Технологическая карта урока на тему "Слог. Перенос слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема урока

Слог. Перенос слова.(2 класс)

Место урока в разделе

Слог. Перенос слова.

Тип урока

Урок открытия знаний.

Цель урока

Формирование умения переносить слова с одной строки на другую.

Задачи урока

Познакомить учащихся с правилами переноса слов с одной строки на другую;  развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, умение анализировать, рассуждать, строить умозаключения;  воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах, в группах; воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь.

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

-  учащиеся научатся переносить слова с одной строки на другую;

-  анализировать, делать выводы, сравнивать;

- действуя по алгоритму, правильно переносить слова с одной строки на другую, придерживаясь правил грамматики.

Познавательные УУД

П1-  умение ориентироваться в своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя; П2- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.  

Регулятивные УУД

Р1 -  умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Р2-  проговаривать последовательность действий на уроке; Р3-  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; Р4-  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок .

Коммуникативные УУД

К1-  умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; К2- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Л1- учиться чувствовать красоту и выразительность речи; Л2- Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей, проявлять учебно познавательный интерес к учебному материалу; Л3- понимать причину успеха в учебной деятельности; Л4- учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

.Ф.Климанова. Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1

И.Ф. Яценко. Поурочные разработки. Русский язык. 2 класс

Мультимедиа, презентация.

Межпредметные связи

Литературное чтение, изобразительное искусство

Организация пространства

Классно-урочная система.

Этапы урока

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы,

 приемы

Деятельность учеников

Планируемые результаты

1

Организационный момент (2 мин.)

Подготовить учащихся к дальнейшей деятельности.

Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к учебной деятельности.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

Слайд 1.

-Девиз нашего урока (хором) :

Беседа (фронтальная)

Подготовка к уроку, создание положительного настроя к учебной деятельности

Организуют пространство.

-Хочешь грамотным быть, учись мыслить, думать, творить!

Регулятивные: контролируют свои действия; создание ситуации успеха.

2

Актуализация знаний (5 мин.)

Актуализировать ранее изученный материал, необходимый для изучения темы. Развивать восприятие, память любовь к предмету. Воспитывать усидчивость.

-Откройте тетради и запишите дату.

                 10  ноября

             Классная работа

-Прочитайте слова с доски.

Слайд 2.

-Что это за слова?            

(На доске слова)

К…ртофель, …гурец, к…пуста, ул…ца, п..тух, к…ртина, д…ревня, вес…ло, маг…азин. 

-Постарайтесь записать их орфографически правильно.

Слайд 3.

Взаимопроверка. (по образцу на доске)

Беседа/самостоятельная работа (фронтальная/индивидуальная)

Подготовка к изучению нового материала.

Записывают в тетради.

- С непроверяемым написанием

Проверяют по образцу.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

3

Определение темы и цели урока

(3 мин)

Подвести обучающихся к постановке темы и цели урока. Развивать самостоятельность, интерес к новому. Воспитывать усидчивость, внимательность

-А теперь все внимательно посмотрите на доску.

Слайд 4.

-Что видите?              

Дети в лесу увидели огромный пень. 

-Прочитайте.

-Докажите, что это предложение.

-Я решил его записать, и у меня слово «огромный» не помещается на строке.

-Как мне поступить?

-Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так, как захочешь?

-Да, переносить слова надо по правилам.

-Кто догадался, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке?

-Сформулируйте тему урока.          

-Для чего это надо?            

-Чему вы можете научиться сегодня?    

Беседа(фронтальная) Выявление основной проблемы урока.

- предложение

- Оно имеет оконченную мысль, все слова связаны по смыслу.

- перенести.

- Конечно по правилам.

- О том, как переносить слова.

- Перенос слова.

- Бывает так, что при записи слов, предложений – на строке не хватает места и тогда слово надо переносить, а переносить слово нужно по особым правилам.

- Научимся переносить слова

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;

проявляют интерес к изучаемому предмету

4

«Открытие» новых знаний (20 мин.)

Определить новые знания, смысл изученного. Развивать самостоятельность, интерес к новому. Воспитывать усидчивость, внимательность.

-А пока посмотрим, по какому плану будем работать.

1. Узнаем правила переноса.

2. Будем учиться применять новые знания при письме.

-В русском языке много «тайн», в том числе и о случаях переноса.

-Сегодня на уроке перед нами стоит задача раскрыть «тайны» случаев переноса слов с одной строки на другую.

-Одну из «тайн» вы уже знаете, я лишь напомню её. Поиграем.

-Я сейчас у вас спрошу: как слова переношу? Зима?

Пожар?

Коза?  

Комар?

-Как же мы переносили слова?        

Слайд 5.

(Учитель открывает 1 правило – «Слова переносятся по слогам»)

-Как вы думаете, достаточно ли этих знаний, чтобы переносить слова?

-Для решения этой проблемы выполним задания.

-Сейчас вы будете работать в группах. Что мы должны помнить?

-У каждой группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.

-Вам надо найти ошибки и определить какое правило здесь нарушено. Сформулируйте это правило.

А план работы такой:

1. Прочитать слова.

2. Обратить внимание на выделенные буквы.

3. Посмотреть, где стоит знак переноса.

4. Сформулировать правило переноса слов.

-У каждой группы получится свое правило.

Работа в группах.

Слушаем первую группу. 

(Земл-я, И-ра, у-лица, мор-е)        

-Прочитайте слова.

-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

Слайд 6.

(Учитель открывает 2 правило под вторым вопросительным знаком – «Нельзя оставлять на строке и переносить одну букву»)

-Вы согласны с выводом группы?

