Одушевленные имена существительные
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Технологии

Деятельность учащихся

Форма

работы

УУД

I.

Мотивирование к учебной
деятельности. Цель:  создание условий для осознанного вхождения учащихся в учебный процесс, мотивирование к учебной деятельности.

Приветствие учащихся.

– Вот книжки на столе,

   А вот тетрадки.

   Не хочется играть

   Сегодня в прятки.

   Сегодня в классе у ребят

   Урок уж очень важный.

   А почему он важный –

   Скажет каждый!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Фронтальная

Коммуникативные: проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II.

Проверка
выполнения
домашнего
задания. Цель: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.

Слова лексико-
тематической группы

Учитель организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения.

Информационно – коммуникационная технология

Зачитывают записанные слова лексико-
тематической группы.

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий.

III.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности        

Цель: формулирование с учащимися  цели и задач урока в ходе обсуждения проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации.

Приём «Инсерт». Учитель предлагает заполнить карточку «Я знаю, я умею, я могу» в первой графе.

 Если вы согласны с утверждением, поставьте знак «+», если нет – «?».

- У кого не все знаки «+»? Что вы не знаете и не умеете?

Формулирование проблемы, планирование.

Технология развития критического мышления

Читают, предлагают формулировки цели
урока.

Каждый учащийся работает с карточкой и таким образом  определяет свое незнание.

Учащиеся формулируют ответ, начиная словами «Я не знаю, Я не умею».

Фронтальная

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

IV.

Усвоение
новых знаний
и способов
действий. Цель: организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий. 

1. Имена существительные,
отвечающие
на вопрос: кто? Профессии
(упр. 80)

– Прочитайте стихотворение.
Назовите его.

– Найдите в предложениях имена существительные. Кого так называют?

– Запишите слова так, чтобы они отвечали на вопрос: что?

Информационно – коммуникационная технология

Читают стихотворение. Отвечают на вопрос. Находят имена
существительные. Изменяют форму слов, записывают по образцу.

Фронтальная

Познавательные: находят существительные. Объясняют лексическое значение слов – имен существительных, обозначающих профессии людей. Регулятивные: учатся выполнять действия по алгоритму

2. Одушевленные имена существительные. Правило (учебник, с. 48)

Организует работу с правилом.

Проводит беседу по его содержанию. Организует создание кластера «Имя существительное».

Технология развития критического мышления

Читают и отвечают

на вопросы учителя. Создают кластер «Имя существительное».

Фронтальная

Познавательные: усваивают и воспроизводят правило,
приводят примеры.

3. Классификация слов – одушевленных имен существительных (упр. 81)

Организует работу с упражнением, контролирует его выполнение

Информационно – коммуникационная технология

Подбирают слова
к каждой группе.

Составляют предложение.

Парная

Познавательные: осуществляют классификацию слов,
обозначающих одушевленные предметы.

Коммуникативные: контролируют действия партнера.

Физкультминутка

Учитель показывает движения по тексту.

Здоровьесберегающая

Выполняют движения

по тексту под руководством учителя.

Коллективная

4. Классификация. Одушевленные предметы. Отгадывание
загадок

– Отгадайте загадки:

    1. Не зверь, не птица,

        А нос как спица,

        Летит – кричит,

        Сядет – молчит.

        Кто его убьет,

        Свою кровь прольет.

    2. Черен, да не ворон,

        Рогат, да не бык,

        Шесть ног без копыт;

        Летит – воет,

        Упадет – землю роет.

    3. Тонко кружево плету:

        Не заметишь на лету.

        Кто в мою попался сеть,

        В ней останется висеть.

                                Б. Тимофеев

Предлагает отгадки объединить в одну группу и записать с вопросом

Информационно – коммуникационная технология

Слушают загадки,
отгадывают.

– Комар.

– Жук.

– Паук.

– Насекомые (кто?):
комар, жук, паук

Коллективная

Познавательные: воспринимают
на слух вопросы
учителя, анализируют услышанное.

Осуществляют классификацию слов,
обозначающих одушевленные предметы.

Наблюдают над лексическим значением слов.

Сравнивают, обобщают слова, делают
выводы.

Учатся задавать
вопрос к словам –
одушевленным
существительным.

Высказывают свое
мнение.

V.

Закрепление знаний и способов действий. Цель: закрепление усвоенных знаний и способов.

Работа в рабочей тетради (№ 52)

– Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Перед каждым словом запишите вопрос. Обозначьте ударение в словах

Информационно – коммуникационная технология

Вставляют пропущенные буквы. Записывают вопросы. Обозначают ударение в словах

Парная, инди-
видуальная

Познавательные: различают одушевленные и неодушевленные имена существительные, правильно
задают к ним вопросы. Умеют ставить
ударение

VI.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Цель: фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

– Закончите предложения:
•  Урок помог мне…

•  Для меня было сложным…

•  Мне понравилось…

Информационно – коммуникационная технология

Заканчивают предложения в зависимости

от своего состояния, впечатления от урока

Фронтальная

Регулятивные: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

VII.

Домашнее

задание. Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Слова, обозначающие профессии

Предлагает подобрать слова, обозначающие профессии людей на выбор (человек – человек, человек – природа, человек – техника) и записать их.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Фронтальная

Регулятивные: принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития.