«Правописание суффиксов - ик, - ек. Закрепление» урок русского языка 2 класс УМК «Начальная школа XXI века»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)
«Правописание суффиксов - ик, - ек. Закрепление» урок русского языка 2 класс УМК «Начальная школа XXI века»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Предмет: Русский язык
Класс: 2
Автор учебника « Русский язык» УМК «Начальная школа ХХI века» С.В.Иванов
Тема урока: «Правописание суффиксов –ек-, -ик-. Закрепление»
Тип урока: урок закрепления полученных знаний
Методические приемы изучения темы: Наблюдение за правописанием суффиксов. Работа с алгоритмом правописания суффиксов – ек, - ик. Отработка правописания суффиксов в слове.
Цели урока:
1. Формирование личностных УУД:
- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учению и учебно-познавательного интереса
- развивать способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности
- ориентировать на понимание причин успеха в учении, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата
2. Формирование регулятивных УУД:
- планировать свои действия в связи с поставленной задачей
- сохранять алгоритм действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
- сравнивать своё и чужое высказывание, корректировать его и осуществлять самооценку с помощью критериев
3.Формирование познавательных УУД:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных
- строить рассуждения и сообщения в устной форме
4.Формирование коммуникативных УУД:
- использовать речь для регуляции своего действия
- учитывать различные точки зрения, формулировать своё мнение и стремиться к сотрудничеству в коллективе
5. На основе предметных знаний и умений закрепить, что:
-суффикс - это значимая часть слова;
- при если при изменении формы слова гласный в суффиксе убегает, то пишем суффикс - ек, не убегает, то пишем - ик
-звуковой анализ слова не совпадает с его орфографическим написанием;
-культура общения формируется в атмосфере доброжелательности;
Задачи урока: формирование общих учебных умений в условиях решения учебных задач таких, как познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с информацией, организационная деятельность;
Форма обучения: фронтальная, парная, индивидуальная;
Оборудование: учебно-методическая литература: учебник «Русский язык» 2 класс I часть; автор: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова (УМК «Начальная школа ХХ1 века»), Москва: Вентана-Граф, 2013 г., с.117-120; учебные принадлежности обучающегося, инд. карточки для работы в паре; мультимедийный проектор, ноутбук .
Ход урока
Этапы работы | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
11.Организационный момент. | Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок Постарайтесь всё понять И всё грамотно писать. Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и поприветствуйте друг друга ладонями и помните: как хорошо, что мы сегодня все здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы. Пусть этот день несёт нам радость общения. Всё у нас получится. | Приветствуют учителя и друг друга Проверяют готовность рабочего места. | Мотивация к учебной деятельности |
2. Этап подготовки обучающихся к активному сознательному усвоению знаний | Запишем в тетради дату нашей встречи. -Откройте учебник на с.125 и посмотрите, к какому блоку относится наш урок? (Правописание) -Какую главную цель мы ставим перед собой на уроках блока « Правописание»? (Грамотно, безошибочно писать) - Для чего это нам нужно? (Чтобы быть культурным человеком) А поможет нам на уроке предмет, который вы должны отгадать. (слайд 2) Корень как в слове клубный, суффикс как в слове сырок. -Правильно клубок. Но наш клубок не постой, а волшебный. Сегодня он будет путешествовать, а мы должны следовать за ним. Чтобы наш клубок не сбился с пути нужно помогать указать ему направление. -Куда мы его отправим? | Записывают число и классная работа Работают в паре | Умение сотрудничать со сверстниками Планирование деятельности.
