Технологическая карта урока по грамоте на тему: "Буква С"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Орг. Момент

2.Постановка цели урока

3. .Актуализация знаний

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического  учебного материала (работа по учебнику стр. 56)

Физкультминутка

5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения  заданий № 3 (стр 59)

6. Самостоятельное творческое использование сформулированных умений и навыков

7. Итог урока.

Рефлексия

Учитель предлагает поприветствовать гостей и проверить готовность к уроку.

Организовывает работу  в учебнике

 -Откройте учебник и скажите, какая тема урока была на прошлом занятии? Какие задачи мы выполняли?

-А теперь, откройте содержание учебника на стр. 56 , смотрите всю страницу и скажите, какая  тема урока сегодня?

(Учитель организовывает действия уч- ся для работы в парах)

-Обсудите в парах, какие цели  мы поставим перед собой на этом уроке

(Учитель предлагает уч-ся произнести звук С,  сравнить и сделать выводы)

-Закройте ушки и произнесите звук С. Какой он?

- А как мы это можем проверить? С каким звуком сравнить?

– Чем отличаются эти звуки? Давайте вначале произнесём звуки З и С твёрдо.

- Какой вывод можно сделать? Какой бывает звук С?

– Переходим к следующему заданию. Что вы видите? Что нужно сделать, чтобы узнать отдельный звук?

- Слово НОС. Потянули. Где находится звук С? Как мы его произносим? Какой он?

- Слово ЛОСЬ. Потянули. Где находится звук С? Как мы его произносим?

- Какой вывод можно сделать?

(Учитель организовывает индивидуальную и групповую работу уч-ся  следующего задания  с раздаточным материалом для обсуждения, используя модели звуков)

-Обратите внимание на следующ. задание.

- Рассмотрите рисунки. Что нарисовано на 1 рисунке? Соты – это ячейки для мёда и цветочной пыльцы.

- Где находится звук С? Как мы его произносим?

- Достали из конвертов модель звука С. Показали.

- Какой вывод можно сделать?

- Рассмотрите 2 рисунок. Что там нарисовано? СИТО. Сито – инструмент для муки, для насыщения кислородом. Выпечка становится пышнее и вкуснее.

- Где находится звук С? Как мы его произносим? Какой он? Почему?

- Достали из конвертов модель звука С. Показали. Маша нарисует на доске модель звука. Все проверяем.

-   Какой вывод можно сделать?

- Рассмотрите 3 рисунок. Кто нарисован на рисунке? РЫСЬ – дикое животное. Занесено в Красную книгу. Самый изящный и хищный хищник. Роскошный мех. Живей в северных краях (тайга, хвойные леса, горные места).

- Где находится звук С? Какой он? Почему?

- Какой ВЫВОД можно сделать? Что мы доказали?

Учитель организовывает детей для физкультминутки

-Давайте отдохнем. Встали

- Переходим к следующему заданию.

-Что мы будем делать?

- В 1 схеме что мы видим?

- Будем читать эхом: один читает, все повторяют.

- Во 2 схеме что мы видим?

-Будем читать эхом.

- В 3 схеме что мы видим?

- А почему звук С мягкий?

- Какая тема у нас урока?

- Что мы еще раз доказали? Какой звук С бывает?

- Что мы для этого делали?

- Переходим к следующему заданию. Что мы будем выполнять?

- Читаем по строчке по 1 и хором.

- Что обозначают дуги?

- Сколько слогов в слове УСЫ?

- Сколько слогов СЕЛО?

- С чем мы сейчас сталкивались? Что мы читали?

- Какая тема урока?

- Найдите слова , где буква  С обозначает согласный твердый глухой звук. Прочитайте.

- Найдите слова , где буква  С обозначает согласный мягкий глухой звук. Прочитайте.

- Посмотрите условное обозначение. Что оно обозначает? А что читают в быстром темпе?

- Прочитайте самостоятельно. Сколько дать вам – 2 минуты.

