Программа по русскому языку 3 класс. УМК " Школа России".
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык» для 3 класса

начального общего образования

на  2019/2020 учебный год

Составители:

                                           Балтина Ольга Владимировна, учитель начальных классов

Заринск 2019

I.Пояснительная записка

Программа по русскому языку разработана на основе авторской программы В.П. Канакиной,  В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной «Русский язык» (Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы М.: Просвещение, 2014); на основе Положения о рабочей программе учебного предмета, курса.

В 3 классе на изучение русского языка отводится 170 ч (5 ч в неделю). В календарном учебном графике 35 недель, добавлено 5 резервных урока.

I.Планируемые образовательные результаты

Личностные

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

- Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания себя как юного гражданина России;.

- осознавание своей этнической и национальной принадлежности;

- развитие чувства любви  к Родине, ее народу, истории, культуре и гордости за них;

- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как к великому ценностному достоянию российского народа; осознание себя носителем этого языка;

- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, понимания необходимости учения;

- становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

- формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

- ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

- развитие этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совестливости и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание( в радости, горе и др.);

- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

- осознание ответственности за свои поступки и слова;

- осознание своих эмоций и чувств, контролирование их; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам других людей;

- развитие чувства  прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

- ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке и вне урока;

- представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

- принимать и сохранять в памяти цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях, проявлять познавательную инициативу;

- планировать свои действия для решения задачи (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно);

- учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – памятках);

- выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь;

- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

- осознавать познавательную задачу, решать ее (под руководством учителя или самостоятельно);

- самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использование ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебных заданий;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить ее в словесную форму;

- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое чтение, осознавать цель чтения;

- воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного), передавать устно или письменно содержание текста;

- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентации);

- использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

- пользоваться словарями и «Справочными материалами» учебника;

- анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из их частей;

- овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

- ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

- осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала, как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

- осуществлять подведение фактов языка  под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

- составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные

Обучающийся получить возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

- участвовать в диалоге, в общей беседе, в совместной деятельности (в парах, группах), договариваться с партнерами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- контролировать действия партнера, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать свое собственное мнение (позицию), аргументировать его;

- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

- строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи;

- применять приобретенные коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты освоения

основных содержательных линий программы

Развитие  речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:
•участвовать  в  устном  общении  на  уроке  (слушать  собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила  речевого  поведения);  выражать  собственное  мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•осознавать  ситуацию  общения:  с  какой  целью,  с  кем  и  где происходит  общение;  выбирать  адекватные  языковые  и  неязыковые  средства  в  соответствии  с  конкретной  ситуацией общения;

•применять  речевой  этикет  в  ситуациях  учебного  и  речевого общения,  в  том  числе  при  обращении  с  помощью  средств ИКТ;  соблюдать  правила  вежливости  при  общении  с  людьми, плохо владеющими русским языком;

•анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при  устном  или  письменном  высказывании)  с  точки  зрения правильности,  точности,  ясности  содержания;

•строить   предложения   для   решения   определённой   речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
понимать  содержание  читаемого  текста,  замечать  в  нём  незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для  решения  познавательной  или  коммуникативной  задачи;

•понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

•восстанавливать   последовательность   частей   или   последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

•распознавать  тексты  разных   типов:  описание,  повествование,  рассуждение;

•замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

•знакомиться с жанрами объявления, письма; строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять   последовательность   частей   текста,  составлять план  текста,  составлять  собственные  тексты  по  предложенным  и  самостоятельно  составленным  планам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания  письменного  изложения  учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать

текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный  тексты на  близкую  жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на  тему  выбранной  учениками  пословицы  или  поговорки;

•использовать  в  монологическом  высказывании  разные  типы речи:  описание,  рассуждение,  повествование;

пользоваться специальной, справочной  литературой,  словарями,  журналами, Интернетом  при  создании  собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

•находить  и  исправлять  в  предъявленных  предложениях,  текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

•проверять  правильность  своей  письменной  речи,  исправлять допущенные  орфографические  и  пунктуационные  ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный  ударный — безударный, согласный  твёрдый — мягкий,  парный  —  непарный,  согласный  глухой  —  звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•определять  функцию  разделительного  твёрдого  знака  (ъ)  в словах;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е,  ё,  ю,  я  (ёлка,  поют), в словах с раздели-

тельными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

•осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами  литературного  языка  (круг  слов  определён  словарём произношения  в  учебнике);

•использовать  знание  алфавита  для  упорядочивания  слов  и при  работе со  словарями и справочниками;

•применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять  звуко-буквенный  разбор  слова  самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

•оценивать  правильность  проведения  звуко-буквенного  анализа слова;

•соблюдать   нормы   русского   языка   в   собственной   речи   и оценивать   соблюдение   этих   норм   в   речи   собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться  орфоэпическим  словарём  при  определении правильного произношения слова (или обращаться за по- мощью  к  другим  орфоэпическим  словарям  русского  языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам  курса.

