Рабочая программа по русскому языку. 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс)
Рабочая программа по русскому языку. Школа России. 3 класс.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnitelnaya_zapiska_russkiy_yaz.doc | 137 КБ |
| russkiy_yazyk_ktp.docx | 95.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, которая разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования.
Целями изучения курса «Русский язык» в начальной школе являются:
- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Достижение поставленных целей изучения курса реализуется путём решения ряда практических задач:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
- пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Место предмета в учебном плане
На изучение предмета отводится 5 часов в неделю. Программа рассчитана на 170 часов (34 учебные недели).
Учебно-методическое обеспечение
- Школа России. Сборник рабочих программ.1–4 классы
- Плешаков А. А., Железникова О. А. Концепция учебно-методического комплекса «Школа России»
- Канакина В. П., Горецкий В. Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы
- Бондаренко А. А., Гуркова И. В. Пишу правильно. Орфографический словарь. 1–4 классы
- Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. 3 класс. В 2 частях (+электронное приложение)
- Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. В 2 частях. Часть 1
- Канакина В. П., Манасова Г. Н. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. В 2 частях. Часть 2
- Бубнова И. А., Илюшин Л. С., Галактионова Т. Г. и др. Русский язык. Поурочные разработки. Технологические карты уроков. 3 класс
Планируемые результаты изучения курса «Русский язык». 3 класс
Личностные результаты
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
- Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;
- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
- становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;
- формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
- ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
- развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);
- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
- осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
- осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;
- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
- ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
- представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
- Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
- планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
- учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
- выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;
- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
- Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
- самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
- понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
- воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
- использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
- анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
- ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;
- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
- осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
- осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;
- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
- составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
- Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- адекватно использовать речевые средства для решения раз- личных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
- Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
- представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
- формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
- понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
- приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
- овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
- овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики,морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
- овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
- применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
- строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
- понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
- понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
- восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
- распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
- знакомиться с жанрами объявления, письма;
- строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
- пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
- письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
- составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
- пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
- находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
- характеризовать звуки русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);
- определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
- осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
- использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
- пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
- оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
- пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
- находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
- наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
- иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
- иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
- наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
- иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
- пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
- оценивать уместность использования слов в тексте;
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
- размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
- приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
- владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
- различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
- выделять нулевое окончание;
- подбирать слова с заданной морфемой;
- образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
- различать изменяемые и неизменяемые слова;
- узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
- сравнивать, классифицировать слова по их составу;
- соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
- осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
- наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
- подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.
Морфология
Обучающийся научится:
- распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
- распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
- распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
- распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола – форму времени, число, род (в прошедшем времени);
- распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
- узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
- устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;
- узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
- подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
- наблюдать за словообразованием частей речи;
- замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
Синтаксис
Обучающийся научится:
- различать предложение, словосочетание и слово;
- выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
- определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
- различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
- находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
- устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
- различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
- отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
- разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
- выделять в предложении основу и словосочетания;
- находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
- опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять ранее изученные правила правописания, а также:
- непроизносимые согласные;
- разделительный твёрдый знак (ъ);
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
- безударные родовые окончания имён прилагательных;
- раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
- раздельное написание частицы не с глаголами;
б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65 – 70 слов);
ж) писать под диктовку текст (объёмом 55 – 60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Обучающийся получит возможность научиться:
а) применять правила правописания:
- соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
- е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);
- запятая при обращении;
- запятая между частями в сложном предложении;
- безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;
б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:
Входной контроль; текущий – в форме устного, фронтального опроса, устного, письменного опроса ( словарных диктантов, предупредительных, выборочных, объяснительных, графических, свободных, творческих диктантов, самостоятельных работ, тестов, проверочных работ); тематический
Распределение учебных часов по разделам программы
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Обучающее изложение | Обучающее сочинение | К.Р. |
Язык и речь | 2 | - | - | - | |
Текст. Предложение. Словосочетание | 14 | - | 2 | 1 | |
Слово в языке и речи | 17 | 2 | 1 | - | |
Состав слова | 47 | 2 | 2 | 2 | |
Части речи | 75 | 4 | 5 | 2 | |
Повторение и систематизация изученного | 15 | 2 | 2 | - | |
Итого | 170 | 10 | 12 | 5 |
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Проверочные работы | Контр. словарный диктант | Проект |
Язык и речь | 2 | - | - | - | |
Текст. Предложение. Словосочетание | 14 | - | - | - | |
Слово в языке и речи | 17 | - | - | 1 | |
Состав слова | 47 | 5 | 2 | 2 | |
Части речи | 75 | 6 | 2 | 3 | |
Повторение и систематизация изученного | 15 | - | - | - | |
Итого | 170 | 11 | 4 | 6 |
Содержание курса
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).
Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.
Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Предварительный просмотр:
№ урока | Дата по плану | Тема урока | Тип/форма урока | Планируемые результаты обучения | Виды и формы контроля | Коррект. программ-мы | ||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
Язык и речь (2 ч) | ||||||||||
01.09. | Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс). Виды речи. Речь, её назначение | изучение нового материала | различать виды речи; объяснять понятие «хорошая речь»; составлять текст по рисунку | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать деятельность на уроке; излагать и аргументировать свою точку зрения в монологическом высказывании | проявлять интерес к изучению русского языка; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке | Текущий | ||||
04.09. | Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения | изучение нового материала | Различать язык и речь; называть сферы употребления русского и национального языков | Решать учебную задачу под руководством учителя; анализировать высказывания известных авторов; признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения | проявлять интерес к изучению русского языка; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; осознавать свою этническую и национальную принадлежность | Текущий | ||||
