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

ОНЗ

Лексическое значение слова. Как определить лексическое значение слова? Однозначные и многозначные слова

Познавательные-использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза.

Регулятивные принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные – слушать взрослого и сверстников, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Текущий

УР

15.

Синонимы и антонимы

ОУР

Прямое и переносное значение слова.

Текущий

УР

16.

Слово и словосочетание

ОУР

Словосочетание как сложное название предмета. Структура словосочетания. Главное и зависимое слово. Установление взаимосвязи слов

Текущий

УР

17.

Развитие речи. Обучающее изложение

ОУР

Тип, тема текста. Части текста. Заголовок текста.

Языковые средства выразительности

Текущий

УР Изл.

18.

Части речи. Имя существительное

ОУР

Части речи. Имя существительное. Местоимение. Признаки имен существительных и местоимений.

Текущий

УР

19.

Части речи. Имя прилагательное.

ОУР

Имя прилагательное. Признаки имени прилагательного. Роль прилагательных в речи. Признаки глагола. Роль глаголов в речи

Текущий

УР

20.

Глагол. Что такое Имя числительное

ОУР

Признаки числительного. Роль числительного в речи

Текущий

УР

21.

Проверка знаний

ОУР

Обобщение знаний

Правильное оформление предложений на письме связное построение текста и нахождение в нём частей речи

22.

Однокоренные слова. Словарный диктант

ОУР

Признаки однокоренных слов. Графическое обозначение корня. Слова с непроверяемым написанием

Текущий

УР

23.

Слово и слог. Звуки и буквы.

Согласные звуки.

ОУР

Согласные звуки. Парные и непарные по глухости-звонкости, твердости-мягкости

Текущий

УР

24.

Звонкие и глухие согласные звуки

ОУР

Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Слог. Перенос слов.

Текущий

УР

25.

Разделительный мягкий знак

ОУР

Разделительный мягкий знак. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Текущий

УР

26.

Обобщение и закрепление изученного материала

РКЗ

Слова с непроверяемыми написаниями. Безударные гласные в корне слова. Парная согласная в корне слова. Разделительный мягкий знак. Главные члены предложения.

Промежуточный контроль Дикт. КИМ с.54

27.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Познавательные-использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза.

Регулятивные понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять средства ее достижения; владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные – слушать взрослого и сверстников, вести
диалог.

28.

Работа над ошибками

Анализ проверочного диктанта.

ОУР

Работа над ошибками
(правильное оформление предложений на письме, соблюдение орфографических правил).

Текущий

УР

Состав слова (35ч)

29.

Состав слова. Что такое корень слова?

ОНЗ

Корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов. Орфографический разбор, словообразовательный разбор слова

Познавательные- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения; логические – осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям. 

Регулятивные принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в умственной и громкоречевой форме, планировать свои действия для решения задачи, учитывать правило в планировании способа решения 

Коммуникативные строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Текущий

УР

30.

Как найти корень в слове?

ОУР

Корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов. Явление чередования в корне. Орфографический разбор, словообразовательный разбор слова. Орфоэпические нормы (нормы ударения)

Текущий

УР

31..

Сложные слова. Правописание сложных слов

ОУР

Сложное слово, корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов. Орфографический разбор, словообразовательный разбор слова

Текущий

УР

32

Формы слова. Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

ОНЗ

Окончание слова, признаки и роль окончания, состав слова. Формы одного и того же слова, однокоренные слова. Разбор слова по составу

Текущий

УР

33.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

ОНЗ

Состав слова, разбор слова по составу, приставка как значимая часть слова, алгоритм нахождения приставки в слове, приставки с единообразным написанием

Текущий

УР

34.

Значения приставок

ОУР

Текущий

УР

35.

Значения суффиксов

ОНЗ

Суффикс как значимая часть слова. Сходство и различие суффикса и приставки. Способ нахождения суффикса. Разбор слова по составу

Текущий

УР

36.

Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе»

ОУР

Понятия: композиция картины, элементы композиции, колорит, настроение.

Знакомство с алгоритмом работы над сочинением по картине. План сочинения

Текущий

УР Соч

37.

Что такое основа слова?

ОУР

Понятие основы слова. Порядок разбора слова по составу. Словообразовательный словарь и правила работы с ним

Познавательные - строить несложные рассуждения, делать выводы; логические – анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные контролировать процесс и результаты,

принимать и сохранять цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи учитывать алгоритм в планировании
и контроле способа решения.

Коммуникативные задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Текущий

УР

38.

Обобщение знаний о составе слова.

ОУР

Корень, суффикс, приставка, окончание, основа слова, однокоренные слова, формы слова, разбор по составу, словообразовательный разбор.

Текущий

УР

39..

Контрольный диктант

ОУР

Промежуточный контроль

40.

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова.

ОУР

Работа над ошибками

Понятия: текст, тема текста, основная мысль, авторские средства выразительности, связь предложений в тексте. Представление о плане текста и его значении при написании изложения

Текущий

УР

41.

Обучающее изложение

ОУР

Текущий

УР Изл

42.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

ОУР

Понятия: корень слова, однокоренные слова, «дерево» слов. Словообразовательный словарь,
морфемный словарь

Текущий

УР

43.

Правописание слов
с безударными гласными в корне.

ОУР

Текущий

УР

44.

Правописание слов с безударными гласными в корне. Тест

ОУР

Корень слова, орфограмма гласная, ударный и безударный звук, однокоренные слова, формы одного и того же слова, орфографический словарь

Текущий

УР

тест

45.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

ОУР

Части слова, корень слова, проверочное слово, глухие
и звонкие согласные, парные по глухости-звонкости, орфографический словарь, орфограмма.

Признаки орфограммы.

Текущий

УР

46.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

ОУР

Текущий

УР

47.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

ОУР

Части слова, корень слова, проверочное слово, глухие и звонкие согласные, парные по глухости-звонкости, орфографический словарь, орфограмма.

Признаки орфограммы. Сильная и слабая позиция согласного звука

Текущий

УР

48.

Обучающее изложение

УРК

Познавательные – овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач.

Регулятивные принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Промежуточный контроль

Тест

49.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

ОНЗ

Орфограмма и орфографическое правило «Непроизносимые в корне слова». Понятия: морфема, проверочное слово, орфографический словарь
согласные

Текущий

УР

50.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

ОУР

Орфограмма и орфографическое правило «Непроизносимые согласные в корне слова». Понятия: морфема, проверочное слово, орфографический словарь.

Слова, имеющие сочетание ст

Текущий

УР

51.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

ОУР

Правописание парных по глухости-звонкости согласных в корне слова». Понятия: проверочное слово, орфографический словарь, морфема, разбор слова по составу

Текущий

УР

52.

Правописание слов с удвоенными согласными

ОУР

Текущий

УР

53.

Правописание слов с удвоенными согласными. Словарный диктант

ОУР

Правописание удвоенных согласных в корне слова».

Понятия орфограмма, орфографический словарь, орфографические нормы, грамматические нормы. Слова с непроверяемым написанием

Текущий

УР

54.

Контрольный диктант по теме: «Правописание корней слов».

ОУР

Писать диктант и проверять написанное. Применять полученные знания на практике. Находить изученные орфограммы

Познавательные - строить несложные рассуждения, делать выводы; логические – анализировать языковой объект с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные контролировать процесс и результаты,

принимать и сохранять цель и учебную задачу; планировать свои действия для решения задачи учитывать алгоритм в планировании
и контроле способа решения.

Коммуникативные задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

55.

Работа над ошибками. Анализ контрольного диктанта.

Работа над ошибками

56.

Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка»

УОР

Репродукция картины, колорит, настроение, композиция картины, передний и задний план, образ Снегурочки, образ природы; план сочинения

Познавательные – воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить несложные рассуждения.

Регулятивные принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные высказывать свое мнение; участвовать
в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Текущий

УР Соч.

57.

Закрепление изученного. Работа над ошибками сочинения.

ОУР

Текущий

УР

58.

Правописание суффиксов и приставок

ОУР

Понятия: части слова, суффикс, приставка, однокоренные слова, орфограмма, тема текста, тип текста

Познавательные – осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков, осуществлять анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника). учитывать разные мнения,

Коммуникативные высказывать собственное, аргументировать его; строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Текущий

УР

59.

Правописание суффиксов и приставок

ОУР

Части слова, суффикс, приставка, однокоренные слова, орфограмма, правило «Правописание суффиксов -ок- – -ек -»,

Текущий

УР

60.

Правописание приставок и предлогов

ОУР

Понятия: приставка, предлог, часть слова и часть речи. Орфограмма

Текущий

УР

61.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

ОУР

Орфограмма и орфографическое правило «Написание слов с разделительным твердым знаком».

Текущий

УР

62.

Разделительные твёрдые и мягкие знаки.

63.

Контрольное списывание

УРК

Орфограммы, орфографические правила

Промежуточный контроль

Диктант

Части речи (65ч)

64.

Обобщение и систематизация знаний.

ОУР

Владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов; владеют умением проверять написанное

Познавательные – понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами

Регулятивные принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. 

Коммуникативные

используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи

Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова — имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Текущий

УР

65.

Части речи.

ОНЗ

Признаки и роль имен существительных. Лексическое значение слов.

Текущий

УР

66.

Имя существительное и его роль в речи

ОУР

Текущий

УР

67.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

ОУР

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Начальная форма имени существительного. Устаревшие слова. Лексическое значение

Текущий

УР

68.

Развитие речи. Обучающее подробное изложение повествовательного текста

ОУР

Текст, тема и части текста. Заголовок текста, план. Изложение текста по плану или по вопросам

Текущий

УР Изл

69.

Собственные и нарицательные имена существительные.

ОУР

Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква имен собственных. Кавычки. Инициалы. Рассказ

Текущий

УР

70.

Число имён существительных.

ОУР

Число имен существительных: единственное, множественное. Изменение имен существительных по числам. Окончания имен существительных.

Текущий

УР

71.

Род имен

Существительных.

ОУР

Род имен существительных: мужской, женский, средний. Местоимения: он, она, оно. Родовые окончания.

Текущий

УР

 

72.

Род имен существительных. Словарный диктант

ОУР

Текущий

УР

73.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

ОУР

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих. Род имен существительных. Орфограмма. Антоним Орфограмма «Употребление ь на конце имен существительных»

Текущий

УР

74.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

ОУР

Изложение. Тема и основная мысль текста.

Познавательные:

владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; используют памятку для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивные – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины.

Коммуникативные – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Текущий

УР Изл

75.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

УРК

Применяют правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяют признаки имен существительных (одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, число, род)

Промежуточный контроль

Тест

КИМ с.36-39

76.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

ОНЗ

Падежи имен существительных. Изменение имен существительных по вопросам, по падежам (склонение имен существительных

Текущий

УР

77.

Склонение имен существительных

ОУР

Склоняют имена существительные. Выделяют окончания имен существительных. Определяют в словосочетании главное и зависимое слова.

Текущий

УР

78.

Падеж имён существительных

ОУР

Несклоняемые имена существительные. Падежи имен существительных.

Текущий

УР

79.

Именительный падеж

ОНЗ

Именительный падеж. Вопросы: кто? что? Главные члены предложения. Подлежащее – имя существительное в именительном падеже

Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Коммуникативные адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

Текущий

УР

80.

Родительный падеж

ОУР

Имя существительное. Родительный падеж. Вопросы: кого? чего? Предлоги: у, около, от, без, из, до, для, вокруг, с, после. Окончания имен существительных в родительном падеже.

Текущий

УР

81.

Дательный падеж

ОУР

Дательный падеж. Вопросы: кому? чему? Предлоги: по, к. Окончания имен существительных в дательном падеже.

Текущий

УР

82.

