Корень слова. Однокоренные слова
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Задачи

Результат

 Сформулировать определение об однокоренных словах  и двух признаках однокоренных слов.

Формулируют определения: родственные слова и их признаки, корень, однокоренные слова.

Классифицировать однокоренные слова, используя признаки родственных слов

Классифицируют однокоренные(родственные слова), используя  два признака, находят лишние слова в группе, выделяют корень слова

Аргументировать свою точку зрения и вести учебный диалог.

Аргументируют свою точку зрения, взаимодействуют в группе, участвуют в учебном диалоге, используют самооценку.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оборудование

1.Орг. момент. Мотивация

- Доброе утро, ребята! Пусть этот урок будет не только деловым, но и радостным. Подарите свою улыбку друг другу.

Откройте тетради. Запишите дату, слова Классная работа.

Сколько правил! Правил сколько

С непривычки бросит в дрожь!

Будь внимательным и только!

Всё запомнишь, всё поймёшь!

Ребята, каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок?  Какую цель каждый из вас ставит перед собой?

Учитель и ученики приветствуют друг друга

2.Актуализация знаний.

Задание: прочитайте слова. Какой вопрос можно поставить к этой группе слов?  

(напечатано на доске)

• Написал, рассказал, пошел, повез
• зубок, лес, глаз, дуб
• смелый, отважный, мужественный
• голос, голосочек, голосок, голосище, заголосить

Как назовем последнюю группу

слов?(однокоренные слова)

Что мы знаем и что не знаем?

+ Какова тема  урока? (на доске записываю тему урока)

Что общего у каждой группы слов?

(Дети записывают на доске)

-Глагол

-Существительное

-Прилагательное, синонимы

?- Однокоренные (родственные)?

Дают определения сущ, гл., прил., синонимов.

Однокоренные слова. Корень.

3. Создание проблемной ситуации (практическое задание “на ошибку”)

- Сейчас вам будет предложена работа в группах.  Вспомним правила.

На доске записан ряд слов.

Хлеб, бережок, хлебный, побережье, хлебушек , бережёт.

Разделите слова на группы и назовите признаки признаку?

А) выполняют самостоятельно, работают в группах

Б) проверка, вывешиваем ответы, доказывают

-Оцените работу ваших групп.

-А я бы выполнила так. Права ли я?…

Правила работы в группе

1. Выслушивайте мнение всех, с кем работаете в группе, не перебивайте друг друга, говорите по очереди.

2. Находите общее решение и умейте договариваться.

3. Работайте тихо, дружно, помогайте друг другу

4. Слушайте того, кого сами выбрали ответственным за свою группу (своего командира)

Варианты ответов:

4.Побуждение к осознанию противоречия. Постановка учебной проблемы.

Что вы замечаете?

Почему по-разному? Каких знаний не хватает?

Чему бы вы хотели научиться?

Задание одно, а варианты выполнения разные.

Не умеем правильно находить однокоренные слова.

Учиться находить однокоренные слова в группах слов

Цель: научиться находить однокоренные слова и выделять корень (укрепляю на доске)

5.Составление плана урока

Что нужно узнать, чтобы решить проблему?

План (ученики пишут на доске)

1)Что такое родственные (однокоренные) слова?

Какие признаки имеют?

2)Что такое корень?

3)Сформулируем общее правило по алгоритму

6.Поиск решения учебной проблемы

(подводящий диалог)

-У каждого из вас дружные, крепкие семьи. Есть родственники. У одних большая семья, у других маленькая. Но если внимательно присмотреться, то между родственниками можно увидеть сходства. Какие?

- А есть ли родственники в этом рассказе?

Родственники.

-Вы кто такие?

-Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.

- А ты кто?

- А я ваша тетка – Гусеница.

Права ли гусеница? Примут ли такую родственницу в свою семью гусь с гусыней?

-Напишите родственные слова. Почему?

Какие признаки сходства выделим?

Похожи по цвету глаз, волос. Внешность

(Инсценирование уч-ся)

Идёт обсуждение.

Дети доказывают, что гусеница – не родственное слово, гусь, гусыня и гусята – это птицы, а гусеница – червяк, личинка бабочки, насекомое

Пишут в тетради : гусь, гусыня, гусята.