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч) | ||||||||||
05.09. | Текст как единица языка и речи. Типы текстов | изучение нового материала | Называть отличительные признаки текста; определять тему и главную мысль текста; различать типы текстов; подбирать заголовок к заданному тексту | Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей; извлекать информацию из схемы; признавать существование разных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения | проявлять интерес к изучению русского языка; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; | Текущий | ||||
06.09. | Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом | Закрепление изученного материала | Различать типы текстов; восстанавливать деформированный текст; составлять текст по воспоминаниям и записывать его | Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей; оценивать свои достижения по выделенным критериям; строить речевое высказывание в устной и письменной форме | проявлять интерес к изучению русского языка; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке; выявлять причины успешности / неуспешности в учебной деятельности | Текущий | ||||
07.09. | Предложение. Знаки препинания в конце предложений. | изучение нового материала | Выделять отличительные признаки предложения; выявлять в письменном тексте диалог; составлять устный текст по картине | Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей; обобщать полученные сведения; оценивать результаты выполнения задания | проявлять интерес к изучению русского языка; осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины | Текущий | ||||
08.09. | Виды предложений по цели высказывания | изучение нового материала | Различать предложения по цели высказывания; ставить знак в конце предложений; выбирать интонацию и место логического ударения при чтении предложений | Планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей; обобщать полученные сведения; задавать вопросы с целью получения информации | проявлять интерес к изучению русского языка; демонстрировать правила вежливого поведения | Текущий | ||||
11.09 | Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы» | изучение нового материала | Различать предложения по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений; составлять рассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; оценивать результат своей деятельности | проявлять интерес к изучению русского языка; осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины | Текущий. Обучающее сочинение | ||||
12.09. | Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинаний в конце предложений. | изучение нового материала | Различать предложения по цели высказывания; различать предложения по интонации; определять вид предложений по цели высказывания и по интонации | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; анализировать объекты, выделять общие признаки; подводить явление под понятие по выделенным признакам | Проявлять интерес к русскому языку; гордиться своей Родиной | Текущий | ||||
13.09. | Стартовая диагностическая работа | обобщение изученного материала | соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий | регулировать собственную деятельность посредством письменной речи; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Стартовая диагностическая работа | ||||
14.09. | Предложение с обращением (общее представление) | изучение нового материала | Находить обращения в предложении; знать способы выделения обращения в письменной речи; составлять рассказ по рисунку с включением диалога | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; строить высказывание с учетом целей коммуникации; задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника | Проявлять интерес к русскому языку; понимать и принимать правила коммуникации | Текущий | ||||
15.09. | Главные и второстепенные члены предложения | изучение нового материала | Устанавливать связь между членами предложения при помощи вопросов; различать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложения второстепенными членами | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; составлять сообщение по информации, представленной в схеме; оценивать достаточность информации | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личной заботы об окружающем мире | Текущий | ||||
18.09. | Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам предложения | Закрепление изученного материала | Читать и составлять модели предложений; находить по моделям предложения в тексте; Выполнять разбор по членам предложения | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работать с текстовой информацией (памяткой); понимать алгоритм разбора предложений по членам; | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины затруднений и пути их предложения | Текущий | ||||
19.09. | Простое и сложное предложение. Запятая между частями сложного предложения | изучение нового материала | Различать простые и сложные предложения; находить основы в простых и сложных предложениях | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить текстовую информацию для получения новых знаний; объяснять различия между изучаемыми объектами | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость личных качеств для успешности обучения | Текущий | ||||
20.09. | Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения | изучение нового материала | Составлять из двух простых предложений одно сложное; разделять запятой части сложного предложения; характеризовать предложения по памятке | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; составлять сообщение по таблице; осуществлять пошаговый контроль своих действий; планировать действия при работе с памяткой | проявлять интерес к изучению языка; | Текущий | ||||
21.09. | Словосочетание | изучение нового материала | Различать словосочетание и предложение; выделять словосочетание в предложении; устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; оценивать достаточность и достоверность информации; анализировать изучаемый объект | проявлять интерес к изучению языка; осознавать себя частью ученого коллектива | Текущий | ||||
22.09. | Предложение и словосочетание. Сочинение по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» | Закрепление изученного материала | Выделять в предложении словосочетания; составлять предложения из словосочетаний; коллективно составлять текст по картине | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; искать информацию по картине; анализировать изучаемые объекты | Проявлять интерес к русскому языку; эстетически воспринимать художественные произведения, картины и т. д. | Текущий. Обучающее сочинение | ||||
Слово в языке и речи (17 ч) | ||||||||||
25.09. | Работа над ошибками. Лексическое значение слова | изучение нового материала | Находить лексическое значение слова по словарю; определять слово по лексическому значению; распознавать многозначные слова | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить информацию в словарях, в схеме; классифицировать на основе общих признаков; исключать лишнее слово из группы слов | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность | Текущий | ||||
26.09. | Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении | изучение нового материала | Находить синонимы, антонимы в предложении, в тексте; подбирать к слову синонимы, антонимы | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить в словаре информацию о слове; работать с толковым словарем, словарями синонимов, антонимов | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность | Текущий | ||||
27.09. | Омонимы | изучение нового материала | Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить в словаре омонимов необходимую информацию о слове | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность | Текущий | ||||
28.09. | Слово и словосочетание | изучение нового материала | Различать слово и словосочетание; образовывать словосочетания | понимать и принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; оценивать результаты выполнения работы; анализировать изучаемый объект | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность | Текущий | ||||
29.09. | Фразеологизмы | изучение нового материала | Находить фразеологизмы, объяснять их значение | понимать и принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; работать со словарем фразеологизмов; извлекать информацию из текста о происхождении фразеологизмов | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность | Текущий | ||||
02.10. | Подробное изложение с языковым анализом текста | изучение нового материала | Излагать содержание текста-образца; находить олицетворения, сравнения в авторском тексте; находить слова, выражающие авторское отношение к героине рассказа | понимать и принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; использовать памятку для планирования действий; находить информацию в тексте, выраженную в явном и неявном виде | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность | Текущий. Обучающее изложение | ||||
03.10. | Части речи. Сочинение по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды» | изучение нового материала | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки изученных частей речи; составлять текст по репродукции | понимать и принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; извлекать информацию из таблицы, составлять сообщение; классифицировать изученные части речи на основе выделенных признаков | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и образность русского слова | Текущий. Обучающее сочинение | ||||
04.10. | Работа над ошибками. Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными | Закрепление изученного материала | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имён существительных | понимать и принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; обобщать имеющиеся сведение об изучаемом объекте; составлять сообщение по плану | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
05.10. | Имя прилагательное. Глагол | Закрепление изученного материала | Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении; определять грамматические признаки имён прилагательных, глаголов | понимать и принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; извлекать информацию из текста; составлять сообщение по плану | Проявлять интерес к русскому языку; видеть красоту и образность русского языка | Текущий. | ||||
06.10. | Имя числительное | Изучение нового материала | Различать имена числительные по вопросу и по обобщенному значению; составлять предложения с использованием имён числительных | принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; наблюдать за объектом в соответствии с поставленной задачей; делать выводы на основе наблюдений | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины возникновения трудностей и пути их решения | Текущий | ||||
09.10. | Однокоренные слова | Изучение нового материала | Распознавать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; различать однокоренные слова и слова-синонимы; приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действии с поставленной задачей; извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения, из текста | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности / неуспешности учебной деятельности | Текущий | ||||