Сравнение, анализ Анализ, сравнение |
2.1 Чистописание 2.2. Формулировка темы и целеполагание | - На минутке чистописания мы будем писать 19 букву алфавита. Какую? (слайд 3) - Скажите, из каких элементов состоит буква «С»? Что вы можете сказать о написании этих букв? (пишутся безотрывно) - Какие звуки обозначает? (согласный, мягкий парный, звонкий парный; согласный, твёрдый парный, звонкий парный) - Пропишите строку, чередуя буквы. Выберите самую похожую букву на образец, поставьте под ней точку. - Составьте предложение, в котором все слова будут начинаться на эти буквы. (Саша сшил себе сапоги. Света смешила Славу.и т.д.) -Какому умению мы учились? Катится клубочек дальше, но на дорожке встречает преграду из рассыпавшихся букв. Поможем ему преодолеть её. Составим слова из этих букв. Сфксфиу суффикс фикус сук -А что такое суффикс? (слайд 4) - Наш урок относится к блоку правописание, поэтому попробуйте сформулировать тему урока (Правописание суффиксов). А чему мы будем учиться на уроке?(слайд 5) | Называют букву и дают характеристику звуков. записывают в тетрадь буквы, составляют слова и записывают их в тетрадь, оценивают свою работу отметкой на полях Ставят перед собой задачи на урок. | Умение оценивать свои знания в соответствии с поставленной целью. Постановка темы и целеполагание. |
2.3Актуализация знаний | - Катиться наш клубок, катиться, а на -встречу ему Кот в сапогах (слайд 6) и просит нас с ним поиграть. Дидактическая игра “Составь слова” (На магнитной доске карточки со словами и отдельные суффиксы.) Слова: лес, изба, гора, чай. Суффиксы: ок, ушк, , к, ник, ик, ек. – Составить новые слова. (Можно сопровождать работу словами, направляя детей): – Был лес огромным, стал – лесок; – В лесу на курьих ножках – избушка; – Была гора, а стала – горка; – Чтоб чай налить беру я – чайник; Получились новые слова: лесок, избушка, горка, чайник. - К какой части речи относятся данные слова? (существительные) – Какие суффиксы остались? (-ек, -ик). Это орфограмма? -Вспомним, правило о том, как правильно писать суффиксы – ек, – ик. (Слайд7) | Составляют у доски, запись в тетрадь, выделить корень и суффикс. Называют алгоритм правописания суффиксов –ик, -ек | Умение классифицировать и определять критерий для классификации Умение составлять алгоритмы |
3. Этап закрепления знаний 3.1 Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону. 3.2 Физминутка | Катится клубочек дальше, а навстречу ему Буратино. (Слайд 8) Что он держит в руках? (ключик) - А что ключиком открывают? (замочек) -Запиши эти слова в тетрадь, помня об орфограмме. Выдели орфограмму. Проверь по слайду. Оцени свою работу на полях. (Слайд 9) -Какому умению мы учились? Хорошо мы умеем писать суффиксы – ик-, - ек-? Поработаем по учебнику. Откройте с. 125упр.1. - Прочитайте задание. Расскажите, как будете выполнять? (вспомним алгоритм правописания суффиксов – ек – ик) - Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, затем по образцу. (Слайд 10) - Какому умению вы учились? Когда вы писали суффикс – ек-, -ик-? Оцените свою работу отметкой на полях. - Отдохнем немного. Встали и выполняем физминутку для тела и глаз по видео -минутке из info@ infourok.org | Запись слов, выделение корней и суффиксов Отвечают на вопросы Работаю в тетради, затем взаимопроверка и оценивание Выполняют физминутку | Умение принимать и сохранять учебную задачу. Самопроверка по эталону и самооценка Умение сотрудничать с учителем Поиск необходимой информации (умение пользоваться учебником), анализ, умения выражать свои мысли и объяснять свой выбор Взаимопроверка и оценивание работ |
3.3 Устный диктант с сигнальными карточками | Покатился наш клубок дальше и ему навстречу Кот в сапогах, он нес мешок, а в мешке была дыра, из которой рассыпались буквы иие (Слайд 11) Поможем ему собрать их, вставляя в слова? Даны слова: Горош..к нос…к веноч..к чулоч..к карандаш..к кирпич..к звоноч…к | Показывают карточки с суффиксами. В случае затруднения вспоминаем алгоритм проверки суффиксов. | Применение алгоритма для решения задачи |
3.4 Работа в тетради | Работа в тетради с. 73 упр. 3 | Самостоятельно работают в тетради, оценивают свою работу. | Умение принимать и сохранять учебную задачу. Применение алгоритма для решения задачи. Оценивание. |
3.5 Найди ошибку. | Катится наш клубок, катится и встречает на своем пути Буратино, который задумался, как вы думаете, о чём?(слайд12) - Верно, он задумался, что это? (суффиксы) -н- - к-
