Разработка урока Речевого развития
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема урока:      Написание обучающего изложения на основе прогнозирования текста

Класс:         2 класс

Место темы в структуре учебного курса:   расширение и углубление  возможностей учащихся в написании творческих работ

Тип урока: урок развития речи  (3 тип по классификации М.Р. Львова)

Вид урока: коммуникативно-креативный

Цель:обучение детей  прогнозированию и написанию текста, развитие коммуникативно-речевых умений, направленных на создание речевого высказывания.

1. Познавательный аспект:

- формирование активной познавательной позиции у детей и приобретение ими лингвистических знаний и умений;

- развитие умения устанавливать связи между отдельными фрагментами при прогнозировании текста;

- развитие коммуникативно-речевых умений, связанных с созданием речевого высказывания, его озаглавливанием, структурой;

- создание смысловой модели текста на основе таблицы;

- совершенствование способа отбора языковых средств при составлении таблицы;

- развитие орфографически  грамотного письма при воспроизведении текста на основе составления таблицы;

- развитие умений проверять и совершенствовать написанный текст.

2. Развивающий аспект:

-развитие эмоционально-познавательной  мотивации учащихся к выполнению работы при обсуждении заголовка и возникновение заинтересованности (социальная мотивация) к дальнейшим этапам урока;

          - активизация мыслительной деятельности учащихся;

         - развитие творческой активности младших школьников;

3. Воспитательный (мировоззренческий) аспект:

-развитие увлеченности к изучаемому языку;

-воспитание внимательного отношения к слову;

- развитие познавательной инициативы учащихся;

         - развитие учебного сотрудничества как формы взаимодействия ребёнка со взрослым.

Дидактические средства и материалы: текст изложения, фоторяд с картинками,  карточки с дифференцированными заданиями.

Ход урока.

I. Оргмомент. Постановка цели урока.

Вход под музыку. Пальчиковая зарядка. Правила посадки.

- Мы сегодня будем  писать изложение на основе прогнозирования текста.

II. Работа над заголовком.

На доске записан заголовок «Живые парашютики».

Учитель задаёт вопросы по заголовку:

- Что такое парашют? (Дети высказывают свои предположения)

Учитель предлагает школьникам обратиться к толковому словарю:

«Парашют – это устройство с раскрывающимся в воздухе куполом и стропами для прыжка с самолёта или спуска с высоты груза».

- Могут ли парашюты быть живыми? Приведите примеры.

- К какому жанру может относиться произведение с таким заголовком?

- Как вы думаете, о чем пойдёт речь в тексте с таким названием?

(Выслушиваются предположения детей)

III. Прогнозирование текста.

        На асфальте пищит утёнок.

- Откуда мог появиться в центре большого города этот малыш?  

        Дикая утка устроила своё гнездо… Как вы думаете, где?    

Дикая утка устроила своё гнездо на крыше высокого дома. Она высиживает птенцов.

        В один прекрасный день ….

- Что случилось в этот день?

В один прекрасный день утка слетает вниз.

- А утята?

        Утята ковыляют следом за мамой и ….

-Что делают утята?

        Утята ковыляют следом за мамой и прыгают с крыши.

- Что с ними происходит?

Утята прыгают с крыши, но не разбиваются.

        - Что помогло им удержаться в воздухе?

        Собственный пух удерживает их в воздухе.

Природа создала диких утят как бы живыми парашютами. Лёгонькие, как пушинки, они счастливо достигают земли.

- Кто их ждёт внизу? Зачем?

        Здесь их ждёт старая утка. Она собирает утят и ведёт через широкий проспект на пруд.

- Как утиная семья смогла  перейти проезжую часть?

Милиционер остановил движение. И десятки машин замирают перед одной утиной семьёй.

 Счастливая семья на пруду.

IV. Работа с таблицей.

Ребята, сейчас мы можем определённо сказать, к какому жанру относится текст? Данный текст основан на реальном случае, произошедшем в городе Киеве, на одной из центральных улиц.

V. Чтение текста изложения .

                            Живые парашютики.

        Дикая утка устроила своё гнездо на крыше высокого дома. Она высиживает птенцов.

В один прекрасный день утка слетает вниз.

Утята ковыляют следом за мамой и прыгают с крыши. Но не разбиваются! Собственный пух удерживает их в воздухе. Природа создала диких утят как бы живыми парашютами. Лёгонькие, как пушинки, они счастливо достигают земли. Здесь их ждёт старая утка. Она собирает утят и ведёт через широкий проспект на пруд.

Милиционер останавливает движение. И десятки машин замирают перед одной утиной семьёй.

VI.  Самостоятельное воспроизведение текста с дифференциацией по уровню помощи учителя  и творчеству.

I группа учащихся  получает карточку – помощник:

Начни текст с предложения.

Дикая утка устроила своё гнездо на крыше…

        Посмотри на таблицу и вспомни, что случилось дальше.

Утята прыгают с крыши, но не разбиваются. Почему?

        Кто помог  утиной семье перейти дорогу?

        II группа  учащихся ориентируется на готовый план. ( По желанию).

• Гнездо на крыше.
• Живые парашютики.
• Дайте дорогу!

III группе  учащихся  предлагается продолжить текст на основе  сюжетной  фотографии ( 2 – 3 предложения).

VII. Проверка написанного. Зачитывание детских работ.

        VIII. Итог урока.