10.10. | Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения | Изучение нового материала | Определять характеристики гласных звуков; называть буквы, обозначающие гласные звуки; переносить слова; находить букву, обозначающую безударный гласный в слове | принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
11.10. | Согласные звуки и буквы для их обозначения | Изучение нового материала | Определять характеристики согласных звуков; называть буквы для обозначения согласных звуков; выполнять звуко-буквенный разбор слов | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; извлекать информацию из таблицы; планировать действия по памятке | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
12.10. | Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными звуками на конце слов и перед глухим согласным в корне | Изучение нового материала | Находить в слове букву парного по глухости /звонкости согласного, требующую проверки; проверять букву парного согласного в слове; выполнять звуко-буквенный разбор слов | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; группировать слова по орфограммам; планировать действия для выполнения задания; выбирать критерии и давать самооценку | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
13.10. | Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным ь. Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове | Изучение нового материала | Правильно писать слова с разделительным мягким знаком; определять слова, которые появились в русском языке сравнительно недавно; находить в словах изученные орфограммы | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы из полученной информации; составлять сообщение на основе обобщения имеющихся сведений; приводить примеры с заданной орфограммой | Проявлять интерес к русскому языку; принимать установку на здоровый образ жизни (соблюдать правила дорожного движения) | Текущий | ||||
16.10. | Изложение повествовательного текста | Изучение нового материала | определять тему текста и его частей; отбирать языковой материал; грамотно строить предложения | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить в тексте информацию, представленную в явном виде; отвечать на вопросы, составляя монологическое высказывание | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий. Обучающее изложение | ||||
17.10 | Работа над ошибками. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове» | Изучение нового материала | находить в словах изученные орфограммы; грамотно строить предложения | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; адекватно оценивать свои результаты; определять границы своих достижений; намечать пути исправления своих ошибок и недочетов; оценивать результаты своей деятельности | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
Состав слова (47 ч) | ||||||||||
18.10. | Корень слова, Однокоренные слова | Изучение нового материала | Различать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; подбирать примеры однокоренных слов | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; группировать однокоренные слова; работать со словарем однокоренных слов | Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нем изменениям | Текущий | ||||
19.10. | Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов. Контрольный словарный диктант | Изучение нового материала | Различать однокоренные слова; находить чередующиеся звуки в корне слова; выделять корень слова в словах с чередующимися согласными в корне; подбирать примеры однокоренных слов | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; извлекать информацию из «Странички для любознательных» | Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нем изменениям | Итоговый. Контрольный словарный диктант | ||||
20.10. | Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах. | Изучение нового материала | Различать сложные слова; выделять корни в сложных словах | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; оценивать результаты своей деятельности | Проявлять интерес к русскому языку; развивать интерес к истории языка, происходящим в нем изменениям | Текущий | ||||
23.10 | Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова | Изучение нового материала | воспроизводить правила; находить слова на эти правила; формулировать определение окончания; определять значимость окончания в слове | принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; осознавать причины успешности/неуспешности результатов выполненной контрольной работы; наблюдать за изменением формы слова, делать выводы; анализировать информацию, представленную в учебнике | осознавать роль языка и речи в жизни людей; чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; осуществлять самоконтроль | Текущий | ||||
24.10. | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) | Обобщение изученного материала | находить и выделять изученные орфограммы; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами | принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; осуществлять самоконтроль, самооценку | осознавать роль языка и речи в жизни людей; чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи | Итоговый. Контрольная работа за 1 четверть | ||||
25.10. | Работа над ошибками. Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове | Изучение нового материала | Находить окончание в слове; определять значимость окончания в слове | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; самостоятельно делать выводы; самостоятельно оценивать выполнение задания | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
26.10 | Слова, которые не имеют окончания | Закрепление изученного материала | Находить окончание в слове; различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; определять в словах нулевое окончание | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; искать информацию в учебнике; представлять информацию в разной форме | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
27.11. | Приставка как значимая часть слова | Изучение нового материала | Формулировать определение приставки; объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; анализировать полученную информацию; планировать и оценивать деятельность на уроке | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий. | ||||
08.11. | Значения приставок. Образование слов с помощью приставок | Изучение нового материала | Объяснять значение приставки в слове; образовывать слова при помощи приставок | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; составлять сообщение по вопросам; проводить самопроверку и самооценку по вопросам | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | 2 четверть | |||
09.11. | Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками | Изучение нового материала | Выделять приставку в слове; образовывать слова при помощи приставок; объяснять значение приставок в слове; составлять предложения по рисунку | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; проводить самооценку по выделенным критериям; оценивать работу товарищей, обосновывать свою точку зрения | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
10.11. | Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса | Изучение нового материала | Формулировать определение суффикса; выделять в словах суффиксы; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы на основе наблюдений; обобщать полученную информацию; составлять устное сообщение с опорой на схему | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
13.11. | Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффикса | Изучение нового материала | Выделять в словах суффиксы; образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; на основе наблюдений выделять значения суффиксов | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы на основе наблюдений; находить общий признак, выделять лишнее | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
14.11. | Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе» | Изучение нового материала | образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов; составлять описательный текст | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; анализировать содержание текста, картины; искать информацию в тексте, выраженную неявно; высказывать свое отношение к картине, обосновывать свое отношение к картине | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту окружающей природы | Обучающее сочинение | ||||
15.11. | Работа над ошибками. Основа слова | Изучение нового материала | Выделять основу слова; наблюдать за способами образования однокоренных слов | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делить слова на группы по общему признаку; планировать действия для решения учебной задачи; оценивать результат | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
16.11. | Разбор слова по составу | Изучение нового материала | Разбирать слова по составу; подбирать однокоренные слова | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работать с памяткой; планировать учебные действия при разборе слова по составу | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
17.11 | Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Проверочная работа | Изучение нового материала | Редактировать предложения с неуместным употреблением однокоренных слов; проводить разбор слов по составу; анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям; составлять слова по указанным значимым частям слова; находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять их в речи | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работать с памяткой; планировать учебные действия при разборе слова по составу; оценивать результаты своей деятельности | Проявлять интерес к русскому языку | Тематический. Проверочная работа | ||||
20.11. | Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом | Закрепление изученного материала | Составлять модели разбора слова по составу; подбирать слова по моделям; редактировать предложения с однокоренными словами; подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; строить монологическое высказывание в устной и письменной форме; определять тему и главную мысль текста | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий. Обучающее изложение | ||||
21.11. | Работа над ошибками. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов» | Закрепление изученного материала | Составлять модели разбора слова по составу; подбирать слова по моделям; редактировать предложения с однокоренными словами; | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; адекватно оценивать результаты своей работы; определять границы своих достижений; намечать пути исправления ошибок и недочетов | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
22.11. | Правописание слов с орфограммами в значимых частях слов | Изучение нового материала | Находить и отмечать орфограммы в слове; подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; доказывать свое мнение; составлять сообщение с опорой на информацию в таблице | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