- Теперь я читаю, а вы со мной.

- Теперь читает …., а мы за ним.

- Теперь хором ( 3 раза)

- Понравилось читать? Дома прочитайте .

Учитель организовывает фронтальную работу по проверке полученных знаний

- Давайте еще раз вспомним тему урока

- Давайте вспомним цель урока?

-Достигли мы нашей цели?

- Кто считает, что было все  понятно и легко. Встаньте.

- А кому не все еще понятно. Встаньте.

-Молодцы! Спасибо за урок

Приветствуют учителя и гостей, проверяют наличие учебных принадлежностей

Уч-ся открывают содержание учебника, находят тему.

Формулируют тему урока и определяют цель. Читают, обсуждают в парах цель урока. Предполагаемый ответ

-Знакомство с буквой С

-Какие звуки имеет буква С

-Сравнивать схемы

-Находить звук С в разных словах

- думать, рассуждать, работать в парах, сравнивать

Выполняют задания в парах

Учащиеся по готовности поднимают руки.

Осуществляют планирование учебной деятельности с помощью учителя.

Предполагаемый ответ – согласный, твёрдый, глухой звук.

Предполагаемый ответ – звуком З.

Предполагаемый ответ – звук З произносится звонко, значит, он звонкий звук. С – глухо, значит, он глухой звук.

Звук З бывает согласный глухой мягкий и твёрдый звук.

-Модели слов. Надо произнести всё слово, протягивая нужный звук и слушать его.

-В конце слова. Твёрдо. Он согласный, твёрдый, глухой звук.

В конце слова. Мягко. Он согласный, твёрдый, глухой звук.

- Звук С бывает твёрдый и мягкий согласный, глухой звук.

- Число кругов в рамке нарисовано столько же. Сколько нарисовано маленьких и больших медвежат вместе

- Звуко-буквенная модель. Слово  СОТЫ.

- Звук С находится в начале слова, произносим твёрдо.

- Звук С согласный твердый глухой звук.

Ответы детей.

-СИТО.

- Звук С находится в начале слова, произносится мягко. Звук И смягчает впереди стоящий согласный звук С.

Звук С согласный, глухой мягкий звук.

Ответы детей. РЫСЬ.

Ответы детей. Звук С находится в конце слова. Ь знак играет роль смягчения.

- Звук С бывает твердым и мягким согласным и глухим  звуком.

Упражнение «Будь внимателен»

Ответы детей.

Будем сравнивать схемы и читать слоги.

Ответы детей. 1 гласный звук, а 2-согласный твердый глухой звук С.

Ответы детей. 1 согласный твердый глухой звук С, а 2- гласный звук.

Ответы детей. 1 согласный мягкий глухой звук, а 2 – гласный звук.

Ответы детей. Гласные звуки Я Е Ё Ю смягчают впереди стоящий согласный звук.

- Буква С. Звуки с, с

- Согласный твердый глухой звук и согласный мягкий глухой звук.

- Читали слоги, слова

- Читать слоги и слова.

Предполагаемые ответы учащихся

-  Деление слов на слоги.

- 2.

- 2

- Читали слоги с буквой  С, слова с буквой С, делили слова на слоги.

Буква С, звуки с.

Дети читают

Дети читают.

- Читать в быстром темпе.

- Скороговорки.

- Читают 2 минуты.

- Дети следят за текстом.

- Дети следят за текстом.

-Дети читают вместе.

Ответы детей.

Ответы учащихся

- Личностные: формировать умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: формировать  умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД:  формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; развивать речь; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

-Предметные: 

-ориентироваться в учебной книге, то есть читать язык условных обозначений;

- сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой;

- читать вслух плавно, безотрывно по слогам и целыми словами, учитывая индивидуальный темп чтения;

- расширить словарный запас

Здоровьесберегающий метод:

- предупредить утомляемость на уроке

-развивать желание следить за своим здоровьем физическим и эмоциональным