Разработка урока русского языка в 1 классе "Мягкий знак-показатель мягкости".
методическая разработка по русскому языку (1 класс)

Тема: Мягкий знак- показатель мягкости согласного звука.

Тип: Изучение нового материала

Цель: формировать умения обозначать на письме мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака

Задачи:

• Организовать деятельность учащихся по формированию умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком; 
• Формировать навыки соотносить количество звуков и букв, объяснять причины расхождения количества звуков и букв  в словах с мягким знаком;
•  Учить понимать и применять информацию;

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

• обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака

• понимать и принимать учебную задачу
• осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
• оценивать результаты деятельности на уроке

• осознавать успешность/неуспешность деятельности на уроке

Ресурсы урока: Учебник «Русский язык» 1 класс, с. 87-88, рабочая программа

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает найти в учебнике с. 87 , прочитать название темы, проблемный вопрос.

1. Прочитай тему.
2. Определи, на какой вопрос получишь ответ.
3. Определи, что будешь знать в конце урока.

• Находят страницу в учебнике, читают название темы «Мягкий знак», проблемный вопрос «Когда употребляется в словах буква «мягкий знак»?, в конце урока будем знать, когда употребляется  буква Ь в словах.

        Актуализация необходимых знаний

• Предлагает найти  у.1

1. Прочитай задание к упражнению.
2. Определи опорные слова задания

3.Составь план: какие задания и в какой последовательности ты будешь выполнять.

4. Выполни задание.

5.Проверь себя, все ли задания выполнил.

Что ты можешь рассказать о выделенной в словах букве?

• Находят упр.1 , читают задание к упр.
• Определяют опорные слова в задании:  

«Прочитай, почему растение называется, как назвал автор, что ты знаешь о букве»

• Выполняют задание по плану: «Прочитаю,  вспомню, почему растение называют подснежник, найду в тексте, как автор называет цветок («разведчик»)  и  подумаю о том, почему так?
• Вспоминают,  что  знают о букве «мягкий знак»
•  Проверяют всё ли выполнено.

Организация познавательной деятельности

• Создаёт условия для самостоятельной деятельности обучающихся по заданию  к упр. 2. Предлагает прочитать текст задания.

1. Прочитай задание к упражнению 2.
2. Определи опорные слова задания.
3. Составь план: какие задания и в какой последовательности ты будешь выполнять.
4. Выполни задание.
5. Проверь себя, все ли задания выполнил.

-Как может обозначаться мягкость согласного звука на письме ?

Проверьте себя. Предлагает найти на с. 88 текст правила.

• Организует работу с текстом правила

1. О какой букве идет речь? Найдите в тексте.
2. Что говорится об этой букве в тексте? Найди высказывание.
3. Где может быть в слове мягкий знак? Найди.
4. На основе опорных слов закончите высказывание

«На письме мягкость согласного звука  может обозначаться________»

«В слове буква «мягкий знак» может стоять в ______ и ___________»

• Предлагает найти  у.3

1. Прочитай задание к упражнению.
2. Определи опорные слова задания

3.Составь план: какие задания и в какой последовательности ты будешь выполнять.

      4. Выполни задание.

      5.Проверь себя, все ли задания выполнил.

• Предлагает проверить по эталону.

• Организует работу по определению критерий для оценивания своей деятельности. Предлагает оценить свою работу.

А- шкала аккуратности

Б- шкала правильности

• Находят упр.2 , читают задание к упр.
• Определяют опорные слова в задании:  

«Прочитай, что обозначает.., произнеси, какими звуками различаются, как обозначена мягкость …, списать, подчеркнуть»

• Выполняют задание по плану: «Прочитаю,  назову, что обозначает каждое слово, произнесу каждое слово в паре, на слух определю какими звуками различаются, назову, как  обозначена мягкость согласного звука  на письме ( с помощью буквы «мягкий знак»). Спишу Подчеркну мягкий знак и букву перед ним.
• Проверяют всё ли выполнено.

-При помощи мягкого знака.

Находят текст правила.

• Находят  в тексте правила ответы на вопросы .

-Речь в тексте идёт о букве «мягкий знак»

-На письме мягкость согласного звука может обозначаться мягким знаком.

-В конце слова и перед другими согласными.

-Мягким знаком

-В конце и в середине слова перед другими согласными.

• Находят упр.3 , читают задание к упр.
• Определяют опорные слова в задании:  

«Прочитай, произнеси, на письме обозначить одной буквой или двумя, объясни, напиши»

• Выполняют задание по плану: «Прочитаю,  произнесу выделенный звук в каждом слове, определю в каком слове на письме напишу одну букву, а где –две, объясню свой ответ, напишу слова, где звуков меньше , чем букв, т.е. напишу слова с мягким знаком в слове.
• Проверяют, все ли задания выполнены.

• Соотносят с эталоном, проверяют выполнение здания.
• Принимают участие в определении критериев оценивания с  использованием «Волшебных линеечек». Рассуждают, предлагают варианты.

• Оценивают результат. Делают вывод о том, в чём успешны, а над чем нужно работать.

Подведение итогов. Рефлексия деятельности

• Предлагает  выполнить задания для диагностики планируемых результатов и соотносят с эталоном.

А- шкала аккуратности

Б- шкала правильности

• Вовлекает учащихся в обсуждение итогов урока. Предлагает ответить на проблемный вопрос урока, соотнести поставленную задачу и полученный результат диагностики.

• Читают задание. Определяют опорные слова.  Выполняют задания по плану. Проверяют, все ли задания выполнены. Сверяют с эталоном.

• Оценивают свою работу по шкале.

Определяют успешность/неуспешность.

• Отвечают на поставленный вопрос. Анализируют деятельность на уроке. Выявляют причины успешности или неуспешности. Планируют дальнейшую деятельность.