Статьи
статья по русскому языку

Этнокультуроведческий подход в обучении русскому языку

в начальной школе

Аннотация

В данной статье рассматриваются понятия «этнокультуроведческое образование», «этнокультуроведческая лексика». Обращается внимание на ознакомление учащихся с этнокультуроведческой лексикой на уроках русского языка.

Ключевые слова.

Этнокультуроведческая лексика, этнокультуроведческая компетенция, этнокультуроведческое образование, урок русского языка, классификация лексики, учащиеся начальных классов.

В современной лигводидактике языковое образование можно рассмотреть с двух взаимосвязанных сторон, не только как процесс, но и как результат познавательной деятельности младших школьников, которая ориентирована на усвоение основ теории языка, развитие речи, ума и эстетики, на овладение народной культурой.

Безусловно, именно на начальной ступени общего образования закладываются основы гражданской идентичности, мировоззрения, осуществляется воспитание обучающихся, которое представляет собой нормы морали, нравственные установки, а также ценности нации и духовно-нравственное развитие. Выпускник начальной школы – это прежде всего человек, который будет не только уважать и принимать ценности своего народа, готов ответить за свои поступки перед обществом, но и любить Родину, край и народ. Об этом свидетельствует Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) [1].

Что касается этнокультуроведческого подхода, то его в начальном языковом образовании можно реализовать различными способами. Это может  быть и включение учащихся в исследовательскую, проектную деятельность, и работа с этнокультуроведческим материалом на внеурочных занятиях. Но наиболее интересный путь – это знакомство младших школьников с этнокультуроведческой лексикой на уроках русского языка.

Овладение основами народной культуры, умение анализировать тексты, в которых содержатся сведения этнокультуры называется этнокультуроведческим образованием.

Безусловно, лексика выступает важнейшим средством реализации этнокультуроведческого подхода [3]. Слова, которые отражают культуру русского народа, его традиции, обряды и обычаи называется этнокультуроведческой лексикой.

На уроках русского языка работу над этнокультуроведческими текстами можно проводить на любом этапе. При изучении частей речи, например, можно использовать тексты, которые содержат информацию о русском доме и обычаях.

Рассматривая учебник по русскому языку для 3 класса по УМК «Школа России» (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий), я пришла к выводу, что для закрепления изученного материала по теме: «Имена существительные» интересно было бы использовать произведение А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Можно было бы предложить учащимся ряд заданий, направленных на овладение этнокультуроведческой лексикой.

Задание 1. Определите род в именах существительных.

Корыто, невод, кичка, откуп, изба.

Задание 2. Определите  число в именах существительных.

Чупрун, перстни, светелка, жемчуги, терем, палаты.

Задание 3. Просклоняйте слово терем по падежам.

Задание 4. Поработайте с толковым словарём С.И. Ожегова и распределите слова по столбикам в зависимости от их значения.

Слова: корыто, невод, терем, землянка, изба, палаты, крестьянка, дворянка, сударыня, перстни, душегрейка, маковка, жемчуги, кичка, старче, государыня, владычица.

Задание 5. Составьте словосочетания или предложения со словами землянка, корыто и стража.

Таким образом, использование этнокультуроведских текстов на уроках русского языка способствует повышению интереса  младших школьников к изучению данного предмета. Этнокультуроведческая лексика обогащает словарный запас учащихся. Системная и целенаправленная работа содействует этнокультуроведческой и языковой компетентности младшего школьника.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Официальный сайт Министерства образования и науки. – 6 октября 2009 г. Приказ № 373.

2. Шанский Н. М. Концепция образования по русскому (родному) языку в 12-летней школе / Н.М. Шанский //Русский язык в школе. –2000. – №2. – С. 27-32.

3. Яковлева Т. В. Этнокультуроведческий подход к обучению русскому языку в начальной школе / Т.В. Яковлева, В.В. Демичева. – Белгород: Политерра. – 2009. – 125 с.

4. Туранина Н.А. Этнокультурологические основы формирования языковой компетенции / Журнал «Начальная школа». – 2003. – № 7. – С.54-56.