23.11. | Правописание слов с безударными гласными в корне | Изучение нового материала | Находить изучаемую орфограмму в слове; подбирать проверочные слова с заданной орфограммой | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания; составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи; проводить самопроверку и самооценку | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
24.11. | Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова | Закрепление изученного материала | Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове; подбирать проверочные слова к словам с одной и двумя буквами безударного гласного в корне | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания; делать выводы на основе общего признака; соотносить свою работу с образцом при самопроверке | Проявлять интерес к русскому языку | Тематический Проверочная работа | ||||
27.11. | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений | Закрепление изученного материала | Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове; подбирать проверочные слова к словам с одной и двумя буквами безударного гласного в корне | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить общий признак группы слов; делить слова на группы на основе выделенного признака; проводить самопроверку и самооценку выполнения задания | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины затруднений и пути выхода из них | Текущий. | ||||
28.11. | Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом | Закрепление изученного материала | Находить проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове; подбирать проверочные слова к словам с одной и двумя буквами безударного гласного в корне; писать под диктовку слова с изучаемыми орфограммами; делить текст на части | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить информацию в тексте, применять её для подготовки сообщения;; делить текст на смысловые части; озаглавливать текст по теме или основной мысли | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий. | ||||
29.11 | Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне | Изучение нового материала | Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы на основе наблюдений; сообщать сведения по изучаемой теме, соотносить сделанный вывод с правилом в учебнике | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
30.11 | Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку | Закрепление изученного материала | Находить в слове изучаемую орфограмму; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; писать слова с изученными орфограммами под диктовку; образовывать однокоренные слова и антонимы с букой парного согласного | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать свои действия; проводить самопроверку и взаимопроверку | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий. | ||||
01.12. | Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными и безударными гласными в корне. Проверочная работа | Закрепление изученного материала | Находить в словах орфограммы; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; писать слова с изученными орфограммами под диктовку; | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; проводить самооценку своей деятельности; выбирать задание в зависимости от результатов самооценки | Проявлять интерес к русскому языку | Тематический. Проверочная работа | ||||
04.12. | Правописание слов с парными по глухости/звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Составление текста по сюжетному рисунку | Закрепление изученного материала | Находить в словах орфограммы; подбирать слова для проверки парного по глухости/звонкости согласного; составлять устный текст по рисунку | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для составления текста; составлять текст в соответствии с темой, главной мыслью; составлять монологическое высказывание | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
05.12. | Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне | Изучение нового материала | Находить в словах орфограммы; подбирать слова для проверки слов с изучаемой орфограммой | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; сравнивать свой вывод с образцом, корректировать; обосновывать свою точку зрения | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины затруднений и пути выхода из них | Текущий | ||||
06.12. | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука | Закрепление изученного | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для выполнения заданий; осуществлять самоконтроль и самооценку; делить слова на группы по выделенному признаку | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
07.12. | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне | Закрепление изученного | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой; приводить примеры слов с заданной орфограммой | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для решения орфографической задачи; выделять критерии для проверки правильности выполнения задания; осуществлять самоконтроль и самооценку деятельности | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
08.12. | Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный диктант | Закрепление изученного материала | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой; приводить примеры слов с заданной орфограммой | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; группировать слова по типу орфограмм; доказывать правильность выполнения задания; самостоятельно оценивать выполнение задания | Проявлять интерес к русскому языку | Тематический. Проверочная работа | ||||
11.12. | Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками | Закрепление изученного материала | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; подбирать проверочные слова к словам с изучаемой орфограммой; приводить примеры слов с заданной орфограммой | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выбирать задания на основе самооценки; контролировать правильность выполнения задания | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности; | Текущий | ||||
12.12. | Правописание слов с удвоенными согласными | Изучение нового материала | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать вывод по наблюдениям; находить и перерабатывать информацию из текста; выражать и обосновывать свою точку зрения | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий. | ||||
13.12. | Правописание слов с удвоенными согласными. Обучающее сочинение по репродкуции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» | Закрепление изученного материала | Находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму; образовывать слова с удвоенными согласными; составлять текст по картине | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делить слова на группы по общему признаку; договариваться и приходить к общему мнению при работе в парах; составлять монологическое высказывание | Проявлять интерес к русскому языку; ценить произведения живописи, уметь вглядываться в детали картины | Текущий. Обучающее сочинение | ||||
14.12. | Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ек, -ик в словах, их правописание | Изучение нового материала | Различать значимые части слова – суффиксы и приставки; находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; приводить примеры слов с суффиксами, приставками | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; обобщать известные сведения по теме; высказывать предположения, обосновывать свое мнение; планировать свои действия; осуществлять самоконтроль и самооценку | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
15.12. | Правописание суффиксов в словах. | Изучение нового материала | Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с орфограммами -ик, -ек, -ок; составлять текст из деформированных предложений | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для решения учебной задачи; подводить промежуточные итоги работы над темой; осуществлять самоконтроль и самооценку | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
18.12. | Правописание приставок в словах | Закрепление изученного материала | Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать приставки в слове; составлять устный текст по рисункам | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; сравнивать группы слов, находить различия; делать выводы на основе наблюдений; соотносить свой вывод с образцом, дополнять и корректировать его; обосновывать свою точку зрения | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
19.12. | Правописание значимых частей слова. Словарный диктант | Закрепление изученного материала | Находить и выделять изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с суффиксами; правильно писать слова с приставками | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; оценивать сформированность умений по выделенным критериям; выбирать форму работы; уровень задания в зависимости от самооценки; проводить само- и взаимоконтроль | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Итоговый. Контрольный словарный диктант | ||||
20.12 | Правописание приставок и предлогов | Изучение нового материала | Различать приставку и предлог; писать слова с приставками и предлогами | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; приходить к одному мнению в споре; понимать и принимать разные точки зрения; обосновывать свою точку зрения | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива | Текущий | ||||
21.12 | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) | Закрепление изученного материала | находить и выделять изученные орфограммы; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами | принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; осуществлять контроль над учебной деятельностью, её коррекцию и самооценку | Проявлять интерес к русскому языку; адекватно оценивать результаты своей деятельности, делать выводы | Итоговый. Контрольная работа за 2 четверть | ||||
22.12 | Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов | Изучение нового материала | Различать приставку и предлог; писать слова с приставками и предлогами | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; приходить к одному мнению в споре; понимать и принимать разные точки зрения; обосновывать свою точку зрения | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать значимость каждого члена коллектива | Текущий | ||||
25.12 | Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) | Изучение нового материала | Объяснять написание разделительного ъ; различать слова с разделительными ь и ъ; образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать вывод из наблюдений; составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи; проводить самоконтроль и давать самооценку | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
26.12 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) | Закрепление изученного материала | Объяснять написание разделительного ъ; различать слова с разделительными ь и ъ; образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать вывод из наблюдений; дополнять имеющиеся знания по теме сведениями из учебника; выслушивать разные мнения и приходить к общему решению; обосновывать свою точку зрения | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою значимость в коллективе | Текущий | ||||