Винительный падеж

ОУР

Имя существительное. Винительный падеж. Вопросы: кого? что? Предлоги: через, про, на, за, под, о, во, в. Окончания имен существительных в винительном падеже

Текущий

УР

83.

Творительный падеж

ОУР

Имя существительное. Творительный падеж. Вопросы: кем? чем? Предлоги: с, со, перед, под, над, за, между. Окончания имен существительных в творительном падеже. Составление предложений. Сравнение

Текущий

УР

84.

Предложный падеж. Словарный диктант.

ОУР

Имя существительное. Предложный падеж. Вопросы: о ком? о чем? Предлоги: при, о, об, на, в, во. Окончания имен существительных в предложном падеже Словосочетания. Предложения. Устаревшие слова

Текущий

УР

85.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

УРК

Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные. Число, род, падеж имен существительных. Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих. Склонение имен существительных Порядок разбора имени существительного

Промежуточный контроль

Дикт.

86.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

ОУР

Части речи. Имя существительное как часть речи. Падеж имен существительных. Синонимы, антонимы.

Проект «Зимняя страничка». Загадки, пословицы, поэтические строки с «зимними» словами

Текущий

УР

87.

Обучающее изложение

ОУР

Текущий

УР

88.

Обобщение знаний. Все падежи

Текущий

УР

89.

Развитие речи.

Коллективное сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

ОУР

Сочинение по картине. Текст. Заголовок. Опорные слова и словосочетания

Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя). Проверять письменную работу (сочинение).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Текущий

УР Соч

90.

Значение и употребление имён прилагательных в речи

ОНЗ

Имя прилагательное. Вопросы: какой? какая? какое? какие? Лексическое значение имен прилагательных. Роль имени прилагательного в тексте. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синонимы

Познавательные имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические: осуществляют сравнение устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные 

– овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Коммуникативные –проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Текущий

УР

91.

Значение и употребление имён прилагательных в речи

ОУР

Имя прилагательное. Связь имен прилагательных с именами существительными. Роль имени прилагательного в предложении. Синонимы. Имена собственные Текст-описание. Сложные прилагательные. Дефис

Текущий

УР

92.

Роль имен прилагательных в тексте

ОУР

Текущий

УР

93.

Имя прилагательное. Текст-описание

ОУР

Текущий

УР

94.

Род имён прилагательных

ОУР

Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам (мужской, женский, средний). Ударные и безударные окончания имен прилагательных. Словосочетание

Текущий

УР

95.

Изменение имён прилагательных по родам

ОУР

Род имен прилагательных и имен существительных Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Синонимы. Антонимы. Словосочетания. Однокоренные имена прилагательные

Текущий

УР

96.

Число имён прилагательных

УРК

Промежуточный контроль

Тест КИМ с.40-43

97.

Изменение имен прилагательных по падежам

ОУР

Изменение имен прилагательных по падежам (склонение имен прилагательных). Род имен прилагательных. Падежные окончания имен прилагательных. Вид предложений по цели высказывания. Пословицы

Текущий

УР

98.

Обобщение знаний. Проверка знаний

ОУР

Начальная форма имени прилагательного. Число, род и падеж имен прилагательных. Определение падежа имен прилагательных. Порядок разбора имени прилагательного.

Текущий

УР

99.

Закрепление изученного.

ОУР

Текущий

УР

100.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

УРК

Промежуточный

контроль КИМ с.71-73

101.

Работа над ошибками. Анализ диктанта

ОУР

Текущий

УР

102.

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками»

ОУР

Сочинение-отзыв. Текст. Имя прилагательное. Сложное имя прилагательное. Заголовок текста. Описание. Роль имен прилагательных в описании.

Текущий

УР Соч

103.

Личные местоимения

ОНЗ

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа

Текущий

УР

104.

Личные местоимения по родам

УОР

Личные местоимения третьего лица: он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у ме-стоимений3-го лица единственного числа). Ударение. Виды предложений по цели высказывания.

Текущий

УР

105.

Обобщение знаний о местоимении.

ОУР

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного

Текущий

УР

106.

Развитие

речи. Обучающее изложение

ОУР

Составление рассказа по сюжетным рисункам. Тема рисунков. Глаголы. Повествование, описание. Тема текста.

Заголовок текста

Текущий

УР

107.

Значение и употребление глаголов в речи

ОУР

Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола. Вопросы: что делать? что сделать? Глаголы в неопределенной форме на -ть, -ти, -чь. Лексическое значение глаголов. Различие неопределенной формы глагола среди других форм

глагола, отличие от омонимичных имен

существительных (знать, течь).

Текущий

УР

108.

Неопределённая форма глаголов

ОУР

Текущий

УР

109.

Неопределённая форма глаголов

ОУР

Число глаголов: единственное и множественное. Вопросы: что делает? что сделает? что делал? что делают? что сделали? что сделают? Признаки числа

Текущий

УР

110.

Число глаголов

ОУР

Число глагола: единственное, множественное. Изменение глаголов по числам. Деформированный текст. Заголовок текста

Текущий

УР

111.

Времена глаголов

ОУР

Текущий

УР

112.

Времена глаголов. Глаголы 2 лица

ОУР

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Окончания глаголов. Суффиксы глаголов в прошедшем времени. Текст-

рассуждение.

Текущий

УР

113.

Изменение глаголов по временам

ОУР

Текущий

УР

114.

Изменении глаголов по временам

ОУР

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Изменение глаголов по числам: единственное, множественное. Неопределенная форма глагола. Переносное значение глаголов. Антонимы. Пословицы. Текст. Заголовок. Обращение

Познавательные ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, в словаре; логические: владеют основами смыслового чтения текста.

Регулятивные оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Коммуникативные принимают другое мнение и позицию

Текущий

УР

115.

Род глаголов в прошедшем времени

ОУР

Текущий

УР

116.

Правописание частицы не с глаголами

ОУР

Правописание частицы не с глаголами. Значение частицы не в высказывании. Вид предложений по цели высказывания и интонации. Побудительное предложение. Звукосочетание [ца]

Текущий

УР

117.

