Этап урока Методы и приемы

Хроно- метраж

Содержание урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности Словесный метод: психологический

настрой.

2

мин

-Здравствуйте, ребята!

• Вы любите преодолевать трудности?
• Поднимите руки, кто уверен, что справится с трудностями.
• Трудности всегда преодолеваются, если человек всё

делает с хорошим настроением. Улыбнёмся друг другу и пожелаем отличного настроения.

Приветствуют учителя и садятся.

Эмоционально настраиваются на работу.

К.: планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и мотивация

Практический: списывание с грамматическим заданием

Наглядный:

демонстрация слайдов

Языковой анализ: орфографический анализ слов

7

мин

2 мин

• Откройте свои тетради, отступите 2 строчки, запишите число, «Классная работа».

Орфографическая минутка

— Спишите, разделив текст на предложения.

Берлога

У белой медведицы родился медвежонок она назвала его Умкой медведи жили в берлоге там было тепло на дворе стояла долгая ночь не было видно ни одной звезды сквозь плотную снежную крышу.

— Найдите и подчеркните грамматическую основу в первом, втором, третьем предложениях.

— Найдите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

— А теперь найдите слова с непроверяемой гласной.

— Какие еще орфограммы встретились в этом тексте?

- Найдите глагол во множественном числе.

- Какая орфограмма в этом слове?

- Как определили число глагола?

-Давайте вспомним, что обозначает глагол в ед.ч.?во мн.ч.?

- -Как изменяются глаголы?

- Что изменяется у глагола при изменении его числа?

-А меняется ли лексическое значение?

• Записывают число, «Классная работа».

Списывают текст.

Берлога

У белой медведицы родился медвежонок. Она назвала его Умкой. Медведи жили в берлоге. Там было тепло. На дворе стояла долгая ночь. Не было видно ни одной звезды сквозь плотную снежную крышу.

- Родился,тепло,дворе,стояла,звезды

-Медведицы,медвежонок,медведи

-Жили.

-Жи-ши

-Задали вопрос. Медведи (что делали?)

жили. Глагол стоит в том же числе, что и имя сущ., связанное с ним по смыслу.

-действие одного предмета, действие двух и более предметов

-по числам

-форма

-нет, остаётся прежним

Р.: Планирование своих действий в соответствии с поставленной

задачей

П.: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

П.: построение речевого высказывания

III. Постановка

учебной задачи 

Словесный метод: учебный диалог.

Наглядный:

демонстрация слайдов

3

мин

-Какую тему мы продолжим изучать сегодня на уроке?

-Верно. Тема нашего урока: «Единственное и множественное число глаголов»

-Поставьте цели урока.

Формулируют тему и цели  урока.

- Единственное и множественное число

глаголов

-знать: что такое глагол;

-уметь: определять число глаголов, изменять глаголы по числам, употреблять глаголы в определённом числе.

Р.: целеполагание

П.: построение речевого высказывания

VII. Включение в систему знаний

Практический: выполнение упражнения

Практический:

хоровое чтение

Словесный: анализ языкового материала

Практический:

орфоэпический анализ

Практический: выполнение упражнения

Словесный: анализ языкового материала

Практический:

лексический анализ

Практический:

Игра

7 мин

7 мин

2 мин

-Откройте учебники на с. 76.

Упр. 132 (с. 76).

-Прочитайте первую строчку про себя.

-Прочитаем хором.

-Измените форму глаголов начать и взять по вопросам.

-Ставьте ударение на те же слоги, что и в формах слова понять.

-Прочитаем хором.

-Запишите глаголы без вопросов, обозначьте в них ударение.

-Проверим себя по орфоэпическому словарю в учебнике (с.133)

Упр. 133 (с. 77).

-Прочитайте выделенные слова.

— Употребление каких слов повторим сегодня на уроке?

— Однокоренные это слова?

— Кто знает: когда говорят одеть, а когда — надеть?

— Вставьте существительные вместо вопросов. Какие слова отвечают на вопрос что?А какие на вопрос кто?

-Запишите предложения.

— У кого есть младшие братья и сестры? Как вы о них заботитесь?

-Какой мы можем сделать вывод?

-Когда говорят одеть, а когда — надеть?

Игра «Да, нет».

• Сейчас мы с вами поиграем в игру «Да, нет». Да – показываете свои ладошки, нет –кулачки.
• Глагол – это часть речи?
• Глагол отвечает на вопросы какой? какая? какие?
• Глагол отвечает на вопросы что делает? что сделает?
• Глагол обозначает предмет.
• Глагол обозначает действие предмета.
• Глаголы могут стоять во множественном или единственном числе.

Выполняют упражнение

Читают слова про себя.

Читают слова хором.

Выполняют упражнение

Читают выделенные слова.

(Одеть и надеть.)

(Да. Они близкие по значению, и у них есть общая часть — корень.)

 (Одевают кого-то: дочку, куклу. Надевают что-то: новое платье, шапку.)

Делают вывод по упражнению.

Одевают кого-то: дочку, куклу. Надевают что-то: новое платье, шапку.

-Да

-Нет

-Да

-Нет

-Да

-Да

П: ориентироваться в своей системе знаний

П: выполнять действие по заданному образцу и правилу

П.: построение речевого высказывания

П: ориентироваться в своей системе знаний

П: выполнять действие по заданному образцу и правилу

П.: построение речевого высказывания

Физминутка

1-2

мин

Физминутка

Воробьишка потянулся,

Распрямился, встрепенулся.

Головой кивнул три раза,

Подмигнул нам черным глазом,

Лапки в стороны развел

И по жердочке пошел.

Прогулялся и присел,

Свою песенку запел:

Чик-чирик-чирик-чирик...

Выполняют физминутку.

Р: проводить физическую разгрузку в ходе работы.

Словесный: анализ языкового материала

Наглядный метод: презентация.

5

     мин

— Измените число глаголов.

Кусает, ходят, шумит, прыгнул, сверкает, смотрит, любит, срезают, делает.

Приступайте к выполнению. Я даю вам 3 минуты.

-Выполните взаимопроверку по эталону.

Если все верно, поставьте оценку «5».

Если есть 1-2 ошибки – «4»

Если есть 3-4 ошибки – «3»

А если 5 ошибок и более – «2»

Поднимите руку те, у кого не было ошибок. Молодцы!

А кто ошибся? Объясни, почему?

Кусают, ходит, шумят, прыгнули, сверкают, смотрят, любят, срезает, делают.

Проводят взаимопроверку  по эталону.

Оценивают работу

Р.: планирование своих действий в соответствии с задачей.

П.: оценка результатов

деятельности.

VIII. Рефлексия деятельности Частично-поисковый:

самоанализ

Словесный:

обобщение учителя

3

мин

-Ребята, какая была тема нашего урока?

-Какую цель ставили?

-Кто достиг цели?

- Как изменяются глаголы?

- При изменении числа глагола мы образуем новую форму слова или однокоренное слово?

-Что нового вы сегодня узнали?

-Молодцы! Откройте дневник, запишите домашнее

задание.

Выполнить упр. 134 (с. 77).

Анализируют урок, подводят итоги.

-по числам

-новую форму

П.: контроль и оценка процесса и результатов

деятельности.

Л.: самооценка.