В стране наречий
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ      УЧРЕЖДЕНИЕ « ГИМНАЗИЯ № 5  г. СЕРГИЕВА ПОСАДА»

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

« В СТРАНЕ НАРЕЧИЙ»

4 КЛАСС.

СОСТАВИЛ: УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

                                                              БОГОРОДСКАЯ И.В.

                                                             УЧИТЕЛЬ ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ.

                                        МАРТ  2017

Урок русского языка  в 4 классе.

КОНСПЕКТ УРОКА  « В СТРАНЕ НАРЕЧИЙ»

     Цели УРОКА   

• исследовать новую часть речи – наречие по заданному плану;
• познакомить с особенностями наречия;
• учить отличать наречие от других частей речи;
• развивать логическое мышление, память, внимание, орфографическую зоркость;
• воспитывать умение работать в коллективе, дружеское отношение друг к другу..

Задачи  УРОКА

- (направленные на достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

- (направленные на достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

• (направленные на достижение предметных результатов обучения) создать условия для обобщения учащимися знаний о наречии- как части речи, об отличительных признаках этой части речи.)
• организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий:

• регулятивных (самостоятельное определение своих знаний– незнаний по данной теме, развитие способности школьников к определению целей урока, осознанию причины своего успеха или неуспеха);
• познавательных (развивать умения учащихся извлекать, перерабатывать информацию и представлять её путём систематизации )
• коммуникативных (сотрудничество в парах и группах);
• личностных учебных (учить строить свои отношения с окружающими на основе уважения к личности).

Планируемые результаты: систематизировать знания учащихся по теме «Наречие» и отработать умение применять их для решения практических задач.

Используемые методы: деятельностный, индивидуальный, парный,

групповой, наглядный.

Методические приемы: частично-поисковый, анализ, группировка,

установление причинно-следственных связей,

представление информации .

Форма работы: групповая (4 группы по 6 человек).

Оборудование:

• ПК, проектор, экран, презентация;
• Плакаты для блок-схемы, Дерево Знаний;
• Конверты с заданиями (на группу);

Индивидуальные сигналы для обратной связи

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать. (Слайд 1)

– Сегодня на уроке у нас гость – Мудрый Совёнок. Он нам принёс новую часть речи. Совёнок нам желает хорошего настроения и успешной работы.

II. Актуализация опорных знаний. Чистописание

1. Прописать каллиграфические соединения по образцу.
2. Прочитать пословицу. (Слайд 2)

Выучишь правило – выполнишь верно задание.

– Как понимаете её смысл?

– Спишите пословицу, укажите над каждым словом, какой частью речи является.

(Проверка по слайду 2)

– Какое слово не могли определить?
Дети: Слово «верно».

III. Сообщение темы и цели урока

– Представляем вам новую часть речи – наречие. (Слайд 3)

– Цель нашего урока исследовать наречие со всех сторон. Составим план нашего исследования. Вспомните, по какому плану построены определения других частей речи. Например, глагол.

1. На какие вопросы отвечает?
2. Что обозначает?
3. С какой частью речи связано?
4. Как изменяется?
5. Каким членом предложения является?

IV. Исследование по заданному плану

1. Прочитайте наречия, задайте вопросы. (Слайд 4)

– На какие вопросы отвечает каждая группа наречий?

2. – Следующий вопрос исследуем в группах. (Слайд 5)

Групповая работа в карточках 1.

Соединить вопросы и смысловую нагрузку наречия:

После выполнения задания, группы выставляют на доске соответствующие карточки.

V. Физминутка. Гимнастика для глаз

Рисуй глазами треугольник,
Теперь его переверни вершиной вниз,
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмёрку вертикально,
Ты головою не крути,
А лишь глазами, осторожно
Ты вдоль по линиям веди
И на бочок её клади.
Теперь следи горизонтально
И в центре ты остановись,
Зажмурься крепко, не ленись.
Глаза открываем мы, наконец,
Зарядка окончена. Ты молодец!

– Какие наречия встретились?

VI. Продолжение исследования

3. – Исследуем наречие дальше. Узнаем, с какой частью речи связано наречие. (Слайды 5, 6)

Работа в карточках 2

– Сегодня наш класс участвует в кукольном спектакле. Мы давно начали готовиться к нему. Вчера была последняя репетиция. Наши актёры хорошо подготовились, поэтому мы уверенно двинулись на сцену.

– Найдите в тексте наречия, определите вопросы, на которые они отвечают.

– От какого слова будете задавать вопросы к наречию? Выпишите словосочетания.

(Проверка по слайду 6)

– Сделайте вывод, от какой части речи зависит наречие?

– Правильно, от глагола! Древние римляне наречие так и называли «приглаголием».

4. – А сейчас узнаем как изменяется наречие. (Слайд 7)

– Запишите все возможные словосочетания с наречием «вчера» и глаголом «приехать» в женском и мужском роде, во множественном числе. Сделайте вывод.

Дети: Наречие – неизменяемая часть речи.

5. – Исследуем следующий вопрос: каким членом предложения является наречие? (Слайд 7)

Работа в карточках 2.

– Определите, каким членом предложения является наречие. Сделайте вывод.

Проверка выполнения.(Слайд 8)

Дети: Наречия в предложении являются обстоятельствами.

VII. Работа над правилом

1. – Нам от Мудрого Совёнка пришла SMS. Что это? (Слайд 9)

Наречие – это часть речи, которая отвечает на вопросы КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ? КОГДА? СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ? ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? ЗАЧЕМ? и др.
Наречия обозначают признак, время, место или направление действия.
Наречие – неизменяемая часть речи.
В предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами.

Дети: Это правило.

– Разделите правило на части. К каждой части поставьте вопрос.

2. Составляю на доске блок-схему.

– Расскажите правило по блок-схеме.

VIII. Итог урока

– Чем пополнили свою Копилку Знаний?

IX. Домашнее задание

Работа в карточках 3.

1. Подбери наречия синонимы

2. Подбери наречия антонимы

X. Релаксация

– А сейчас узнаем не зря ли мы провели время на уроке.

На доске плакат с изображением Дерева Знаний (яблоня). Дети самостоятельно анализируют свою работу на уроке и прикрепляют на дерево яблочко, цветок или жёлтый листик.

• Яблочко – «Я всё понял!»
• Цветок – «Кое в чем еще сомневаюсь, необходимо повторить»
• Листик – «Зря время потерял!»