Конспект урока окружающего мира 3 класс ПНШ "Болото и его обитатели"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Время

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Методы;

1)Словесные: беседа, анализ высказывания.

2)Наглядные : презентация.

1 мин

-Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу по парте и присаживайтесь.

- Наш урок я хочу начать с таких слов.

- Приветствуют учителя.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Л:Самоопределение к деятельности.

Р:Саморегуляция.

II. Актуализация знаний и мотивация

1)Словесные: беседа, диалог.

2)Наглядные: презентация, видео.

5 мин

- Слайд 1,2

- Назовите большую тему, которую начали изучать на нескольких последних уроках.

Назовите, какие природные сообщества вы уже знаете?

Слайд 3

Проверим, насколько внимательны вы были на предыдущих уроках.

 У вас на партах лежат карточки. Соедините линиями природные сообщества и их обитателей. (Приложение №1)

Карточка №1

малина                        луг            

дуб

лён                               лес              

 клевер

тимофеевка                     поле

рожь

Карточка №2

дят                                             луг

мышь        

полёвка

колорадский жук                     лес

косуля

трясогузка                               поле        

канюк

Проверим.

Поменяйся карточкой  с соседом. Он пусть проверит твою, а ты – его. Взаимопроверка

Слайд 4-5

-Скажите, с каким природным сообществом познакомились на прошлом уроке?

-Какие бывают водоемы( группы можно   определить) по происхождению ?

Предлагаю выполнить тест, который покажет, как усвоена эта тема. Затем выполните проверку и оцените свои знания (  0ош- «5» ; 1ош.-«4»; 2ош.-«3»; более –«2».)

Тест  «Экосистема озера»

Тест «Природное сообщество - озеро»

1.Озера располагаются…..

а)    на ровной поверхности суши;

б)    в углублениях суши

2.Растения озера – это

а)     кувшинка, элодия, ряска;

б)    одуванчик, вьюнок, осот

3.Обитатели озера –

а)     плотва, щука, дафнии,

б)     кит, крот, майский жук

4.Цепи питания-

а) цепочка превращений, которая начинается и заканчивается одним и тем же веществом;

б) цепь из поедающих друг друга живых организмов

5.К искусственным водоемам относятся…

а) реки, моря, океаны;

б) водохранилища, пруды, каналы;

в) ручьи, реки, озера, моря, океаны.

Проверь свою работу и оцени (по слайду 5)

У кого какой результат?

- Во что превращается бессточный водоем, например озеро или пруд ?

Сегодня мы познакомимся ещё с одним сообществом.

Послушайте загадку и определите, о чем будем говорить, сформулируйте тему нашего урока

1.   Все обходят это место

   Здесь земля как будто тесто

  Здесь осока, кочки, мхи…

   Нет опоры для ноги.

Находят ошибки и комментируют их

Оценивают ответы

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачиами и условиями коммуникаци

III. Постановка учебной задачи

1)Словесные: беседа, анализ.

2)Наглядные: презентация.

2 мин

Целеполагание

Формулировка темы

- Какая тема нашего урока ?

-Какие мы можем поставить цели на сегодняшний урок?

-« Болото его обитатели»

- Узнать, что такое болото.

- Познакомиться с животными, которые живут на болотах.

Р: определяют тему и цели урока;

IV. Открытие нового знания.

1)Словесные: беседа, диалог.

2)Наглядные: презентация, карточки, видео.

3)Практические: составление кластера, работа в группах.

13 мин

-- С чем ассоциируется у вас болото? (кочки)

Как вы думаете, достаточно ли у вас знаний и представлений по этой теме? Заполните лист

 Самооценки на начальной стадии

Болото – широко распространенное в нашей стране природное сообщество.

Болота  и заболоченные места занимают в России примерно 2 млн.кв.м.

- Как вы думаете, как образуются болота?

  - Кто из вас был когда-нибудь на болоте? Или что-то читал, видел в кино или на картинках.  (Слайд болота)

Чтобы лучше узнать о болоте и его обитателях мы отправимся на экскурсию по болоту.

