Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

№

п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Этап мотивации к учебной деятельности.

Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. 

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

– Как понимаете значение пословицы?

 – Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?

Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.

 – Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.) Какие советы нам еще пригодятся, чтобы на уроке всем было интересно и комфортно? (уметь слушать товарища, не перебивать и тд)

Дети отвечают на вопросы.

Объясняют смысл пословицы.

2

Этап актуализации учебного действия

В качестве закладки я использую ваш подарок – аппликацию. Но мне кажется, что ей не хватает чего-то (рамки). Какой цвет подойдет? Какое действие мы сейчас выполняли? (подбирали). Это слово поможет нам определить тему урока.

Уметь делать подбор нужно и на уроке русского языка. А что мы будем подбирать, вы угадайте из следующего задания.

Словарно-орфографическая работа

Прочитайте слова.

н..ябрь  п..года м…роз с…пог  д..жди  в..дичка   р..ка  м..рской  Сн..жок

Что общего у всех этих слов?

 (Это слова с безударной гласной)

По каким признакам одновременно можно сгруппировать эти слова?

К первой группе можно отнести слова с непроверяемой безударной гласной в корне.

Ко второй группе можно отнести слова с проверяемой безударной гласной в корне.

Поработаем с 1 группой.

Деление на группы, найди лишнее слово.

Что должен знать ученик, чтобы не допускать ошибки в написании таких слов? (выучить наизусть)

Проверьте и оцените себя.

Подбор цвета рамки.   Ответы на вопросы: подбирают цвет рамки, выделят слово-действие – «подбирали».

Дети отвечают на вопросы, делят слова на группы.

Делят слова на группы.

Отвечают на вопрос (надо запомнить словарные слова).

Выполняют деление на группы, находят лишнее слово, объясняют выбор.

Самопроверка. Самооценка.

3.

Самоопределение к деятельности

Поработаем со 2 группой. Устно.

д..жди  в..да   р..ка  м..рской  Сн..жок

А чем интересны эти слова? (Это слова с безударными гласными, которые можно проверить, все слова связаны по смыслу с водой).

Сделайте вывод и

сформулируйте тему и цель урока. 

Какое слово «лишнее»?

 - На какие 2 группы можно разделить эти слова? (собственные и нарицательные,
   - двусложные и трёхсложные,- одушевлённые и неодушевлённые)

Вспомните алгоритм проверки безударных гласных.

На доске надо расположить карточки с планом действий по порядку.

Какой способ проверки применяли?

(Изменяем форму слова, подбираем родственные слова).

Находят «лишнее слово», объясняют свой выбор.

Дети отвечают на вопросы, подбирают проверочные слова, называют тему  и цель урока:

Подбор проверочных слов к словам с  безударным гласным звуком.  Цели: повторить правило проверки безударной гласной,

 находить в словах безударную гласную, правильно подбирать проверочные слова.

Восстанавливают алгоритм проверки безударного гласного на доске (карточки).

4.

Работа по теме урока.

1 Работа в группах.

Класс делится на группы, подбирают родственные слова к одному из слов 2 группы, записывают их на лист, выделяют проверочное слово, подчеркивают орфограмму  и доказывают правильность выбора (листы вывешиваются на доску).

Проверка. Оцените работу каждой команды.

Дети объясняют правильность выполнения задания, выбора проверочных слов, алгоритм проверки безударных гласных.

Самопроверка по образцу и самооценка.

5.

Физминутка

Дружно встали, потянулись.

Влево, вправо повернулись.

Руки в стороны и вверх.

Кто же сядет тише всех?

6.

Закрепление по теме урока

1.Работа в парах и самостоятельно.

Какое задание можно придумать к этим словам? (Составь и запиши из слов  несколько предложений так, чтобы получился текст). Запишите предложения. Несколько работ зачитываются. Найди слова с безударным гласным, который можно проверить, подчеркни орфограмму.

Взаимопроверка. Самооценка.

Придумывают задание. Составляют текст, подчеркивают орфограмму , зачитывают текст. Взаимопроверка. Самооценка.

7

Игра «Бумеранг»

Задание по рядам.

Вставьте пропущенные буквы (цепочкой)

1 ученик работает с одним словом.

Что вы заметили? Все слова с безударной гласной.

Выполняют задание. Фронтальная проверка. Самооценка.

8.

Самостоятельная работа

Работа с учебником.

С.94 № 143

Проверочная работа

 (по вариантам: 1 вариант - записывают предложения с пропущенной буквой о, 2 вариант – с буквой а).

Дополнительное задание:

найди предложение, которое не подходит ни одному варианту, спиши, если успел выполнить задание раньше всех.

Прочитайте задание. Пользуясь алгоритмом проверки безударной гласной в слове, объясните выбор пропущенной буквы.

Кто запомнил, чем мы проверяем безударный гласный звук?

Самопроверка. Самооценка.

Читают задание.

Самостоятельно выполняют, подчеркивают орфограмму, объясняют выбор.

Отвечают на вопрос (ударением).

Самопроверка.

Самооценка.

9.

Итог урока

Рефлексия

-Наш урок подошёл к концу

 Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок. Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

Стали вы мудрее? В чем?

Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?

 – Чему научились на уроке?

 – Что было трудным на уроке?

 – Что было для вас самым интересным на уроке?

-Посмотрите в свою работу, какими цветами вы отметили  этапы? О чём это говорит?

-А теперь оцените свою работу за весь урок – выбери квадрат нужного цвета и приклей на рамку. Составим рамку к нашей картине (приклеивают квадратики на рамку).

 -Спасибо за  урок!

Отвечают на вопросы, делают вывод. Оформляют рамку к картине.