Проблемные ситуации русский
план-конспект занятия по русскому языку (2 класс)

Имя существительное

Ученикам предлагается задание в программе SMART.

Ученикам предлагается рассмотреть картинки.

- Назовите, что изображено на картинках. (Называют)

- Что это за слова? (Слова названия)

= Поставьте вопрос к каждому слову-названию. (Кто? Что?)

- Ребята, а к какой части речи относятся данные слова? (Возникло затруднение).

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Ученикам предлагается задание в LearningApps (задание такого типа можно воспроизвести также в программе SMART и etreniki).

Ученикам предлагается рассмотреть картину, на которой изображены и подписаны: человек, мама, картина, тетя, небо, пенал, сахар

- Рассмотрите внимательно картинки и назовите. Что на них изображено. (называют, что изображено)

- К какой части речи относятся слова, которые мы записали? (Имя существительное)

- На какие две группы можно разделить данные слова? (отвечающие на вопрос Кто? и на вопрос Что?)

- Как называются имена существительные, которые отвечают на вопрос Кто?

- Как называются имена существительные, которые отвечают на вопрос что?

Ученики не могут верно ответить.

Собственные и нарицательные имена существительные

Ученикам предлагается задание в LearningApps (задание такого типа можно воспроизвести также в программе SMART и etreniki).

Ученикам нужно распределить Имена существительные на 2 колонки. Ученики могут распределить слова по принципу одушевленные\неодушевленные, или иному принципу. У учеников возникает трудность, когда слово «РОЗА» появляется дважды. После того, когда ученики распределили слова, они объясняют, по какому принципу они это сделали. Затем, учитель задает вопрос, а как еще можно распределить данные слова. Ученики не могут верно ответить, что слова можно разделить на собственные и нарицательные.

Единственное и множественное число имени существительного

Ученикам предлагается задание в LearningApps

Ученикам предлагается прочитать слова.

Лес, сугроб, дерево, шапка.

- Что общего между этими словами. (Это имена существительные, неодушевлённые)

- Вставьте данные имена существительные в следующие предложения, не изменяя окончаний

Мы вошли в зимний …  .  Кругом большие пушистые …  .  На высоких …  лежат снеговые  …

- Ребята, все ли у вас получилось? Какие возникли затруднения?

(Мы не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов).

- Как нужно поступить? (Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали несколько предметов: сугробы, деревья, шапки)

А как вы думаете, как называются имена существительные, обозначающие один предмет? Несколько предметов?

Ученики не могут верно ответить.