А по пути будем знакомиться с его обитателями.

-Что вы еще знаете о болоте?  

Сообщение 2 уч-ся о болоте. Методичка С 161 (Слайд болота)

1   растения

2  животные

3 питательные цепочки

4 значение болот

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачиами и условиями коммуникаци

Р.: выполнение действий в соответствии с требованиями учителя.

П: поиск и выделение необходимой инфомаци

Физминутка

V. Первичное закрепление во внешней речи

1)Словесные: беседа, анализ текста.

2)Наглядные: карточка.

3)Практические: работа с карточкой.

3 мин

Работа в группах  

1группа – о растительности С.65-66

2группа – о животных С.67- 68.

3группа – о питательных цепочках С.68 ;

4группа – о пользе для человека

Задания на карточках

Отчет групп

4.2 растительный мир.

Есть ещё много интересных и полезных растений. О некоторых из них ребята подготовили вам рассказы.

1)багульник                            Слайд 19-21

2)пузырчатка 

3)росянка  

4)пушица  

5)аир    

4.3. Животный мир болот.

А теперь посмотрите на рисунок учебника на с.67.

-Выскажите предположение, как они приспособились к обитанию во влажных  местах?

1)      Рассказ уч-ся о выпи    Слайд 22

2)      Филин   Слайд

3)      Водяная крыса   Слайд

4.4 Польза для человека

К сожалению, для большинства людей болота представляют собой пустыни. На них не растёт лес, нельзя выращивать сельскохозяйственные культуры. Они неудобны для строительства и прокладывания дорог.

       В некоторых местах люди пытаются улучшить болотистые территории. Например, через куминское болото проложена железная дорога, планируется строительство дороги с твёрдым покрытием, для автомобильного транспорта, до г. Тюмени.

      Болото приносит человеку неоценимую пользу. Какую?

- Расскажите, что узнали нового для себя и интересного?

1группа – о растительности С.65-66

 На болотах живут лишь немногие растения. Багульник, голубика, морошка, пушица. аир. Встречаются и деревья: ива, ель, берёза, кое –где встречаются чахлые сосны. Растут здесь и грибы.А еще есть необыкновенные растения - хищники  - росянка и пузырчатка. Они ловят и поедают насекомых, Мелкие листочки росянки покрыты красными волосками с капельками клейкого сока. Окраска привлекает насекомых, и они, как только сядут на растение, тут же приклеиваются к нему.

1 Мох меж клюквы и морошки

Среди лесных болот

 На кочке мох без ножки

Куда ни глянь - растёт.

Он снизу — беловатый, повыше - зеленей,

Коль нужно будет ваты,

Нарви его скорей.

На кустиках поляны,

Подсушен в летний зной,

Он партизанам раны

Лечил в глуши лесной.

2    Сфагнувый мох имеет одно замечательное свойство. Он содержит вещества, губительно действующие на бактерии. Пучки сухого мха прикладывают к ранам в качестве перевязочного материала. Он хорошо впитывает выделения из раны и оказывает обеззараживающее действие

3.  Но сфагнум не единственный представитель  растительного мира болот. На болоте мы можем увидеть все этажи растительности: деревья, кустарники, травы, кустарнички, грибы и мхи.

2группа – о животных С.67- 68.

1.На болотах живут лишь немногие животные, а лишь такие животные, которые чувствуют себя уютно среди кочек, болотных трав, трясин, зеркалец воды. Болото для них и надёжное укрытие, и место, где можно кормиться и выводить потомство.

 На  болотах лакомятся сладкими  ягодами белые куропатки, сочными частями растений – косули. На болотистых берегах рек селятся также водяные крысы. Можно встретить ужа и болотную гадюку.

4.Слышали  ли поговорку: «Всякий кулик свое болото  хвалит?» Это говорит о том, что народ давно заметил, что кулик – птица болотная. У этих птиц длинный  клюв, который помогает им находить личинки комаров. У цапель и журавлей длинные тонкие ноги с перепонками между  пальцами, что позволяет птицам  ходить по топкой  болотной грязи,  не проваливаясь. А питаются эти птицы  лягушками моллюсками, червями, которых много на болоте.