- онок- -ич- -ёнок- - евна- -ович- -Скажите, какое значение у суффиксов -оват- .- еват-? (неполнота , чуть – чуть) - Для чего используют суффиксы -ич-, ович-,-евна-,-овна-? - Скажите, какие значения у суффиксов - н,-к- , -ушк-,- ёнок, - онок,-еньк? (уменьшительно- ласкательное)? - Какую орфограмму мы знаем? (правописание –онок-, ёнок) -У вас лежат карточки, поработайте в паре и найдите ошибки в написании суффиксов. Стрижонок, бельчёнок, лисёнок, мышонок, утьёнок. | Вспоминают значение суффиксов и орфограмму « Правописание – онок-, - ёнок-, работают в паре, проверка по образцу. |
Применение алгоритма для решения задачи. Умение сотрудничать со сверстниками. Оценивание. |
4.Подведение итогов. Оценивание | -Ребята, а наш клубок назад прикатился, только это уже не клубок, а клубочек. Запишите : клубок-клубочек. - Чему нас учил сегодня клубочек? Какую учебную задачу мы поставили перед собой на уроке? -Смогли мы её достичь? - Какая работа была интересной? -А что вызвало затруднение? -Какая мысль вам помогала получать знания, не смотря на трудности? Оцените свою работу на протяжении всего урока. Кто готов? | Подводят итог урока. Оценивают своюдеятельност на уроке. | Умение осознавать способы действий,приведших к успеху или неуспеху. |
5. Домашнее задание. | 1)упр. 2 с. 73 (тетрадь на печатной основе) 2) карточка | Записывают в дневник д/з | |
6.Рефлексия. | Синквейн. - Весь урок мы посвятили суффиксам. Своё отношение к ним мы выразим в синквейне. Вспомним, что такое синквейн и как он строится. Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определенное строение. Первая строка - темасинквейна (одно имя существительное в начальной форме). Вторая строка – характерные признаки предмета (два имени прилагательных). Третья строка – характерные действия или состояния предмета (три глагола). Четвертая строка - что автор думает? (фраза из четырех слов). Пятая строка -новое звучание темы (синоним) (имя существительное в начальной форме). Пример синквейна: Суффикс Ласкательный, новый Образует, помогает, уточняет Без суффиксов речь скучная. Образователь | Выполняют задание, зачитывают |
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2020/08/05/picture-14234-1596625955.jpg)
Урок русского языка по программе "Начальная школа 21 века" во 2 классе
План-конспект урока с презентацией по теме "Антонимы". Урок составлен на основе деятельностного подхода в обучении с использованием здоровьесберегающих технологий....
![](/sites/default/files/pictures/2012/03/22/picture-69931.jpg)
Урок русского языка по программе "Начальная школа XXI века" "Слова-омонимы" , 2 класс
Данный материал содержит разработку урока по теме "Слова-омонимы" (блок "Развитие речи") и презентацию к уроку....
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/11/picture-723871-1449812019.jpg)
Конспект урока русского языка по программе «Начальная школа XXI века» (2 класс). Тема: «Согласные звуки»
Конспект урока русского языка по программе "Начальная школа ХХI века" Тема "Согласные звуки" 2 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/20/picture-802861-1469035242.jpg)
Урок русского языка по программе "Начальная школа XXI века"(3 класс) Тема: "Главные члены предложения"(урок-закрепление)
Цель: учить находить в предложении главные члены предложения или грамматическую основу по алгоритму....
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/31/picture-140993-1509466960.jpg)
Технологическая карта + презентация к уроку русского языка по программе "Начальная школа 21 века" по теме "Суффикс как часть слова"
По программе "Начальная школа 21 века"...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/09/picture-1332716-1620561074.jpg)
Конспект урока русского языка по программе «Начальная школа XXI века» (2 класс) Тема: Корень как часть слова
Конспект урока русского языка по программе «Начальная школа XXI века» (2 класс) Тема: Корень как часть словаЦель: создание условий на уроке для организации деятельности учащихся по усвоени...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/27/picture-1439397-1669556889.jpg)
Технологическая карта урока русского языка "Повторение" (УМК "Начальная школа XXI века, 3 класс)
Цель урока: обобщение знаний у обучающихся об изученных орфограммах, пунктуации в предложениях с однородными членами предложения.Задачи урока:Дидактические:Обобщить и систематизировать знания об орфог...