Значение приставок
материал по русскому языку (3 класс)

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: УМК: «Школа России»; учебник: В.Г. Горецкий и др. «Русский язык» 3 класс.

Интерактивное оборудование: мультимедийный проектор; экран; компьютер; презентация.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Прошу проверить свою готовность к уроку. У вас на парте должны быть: пенал, тетрадь и учебник.

-Ребята, на доске представлена пословица, которую я вам зачитаю.

Слушайте внимательно и после ответьте на вопросы.

«Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

(слайд 1)

-Ребята, скажите, как вы понимаете данную пословицу? О чем она говорит?

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Объяснить значение этой пословицы можно так: человек не может знать все в жизни. Это нормально, не нужно стыдиться. Самое важное - учиться, узнавать новое, не лениться. Когда человек не учится, то останавливается в развитии и становится невеждой. И это стыдно.

Р: осуществлять волевую саморегуляцию

К: владеть диалогической формой речи.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Организует проведение словарной работы.

- Возьмите листочки для словарной работы.

Начинаем проводить с третьего ряда, потом продолжает первый ряд.

- Передайте работы с последних парт на первые.

- Обратите внимание на слайд, перед вами два слова «солить» и «пересолить».

(слайд 2)

- Чем отличаются эти слова?

- Изменилось значение слов? Почему это произошло?

- Ребята, а что такое приставка?

- Что надо сделать, чтобы найти приставку в слове?

- Англичане утверждают, что приставки, не столь уж необходимы, без них вполне можно обойтись, ведь главное значение несёт в себе корень слова.

- Вы согласны с этим?

- Мы проведем исследование нужны ли приставки и какую работу они выполняют.

- Сформулируйте тему урока. (слайд 3)

- Исходя из темы, какую цель урока мы можем поставить? (слайд 3)

- Ребята, а какие задачи мы поставим на урок? (слайд 3)

Верно.

Выполняют словарную работу.

Один проводит.

- В одном слове есть приставка, а в другом нет.

- Да. Появилась приставка.

- Приставка – это значимая часть слова, ставится перед корнем, и служит для образования новых слов.

- Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.

Высказывают мнение.

- Значения приставок.

- Закрепить знания о приставках и их значениях.

1. Находить и выделять приставку в слове;

2. Определять значение слова с помощью приставки.

К:

владеть диалогической формой речи;

Р:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

П: строить рассуждение в форме простых суждений об объекте.

Р:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Практический (упражнение)

-Обратите внимание на слайд. (слайд 4) Рассмотрим изображения. Какой смысл они несут? Понятно ли нам, что надо сделать?

-Изображения представляют собой действия со словом «лить». Каждое из них имеет разное значение.

-Давайте же попробуем определить значение каждого действия на изображениях.

-Какую значимую часть слова вы использовали для определения каждого действия?

Нет.

1. Переливать.

2. Выливать.

3. Поливать.

4. Наливать.

5. Сливать.

Приставку.

Представление о значении приставок.

К: слушать и понимать речь других; владеть диалогической формой речи.

П: осуществлять анализ объектов

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- Откроем учебники на стр. 86 упр.157. Прочитаем задания к упражнению.

-Что нужно сделать?

-Выполним упражнение.

Откройте рабочие тетради.

Будете выходить по цепочке, и выполнять у доски. Остальные у себя в тетрадях.

-В каких словах приставка имеет значение повторения действия заново?

-В каких словах приставка имеет значение направление действия снизу вверх?

Какой вывод мы можем сделать после выполнения этого упражнения?

-Хорошо идем дальше. Смотрим упражнение 158 на стр. 87. Прочитаем задания к упражнению.

-Что нужно сделать?

-Приступим к выполнению. Внимательно прочитайте текст, назовем какие это сказки.

-Отлично, найдем и выпишем слова с приставками. Будете выходить по очереди и выполнять у доски. Остальные у себя в тетрадях.

-В каких словах приставка указывает на направленность действия изнутри?

-Теперь осталось объяснить написание выделенных букв в корне слов.

Какой вывод мы можем сделать после выполнения этих упражнения?

Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

• Найдите слова с приставками. Выделите приставки.

• В каком слове и какая приставка имеет значение:

а) повторить действие заново;

б) направление действия снизу вверх?

Списать и вставить пропущенные буквы, найти и выделить приставки в словах, найти приставки со значениями, где действие повторяется и идет заново, направление действия снизу вверх.

Выполняют упражнение.

- Перекрасить, перерисовать, перекопать, перечитать.

- Запустить, вырастить, подпрыгнуть.

Прочитайте. Назовите сказки.

• Найдите слова с приставками. Какая приставка и в каких словах указывает на направленность действия изнутри?

• Выпишите слова с приставками. Выделите приставки. Объясните написание выделенных букв в корне слов.

Назвать сказки. Найти слова с приставками, указывающими на направленность действия изнутри. Выписать слова с приставками и выделить их. Объяснить написание выделенных букв в корне слов.

1. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

2. А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

1) Послушалась, 2) вынесла, 3) отхлынула, 4) выкопал, 5) положил, 6) засыпал, 7) вынул, 8) посыпал, 9) набрал, 10) пригоршню, 11) полил, 12) вырастет.

- Вынесла, выкопал, вынул, вырастет.

Берег-берега, вынесла-нёс, легонько-лёгкий, тихонько-тихий, выкопал-подкоп, золотые-золото, дерево-деревья.

- Каждая приставка имеет своё значение и уточняет значение слова. Если меняется приставка – меняется значение слова

Находить и выделять приставку в слове, определять значение слова с помощью приставки.

П: осуществлять поиск необходимой информации.

П: строить рассуждение в форме простых суждений об объекте.

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

Словесный (беседа)

Практический (упражнение)

Наглядный (презентация)

-Сейчас вы выполните работу в тетрадях самостоятельно. Упражнение 160. Прочитаем задания к упражнению. Перечислите, что нужно сделать.

Читаете. Записываете глаголы, вставляя приставки и выделяя их.

-Приступайте к выполнению работы. Если возникнут вопросы, поднимите руку я подойду.

-Закончили, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. (слайд 5) Проверим правильность выполнения задания. Карандашом отмечайте там, где допущена ошибка, ставите минус.

Слушают задание.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют проверку, сверяясь со слайдом.

Р: осуществлять пошаговый контроль, коррекцию деятельности.

К: слушать и понимать речь других.

5. Информация о домашнем задании.

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Домашнее задание:

- Страница 88, упражнение 162. (слайд 6)

- Кто желает прочитать задание?

- Что нужно сделать?

Записывают домашнее задание.

Отвечают на вопросы.

К: слушать и понимать речь других.

9. Рефлексия учебной деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Подведение итогов:

- Какая была цель урока? (слайд 7)

- Достигли ли мы ее?

- Все ли задачи урока были решены? (слайд 7)

Проведение рефлексии:

- У вас у каждого на партах лежат градусники (приложение). Раскрасьте до шкалы: (слайд 8)

1. Удовлетворительно. Если считаете, что не смогли усвоить тему урока.

2. Хорошо. Если считаете, что что-то было непонятно, и у вас остались вопросы.

3. Отлично. Если считаете, что на уроке было всё понятно.

- Спасибо за урок, до свидания!

Отвечают на вопросы.

Р: осуществлять самооценку деятельности.

К: слушать и понимать речь других; владеть диалогической формой речи.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.