27.12 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) и разделительным мягким знаком (ь). Перенос слов с разделительным твёрдым знаком. Жанр объявления | Закрепление изученного материала | Объяснять написание разделительного ъ; различать слова с разделительными ь и ъ; составлять объявления | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; называть общий признак у группы слов; выполнять задание по аналогии | Проявлять интерес к русскому языку; правильно реагировать на замечания одноклассников, дополнять и исправлять свои выводы | Текущий | ||||
11.01. | Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану | Закрепление изученного материала | Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать изложение | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; определять тему и главную мысль текста; составлять план действий по выполнению задания; осуществлять самоконтроль и самооценку | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Текущий. Обучающее изложение | 3 четв. | |||
12.01 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком и другими орфограммами. Проверочный диктант | Закрепление изученного материала | Находить и выделять изученные орфограммы в словах; подбирать проверочные слова к изученным орфограммам; писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; составлять алгоритм действий для решения орфографической задачи; проводить самоконтроль и давать самооценку | Проявлять интерес к русскому языку; выявлять и осознавать причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Тематический. Проверочная работа | ||||
15.01 | Работа над ошибками. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Составляем орфографический словарь» | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления; оценивать результаты своей деятельности | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||||
Части речи (75 ч) | ||||||||||
16.01. | Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи | Изучение нового материала | Определять по изученным признакам слова разных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи; записывать текст по памяти | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; классифицировать слова по частям речи; планировать действия по выполнению задания; соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
17.01 | Части речи. Распознавание частей речи по изученным признакам | Изучение нового материала | Определять по изученным признакам слова разных частей речи; подбирать примеры слов изученных частей речи; записывать текст по памяти | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; классифицировать слова по частям речи; планировать действия по выполнению задания; соотносить свои выводы с учебником, дополнять и исправлять при необходимости | Проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
18.01. | Имя существительное | Изучение нового материала | Распознавать имена существительные среди других частей речи; определять лексическое значение имён существительных; различать среди однокоренных слов имена существительные | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания индивидуально, в паре; обосновывать свою точку зрения | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя членом коллектива; слушать друг друга; адекватно реагировать на замечания, дополнения | Текущий | ||||
19.01. | Имя существительное. Начальная форма имени существительного | Закрепление изученного материала | Распознавать имена существительные среди других частей речи имена существительные; находить устаревшие слова – имена существительные; различать среди однокоренных слов имена существительные | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; развивать исследовательские умения при работе с информацией; делать выводы по наблюдениям; обобщать полученные сведения | Проявлять интерес к русскому языку; ориентироваться на принятые нормы проведения при работе в парах; учитывать другие мнения и позиции | Текущий | ||||
22.01. | Одушевленные и неодушевленные имена существительные | Изучение нового материала | Распознавать имена существительные среди других частей речи; выделять среди имён существительных устаревшие слова, объяснять их значение; выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению) | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; анализировать объекты с выделением существенных признаков; делить слова на группы по выделенным признакам | Проявлять интерес к русскому языку; ориентироваться на принятые нормы поведения при работе в парах; учитывать другие мнения и позиции | Текущий | ||||
23.01 | Подробное изложение по самостоятельно составленному плану | Изучение нового материала | Составлять план текста; письменно излагать содержание текста-образца | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; предполагать содержание текста на основе заголовка; определять тему, главную мысль текста; составлять план; составлять монологическое высказывание на предложенную тему; осуществлять самоконтроль, самооценку | Проявлять интерес к русскому языку; понимать красоту и уникальность природы на основе текстов | Текущий. Обучающее изложение | ||||
24.01 | Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен собственных. | Изучение нового материала | Распознавать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имен существительных | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить в тексте информацию, применять её, устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения; проводить взаимопроверку и взаимооценку результатов работы | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
25.01. | Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени» | Закрепление изученного материала | Распознавать собственные и нарицательные имена существительные; определять значение имен собственных; составлять текст презентацию на данную тему | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания; находить информацию в тексте, перерабатывать и представлять её; адекватно использовать средства устной речи при составлении монологического высказывания | Проявлять интерес к русскому языку; понимать чувства и интересы одноклассников | Текущий | ||||
26.01. | Число имен существительных. Изменение имён существительных по числам | Изучение нового материала | Определять число имен существительных; изменять число имен существительных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работать с орфоэпическим словарем; делать выводы по наблюдениям, обобщать; устанавливать причинно-следственные связи; работать с информацией, представленной на рисунке | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
29.01. | Имена существительные, имеющие форму одного числа | Закрепление изученного материала | Определять число имен существительных; изменять число имен существительных; распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа; пересказывать текст | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать порядок выполнения заданий; находить рациональные способы решения учебных задач; осуществлять само- и взаимопроверку | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за жизнь «братьев меньших» | Текущий | ||||
30.01 | Род имен существительных | Изучение нового материала | Определять род имен существительных; выделять окончания имен существительных разного рода; классифицировать имена существительные по роду | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; получать информацию из текста, делать выводы из прочитанного | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать себя неотъемлемой частью коллектива; договариваться, приходить к единому мнению | Тематический. Проверочная работа | ||||
31.01 | Определение рода имён существительных, употребленных в начальной и других формах | Изучение нового материала | Определять род имен существительных; согласовывать имена существительные и имена прилагательные | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; работать с информацией учебника | Проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
01.02. | Имена существительные общего рода. Род имен существительных иноязычного происхождения | Изучение нового материала | Определять род имен существительных; согласовывать имена существительные общего рода с именами прилагательными; находить группы синонимов | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить необходимую информацию в словаре, применять её; планировать действия в соответствии с поставленной задачей; делать выводы на основе полученной информации | Проявлять интерес к русскому языку; оценивать качества человека по его поступкам | Текущий | ||||
02.02. | Мягкий знак на конце имен существительных женского рода после шипящих | Изучение нового материала | записывать имена существительные с шипящим звуком на конце слова | понимать и принимать учебную задачу и решать её под руководством учителя; выявлять затруднение, причину его возникновения, находить пути выхода из проблемной ситуации; делать вывод из наблюдений, обобщений; договариваться, приходить к единому мнению при работе в парах | ориентироваться в системе моральных норм и ценностей проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
05.02. | Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце слова | Закрепление изученного материала | записывать имена существительные с шипящим звуком на конце слова | понимать и принимать учебную задачу и решать её под руководством учителя; планировать действия для решения поставленной задачи; сотрудничать в соответствии с принятой ролью; делить слова на группы по общему признаку; осуществлять самоконтроль и самооценку | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
06.02. | Подробное изложение повествовательного текста-образца | Изучение нового материала | подробно излагать содержание текста-образца | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять тему, главную мысль текста; использовать речь для регуляции своих действий | проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за сделанный выбор; оценивать правильность выбора | Текущий. Обучающее изложение | ||||
07.02 | Проверочный (объяснительный) диктант | Закрепление изученного материала | записывать текст под диктовку; проверять написанное | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятые решения; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Тематический. Проверочный диктант | ||||
08.02. | Работа над ошибками. Склонение (изменение по падежам) имен существительных | Изучение нового материала | изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; анализировать информацию в таблице; делать выводы из полученной информации; проводить анализируемые объекты под понятия | проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою ответственность при выборе формы работы | Текущий | ||||
09.02. | Склонение (изменение по падежам) имен существительных | Изучение нового материала | изменять имена существительные по падежным вопросам; знать названия падежей; определять падеж имен существительных | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы, обобщать; планировать действия по выполнению задания; строить алгоритм действий; строить сообщение в соответствии с поставленной задачей | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
