"Правописание безударных гласных"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема: Правописание безударных гласных

 Цели и задачи:

1. Познавательные:  формировать умение находить в словах буквы безударных гласных звуков; развивать  умение находить проверочные слова путём родственных слов или изменения формы слова.

2. Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе и вносить корректировку.

3. Коммуникативные: формулировать высказывания в рамках учебного диалога; комментировать собственные действия при выполнении задания.

4. Предметные: писать новые словарные слова; писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.

Методы работы: объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый, практические, групповые, парные.

Ожидаемые результаты: повышение активности учащихся на уроках, улучшение результатов обучения, использование учениками приобретённых знаний и умений в практической деятельности.

Оборудование: мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику, слова, карточки, алгоритм

 Ход урока

1. Организационный момент 

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести

Чтобы гости дорогие

Захотели вновь прийти!

Прочитайте фразу - С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся

Как вы понимаете эту фразу?

В чём заключается мастерство на уроке русского языка?

 Что нам в этом помогает?

2. Актуализация знаний

 На доске написаны слова, вам нужно найти лишнее и объяснить, почему вы так считаете?

1. Ж_РАФ, СНЕ_, Ш_ШКА, ПРУЖ_НА, ОШ_БКА.
2. КОН_, ДЕКАБР_, В_ЮГА, НОЯБР_.
3.  БЕГАТЬ, ПРЫГАТЬ, ОГУРЕЦ, СПАТЬ.
4. Ю-рта, пе-нал, май-ка.

  Задание на интерактивной доске, игра с совой.

Распределите слова по колонкам. В первую колонку перенеси слова с ударением на первом слоге, во вторую- с ударением на втором слоге, в третью- с ударением на третьем слоге.

 МОРЕ, МОЛОТОК, ЗЕРКАЛО, РОЩА, РЕКА, КОРИДОР, ВОДА, ХОРОШО, ПЕНАЛ

(По одному, по желанию)

Оцените свою работу на данном этапе урока.  Если вы знали ответ  более  чем на 3 вопроса, то раскрасьте лепесток цветка красным цветом, если меньше, то жёлтым.

3. Открытие нового

Разделите на группы

Ж, А, Щ, Ш, Й, О,  Е, Я, Й, Ц, Ч, И

 Как называется 1 группа?  Назовите орфограммы на 1  группу (например, жи-ши) Приведите примеры

 Как называется 2 группа?  Назовите орфограммы на 2 группу (например, ча-ща) Приведите примеры

 Назовите гласные в 3 группе.

Откроем тетради, запишем число, классная работа.

 Минута чистого письма.  1 строка – строчные а,е,о,я,и

2 строка- с соединениями

Чем особенны эти гласные?

(когда они в слабой позиции, их надо проверять)

Как вы думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

ТЕМА УРОКА ….

 БЕЗУДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК

ПРИЧИНЯЕТ МНОГО БЕД.

- Почему он причиняет много бед?

- Так чем мы будем заниматься  на уроке?

 Значит ЦЕЛЬ нашего урока….

КАКУЮ ГЛАСНУЮ ПИСАТЬ

 БУДЕМ С ВАМИ ПОВТОРЯТЬ

-Для чего нам это нужно?

Послушайте сказку

Однажды гласные буквы гуляли по лесу и так рассорились, что даже птицы разлетелись, звери разбежались- всем стало стыдно за них, противно слушать, как они ругались.

 А с чего это они вдруг поссорились?  Дело в том, что когда гласные без ударения, то каждая хочет занять место другой.

К счастью, есть Волшебник Ударение. Стоит ему сделать гласную ударной, как она сразу ясно слышится. Об этом узнали дети и очень захотели подружиться с волшебником, чтобы уметь правильно и грамотно писать слова.

И вы, ребята, тоже зовите волшебника Ударение, когда будете сомневаться, какую гласную писать.  Ударение всегда поможет!

 Сделаем вывод

 Ударение над гласной

Может сделать букву ясной.

 4. Работа по теме урока

1. Я загадаю загадку, а вы запишите отгадку.

 У доски с объяснением 1 ученик записывает слова.

И в лесу заметьте, дети,

 Есть ночные сторожа.

 Сторожей боятся этих,

 Мыши прячутся, дрожа.

 Сова

-Как запишем это слово?

- Почему?

В птичник повадилась-

Жди беды.

Рыжим хвостом

Заметает следы

 Лиса

Она под осень умирает

И вновь весною оживает

 Коровам без неё беда

Она их главная еда (трава)

 Составим алгоритм проверки безударной гласной в слове

1.  Поставить в слове ударение

2.  Найти букву безударного гласного звука

3. Подобрать проверочное слово, в котором безударный гласный является ударным.

4. Написать слово правильно.

5.  Подчеркнуть гласную букву, обозначающую безударный звук.

2. Работа парами.  Самостоятельно.

 Проверка- На интерактивной доске игра с пчёлкой.

1 группа- найти слова, в которых пропущена буква  О

2 группа- найти слова, в которых пропущена  буква А

3 группа- найти слова, в которых пропущена буква Е
4 группа- найти слова, в которых пропущена буква И

 Записать

Оцените свою работу в группе – раскрасьте лепесток цветка, если отлично, то красным цветом, если- задание вызвало затруднение при выполнении, то жёлтым цветом.

ФИЗМИНУТКА

3. На доске  слова, найдите пары слов.  К каким словам вы не смогли подобрать пары слов?

Сл_ды, сп_сибо, м_ря, след, море,  ст_кан, з_ма , гриб,  гр_бы, уж_н,  д_журный, цв_тной, цвет,  пятн_ца, п_н_дельник, ч_тверг.

 ПРОВЕРЯМЫЕ И НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ

Как по- другому называют слова  с непроверяемыми безударными гласными?

 Знаете ли вы,  какие буквы надо написать на месте пропусков?

 Давайте проверим. (На  интерактивной доске)

-Все слова вам понятны?

- Составьте предложения со словарными словами

Спишите слова с  непроверяемыми безударными гласными.

Оцените друг друга, раскрасьте лепесток цветка вашего соседа, если у него получилось хорошо, то красным цветом, если есть ошибки, то жёлтым.

5. Закрепление пройденного.

Работа в группах по карточкам.  Умеешь сам- научи другого.

проверка на компьютере - выполнение проверочной работы.

 Оценивает компьютер. Возвращаемся к рабочим местам.  Если у вас было 2 и более  неправильных ответа, то раскрасьте лепесток в жёлтый цвет, если меньше 2, то красным.

4. Итог урока.

Девизом нашего урока был - С мастерством готовым люди не родятся, а добытым мастерством гордятся

Какие удачи были у вас на уроке?

 Каков успех был лично каждого из вас?

Посмотрите на лепестки цветка и  напишите в середине цветка предложение - что вам было сложнее всего выполнять или что у вас не очень получается на уроке и положите свой цветок в корзину  или наоборот у вас очень хорошо получается. На следующем уроке я постараюсь вам помочь преодолеть эти трудности.