Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(предмет)

в 4 А классе

на 2019/2020 уч. год

учебник: С.В.Иванов, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко «Русский язык»   (Москва. Издательский центр «Вентана – Граф»2015)

Составитель:    Миронова В.А

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

.

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса начальной школы  составлена и реализуется на основе следующих документов:  

1. Закон Министерства образования и науки Российской Федерации « Об Образовании»

2. Авторская программа  « Русский язык» программа, планирование, контроль  для начальной школы , разработанной С.В. Ивановым, М.И. Кузнецовой, Л. В. Петленко,   в рамках УМК « Начальная школа  XXI»  ( научный руководитель Н.Ф. Виноградова),Москва, Издательство Вентана-Граф, 2015 год.

В рамках предметной области Русский язык содержание предмета  Родной язык интегрировано с содержанием предмета Русский язык. Родной язык адаптировано изучается в предметной области Русский язык.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧАЕМОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Задачи:

• обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся;
• получение знаний о языке;
• системное изучение знаний, умений, навыков;
• получение знаний по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии,
• формирование орфографических знаний.

 ПЛАНИРУЕМЫК РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными  результатами  изучения  русского  языка  в  начальной школе  являются:

• осознание  языка  как  основного  средства  человеческого общения;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
• способность к самооценке  на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной  школе являются:

                          Регулятивные

• самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;
• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;
• сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;
• корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

                 Познавательные

• ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

• определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;
• планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

                   Коммуникативные

• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
• выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;
• задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

• умение использовать  язык с  целью поиска необходимой  информации  в   различных   источниках   для  решения  учебных   задач;  
• способность  ориентироваться  в  целях,  задачах,  средствах  и  условиях общения;
• умение выбирать адекватные  языковые средства для успешного  решения   коммуникативных   задач (диалог,   устные   монологические высказывания,  письменные  тексты)  с  учетом  особенностей разных  видов речи и ситуаций общения;
• понимание  необходимости ориентироваться на позицию   партнера,   учитывать   различные   мнения   и   координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
• стремление к более  точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными  результатами  изучения  русского  языка  в  начальной  школе являются:

• овладение начальными представлениями о нормах русского  литературного  языка (орфоэпических,  лексических,  грамматических)  и правилах речевого этикета;
• умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания  (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
• умение проверять написанное; умение (в объеме    изученного)    находить,    сравнивать,    классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКИЙ ЯЗЫК

Содержание программы. 4 класс (4 часа в неделю, всего 136 ч.)

Программа рассчитана на 136 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

 Русский язык : 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / С. В. Иванов [и др.]. – М. : Вентана-Граф, 2015г.

Кузнецова, М. И. Пишем грамотно : 4 класс : рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2015г..  

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)

Фонетика. 

Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.

Состав слова.

Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология. 

Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора (8 ч).

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов: изъявительное, условное (с одновременным введением понятия «частица» на примере формообразующей частицы «бы») и повелительное (через связь с целью высказывания простого побудительного предложения). Изменение глаголов по лицам (через связь с речевой ситуацией: говорящий, слушающий, не участвующий в коммуникативном акте). Изменение глаголов по родам в прошедшем времени (через координацию форм сказуемого и подлежащего в простом предложении). Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи; глагол как производящая база для словообразования других частей речи (отглагольные существительные и прилагательные). Синтаксическая функция глаголов.

Наречие. Значение и образование (качественные наречия, образованные от имен прилагательных, и наречия, образованные на основе предложно-падежной формы имен существительных). Синтаксическая функция наречий.

Имя числительное. Общее значение. Количественные и порядковые имена числительные.

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание.

Сложное предложение.  

Сочинительная и подчинительная связь между частями сложного предложения.

Повторение изученного в 1-4 классах. Выполнение упражнений с комплексными заданиями по выделению и анализу языковых единиц разных уровней.

«Правописание»- (формирование навыков грамотного письма) 

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы «Ь» в глагольных формах.

Правописание частицы «не» с глаголами. Правописание гласных на конце наречий.

Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения.

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

Развитие речи. 

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания.

Рецензия как жанр письменной речи. Написание рецензий на прочитанные произведения (с опорой* на произведения, изучаемые на уроках литературы).

Знакомство со средствами художественной изобразительности: эпитет и сравнение; правильное использование эпитетов и сравнений в собственных текстах.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи. Резервные уроки.

1. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕКСОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