12.02. | Неизменяемые имена существительные. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина “Иван-царевич и лягушка-квакушка” | Изучение нового материала | составлять текст по репродукции картины; грамотно записывать текст, подбирая проверочные слова к словам с изученными орфограммами | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; определять тему, главную мысль речевого сообщения; планировать действия для создания текста; осуществлять самоконтроль, самооценку | проявлять интерес к русскому языку; получать эстетическое наслаждение при рассматривании произведений искусства; выслушивать разные мнения, прислушиваться к мнениям окружающих людей | Текущий. Обучающее сочинение | ||||
13.02. | Именительный падеж имен существительных | Изучение нового материала | распознавать именительный падеж по падежному вопросу | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать вывод по наблюдениям; проверять свой вывод по учебнику; преобразовывать информацию из текста в таблицу | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
14.02. | Родительный падеж имен существительных | Изучение нового материала | распознавать родительный падеж по падежному вопросу | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать вывод по результатам поисковой деятельности; соотносить свой вывод с образцом; строить алгоритм действий для выполнения задания | проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за выбор задания в соответствии с уровнем подготовки | Текущий | ||||
15.02. | Дательный падеж имен существительных | Изучение нового материала | распознавать дательный падеж по падежному вопросу и предлогам; составлять словосочетания, употребляя имена существительные в разных падежах | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; давать самооценку; обосновывать правильность выполнения задания | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
16.02. | Винительный падеж имен существительных | Изучение нового материала | распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогам; отличать именительный падеж от винительного | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; осуществлять взаимопроверку и взаимооценку; обосновывать правильность выполнения задания | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
19.02. | Именительный, родительный, винительный падежи имен существительных | Закрепление изученного материала | распознавать винительный падеж по падежному вопросу и предлогам; отличать винительный падеж от родительного | понимать и принимать учебную задачу и решать её под руководством учителя; находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; обосновывать правильность выполнения задания | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
20.02. | Творительный падеж имен существительных | Изучение нового материала | распознавать творительный падеж по вопросам и предлогам | понимать и принимать учебную задачу и решать её под руководством учителя; находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; обосновывать правильность выполнения задания; договариваться и приходить к единому мнению | проявлять интерес к русскому языку; осознавать свою значимость в работе коллектива; принимать существование разных точек зрения | Текущий | ||||
21.02. | Предложный падеж имен существительных | Изучение нового материала | распознавать предложный падеж по падежному вопросу и предлогам | понимать и принимать учебную задачу и решать её под руководством учителя; находить и обобщать информацию, представленную в учебнике; делать вывод, обобщать; обосновывать правильность выполнения задания | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
22.02. | Подробное изложение текста повествовательного типа по самостоятельно составленному плану | Изучение нового материала | составлять сообщение об изученных падежах имен существительных; определять начальную форму имени существительного; составлять устный и письменный подробный пересказ повествовательного текста | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания; осуществлять само- и взаимоконтроль; высказывать и обосновывать свою точку зрения | проявлять интерес к русскому языку; оценивать поступки в соответствии с моральными нормами | Текущий. Обучающее изложение | ||||
26.02. | Обобщение знаний об имени существительном. Все падежи. | Повторение изученного материала | указывать падеж имен существительных; выполнять морфологический разбор имени существительного; писать под диктовку слова и предложения | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работать с памяткой по алгоритму; планировать действия для выполнения задания; осуществлять самоконтроль, проводить самопроверку; обосновывать правильность выполнения задания | проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятое решение | Текущий | ||||
27.02 | Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного | указывать падеж имен существительных; выполнять морфологический разбор имени существительного; писать под диктовку слова и предложения; составлять текст из предложений с нарушенным порядком слов | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работать с памяткой по алгоритму; планировать действия для выполнения задания; осуществлять самоконтроль, проводить самопроверку; обосновывать правильность выполнения задания | проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | |||||
28.02 | Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя». Проверочный диктант (с грамматическим заданием) | Закрепление изученного материала | записывать текст под диктовку; проверять написанное; выполнять задания рубрики «Проверь себя» | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятые решения; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Тематический. Проверочная работа | ||||
01.03. | Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юнона “Конец зимы. Полдень”. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка» | Изучение нового материала | определять тему и главную мысль будущего текста; составлять текст по опорным словам | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; строить речевое сообщение в соответствии с учебной задачей; осуществлять контроль, коррекцию и самооценку деятельности | проявлять интерес к русскому языку; понимать красоту природы на основе знакомства с произведениями искусства | Текущий. Обучающее сочинение | ||||
02.03. | Имя прилагательное | Закрепление изученного материала | распознавать имена прилагательные среди других частей речи; образовывать имена прилагательные; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия по выполнению задания; обсуждать результаты, делать выводы; адекватно реагировать на замечания и дополнения одноклассников | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
05.03. | Связь имени прилагательного с именем существительным. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание | Закрепление изученного материала | распознавать имена прилагательные среди других частей речи; образовывать имена прилагательные; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения; распознавать сложные имена прилагательные, правильно их записывать | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать выводы по наблюдениям; сверять свои выводы с образцом, корректировать их; обосновывать правильность выполнения задания | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
06.03. | Роль имён прилагательных в тексте. Текст-описание | Изучение нового материала | различать художественное и научное описание; выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка; определять особенности научного стиля описания; составлять текст-описание в научном стиле | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; сравнивать стили текстов; анализировать, выделять существенные признаки каждого стиля; выслушивать разные мнения, дополнять и корректировать | проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с художественными текстами; адекватно реагировать на замечания, дополнения | Текущий | ||||
07.03 | Составление текста-описания в научном стиле | Изучение нового материала | составлять описание растения в научном стиле | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; оценивать результаты своей деятельности | проявлять интерес к русскому языку; | Текущий. Обучающее сочинение | ||||
12.03. | Работа с репродукцией картины М.А. Врубеля «Царевна-лебедь». Сравнение искусствоведческого текста И. Долгополова с репродукцией картины. | Закрепление изученного материала | распознавать художественное и научное описание; находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте художественного стиля | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; находить необходимую информацию в тексте, картине; делать вывод из наблюдений | проявлять интерес к русскому языку; испытывать эстетическое удовольствие при работе с текстом, картиной | Текущий. | ||||
13.03. | Изменение имен прилагательных по родам ( в единственном числе) | Изучение нового материала | определять род имен прилагательных; знать о зависимости рода имени прилагательного от рода имени существительного; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выдвигать гипотезы; делать вывод из наблюдений, информации в таблице; соотносить свой вывод с образцом, вносить изменения и дополнения | проявлять интерес к русскому языку; развивать способность к самооценке | Текущий. | ||||
14.03. | Правописание родовых окончаний имен прилагательных | Закрепление изученного материала | определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имен прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать и комментировать действия для решения поставленной задачи; высказывать и доказывать свое мнение; проводить самопроверку | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
15.03. | Правописание родовых окончаний имен прилагательных | Закрепление изученного материала | определять род имён прилагательных; правильно писать родовые окончания имен прилагательных; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать и комментировать действия для решения поставленной задачи; высказывать и доказывать свое мнение; проводить самопроверку | проявлять интерес к русскому языку | Итоговый. Контрольный словарный диктант | ||||
16.03. | Число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам | Изучение нового материала | определять число имен прилагательных; изменять имена прилагательные по числам | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; делать вывод, обобщать; проводить взаимо- и самопроверку | проявлять интерес к русскому языку; устанавливать причинно-следственные связи | Текущий | ||||
19.03. | Число и род имен прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных в единственном и во множественном числе | Закрепление изученного материала | определять число имен прилагательных; изменять имена прилагательные по числам; подбирать имена прилагательные для сравнения предметов | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; обобщать известные сведения по теме; составлять тексты по аналогии; слушать друг друга, оценивать результаты выполнения задания; давать самооценку | проявлять интерес к русскому языку; испытывать сострадание, ответственность за окружающих; адекватно реагировать на замечания | Текущий | ||||
20.03 | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) | Закрепление изученного материала | писать текст под диктовку, следуя правилам; выполнять грамматико-орфографические задания к тексту | понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; планировать действия в соответствии с поставленной задачей; выполнять действия по намеченному плану; адекватно оценивать результаты своей деятельности | проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности выполнения задания | Итоговый. Контрольная работа за 3 четверть. | ||||
