Урок русского языка в 3 классе "Закрепление знаний о тексте, его типах"
методическая разработка по русскому языку (3 класс)

№ п\п

Этапы учебного занятия

Деятельность

учителя и учащихся

УУД,

формирующиеся

на данном этапе

Организационный момент (Включение обучающихся в деятельность на личностно – значимом уровне)

• У.  Сегодня на уроке вы продолжите изучать тайны русского языка. Настройтесь на работу. Улыбнитесь друг другу.

Будьте активными.

А что это значит? ( С желанием делаю все задания.)

Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё на месте, всё в порядке
Книги, ручки и тетрадки?

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Формулирование темы и цели урока.

У. ( Доска) Для того чтобы узнать тему нашего урока предлагаю вам выписать в тетрадь из таблицы те слова, в которых есть ошибка. Подчеркнуть ту букву, которую вы исправил.  

У. Составьте слово из подчеркнутых вами букв. Какое слово у вас получилось?

Сформулируйте тему урока.

У. Кто из вас поможет нам сформулировать цель нашего урока? (Повторить, закрепить, уточнить  знания о тексте.

Назовите задачи нашего урока.

1. Уточнить, что такое текст.

2. Повторить типы текста.

3.Вспомнить основные признаки текста  

Оцените  свою работу  на этом этапе урока с помощью маркеров.

 Актуализация опорных знаний (Актуализация изученного материала, необходимого для работы на уроке )

У.Давайте вспомним, что мы знаем  о тексте. Назовите признаки текста?

Какие типы текста вам известны?

Как определить тип текста?

Посмотрите на доку. О каком тексте здесь сказано?

Молодцы.

 Теперь поработайте в группах. У вас  на столе листочки с заданием. Выполните его и представьте нам свои доказательства.

Д. Обсуждают в группе, выбирают выступающего. Доказывают,  какая из групп предложений является текстом, определяют тип текста.

Прочитайте тот отрывок, который является текстом. Докажите свою точку зрения. Определите его тип.

Оцените свою работу в группе.

Подведем итог нашей групповой работы.

Какие типы текста вам встретились?

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные:

проговаривать вслух в сотрудничестве с

учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; Познавательные:

постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Постановка учебной задачи

У. Молодцы. А теперь выполним задание  на экране.

Прочитайте текст. Согласны ли вы с главным героем?

Определите тип текста.   Докажите свою точку зрения.

Работая в паре с соседом по парте, вставьте пропущенные буквы  и решите на какие 2 группы можно разделить эти орфограммы.

 Запишите в тетрадь эти слова по вариантам:

1вар.- слова, с орфограммой в корне,

2 вар.- с орфограммой в приставке.

Обозначьте орфограммы.

( 2ученика на доске по вариантам)

Взаимопроверка. Оцените работу вашего партнера. Укажите на его листе самооценки.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами; допускать существование различных точекзрения;договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости.

Физминутка

 Ветер дует нам в лицо, (дети машут ручками себе на лицо)
Закачалось деревцо. ( Поднимаем руки вверх и качаемся)
 Ветер тише, тише, тише. (Приседаем)
Деревцо все выше, выше.  (Встаем, тянемся руками вверх)

Личностные: развивать умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, умение включаться в общую деятельность.

Применения  знаний и способов действий

Работа с деформированным текстом Практическая работа  с текстами

 Поделимся на группы по 5 человек.

    Представитель от каждой группы  получает задание в конверте. (Составь текст из данных предложений. Озаглавь его. Укажи предложение, которое выражает главную мысль текста. Определите тип текста.)

Представители групп читают составленные тексты, называют типы текстов.

У.Оцените  свою работу в группе.

У.Устно расположите строчки стихотворения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.

Мимо города большого:

Он бежит себе в волнах

Пушки с пристани палят,

Ветер по морю гуляет

Кораблю пристать велят.

Мимо острова крутого,

И кораблик подгоняет;

Кораблю пристать велят.

У.Из какого произведения эти строки? (Из «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».)

У.Кто автор этого произведения? (А.С. Пушкин.)

Сделайте вывод, что такое текст?

Ответы: 

-Текст состоит из группы предложений.

-Предложения расположены в определённой последовательности.

-Предложения связаны темой (то, о чём говорится в тексте).

-Предложения связаны главной мыслью - идеей (к чему призывает автор, чему учит, с какой целью написан текст).

-Текст выражает законченную мысль.

 Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Личностные: формирование интереса к учебному материалу,

 6

Итог урока

Рефлексия деятельности

Подведем итог. С какими типами текста сегодня работали? Достигли ли мы той цели, которую себе поставили?

  Подведите итог. Оцените всю свою работу на уроке.  

  Запишите  в тетради ту пословицу, которая наиболее точно выражает,  то,  как вы работали на уроке.  

Терпенье и труд все перетрут.

Маленькое дело лучше большого безделья.

 Без работы день годом кажется.

Кто не работает, тот не ошибается.

Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

7

Домашнее задание.

Составить текст-описание на тему: «Осенний парк»

Регулятивные:  выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели.  

Коммуникативные:  постановка вопросов, умение слушать.