- Сходны по смыслу, имеют общую часть

(Составляем алгоритм, укрепляю на доске)

- Что вы узнали на данном этапе урока?

-Давайте послушаем ЦОР «Корень дерева и корень слов» (N 193376)

- Что такое корень? ЦОР «Кто прав?» (N 193397)

Сформулируйте правило по алгоритму

Родственные слова

Сходны по смыслу                      общая часть

-Общая часть родственных слов называется корнем  

Однокоренные слова

Родственные слова

Сходны по смыслу       общая часть(корень) 

Дети формулируют алгоритм:

Родственные слова – это слова сходны по смыслу и имеют общую часть.

Общая часть родственных слов называется корнем.

Слова, образованные от одного и того же корня называются однокоренные.

ЦОР «Корень дерева и корень слов» (N 193376)

 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2e2d81ff-5ce4-4104-a385-b2ac3e6f529e/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8

ЦОР «Кто прав?» (N 193397)

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/4ff72199-3805-433f-8b5b-c4c9e4063572/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8

7. Воспроизведение знаний

-Давайте посмотрим, кто был прав.

Возвращаемся к ошибочным вариантам выполнения задания в начале урока.

Чему мы удивились?

Чего мы не знали?

(Оставляем правильный вариант)

- Поставьте отметку группам.

Вызванный ученик выполняет эталон

Почему у нас были разные варианты?

Проверять надо оба признака однокоренных слов.

1 группа: хлеб, хлебный, хлебушек

2 группа: бережок, побережье.

3группа: бережёт –

8. Первичное закрепление. Работа в парах.Упр.107

стр.52

- Применяя это алгоритм будем находить однокоренные слова и выделять корень  Выполните задание упр. 107.

Проверьте друг у друга.

Коллективная проверка.

(спроектировать через документ-камеру тетрадь ученика)

Самооценка.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Идёт обсуждение.

Записи однокоренных слов, выделение корня.

Самооценка –оценка класса – оценка учителя.                                                        

                                                                        П

Рисуют шкалу и каждый оценивает правильность выполнения.

9. Самостоятельное выполнение упражнений

-Придумайте задание?

• Прочитать и определить лексическое значение слов.
• Лишнее вычеркнуть
• Выделить в них корень.

Лес, лестница, лесничий.

Честный, чеснок, честность.

Смешной, смешить, хохотать,

Лев, левый, налево.

Белка, беленький, белить,

Соль, солома, посолить,

Горный, горка, городок,

Пёс, песочный и песок.

Где слова родные (однокоренные)?

Проверка.

-Аргументируйте выполненное задание.

-Поднимите руку, кто выполнил правильно. Кто допустил 1-2 ошибку. Молодцы!

Тест на закрепление правила .

У каждого ученика карточка.

Лес, лестница, лесничий.

Честный, чеснок, честность.

Смешной, смешить, хохотать,

Лев, левый, налево.

Белка, беленький, белить,

Соль, солома, посолить,

Горный, горка, городок,

Пёс, песочный и песок.

Где слова родные (однокоренные)?

(2ученика работают с тестом)

Проверяют. Самооценка.

ЦОР «Игра «Рассели жильцов» (N 193378)

 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2eea00cc-de75-4d72-9dcc-ca04b7853691/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=pupil&class=43&subject=8

10. Итог урока

-Что мы хотели сделать?

 Какие цели  ставили и достигли ли вы своей цели?

- Судя по результатам мы справились с поставленной целью на уроке.

Не умели правильно находить однокорен. слова.

Подводят итог по алгоритму

11. Рефлексия

Продолжите мои предложения:

-Я понял, что...

-Я узнал...

-Я открыл для себя ...

-Теперь я могу сам...

-Я легко справился...

-Мне было трудно...

-Мне было интересно...

-Мне понравилось...

-У меня получилось...

Рисуют шкалу:   Активность        Понимание

12.Домашнее задание

На выбор: - Какое домашнее задание хотели бы выполнить?

1. Повторить алгоритм, упр.116

2. Творческая работа . Составить рассказ с однокоренными словами образованными от  корня вод-
3. Составить рассказ, используя однокоренные слова