Обучающийся научится:

•находить в предложении  и  тексте  незнакомое слово,  определять  его  значение  по  тексту  или  толковому  словарю;  спрашивать о значении слова учителя;

•наблюдать   за   употреблением   синонимов   и   антонимов   в речи,  подбиратьсинонимы  и  антонимы  к  словам  разных частей речи, уточнять их значение;

•иметь  представление  об  омонимах;  приобретать  опыт  различения в предложениях и текстах омонимов;

•иметь  представление  о  фразеологизмах  (устойчивых  сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

•наблюдать  за  использованием  фразеологизмов  в  упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

•распознавать  слова,  употреблённые  в  прямом  и  переносном значении  (простые  случаи);
иметь   представление   о   некоторых   устаревших   словах   и их использовании в речи;

•пользоваться  словарями  при  решении  языковых  и  речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать,  что  понимание  значения  слова — одно  из  условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•замечать  в  художественном  тексте  слова,  употреблённые  в переносном   значении,   а   также   эмоционально-оценочные слова,  сравнения,  олицетворения  (без  терминологии);

•оценивать  уместность  использования  слов  в  тексте;

•подбирать  синонимы  для  устранения  повторов  в  тексте;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач; •размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

•приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении(тексте) слов.

Состав  слова  (морфемика)

Обучающийся научится:

•владеть  опознавательными  признаками  однокоренных  слов;

•различать однокоренные  слова  и  различные  формы  одного  и того же слова;

•различать  однокоренные  слова  и  слова  с  омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

•находить  в  словах  с  однозначно  выделяемыми  морфемами окончание,   основу   (простые   случаи),   корень,   приставку, суффикс;

•выделять нулевое окончание;

•подбирать слова с заданной морфемой;

•образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать
значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

•находить  корень  в  однокоренных  словах  с  чередованием  согласных в корне;

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•узнавать сложные слова, выделять в них корни; находить соединительные гласные

(интерфиксы) в сложных словах;

•сравнивать, классифицировать слова по  их  составу;

•соотносить слова с предъявляемым к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели , составлять модель заданного слова;

осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

•наблюдать за способами образования слов при помощи приставки  (или  суффикса);

•разбирать  по  составу  слова  с  однозначно  выделяемыми  морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

•подбирать  однокоренные  слова  и  формы  одного  и  того  же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов  для  правописания  слов  с  этими  приставками  и

суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

•распознавать   части   речи   на   основе   усвоенных   признаков (в объёме программы);

•распознавать  имена  существительные;  находить  начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки  (род,  число,  падеж);  изменять  имена  существительные по числам и падежам;

•распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить  начальную  форму  имени  прилагательного;  определять  грамматические  признаки  (род,  число,  падеж);  изменять  имена прилагательные  по  числам,  родам  (в  единственном числе), падежам (первое представление);

•распознавать    глаголы;    определять    начальную    (неопределённую)  форму глаголов (первое представление),  различать глаголы,  отвечающие  на вопросы «что делать?» и  «что  сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

•распознавать   личные   местоимения   (в   начальной   форме), определять   грамматические   признаки:   лицо,   число,   род (у  местоимений  3-го  лица);  использовать  личные  местоимения  для  устранения неоправданных  повторов;

•узнавать  имена  числительные  (общее  представление);  распознавать количественные и порядковые имена числительные;

•устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

•узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

Обучающийся получит возможность научиться:

•производить  морфологический  разбор  изучаемых  самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

•наблюдать  за  словообразованием  частей  речи;

•замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочеты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать  предложение,  словосочетание  и  слово;

•выделять предложение из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

•определять  вид  предложений  по  цели  высказывания  (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации  (восклицательные  и  невосклицательные),  правильно  интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

•различать  понятия  «члены  предложения»  и  «части  речи»;

•устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить   предложения   со   схемами,   выбирать  предложение, соответствующее схеме;

•различать   распространённые   и   нераспространённые   предложения,  составлять  такие  предложения;

•отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении  словосочетания;

•разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы  к  второстепенным  членам  предложения,  определять,  какие из  них  поясняют  подлежащее  или  сказуемое,  или  другие  второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

•устанавливать  в  словосочетании  связь  главного  слова  с  зависимым  при  помощи  вопросов;

•выделять  в  предложении  основу  и  словосочетания;

•находить в предложении обращение (в  начале,  в  середине, в конце);

•опознавать  простое  и  сложное  предложения,  определять  части сложного предложения;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический),  оценивать  правильность  разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;
• разделительный твёрдый знак (ъ);
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• безударные родовые окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
• раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65 – 70 слов);
ж) писать под диктовку текст (объёмом 55 – 60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);
• запятая при обращении;
• запятая между частями в сложном предложении;
• безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Обучающийся получит возможность научиться:

а)  применять  правила  правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имен существительных (ключик-ключика, замочек-замочка);

•запятая  при  обращении;

•запятая  между  частями  в  сложном  предложении;

•безударные родовые окончанияимён  прилагательных,  глаголов в прошедшем времени;-

б)  при  составлении  собственных  текстов  использовать  по мощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы  (чтобы избежать  орфографической  ошибки).

III. Содержание   учебного предмета

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 3 классе полностью соответствует авторской программе.

IV.Тематическое    планирование учебного предмета

Лист корректировки рабочей программы