21.03 | Работа над ошибками Число имен прилагательных. Сравнительное описание | Изучение нового материала | Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, писать правильно родовые окончания имен прилагательных; обосновывать правильность написания; составлять (устно) текст – описание животного по личным наблюдениям | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; ; составлять тексты по аналогии; слушать друг друга, оценивать результаты выполнения задания; давать самооценку | проявлять интерес к русскому языку; испытывать сострадание, ответственность за окружающих; адекватно реагировать на замечания | Текущий | ||||
22.03. | Падеж имен прилагательных (общее представление) | Изучение нового материала | определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; анализировать информацию, представленную в таблице; делать выводы из наблюдений; соотносить свои выводы с образцом, дополнять и исправлять; составлять алгоритм действий | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
23.03. | Начальная форма имени прилагательного | Закрепление изученного материала | Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного; изменять имена прилагательные по падежам, пользуясь таблицей; определять начальную форму имени прилагательного | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия; находить информацию для ответа на вопрос; преобразовывать и представлять найденную информацию | проявлять интерес к русскому языку | Текущий. | ||||
02.04. | Обобщение знаний об имени прилагательном | Закрепление изученного материала | проводить морфологический разбор имени прилагательного; определять грамматические признаки имени прилагательного | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работать со словарем синонимов и антонимов; обобщать информацию об имени прилагательном; работать по алгоритму (памятке) | проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту и яркость окружающего мира | Текущий | 4 четв. | |||
03.04. | Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. Проверочная работа | Закрепление изученного материала | определять грамматические признаки имени прилагательного | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; осуществлять пошаговый и итговый контроль результата; оценивать правильность выполнения действий выполнения действий и вносить коррективы; давать самооценку | проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Тематический. Проверочная работа | ||||
04.04. | Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А. Серова “Девочка с персиками” | Изучение нового материала | составлять сочинение-отзыв по картине | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для достижения цели; уметь строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составлять тексты в устной и письменной форме; осуществлять самоконтроль и самооценку | проявлять интерес к русскому языку; осознавать эстетическую потребность при работе с произведениями искусства | Текущий. Обучающее сочинение | ||||
05.04 | Работа над ошибками. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках» | Закрепление изученного материала | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для достижения цели; | проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Текущий | |||||
06.04. | Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений | Изучение нового материала | распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять лицо и число местоимений | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выделять группы слов по определенным признакам; делать выводы из наблюдений; обобщать по изучаемой теме | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
09.04. | Род местоимений. 3-го лица единственного числа | Закрепление изученного материала | распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять лицо и число местоимений | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; обобщать известные сведения; выполнять действия по аналогии | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
10.04. | Употребление личных местоимений в речи | Закрепление изученного материала | распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род ( у местоимений 3-го лица, ед. ч.) | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить необходимую информацию в учебнике | проявлять интерес к русскому языку; бережно относится к природе; формулировать собственное мнение; принимать различные позиции участников общения | Текущий | ||||
11.04. | Оценка достижений по теме «Личные местоимения». Жанр письма | Закрепление изученного материала | распознавать личные местоимения среди других частей речи; определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род ( у местоимений 3-го лица, ед. ч.); заменять повторяющиеся имена существительные местоимениями | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; делать выводы, обобщать | проявлять интерес к русскому языку; осознавать эстетические потребности, ценности, чувства; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Тематический. Проверочная работа | ||||
12.04. | Повторение и уточнение представлений о глаголе | Изучение нового материала | распознавать глаголы среди других частей речи; определять лексическое значение глаголов | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; классифицировать слова по общему признаку; делать выводы, обобщать; соотносить свой вывод с образцом, вносить коррективы при обнаружении несоответствия | проявлять интерес к русскому языку; проявлять этические чувства: доброжелательность, уважение | Текущий | ||||
13.04. | Значение и употребление глаголов в речи | Закрепление изученного материала | распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить информацию в словаре; активно взаимодействовать друг с другом для решения коммуникативных задач; договариваться о распределении функций при работе в парах | проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважение к иному мнению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Текущий | ||||
16.04. | Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов | Закрепление изученного материала | распознавать глаголы среди других частей речи; различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить сходства и различия групп слов; распознавать и объединять объекты | проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважение к иному мнению; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Текущий | ||||
17.04. | Составление текста по сюжетным рисункам | Изучение нового материала | составлять текст по сюжетным рисункам | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; извлекать информацию из рисунков; обрабатывать и представлять полученную информацию; давать самооценку; корректировать свою деятельность | проявлять интерес к русскому языку; ценить окружающий мир | Текущий. Обучающее сочинение | ||||
18.04. | Неопределенная форма глагола | Изучение нового материала | узнавать неопределенную форму глагола по вопросам; образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; оценивать достаточность информации; искать информацию в тексте; делать выводы; соотносить с образцом; планировать действия для получения результата; осуществлять самопроверку и самооценку | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
19.04. | Неопределенная форма глагола | Закрепление изученного материала | узнавать неопределенную форму глагола по вопросам; образовывать неопределенную форму глагола; обсуждать значение фразеологизмов; составлять текст по готовому плану | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; высказывать свою точку зрения, доказывать её правильность; классифицировать объекты по заданным параметрам; контролировать процесс и оценивать результат деятельности | проявлять интерес к русскому языку | Текущий | ||||
20.04. | Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам | Изучение нового материала | распознавать число глаголов; изменять глаголы по числам | понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; планировать действия для решения учебной задачи; осмысленно читать текст, отбирать необходимую информацию; определять достаточность/недостаточность знаний для решения учебной задачи; выслушивать друг друга; оценивать результаты деятельности, вносить изменения | проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности | Текущий | ||||
23.04. | Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам | Изучение нового материала | распознавать число глаголов; изменять глаголы по числам; восстанавливать текст по опорным глаголам | понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы из наблюдений; подводить под правило; осуществлять самопроверку, самооценку | проявлять интерес к русскому языку; выявлять причины успешности/неуспешности учебной деятельности; ценить окружающий мир | Текущий | ||||
24.04. | Времена глаголов | Изучение нового материала | распознавать время глаголов; объяснять написание слов с орфограммами | понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; формулировать возникшее затруднение; определять достаточность и достоверность информации; выделять источники поиска информации; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели | проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию | Текущий | ||||
25.04. | Времена глаголов | Закрепление изученного материала | распознавать время глаголов; составлять текст-рассуждение под руководством учителя | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; строить понятное для окружающих монологическое высказывание; аргументировать своё мнение | проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважительное отношение к иному мнению; формулировать собственное мнение и позицию; принимать различные точки зрения | Текущий | ||||
26.04. | Изменение глаголов по временам | Закрепление изученного материала | распознавать время глаголов; изменять глаголы по временам | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; нахо анализировать информацию в таблице; делать выводы на основе анализа; применять и представлять полученную информацию и фиксировать информацию в разных источниках; | проявлять интерес к русскому языку; формировать положительное отношение к обучению | Текущий. | ||||
27.04 | Время и число глаголов | Закрепление изученного материала | распознавать время глаголов; изменять глаголы повременам; образовывать от неопределённой формы глаголов временные формы | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить информацию в словаре; доказывать правильность выполнения задания; осуществлять взаимопроверку, взаимооценку | проявлять интерес к русскому языку; обосновывать свое мнение; выслушивать и принимать разные точки зрения | Текущий | ||||
28.04 | Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану | Изучение нового материала | выбирать содержание для выборочного изложения; составлять план текста; выбирать опорные слова; письменно излагать содержание текста | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; действовать в соответствии с поставленной задачей; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результата | проявлять интерес к русскому языку; нести личную ответственность за принятые решения | Текущий. Обучающее изложение | ||||