Обобщение знаний о глаголе. Тест

ОУР

Формы глагола. Число и время глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. Текст. Главная мысль текста. Заголовок. Правописание предлогов и приставок. Лексическое значение глаголов

Текущий

УР

118.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

УРК

Промежуточный контроль

КИМ с.73-74

119.

Анализ контрольного диктанта Работа над ошибками.

ОУР

Текущий

УР

120.

Повторение. Части речи

ОУР

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Число и падеж имен существительных. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. Имя числительное. Предлог. Союз. Частица

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации;

применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические:

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

определяют наиболее эффективные способы достижения результата; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные 

овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

Коммуникативные

определяют общие цели и пути их достижения; умеют договариваться

о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; слушают понимают речь других

Текущий

УР

121.

Правописание окончаний имен прилагательных.

ОУР

Текущий

УР

122.

Контрольное списывание за год

УРК

Списывание

123.

Повторение.

Однокоренные слова

ОУР

Текущий

УР

124.

Правописание значимых частей слова

ОУР

Имя существительное. Число, падеж имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время, род глагола (в прошедшем времени).

Текущий

УР

125.

Итоговый контрольный диктант за 3 класс

ОУР

Итоговый контроль, КИМ

126.

Анализ итогового диктанта. Работа над ошибками

ОУР

Текущий

УР

127.

Обучающее изложение

ОУР

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание, используя памятку.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Текущий

УР

128.

Работа над ошибками. Правописание предлогов и приставок.

ОУР

Текущий

УР

129.

Урок резерва

130.

Урок резерва

131.

Урок резерва

132.

Урок резерва

133.

Урок резерва

134.

Урок резерва

135.

Урок резерва

136.

Урок резерва

4 класс

Типы уроков:

ОНЗ – уроки открытия новых знаний, ОУР –уроки отработки умений и рефлексии, УРК – уроки развивающего контроля.

№ п/п

Тема урока

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Дата проведения

Примечания

Освоение предметных знаний

УУД

План

Факт

Повторение (10 часов)

Знакомство с учебником «Русский язык» Наша речь и наш язык.

Комбинированный

Отличать и анализировать текст; определять тему и главную мысль; соотносить заголовок и содержание текста

Р – планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

П – обобщать полученные сведения;

К – оценивать результаты выполнения задания

Текущий контроль.

 Устный опрос.

Типы текстов.

Комбинированный

Текст, признаки текста. Отличать и анализировать текст; определять тему и главную мысль; соотносить заголовок и содержание текста

Р – планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей;

П – обобщать полученные сведения;

К – оценивать результаты выполнения задания

Текущий контроль.

Устный опрос

Предложение как единица речи.

Урок повторения

Различать текст и предложение, выделять части текста, подбирать заголовок, восстанавливать текст, отличать предложение от группы слов, выделять в письменном тексте диалог,

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч. задачи; проговаривать вслух последовательность действий;

П- целенаправленно слушать учителя; анализировать изучаемые факты языка;

К- критично относиться к своему мнению

Виды предложений по цели высказывания. Обучающее изложение повествовательного текста

Комбинированный

Текст. признаки текста. Передача текста в сжатом или развернутом виде. Анализ текста.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П - находить текстовую информацию для получения новых знаний;

К – объяснять различия между изучаемыми объектами

Текущий контроль.

Письменная проверка

Входной контрольный диктант.

Контроль и учет знаний

Применять изученные правила правописания; отсутствие мягкого знака после шипящих на конце; применять орфографическое чтение при письме под диктовку.

Р- сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения; корректировать работу по ходу его выполнения;

П – оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализ-ть, сравнивать группировать различные объекты, явления, факты; сам- но делать выводы;

К- – оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты; понимать прочитанное  

Итоговый контроль

Контрольный диктант

Обращение. Входной словарный диктант

Комбинированный

Понятия «диалог», «обращение», «монолог». Опознавать обращения на слух и правильно отражать на письме. Письмо слов с непроверяемым написанием

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – группировать однокоренные слова;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Контрольный диктант

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Списывание.

Комбинированный

Предложения по интонации (восклицат или невосклиц); по цели высказывания; порядок слов; знаки конца предложения; различать текст и предложение

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – группировать однокоренные слова;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль.

Письменная проверка

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Урок повторения

Главные и второстепенные члены. Распространенные и нераспространенные предложения. Определение границы предложения в деформируемом тексте.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – группировать однокоренные слова;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль

Устный опрос

Словосочетание. Развитие речи: выборочное изложение текста по рассказу И. С. Тургенева «Воробей».

Комбинированный

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт». Анализ текста.

Р- постановка уч. задачи Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

П – использовать язык с целью поиска необход. информации в различных источниках; составлять устно монологич высказывание; проводить аналогию между изучаемым предметом и собственным опытом;

 К – оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты; понимать прочитанное  

Текущий контроль

Устный опрос

Письменная проверка

Предложение. (8 часов)

Однородные члены предложения.

Урок новых знаний

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Р- работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану, принимать и сохранять цель и уч. Задачу; оценивать совместно с уч-ся и учителем свои действия.

П - сам-но делать вводы; перерабатывать информацию; составлять сложный план текста; составлять устно монолог;

К- участвовать в диалоге; слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной и письменной речи,

Текущий контроль

Устный опрос

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.

Урок новых знаний

Находить в предложении однородные члены; знать виды связей однородных членов предложения с помощью интонации. анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Р- - сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения; корректировать работу по ходу его выполнения;

 П - сам - но делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей. Сообщений;

К- читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; сотрудничать

Текущий контроль

Устный опрос

Однородные члены предложения. Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

Урок закрепления

Осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости конкретных условий

Р- постановка уч. задачи Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

П – использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках; составлять устно монологич. высказывание; проводить аналогию между изучаемым предметом и собственным опытом;

 К – оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты; понимать прочитанное  

Текущий контроль. Устный опрос

Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок закрепления

Осознанное и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости конкретных условий

Р- постановка уч. задачи Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

П – использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках; составлять устно монологич. высказывание; проводить аналогию между изучаемым предметом и собственным опытом;

 К – оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты; понимать прочитанное  

Текущий контроль. Устный опрос

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Подготовка к выполнению проекта «Похвальное слово знакам препинания».

Комбинированный

Определение темы и главной мысли текста; соотнесение заголовка и содержания текста; составление текста по рисунку и опорным словам

Р - высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи; вносить коррективы;

П - сам- но делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей. сообщений;

К - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Текущий контроль

Письменная проверка

Простые и сложные предложения.

Комбинированный

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы различать простое и сложное предложения.

Р- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

К - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

П- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию;

Текущий контроль. Устный опрос

Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Комбинированный

Членить текст на микротемы; выделять из текста необходимое. Определение темы и главной мысли текста; соотнесение заголовка и содержания текста; составление текста по рисунку и опорным словам. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Р- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности;

П- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию;

К- - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Текущий контроль

Письменная проверка

Контрольный диктант.

Урок контроля

Знаки препинания в написании предложений. Проверка орфограмм.

Р - принимать и сохранять цель и уч задачу; понимать выделенные ориентиры действий;

П- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

К- участвовать в диалоге; слушать и понимать других

Итоговый контроль

Контрольный диктант

Слово в языке и речи. (19 часов)

Лексическое значение слова.

Урок повторения

Понятие «лексическое значение слова»

Р- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности;

П- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

К - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Текущий контроль. Устный опрос

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Комбинированный

многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.

Р- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).

П- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.

К- Оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.

Текущий контроль. Устный опрос

Работа с карточками

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Урок повторения и закрепления.

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Р- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

П- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез,

К- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Фразеологизмы.

Комбинированный

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Р - планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности;

П- планировать свою работу по изучению незнакомого материала; передавать содержимое материала в сжатом виде;

К- отстаивать свою точку зрения; соблюдать правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения

Текущий контрольУстный опрос

Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

Комбинированный

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль» различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Р - овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

П- осуществлять сравнение, сопоставление. Классификацию изученных фактов языка по заданному признаку;

К - участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Состав слова. Приставки и суффиксы.

Урок закрепления

Различать однокоренные слова, группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение приставки, корня и суффикса, работать с памяткой, проводить разбор слов по составу,

Р- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям

П- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков,

К- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Урок повторения и закрепления

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

Р- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности;

П- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию;

К- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Правописание слов с удвоенными согласными.

Комбинированный

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова. Правописание слов с удвоенными согласными.

Р- осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы

П- Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Текущий контроль Устный опрос

 Работа с карточками

Письменная проверка

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

Урок повторения и закрепления

Объяснять написание приставок и суффиксов группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Р- принимать и сохранять цель и уч задачу; осуществлять синтез;

П- сам- но делать выводы; перерабатывать информацию преобразовывать ее;

К- участвовать в диалоге, читать вслух и про себя тексты. Понимать прочитанное

Текущий контроль Устный опрос

 Работа с карточками

Письменная проверка

Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

Урок контроля

осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Р- принимать и сохранять цель и уч задачу; осуществлять синтез;

П - сам- но делать выводы; перерабатывать информацию преобразовывать ее;

К- участвовать в диалоге, читать вслух и про себя тексты. Понимать прочитанное

Текущий контроль Письменная проверка

Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

комбинированный

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

Р - принимать и сохранять цель и уч задачу; осуществлять синтез;

П - сам- но делать выводы; перерабатывать информацию преобразовывать ее;

К - участвовать в диалоге, читать вслух и про себя тексты. Понимать прочитанное

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Тестовые задания

Контрольное списывание. Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

комбинированный

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом.

Р - принимать и сохранять цель и уч задачу; осуществлять синтез;

П - сам- но делать выводы; перерабатывать информацию преобразовывать ее;

К- участвовать в диалоге, читать вслух и про себя тексты. Понимать прочитанное

Текущий контроль Письменная проверка.

Части речи (повторение). Словарный диктант.

комбинированный

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

П - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

К- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за I четверть.

Контроль и учет знаний

Применять изученные правила правописания; применять орфографическое чтение при письме под диктовку

Р- сам-но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм выполнения; корректировать работу по ходу его выполнения;

П – оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализ-ть, сравнивать группировать различные объекты, явления, факты; сам- но делать выводы;

К- – оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты; понимать прочитанное  

Итоговый контроль Контрольный диктант

Части речи: глагол, имя числительное.

Комбинированный

Осознанное построение высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; контроль и оценка процесса и результата действия

Р- составление плана и последовательности деят-ти; сам-но делать выводы; работать с информацией;

П - сам-но делать выводы; перерабатывать информацию

К- сотрудничество с другими уч-ся и учителем.

Текущий контроль Устный опрос

Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.

Урок новых знаний

Находить в тексте наречия.

П- определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

Урок новых знаний

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных

Р - принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

П - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

К- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы.

Текущий контроль

 Устный опрос

Наречие как часть речи. Образование наречий.

Урок повторения и закрепления

Образовывать наречия от прилагательных

Р - принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

П - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

К- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы.

Текущий контроль Устный опрос

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Комбинированный

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Р - принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

П - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

К- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы.

Текущий контроль Письменная проверка

Имя существительное. (31 час)

Изменение по падежам имён существительных. Признаки падежных форм имён существительных.

Урок новых знаний

Склонение имен существительных изменять имена существительные по падежам

Р - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

Текущий контроль Устный опрос

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

Урок закрепления знаний

Склонение имен существительных. Падежи и падежные вопросы

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.

Урок закрепления знаний

Склонение имен существительных. Падежи и падежные вопросы

Р- сам-но сформулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм;

П - ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

К - читать вслух и про себя тексты учебника, других худож и научно- популярных книг

Текущий контроль Устный опрос

Различение имён существительных, употреблённых в предложном падеже.

Урок закрепления знаний

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Р - сам-но сформулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм;

П - ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

К- читать вслух и про себя тексты учебника, других худож и научно- популярных книг

Текущий контроль. Устный опрос.

