"Текст" (1 класс)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: включение у-ся в деят-ть на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу»

ИЛИ: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1. Приветствие. Знакомство.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Садитесь.

1.2. Эмоциональный настрой.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Приветствуют учителя

Слушают

Наблюдение

Л2

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

ИЛИ: подготовка мышления учащихся, организация

2.1 Работа по тетради стр. 6 №1

-Послушайте отрывки из сказки и назовите авторов.

-Добрый доктор Айболит!

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!( Корней Чуковский)

2) В одном густом тропическом лесу жил да был очень забавный зверёк. Звали его Чебурашка. Вернее, сначала его никак не звали, пока он жил в своём тропическом лесу. А назвали его Чебурашкой потом, когда он из леса уехал и встретился с людьми. Ведь это же люди дают зверям имена. Это они сказали слону, что он слон, жирафу — что он жираф, а зайцу — что он заяц.( Эдуард Успенский

3) Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

Раз он в море закинул невод -

Пришёл невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод -

Пришёл невод с травой морскою.(Александр Сергеевич Пушкин)

-Ребята, откройте рабочую тетрадь на стр. 6 номер 1

-Рассмотрите рисунки, назовите сказки, о которых идет речь. («Айболит», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Крокодил Гена и его друзья»).

-Ребята, расскажите, кто из героев сказок здесь нарисован и что он делает. (Айболит-читает, Старик-слушает, Старуха-говорит, Крокодил-говорит).

-Ребята, я вам предлагаю записать действия героев сказок из первого номера во второй номер.

-Прочитайте слова. Обведите и пропишите каждое действие героя.

-Что у нас получилось?

-Что мы записали? Докажите!

-На какие вопросы отвечают эти слова?

-Что они обозначают?

Работа по тетради.

Устный опрос.

Целевые обходы учителя. Наблюдение.

П.2,П.3,К.2,К.3, Пр.4

3. Этап выявления места и причины затруднения.

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

-Ребята, у наших сказок были авторы. А кто написал следующую сказку?

-Ребята, посмотрите на стр. 7-ую номер 3.

-Прочитайте и назовите сказку.

-Ребята, можем ли мы сказать что тут написаны предложения?

Почему?

Что мы должны сделать чтобы получилось предложение?

-Что нам на надо сделать, чтобы восстановить хронологию событий.

-Поставьте цифры в нужном порядке.

-Итак, какое первое предложение. (Жили-были дед да бабка).

-Второе …? (Была у них курочка Ряба).

-Третье …? (Снесла курочка яичко)

-Прочитайте полностью

-Расскажите что было дальше?

-Что сейчас мы составили?

-Как по другому назвать?

-Откройте стр. 9-ую. Посмотрите  в каком разделе мы сегодня будем работать.

-Какова тема нашего урока?(Текст и предложение)

-Какова цель урока?( знакомство с понятиями текст, предложение).

-Задачи урока? (отличать текст от предложения, выделять предложение из речи, правильно оформлять предложение на письме).

Работают в тетрадях

Отвечают на вопрос

Устный опрос.

П1, П2, П3, Р2

Пр.3, Пр.4

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

 Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1 Работа с тестом.

-Ребята, прочитайте тест на стр. 10-ой под номером №1.

-Связаны ли по смыслу все предложения?

-Можно ли сказать, что во всех во всех предложениях говорится о признаках наступающей весны?

-Докажите.

-Как мы назовем по другому эти предложения?

-Так  что такое текст?

Работа по учебнику

Устный опрос.

П2, П3, К1, К3, Пр.3, Пр.4

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1Работа с правилом.

-Ребята, автор учебника дал определение, что такое Текст и Предложение.

-Прочитайте жужжащим чтение.

-Повторите эти правило не подсматривая в учебник.

Работа с правилами

Р1, Р2, П2, П3

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

6.1 Работа с учебником стр. 11.

-Ребята, прочитайте еще раз текст.

(Несколько человек)

-Скажите, какая мысль выражена в каждом предложении?

-Соотнесите текст и рисунок к нему?

-Ребята, какой заголовок подойдет к данному тексту?

-Объясните свой выбор.

Работа по учебнику

П.2, П.3, Р.2

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

7.1Работа по тетради №5 стр. 8-ая.

-Ребята, посмотрите на картинку, похожи ли они с картинкой которая изображена в книге?

-Чем похожа?(нарисованы птички, солнце)

-Прочитайте жужжащим чтением.

-Можно ли назвать это предложением?

-Сколько можно составить предложений?

-Запишите ваши предложения под картинкой.

-Помните ребята, первое слово пиши с заглавной буквы, в конце предложения ставь точку.

Работа по тетради

К2, Р.1, П.2, Пр.3

8. Этап рефлексии учебной деятельности

-Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?

-Какова тема нашего урока?

Какова цель сегодняшнего урока?

-Что вам больше всего понравилось на уроке.

-Спасибо за урок.

Устный опрос