03.05. | Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени (в единственном числе) | Изучение нового материала | определять род число глаголов в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; определять достаточность информации для выполнения задания; определять критерии оценки выполнения задания; проводить взаимопроверку и взаимооценку по выделенным критериям | проявлять интерес к русскому языку; обосновывать свое мнение; выслушивать и принимать разные точки зрения | Текущий | ||||
04.05. | Род глаголов в прошедшем времени | Закрепление изученного материала | определять род и число глаголов в прошедшем времени; правильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени; правильно произносить глаголы в прошедшем времени; редактировать деформированный текст; подбирать заголовок и записывать полученный текст | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; аргументировать свою позицию, соотносить её с позицией партнёров при выработке совместного решения | проявлять интерес к русскому языку; нести личную ответственность за принятые решения | Текущий. | ||||
07.05. | Правописание частицы не с глаголами | Изучение нового материала | Раздельно писать частицу не с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; проводитьнаблюдения, анализировать объекты наблюдения; строить монологическое высказывание | Проявлять интерес к русскому языку; проявлять доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость | Текущий | ||||
08.05. | Правописание частицы не с глаголами. Правописание глаголов с изученными орфограммами. Произношение возвратных глаголов | Закрепление изученного материала | Раздельно писать частицу не с глаголами; правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; определять последовательность действий для выполнения заданий индивидуально, в парах; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение | Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию | Текущий | ||||
10.05. | Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола | Изучение нового материала | Работать с памяткой «Порядок разбора глагола»; разбирать глагол как часть речи с помощью памятки; составлять текст по рисунку | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить; обобщать изученный материал; анализировать объект по памятке; слушать друг друга | Проявлять интерес к русскому языку; осознавать личную ответственность за общее благополучие; адекватно воспринимать предложения и замечания собеседника | Текущий | ||||
11.05. | Обобщение знаний о глаголе | Закрепление изученного материала | Работать с памяткой «Порядок разбора глагола»; разбирать глагол как часть речи с помощью памятки; | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; прогнозировать результат; проводить самопроверку, самооценку | проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за принятые решения, поступки | Текущий | ||||
14.05 | Проверочная работа | Закрепление изученного материала | Выполнять задания страницы «Проверь себя» по изучаемой теме | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; прогнозировать результат; проводить самопроверку, самооценку | Тематический. Проверочная работа | |||||
15.05. | Итоговая контрольная работа | повторение изученного материала | грамотно писать слова с изученными орфограммами; объяснять правописание слов с изученными орфограммами | понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; оценивать результат решения орфографической задачи; проводить самопроверку и самооценку выполненных заданий; выделять и формулировать то, что усвоено, и то, что нужно усвоить | осознавать значимость изучения русского языка | Итоговый. Итоговая годовая контрольная работа. | ||||
Повторение (15 ч) | ||||||||||
16.05 | Работа над ошибками. Части речи | Закрепление изученного материала | Называть грамматические признаки изученных частей речи; находить в тексте слова изученных частей речи | понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выбирать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; классифицировать объекты повыделенным признакам; отбирать и представлять информацию | проявлять интерес к русскому языку; проявлять навыки сотрудничества, умение избегать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций | Текущий | ||||
17.05. | Подробное изложение повествовательного текста или составление сочинения на тему «У Вечного огня» | Закрепление изученного материала | Различать изученные части речи; записывать текст по памяти; писать изложение повествовательного текста | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать и действовать в соответствии с поставленной задачей; добывать, перерабатывать и представлять информацию в устном и письменном виде; высказывать свое мнение | проявлять интерес к русскому языку; гордиться защитниками России, русскими солдатами, уважать их; учитывать чужое мнение, существование разных точек зрения | Текущий. Обучающее изложение | ||||
18.05 | Повторение | Закрепление изученного материала | Находить и называть изученные орфограммы в словах; записывать слова с изученными орфограммами; составлять тексты разного типа (устно) | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выбирать задания по возможностям; проводить самопроверку, самооценку, взаимопроверку, взаимооценку | проявлять интерес к русскому языку; осознавать красоту окружающего мира, свою причастность к этому миру | Текущий | ||||
21.05. | Повторение | Закрепление изученного материала | Находить и называть изученные орфограммы в словах; записывать слова с изученными орфограммами | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия в соответствии с поставленной задачей; сличать выполненное задание с образцом; проводить само- и взаимооценку; доказывать правильность выполнения задания | проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
22.05 | Повторение | Закрепление изученного материала | Составлять текст из предложений; определять тему, главную мысль текста; подбирать заголовок к тексту | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; обобщать имеющиеся сведения; применять установленные правила в планировании способа решения; сличать способ действия и результат с эталоном | проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
23.05. | Повторение | Закрепление изученного материала | Находить имена существительные в тексте; определять грамматические признаки имён существительных; записывать слова с изученными орфограммами | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; находить информацию в толковом словаре; соотносить полученный результат с образцом; находить ошибки, корректировать результат; проводить само- и взаимопроверку | проявлять интерес к русскому языку; | Текущий | ||||
24.05 | Повторение | Закрепление изученного материала | Находить имена прилагательные в тексте; определять грамматические признаки имён прилагательных; составлять текст из предложений; использовать в речи слова вежливого обращения | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; составлять план действий; вносить коррективы в решение на основе оценки и с учётом ошибок | проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважение к окружающим людям | Текущий | ||||
25.05 | Повторение. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану | Закрепление изученного материала | Определять тему и главную мысль текста; составлять план; писать изложение по плану | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; составлять план действий; осуществлять пошаговый и итоговый контроль результата; проводить самопроверку, соотносить с образцом | проявлять интерес к русскому языку; осознавать ответственность за общее благополучие | Текущий. Обучающее изложение | ||||
Повторение | Закрепление изученного материала | Находить и объяснять изученные орфограммы; писать под диктовку слова с изученными орфограммами; подбирать слова на изученные правила | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; анализировать и классифицировать объекты; проводить самопроверку и самооценку в сравнении с образцом | проявлять интерес к русскому языку; адекватно реагировать на замечания одноклассников | Текущий | |||||
Повторение | Закрепление изученного материала | Находить и объяснять изученные орфограммы; находить группы однокоренных слов; определять изученные части речи; выделять основу предложения | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; выбирать критерии для классификации объектов; классифицировать объекты по выделенным критериям; находить общий признак группы, выделять лишнее | проявлять интерес к русскому языку; выслушивать разные мнения | Текущий | |||||
Повторение | Закрепление изученного материала | Вставлять пропущенные буквы на месте орфограмм, объяснять написание этих слов; составлять предложения по рисунку; составлять текст рассуждение (устно) | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; искать, перерабатывать и представлять информацию из разных источников; строить монологическое высказывание; проводить самопроверку и самооценку | проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважение к культуре своего народа | Текущий | |||||
Повторение. Составление текста по рисунку | Закрепление изученного материала | Определять содержание текста по рисунку; связывать предложения по смыслу; определять тему и главную мысль будущего текста; грамотно записывать текст | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; составлять план действий; находить информацию в рисунке, перерабатывать и представлять её | проявлять интерес к русскому языку; осознавать ценности общества; слушать друг друга; адекватно реагировать на разные мнения | Текущий. Обучающее сочинение | |||||
Повторение | Закрепление изученного материала | Вставлять пропущенные буквы на месте орфограмм, объяснять написание этих слов; | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; составлять план действий; искать, перерабатывать и представлять информацию из разных источников; строить монологическое высказывание; проводить самопроверку и самооценку | проявлять интерес к русскому языку; осознавать ценности общества; слушать друг друга; адекватно реагировать на разные мнения | Текущий | |||||
Повторение. Составление текста на заданную тему | Закрепление изученного материала | Отбирать содержание текста в соответствии с темой; связывать предложения между собой по смыслу; определять главную мысль будущего текста; грамотно записывать текст | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; составлять план действий; строить монологическое высказывание | проявлять интерес к русскому языку | Текущий. Обучающее сочинение | |||||
Повторение | Закрепление изученного материала | Находить в тексте изученные части речи; давать характеристику предложениям; выполнять все виды разбора; озаглавливать текст | Понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; обобщать полученные сведения; подводить пошаговый и итоговый контроль деятельности | проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию; оказывать взаимопомощь в сотрудничестве | Текущий | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...
Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...
Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.
Рабочая прогр...
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...
Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).
Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...