Три склонения имён существительных. Падежные окончания существительных 1-го склонения

Урок новых знаний

Три типа склонения имен существительных. Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Р- использовать справочники и словари;

П- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты;

К- договариваться с другими людьми; сотрудничать, критично относиться к своему мнению.

Текущий контроль Устный опрос.

Письменная проверка

2-е склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.

Урок закрепления

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Р- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П- Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

К- участвовать в диалоге, слушать и принимать других, высказывать свою точку зрения

Текущий контроль Устный опрос

 Работа с карточками

Письменная проверка.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Урок закрепления

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения

Р - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

К - участвовать в диалоге, слушать и принимать других, высказывать свою точку зрения

Текущий контроль Устный опрос.

Работа с карточками.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Урок новых знаний

3- е склонение имён существительных. Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Р- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

К - участвовать в диалоге, слушать и принимать других, высказывать свою точку зрения

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Комбинированный

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную. Писать правильно слово «портрет».

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения задач, оценивать результат

П- планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

К - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

Текущий контроль. Письменная проверка.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Урок закрепления

Три типа склонения имен существительных. Определять, относится имя существительное к 1-му, 2-му или3-му склонению.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль Устный опрос. Письменная проверка

Именительный и винительный падежи имён существительных.

Урок новых знаний

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа

Р - постановка уч задачи, сличение способа действия и его результата;

П - сам-е выделение и формулирование цели; сличение способа действия;

К - выражать свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

Текущий контроль Устный опрос

 Работа с карточками

Письменная проверка

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Урок новых знаний

Ударные и безударные окончания имен существительных. Определять родительный падеж имени существительного.

Р - высказывать свое предположение относительно способов решения задач, оценивать результат.

П - планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

К - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

Комбинированный

Находить в предложении одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах.

Р - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

П- планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

К - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций

Текущий контроль Устный опрос

 Работа с карточками.

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

Комбинированный

Ударные и безударные окончания имен существительных. Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Урок закрепления

Ударные и безударные окончания имен существительных

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль Устный опрос.

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

комбинированный

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения,

П - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

 К - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Текущий контроль.

Письменная проверка

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Урок закрепления

Ударные и безударные окончания имен существительных

Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения,

П- самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

 К - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Текущий контроль. Устный опрос.

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

Комбинированный

Ударные и безударные окончания имен существительных. Определять предложный падеж имени существительного

Р - принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения,

П - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

 К - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы.

Текущий контроль.

 Работа с карточками

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Урок закрепления

Ударные и безударные окончания имен существительных. Определять предложный падеж имени существительного

Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения,

П- самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

 К - учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Текущий контроль Устный опрос.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Урок закрепления

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Р- сам-но формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм выполнения;

П- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты;

К- взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми

Текущий контроль. Устный опрос

Письменная проверка.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Проверочная работа.

Урок закрепления

Ударные и безударные окончания имен существительных. Определять падеж имён существительных в единственном числе объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Р- сам-но формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм выполнения;

П- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты;

К- взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми

Текущий контроль. Устный опрос

Письменная проверка

 Морфологический разбор имени существительного как части речи.

Комбинированный

Определять падеж имени существительного в единственном числе. Правописание ударных, безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3-го скл

Выполнять морфологический разбор имени существительного как части речи.

Р- сам-но формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм выполнения;

П- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты;

К- взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми

Текущий контроль Устный опрос

 Склонение имён существительных во множественном числе.  Словарный диктант.

Урок новых знаний

Склонение имен существительных во множественном числе. Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения,

П- самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

 К - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Текущий контроль

 Устный опрос

Письменная проверка

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за II четверть.

Урок контроля знаний

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста

Р- сам- но формулировать задание, определять его цель;

П- оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать;

К- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Итоговый контроль. Контрольный диктант.

Работа над ошибками. Списывание

Комбинированный

Определять падеж имени существительного в единственном числе Правописание ударных, безударных окончаний имен существительных 1,2 и 3-го скл

Р- сам- но формулировать задание, определять его цель;

П- оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать;

К- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Текущий контроль. Письменная проверка

Контрольное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Комбинированный

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Р- использовать словари и справочники, сам-но делать выводы; находить нужную информацию и преобразовывать ее;

П- сопоставлять и отбирать информацию; составлять сложный план текста;

К - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Текущий контроль Письменная проверка

Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

Комбинированный

Склонение имен существительных во множественном числе в именит падеже. Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Р- использовать словари и справочники, сам-но делать выводы; находить нужную информацию и преобразовывать ее;

П- сопоставлять и отбирать информацию; составлять сложный план текста;

К - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

Текущий контроль. Устный опрос.

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Урок новых знаний

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Р- использовать словари и справочники, сам-но делать выводы. Находить нужную информацию и преобразовывать ее;

П- сопоставлять и отбирать информацию; составлять сложный план текста;

К - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Текущий контроль.

Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных. Проект «Говорите правильно!»

Урок- конференция

Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями. Употребление имен существительных в различных падежах; определение склонения и падежей существительных

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания;

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать, какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Текущий контроль

Письменная проверка

Тестовые задания

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

Комбинированный

Склонение имен существительных во множественном числе. Определять падеж имени существительного во множественном числе

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания;

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Комбинированный

Составлять текст-отзыв.  Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения,

П- самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

 К - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Текущий контроль. Письменная проверка

Имя прилагательное. (25 часов)

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных.

Комбинированный

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Р- Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Работать с текстом, проверять письменные работы,  

 П - отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников, дисков; делать выводы из наблюдений; составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи;

К – проводить самоконтроль и давать самооценку

Текущий контроль. Устный опрос.

Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе)

Урок новых знаний

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – делать выводы на основе выделения общих признаков групп; соотносить свой вывод с информацией в учебнике, корректировать, дополнять при необходимости;

К –договариваться и приходить к общему мнению при работе в парах; адекватно реагировать на замечания товарищей

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

Урок новых знаний

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

Урок новых знаний

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

Урок новых знаний

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания;

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Текущий контроль Устный опрос

 Работа с карточками

Письменная проверка

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

Урок закрепления

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания;

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Текущий контроль Устный опрос

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

Комбинированный

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания;

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка

Тестовые задания

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

Комбинированный

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Склонение имен прилагательных.

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания;

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Текущий контроль. Устный опрос

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

Комбинированный

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.  

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания;

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого.

Текущий контроль Устный опрос.

Письменная проверка

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.

Комбинированный

Называть падеж имён прилагательных, выделять окончания имён прилагательных. Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в винительном и родительном падежах.

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания;

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Текущий контроль Устный опрос

 Работа с карточками

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

Комбинированный

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

К -осознавать себя неотъемлемой частью коллектива; договариваться, приходить к единому мнению

Текущий контроль. Устный опрос.

Тестовые задания.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

Комбинированный

Ставить имена прилагательные в нужном падеже. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания;

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Текущий контроль. Письменная проверка

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях.

Урок новых знаний

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – предполагать содержание текста на основе заголовка; определять тему, главную мысль текста; составлять план; составлять монологическое высказывание на предложенную тему;

К – осуществлять самоконтроль, самооценку

Текущий контроль.

 Работа с карточками

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

Урок новых знаний

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – делать выводы на основе выделения общих признаков групп; соотносить свой вывод с информацией в учебнике, корректировать, дополнять при необходимости;

К –договариваться и приходить к общему мнению при работе в парах; адекватно реагировать на замечания товарищей

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

Урок новых знаний

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Р - высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания;

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Текущий контроль.

Письменная проверк. Тестовые задания

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, а также имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, отвечающих на вопрос какой? в именительном и винительном падежах.

Урок новых знаний

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, сам-но формулировать задание, планировать алгоритм задания; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

П- ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут использоваться на уроке, сам-но предполагать какая дополнительная нужна информация;

К- критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого

Текущий контроль.

Устный опрос.

Работа с карточками

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падеж

Урок закрепления

Правописание гласных в безударных окончаниях. Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Р - сам- но формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу;

П - планировать свою работу, слушать учителя;

К - участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Текущий контроль. Устный опрос.

Работа с карточками

Правописание имён прилагательных во множественном числе

Урок новых знаний

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить;

П – обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке;

К – слушать друг друга

Текущий контроль. Устный опрос.

 Работа с карточками. Письменная проверка

Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»

Комбинированный

Составлять текст по репродукции картины. Определение темы и заголовка текста. Составление плана текста.

Р- сам- но формулировать задание, определять его цель, планировать алгоритм, корректировать работу;

П- планировать свою работу, изучать незнакомый материал, работать с энциклопедиями и словарями;

К- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка.

Анализ сочинения. Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

Урок новых знаний

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – анализировать информацию, представленную в таблице; делать выводы из наблюдений;

К – выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать

Текущий контроль. Устный опрос.

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи

Урок новых знаний

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение;

П – проводить наблюдение, анализировать объекты наблюдений; строить монологическое высказывание;

К – осуществлять самоконтроль и самооценку

Текущий контроль Устный опрос Письменная проверка

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

Урок новых знаний

Изменение имён прилагательных по падежам, изменять, пользуясь таблицей имена прилагательные по падежам

Р- выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

П- понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

К- осуществлять самоконтроль и самооценку

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка

Тестовые задания

Подробное изложение повествовательного текста.

Комбинированный

Писать по памяти сравнительно-описательный текст. Правописание гласных в безударных окончаниях

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – обобщать материал по изученной теме;

К – осуществлять самоконтроль и самооценку

Текущий контроль. Письменная проверка.

Анализ изложения. Работа над ошибками. Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

Урок-конференция

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение;

П – проводить наблюдение, анализировать объекты наблюдений; строить монологическое высказывание;

К – осуществлять самоконтроль и самооценку

Итоговый контроль. Проверочная работа

Контрольный диктант.

Урок контроля

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить речевое сообщение в соответствии с учебной задачей;

К – осуществлять контроль, коррекцию и самооценку деятельности

Итоговый контроль. Контрольный диктант.

Местоимение. (7 часов)

Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

Урок новых знаний

Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Р - высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово);

К- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции; договариваться с другими людьми

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка.

Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.

Комбинированный

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить;

П – обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке;

К – слушать друг друга

Текущий контроль. Устный опрос. Письменная проверка

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Урок новых знаний

Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить речевое сообщение в соответствии с учебной задачей;

К – осуществлять контроль, коррекцию и самооценку деятельности

Текущий контроль. Устный опрос.

Работа с карточками.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Урок новых знаний

Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте. Правописание падежных форм личных местоимений.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить речевое сообщение в соответствии с учебной задачей;

К – осуществлять контроль, коррекцию и самооценку деятельности

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного множественного числа. Правописание местоимений.

Урок новых знаний

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него).

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово);

К- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции; договариваться с другими людьми

Текущий контроль Устный опрос.

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

Урок закрепления

Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).

Р- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности;

П - работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

К - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка

Тестовые задания

Контрольный диктант (с грамматическим заданием) за III четверть.

Урок контроля

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Итоговый контроль. Контрольный диктант.

Глагол. (26 часов)

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Списывание.

Урок коррекции

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль.

Письменная проверка.

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

Урок новых знаний

Формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, изменять глаголы по лицам и числам.

Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

П - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

К- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы.

Текущий контроль. Тестовые задания

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее)

Урок новых знаний

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

П - самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

К- участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы.

Текущий контроль. Тестовые задания

 Контрольный словарный диктант. Неопределённая форма глагола.

Комбинированный

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола. Называть глаголы в неопределённой форме. Оценивать результаты выполненного задания.

Р - планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности;

П- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

К - участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Текущий контроль. Устный опрос.

Работа с карточками.