3.Вечерами и ночами на болоте слышен чей – то рёв. Глухой, страшный. Будто кто-то ударил в большой барабан – и он загудел. Или бык заблудился в болоте и зовет хозяина, ревёт. Что только люди ни рассказывали по этому поводу – будто водяной кричит, или леший с ним повздорил.  Кто же это? Это выпь.

2..Здесь также можно встретить   лягушку, жабу, тритона, ужа, гадюку, бобра и водяную полёвку, кулика, журавля, цаплю, уток, заходят лоси, косули, кабаны.

3группа – о пользе для человека

-Что полезного для человека на болоте вы узнаете, прочитав статью на странице 111 (хрестоматия)

Болота приносят большую пользу.

 Во-первых, это природное водохранилище пресной воды. Вытекающие из них ручейки питают крупные реки и озера. Во время дождей мхи болот впитывают лишнюю воду, как губка и в засушливые годы спасают водоемы от высыхания.

Во-вторых, болота – прекрасные природные фильтры .Вода в них проходит через заросли растений, толстый слой торфа и освобождается от пыли, вредных веществ, болезнетворных микробов. В реки из болот поступает чистая вода.

В-третьих, на болотах растут ценные ягодные растения –клюква, морошка, голубика.

В- четвертых, на болотах растет немало лекарственных растений. Например, сфагновый мох в годы Великой Отечественной войны использовался как перевязочный материал.

В- пятых, болото – природная фабрика торфа, который используется и как топливо, и как удобрение.

В- шестых, это места обитания многих редких растений и животных, которые и кормятся там, и потомство выводят.

Ответы детей.

Читают текст учебника по абзацам, фиксируя свои заметки в путевом листе

Работают в группах

Отчитываются о результатах работы в группах.

Слушают сообщения, делятся впечатлениями.

Р.: выполнение действий в соответствии с требованиями учителя.

Р.: контроль

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

1)Словесные: беседа.

3)Практические: составление памятки.

5 мин

Самостоятельная работа

Практическая работа в группе

Составим цепи питания   – карточки (на доске)

Цепи питания:

Брусника, гадюка, лягушка,  канюк, комар;

Комар,  цапля, лягушка

Проверка.

Выполнение тестов «Проверь себя(Слайд 36)

1.Выбери правильное утверждение:

Болото – засушливые участки суши.

Болото – избыточно увлажненные участки суши.

2.Что не растет на болоте?

Малина

Клюква

Пушица

Лён

Багульник

3.Кто не живёт на болоте?

Лисица

Кулик

Ондатра

Гадюка

Жаворонок        

Самостоятельно выполняют задание в тетради, проверяют по эталону.

- Цепи питания:

Клюква>куропатка>лунь

Водоросли>рачки>карась>щука

Р.: выполнение действий в соответствии с требованиями учителя.

Р.: контроль

П.: выполнение упражнения

VII. Включение в систему знаний.

1)Словесные: беседа.

2)Наглядные: презентация, учебник.

3)Практические: тестирование, анализ рисунка.

4 мин

Мы заканчиваем знакомство с экосистемой - болото, его интересными растениями, разнообразными животными. Надеюсь, что урок был увлекательным и интересным для вас. Вы узнали много нового и интересного об удивительном мире болот.

Скажите, мы доказали, что болото- это природное сообщество?

-Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание

а)    С.65-68;   с.31(П.Т.)

б)    сообщения о…

Записывают ДЗ, задают уточняющие вопросы.

Р.: выполнение действий в соответствии с требованиями учителя.

VIII. Рефлексия деятельности

1)Словесные: беседа.

2)Наглядные: презентация.

3)Практические: самоанализ.

3 мин

- Организует рефлексию:

Какую задачу ставили?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что на уроке хорошо получалось?

Над чем еще надо поработать?

Что бы вам хотелось еще узнать о болотах?

Где можно найти информацию?

Оцените своё впечатление от урока. (сигнальные карточки)работать.

Отвечают на вопросы.

 Подводят итоги.

Р: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы