Этап урока Методы и приемы

Хроно- метраж

Содержание урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности Словесный метод: психологический

настрой, беседа.

1-2

мин

-Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем.

Приветствуют учителя и садятся.

Эмоционально настраиваются на работу.

К.: планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный метод: учебный диалог

5-6

мин

• Откройте свои тетради, отступите 2 строчки, запишите число, «Классная работа».

-С какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

-Кто желает рассказать правило из рамочки?

-Молодцы! А теперь положите перед собой правильно тетрадь, возьмите ручку в руку. Сейчас я вам буду

называть глагол, ваша задача определить число глагола и записать его в другом числе через тире: жил, поёт, летят, журчит, говорят.

-Выполним взаимопроверку. Обменялись тетрадями, по образцу со слайда выполнили проверку.

-Кто не допустил ошибки?

-У кого 1?2?3?

-Отгадайте загадку:

«Кто меня признаёт, Тот в беду попадёт»

• Всё ли правильно здесь написано?
• Что такое НЕ?
• Перед каким словом она стоит?
• Какой часть речи является это слово? Почему?

• Как нужно написать частицу не слитно или раздельно?

Записывают число, классная работа

-Единственное и мн. число глаголов Отвечают правило с места

Жил (жили), поёт (поют), летят (летит), журчит (журчат), говорят (говорит)

-Светофор

-Пропущено слово НЕ

-Частица

-Признаёт

-Глаголом, отвечает на вопрос что делает?

Высказывают предположения

Р.: Планирование своих действий в соответствии с поставленной

задачей

П.: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

Практический: выполнение орфографической минутки

Наглядный метод: демонстрация слайдов

П.: построение речевого высказывания

Практический: разгадывание загадки

-Сегодня мы обязательно в этом разберёмся.

III. Постановка учебной задачи

Словесный метод: учебный диалог. Наглядный:

демонстрация слайдов

2-3

мин

-Ребята, кто догадался, какая будет тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы с вами поставим на сегодняшний урок?

1. Узнать
2. Научиться

- Правописание частицы не с глаголами

-Узнать правило написания частицы не с глаголами, научится раздельно писать частицу не с глаголами.

Р.: целеполагание

П.: построение речевого высказывания

IV. Открытие нового знания

Словесный метод: рассказ

Практический: слушание

Словесный: учебный диалог

7-9

мин

-Чтобы узнать, как пишется частица НЕ с глаголами, послушайте вот такую историю.

Жила – была на свете упрямая частица НЕ. У неё никак не получалось подружиться с глаголами. Что бы глаголы ей не предлагали, она всё отрицала. И вот однажды частица совсем заупрямилась.

• Слезь со стула!
• Не хочу!
• Упадёшь!
• Не упаду!
• Отойди!
• Не отойду!
• Приедешь?
• Не приеду!
• Придешь?
• Нет, не приду!
• Услышишь?
• Не услышу!
• Найдёшь?
• Нет, не найду!
• Молчишь?
• Нет, не молчу!
• Конфетку, может, хочешь?
• Нет! Да, хочу, хочу! (Шибаев А.)

• С какой частью речи употребляется частица НЕ?
• Какой смысл вносит частица НЕ?
• Как вы думаете, как пишется частица НЕ с глаголом?

Слушают учителя

-С глаголами

-Отрицательный, она всё отвергает Отвечают

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П.: построение речевого высказывания

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

К.: учет разных мнений

Практический:

работа с учебником

Словесный: выразительное чтение стихотворения

Практический: выполнение упражнения,

выборочное списывание

• А теперь давайте сравним наш вывод с правилом учебника на стр.78.
• Прочитайте правило.
• Что такое не?
• Как частица не пишется с глаголами?
• Посмотрите на упражнение 135.
• Кто хочет прочитать стихотворение вслух выразительно?
• Почему автор так назвал стихотворение?
• О чем оно?
• Какие еще хорошие привычки должны быть у ребят?
• Выпишите глаголы с частицей не и подчеркните её.
• Проверим, что вы выписали. Кто желает?
• Ребята, а как вы думаете, зачем мы изучаем эту тему?
• К чему приводит неправильная запись слов?

ФИЗМИНУТКА

Читают правило

-Слово НЕ – это частица

-Частица НЕ с глаголами пишется раздельно.

Читают стихотворение Отвечают на вопросы

Не дёргать, не драться, не говорить

-Чтобы правильно писать

V. Первичное

закрепление во внешней речи

Словесный: учебный диалог

Словесный: выразительное чтение стихотворения

Практический: выполнение упражнения

3-5

мин

• Чтобы у вас полностью сложилось понимание данного правила, выполним упр. 137.
• Кто желает прочитать стихотворение?
• Почему стихотворение так называется?
• Какие слова в строках рифмуются?
• Какое звукосочетание вы слышите в конце строк рифмующихся строк?
• Спишите стихотворение. Подчеркните глаголы и частицу не.

-Как вы написали частицу не с глаголами?

-Молодцы!

Читают стихотворение Высказывают своё мнение

-едется и гололедица, падается и радуется

Выполняют задание Раздельно

Р.: Планирование своих действий в соответствии с поставленной

задачей

П.: построение рассуждения.

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VI.

Самостоятельная работа с самопроверкой

4-5

мин

-Сейчас вы поработаете самостоятельно. В рабочей тетради упражнение 81, страница 38.

-Закончили работу. Внимание на экран. Проверьте, как вы справились с заданием. Оцените вашу работу, используя критерии на слайде.

Выполняют задание

Р.: планирование своих действий в соответствии с задачей.

Практический: выполнение упражнения

Наглядный метод: презентация.

! – нужно больше стараться и быть внимательнее на уроках;

!! – я поработал хорошо, но если приложу усилия, результат будет гораздо лучше;

!!! – я выполнил работу без ошибок, могу себя похвалить и продолжить работать также усердно и внимательно.

-Поднимите руку у кого один восклицательный знак, два, три?

Проверяют и оценивают свою работу

П.: оценка результатов

деятельности.

VII. Включение в систему знаний

Практический метод: письмо по памяти

Словесный:

учебный диалог

Практический: составление рассказа

Практический: орфографический анализ

Практический: выборочное списывание

5-7

мин

• Прочитайте пословицы из упр.136.
• Какая пословица вам понравилась? Объясните её смысл.
• А теперь закройте учебники и запишите одну пословицу.
• Теперь откройте учебники и проверьте себя. Поднимите руки, у кого пословица написана правильно?
• Молодцы!
• Теперь подчеркните глаголы и частицы НЕ в пословицах.
• А сейчас немного пофантазируем.
• На тему любой из пословиц придумайте свой рассказ в паре с использованием глаголов и частицы НЕ и запишите его на листочке.
• Я уверена, что у вас получились хорошие рассказы. Кто желает озвучить?
• Кто еще раз нам скажет, как пишется частица НЕ с глаголами?

-Прочитайте про себя отрывок из стихотворения И. Мазнина «Походили, поболтали».

-О ком это стихотворение?

-Почему автор использует так много глаголов?

-Объясните написание выделенных орфограмм.

-Найдите в стихотворении глагол с частицей не

-Как пишется частица не с глаголами?

-Выпишите только глаголы.

-Какие глаголы вы выписали?

-Молодцы! Закончили работу.

Читают и объясняют смысл пословицы

Выполняют задание

Составляют рассказ

Повторяют правило

Отвечают на вопросы Объясняют орфограммы

-Не успели

-Раздельно

Перечисляют глаголы

Р.: планирование своих действий в соответствии с задачей.

П.: построение рассуждения.

К.: учет разных мнений

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный метод:

3-4

мин

-Ребята, какая была тема нашего урока?

-Какую цель ставили?

-Кто достиг цели?

Анализируют урок, подводят итоги

П.: контроль и оценка процесса и

постановка вопросов,

формулирование выводов, обобщений.

-Что нового вы сегодня узнали?

-Что такое НЕ?

-Как пишется частица НЕ с глаголами?

результатов

деятельности.

Л.: самооценка.