Слушаем вторую группу.

(Кон-ьки, ле-йка, ча-йка, под-ъезд)    

-Прочитайте слова.

-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

Слайд 7.

(Учитель открывает 3 правило под третьим вопросительным знаком – «Буквы ъ, ь, й не переносятся на следующую строку» )

-Вы согласны с выводом группы?

Слушаем третью группу.

(Ко-нь, ма-й, ле-в, ча-с)        

-Прочитайте слова.

-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

Слайд 8.

(«Слова, в которых 1 слог, не переносятся»). 

-Вы согласны с выводом группы?

Слушаем четвёртую группу. 

(Су-ббота, касс-а, ва-нна, расс-каз)

-Прочитайте слова.

-На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

Слайд 9.

(«У слов с удвоенной согласной, одна буква остаётся на строке, а другая переносится»). 

-Вы согласны с выводом группы?

-Сколько правил мы открыли? Проговорим их ещё раз.

Слайд 10.

1. Слова переносятся по слогам.

2. Нельзя оставлять на строке и переносить одну букву.

3. Буквы ъ, ь, й не переносятся на следующую строку.

4. Слова, в которых 1 слог, не переносятся.

5. У слов с удвоенной согласной, одна буква остаётся на строке, а другая переносится.

3) Составление алгоритма.

-Что мы должны сделать, если у нас слово не помещается на строке?

Учебник стр.85

-Сравните.

-Значит, как я должен перенести слово «огромный»?     (ог-ром-ный) Запись предложения. Подчёркивают основу предложения.

Беседа

(фронтальная)

Создание проблемной ситуации.

Работа в группах

(групповая)

Решение проблемной ситуации.

- зи-ма

- по-жар

- ко-за

- ко-мар

- по слогам

- Думаем, да.

Вспоминают правила работы в группе

- Зем-ля, Ира, ули-ца, мо-ре

- Нельзя оставлять на строке и переносить одну букву\

- Конь-ки, лей-ка, чай-ка, подъ-езд

- Буквы ъ, ь, й не переносятся на следующую строку

- конь, май, лев, час

-  Слова, в которых 1 слог, не переносятся

- суб-бота, кас-са, ван-на, рас-сказ

-  Слова, в которых 1 слог, не переносятся

- Мы открыли 4 правила:

1.«Слова переносятся по слогам»

2.«Нельзя оставлять на строке и переносить одну букву»

3.«Буквы ъ, ь, й не переносятся на следующую строку»

4.«У слов с удвоенной согласной, одна буква остаётся на строке, а другая переносится»

-1.Разделить слово на слоги.

2.Перенести слово по слогам.

3. Вспоминаем, какое правило подходит.

4. Записываем.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера; планируют учебное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками; умеют работать в парах, управлять поведением партнера, обосновывать

свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников

5

Физкультминутка

(2 мин)

Воспитывать интерес к здоровому образу жизни.

Вот так яблоко!

(Встали.)

Оно

(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс.)

Руку протяните,

(Протянули руки вперед.)

Яблоко сорвите.

(Руки вверх.)

Стал ветер веточку качать,

(Качаем вверху руками.)

Трудно яблоко достать.

(Подтянулись.)

Подпрыгну, руку протяну

(Подпрыгнули.)

И быстро яблоко сорву!

(Хлопок в ладоши над головой.)

Вот так яблоко!

(Встали.)

Оно

(Руки в стороны.)

Соку сладкого полно.

(Руки на пояс.)

Физкультминутка (фронтальная)

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера;

6

Первичное закрепление полученных знаний

(8 мин).

Закрепить систематизированные знания по изученной теме. Развивать самостоятельность, интерес к новому. Воспитывать усидчивость, внимательность.

-Я называю слова. Если слово можно перенести-хлопаете, если нельзя перенести – не хлопаете. Не торопитесь.

(Лось, бусы, сойка, котик, сани, рак, малина, Оля, сок, кукла).

Выполнение Упр. 118 (с. 80)

- Прочитайте, На какие две группы можно распределить данные слова?

Ле-са, во-да, со-ро-ка, ли-па, я-сень, и-ва, по-го-да, ско-ро, паль-то, ло-па-та, зем-ля-ни-ка.

Выполнение Упр. 119 (с.80)

Самостоятельное выполнение.

Образец для самопроверки: ян-варь, фев-раль, март, ап-рель, сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь, де-кабрь.

- Какое слово является лишним? Почему?

Закрепление полученных знаний (индивидуальная) Применение знаний на практике

Самостоятельная работа (индивидуальная) Закрепление новых знаний

Хлопают:  бусы, сойка, котик, сани, малина, кукла.

- Слова, которые можно перенести на другую строку, и слова, которые нельзя перенести (ясень, ива).

- В слове МАРТ одна гласная, значит, один слог, это слово переносить на другую строку нельзя.

Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий.

7

Подведение итогов. Рефлексия. (4 мин.)

Подвести итог работы на уроке. Развивать память, кругозор, внимательность. Воспитывать уважение к учебной деятельности.

- Как правильно перенести слова?

- Какую на уроке разбирали проблему?

- -По какому плану мы работали?

-  -Какие правила переноса слов запомнили?

Беседа/рефлексия (фронтальная/индивидуальная)

Подведение итогов урока

- По слогам.

- Перенос слова.

- 1. Узнали правила переноса.

2. Учились применять новое знание при письме.

Отвечают на вопрос.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

8

Домашнее задание (1 мин.)

Выполнить Упр.120 (с.81) – выписать слова, разделить на слоги для переноса.

Записывают домашнее задание.