конспект урока "Фразеологизмы" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

№ п/п

Этапы урока

Содержание  этапа,  деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1

Организационный момент 1мин

Мотивация

3 минуты

Приветствие

-Вы слышите, как тихо в нашей школе?

- О чем это говорит?

- И мы начинаем работать . Пожелайте друг другу удачи.

- Вы любите загадки?

На доске размещается карточка со словом  Фразеологизмы

- Что такое фразеологизмы?

- Что обозначает это слово?

(появляляются облачки с предположениями)

- Смотрите, как много у нас разных предположений. Как разобраться, какое из них правильное?

- Предлагаю такой алгоритм исследования: (записан на доске)

1. Что обозначает?

2. Особенности.

3. Какую «работу» выполняет?

4. Примеры.

Приветствуют учителя.

Садятся за парты.

- Начался урок.

Берутся за руки.

- Конечно. Их интересно отгадывать.

Строят предположения .

- это фраза?

- это наука о фразах?

- это  рассуждение?

- это второстепенный член?

Изучить, исследовать.

Рассматривают алгоритм в Рабочих листах.

2

3

4

Исследование

10 мин

Обмен информацией

7 мин

Организация информации

Физкультминутка

3 мин

Предлагаю поработать в группах.

1 группа работает со словарем

2 группа найти ответы в тексте

3 группа найти ответы в тексте

- Итак, что такое фразеологизм?

- Давайте определим это новое понятие.

На доске заполняется схема одновременно с ответами учащихся:

Фразеологизмы

1. Что обозначает: устойчивое сочетание слов.
2. Особенности: смысл имеет все выражение в целом.
3. Какую «работу» выполняют: украшают речь.
4. Примеры.

Вывод: Как вы считаете, нужно изучать фразеологизмы?

Игра « Покажи у себя»

-Я загадываю загадки, а вы, ребята, не называете слово, а показываете у себя.

• - Его вешают в унынии,

Его задирают, зазнаваясь,

Его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.(нос)

• -Не цветы, а вянут,

Не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают,

Не бельё, а их развешивают.(уши)

• -Его проглатывают, упорно не желая о чём-то говорить,

Он хорошо подвешен у человека, который умеет бойко и метко говорить,

Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего.(язык)

• -Они могут разбегаться в разные стороны,

В них пускают пыль, если хотят обмануть,

Их можно сделать большими от удивления.(глаза)

- Почему вы улыбались?

(учащиеся получают словари, выписывают определение и примеры фразеологизмов)

(учащиеся работают с текстами, выбирая нужную информацию)

Выступление групп.

Слушают и дополняют друг друга.

Проговаривают хором.

Да. Речь становится яркой, образной.

Молча показывают на части тела.

- Было весело. Услышали фразеологизмы.

Группы по 5 человек.

Роли распределяются заранее.

Определяются эксперты.

Вспомнить правила работы в группе, правила работы с текстом.

5

Связывание информации

1 мин

- Для чего нужны фразеологические обороты?

- Они украшают нашу речь, делают  более точной и яркой.

6

Подведение итогов,  рефлексия

1. Совместная  запись фразеологизмов и их толкование.

Падать духом – унывать.

Надуть губы – обидеться.

Ломать голову – думать.

2. Работа в группах.

1 группа  - соотнести фразеологизм и толкование

2 группа  - заменить фразеологизм одним словом

3 группа – собрать фразеологизм

Пишут в тетради число и клас-сная работа.

После обсуждения записывают в рабочую тетрадь.

Работают на рабочих листах

Проверка выполненной работы.

7

8

Применение

Итог урока

Домашнее задание

Самооценка

- придумайте жизненную ситуацию к любому фразеологизму.

- Ребята, предлагаю обратиться к нашему рюкзаку знаний.

- Что предлагаете положить в рюкзак сегодня?

- Что нового вы сегодня узнали?

Задание на выбор:

1. Составить рассказ из 5 -6 предложений, используя фразеологизмы
2. Записать 3 – 4 фразеологизма

На доске два плаката:

Работать в поте лица.

Ловил ворон.

- Вы большие молодцы! Я тоже считаю, что все сегодня работали.

- Придумывают жизненную ситуацию.

- _Фраз – мы – устойчивые сочетания слов. Они используются только полной фразой. Украшают речь.

Встают к нужному плакату