 

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

Комбинированный

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Р - проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П - Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;

К - участвовать в диалоге, слушать и принимать других, высказывать свою точку зрения.

Текущий контроль. Устный опрос.

Работа с карточками.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

Комбинированный

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени. Различать глаголы среди других слов в тексте

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – группировать однокоренные слова;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль. Устный опрос.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

Комбинированный

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени. Различать глаголы среди других слов в тексте

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – группировать однокоренные слова;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка.

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Подготовка к выполнению проекта «Пословицы и поговорки».

Комбинированный

Изменять глаголы по лицам и числам. Различать глаголы среди других слов в тексте

Р- использовать словари и справочники, сам-но делать выводы. Находить нужную информацию и преобразовывать ее;

П- сопоставлять и отбирать информацию; составлять сложный план текста;

К - участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка.

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Комбинированный

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – обобщать материал по изученной теме;

К – осуществлять самоконтроль и самооценку

Текущий контроль. Письменная проверка.

I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Урок новых знаний

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить;

П – обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке;

К – слушать друг друга

Текущий контроль. Устный опрос.

 Работа с карточками.

I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Урок новых знаний

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль. Устный опрос.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Урок новых знаний

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить;

П – обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке;

К – слушать друг друга

Текущий контроль. Устный опрос.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Урок закрепления

Правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово);

К- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции; договариваться с другими людьми

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Урок закрепления

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить;

П – обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке;

К – слушать друг друга

Текущий контроль. Устный опрос.

Тестовые задания

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение).

Урок закрепления и обобщения

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить;

П – обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке;

К – слушать друг друга

Текущий контроль. Письменная проверка

Возвратные глаголы (общее представление).

Урок новых знаний

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль. Устный опрос.

 Работа с карточками.

Правописание возвратных глаголов.

Комбинированный

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль. Устный опрос.

Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Урок закрепления

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – выделять группы слов по определенным признакам; делать выводы из наблюдений;

К – выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать

Текущий контроль. Устный опрос.

Письменная проверка

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение). Проверочная работа.

Комбинированный

Обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы из наблюдений; подводить под правило;

К – выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать

Текущий контроль. Устный опрос.

Морфологический разбор глагола.

Комбинированный

Выполнять морфологический разбор глагола.

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы из наблюдений; подводить под правило;

К – выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать

Текущий контроль. Письменная проверка

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Комбинированный

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы из наблюдений; подводить под правило;

К – выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.

Текущий контроль. Устный опрос.

Правописание глаголов в прошедшем времени. Обобщение по теме «Глагол».

Урок новых знаний

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение;

П – определять достаточность и достоверность информации;

К – выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать

Текущий контроль. Устный опрос.

Контрольный диктант.

Урок контроля

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Итоговый контроль Контрольный диктант

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Словарный диктант.

Комбинированный

Выполнять морфологический разбор глагола. Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, ь выделения изученных обосновывать правильности признаков глагола

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение;

П – определять достаточность и достоверность информации;

К – выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать

Текущий контроль Письменная проверка

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании. Проверочная работа.

Урок закрепления

Выполнять морфологический разбор глагола; обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – строить монологические высказывания в письменной и устной форме; определять тему и главную мысль текста;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль Устный опрос

Письменная проверка.

Тестовые задания

Контрольное изложение повествовательного текста.

Урок контроля

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Р- высказывать свое предположение относительно способов решения уч задачи, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово);

К- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции; договариваться с другими людьми

Итоговый контроль. Контрольное изложение.

Повторение. (6 часов)

Язык и речь. Текст

Урок повторения

Развитие речи.

Повторение по теме «Текст»

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – группировать однокоренные слова;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль

Предложение и словосочетание.

Урок повторения

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

П – группировать однокоренные слова;

К – проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Текущий контроль. Устный опрос.

Состав слова. Правописание орфограмм в значимых частях слова.

Урок закрепления и повторения

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение;

П – действовать в соответствии с поставленной задачей; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий; составлять план и последовательность действий;

К – выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать.

Текущий контроль. Устный опрос.

Части речи. Признаки частей речи.

Урок повторения

Называть правила правописания слов на изученные темы

Р - понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя; формулировать возникшее затруднение; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить;

П – обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке;

К – слушать друг друга

Текущий контроль. Устный опрос

Служебные части речи.

Урок повторения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Р- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям

П- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков,

К- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Текущий контроль. Устный опрос.

Резервные уроки. (4 часа)

Резервный урок.

Резервный урок.

Резервный урок.

Резервный урок.

Резервный урок.

Итого: 136 часов

Лист корректировки рабочей программы

2019 – 2020 учебный год

Предмет: Русский язык

Класс: _

Учитель __________________________________

По плану

Дано __ ч

№ урока

Дата по осн. КТП

Дата проведения

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

По плану

Дано

 «__» _____20___

Учитель _____________________ (________________)

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР ____________________________________ (___________________)

«___» _____________20____


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 2 кл Школа России

Пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, контрольно-измерительные материалы...

Рабочая программа по русскому языку (1-4). "Школа России"

Программа составлена в соответствии с ФГОС НОО....

Рабочая программа по русскому языку по УМК "Школа России" для 3 класса

Рабочая программа содержит пояснительную записку, планируемые результаты, критерии оценивания, календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа по русскому языку 2 кл Школа России

В рабочей программе указаны цели и задачи изучения курса ,ууд ,характеристика деятельности учащихся.Программа соответствует комплекту " Школа России" автор Климанова....

Рабочая программа по русскому языку 4класс УМК "Школа России"

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г), примерной программы начального общего образования (2009), Концепции духо...

Рабочая программа по русскому языку 104 кл. ШКОЛА РОССИИ

         Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развити...

Рабочая программа по русскому языку к комплексу Школа России. ФГОС. 3 класс.

Рабочая прорграмма по русскому языку к учебно-методическому комплексну Школа России для 3 класса. В программе приложени календарно-тематическое планирование уроков, карта контроля и другое....