Разделительный Ь. Повторение | План-конспект урока по русскому языку 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1. Приветствие
2. Проверка готовности к уроку
3. Работа с пословицей

- Ребята, к нам в гости пришёл Незнайка. Недавно Знайка сказал ему интересную пословицу, но Незнайка не может понять, что же она означает.

Повторение – мать учения. (слайд 1)

- Давайте поможем Незнайке понять смысл данной пословицы.

- Ребята, как вы её понимаете?

- Для чего нужно повторение?

- Молодцы!

Дети настраиваются на работу, объясняют смысл пословицы

Повторение тренирует память, помогает запомнить информацию лучше, облегчает учебный процесс, ведь без повторения не будет учения.

Фронтальная

Л1

Пр3

2. Этап актуализации и  фиксации затруднений в индивидуальной деятельности

Задача: повторение изученного материала и фиксирование основных понятий, терминов, знаний, которые усвоены.

2.1. Дидактическая игра «Лови ошибку»

- Давайте и мы с вами начнем с повторения.

- Ребята, я буду говорить фразы. Если это утверждение верно, вы молчите и руки не поднимаете, а если вы не согласны с тем, что я сказала, поднимаете руки, исправляете меня. Важно поймать все ошибки.

- Мягкий знак – это буква. (да)

- Мягкий знак в слове день обозначает мягкость согласного (да)

- Мягкий знак в слове большой – разделяет согласный звук от гласного (нет)

- В слове ручьи – пишется разделительный мягкий знак. (да)

- В слове платье – 6 букв и 5 звуков, так как буква мягкий знак звука не обозначает. (нет) 

- Почему? (6 букв и 6 звуков, так как буква Е после мягкого знака обозначает 2 звука)

- Молодцы!

2.2. Игра «Найди лишнее»

- Посмотрите внимательно на слайд. Что вы видите? (2 слайд)

1. Вьюга, коньки, мальчик, альбом.

2. Стулья, бельё, деньки, соленья.

- Верно. Давайте посмотрим на первую группу слов. Скажите, какое слово здесь лишнее?

- Почему?

- Давайте проверим ваши предположения.

- Вторая группа слов! Какое слово здесь лишнее? Почему?

- Молодцы! Вы все знаете. Значит, вы сумеете помочь Незнайке.

2.3.  Игра «Помоги Незнайке»

- Знайка предложил Незнайке выполнить небольшое задание. Посмотрите внимательно на слайд. Как он его выполнил? (3-4 слайд)

- Помогите Незнайке исправить ошибки в предложениях, которые он составил.

Моя семя небольшая.

- Какую ошибку допустил Незнайка в этом предложении?

- Каким правилом нужно пользоваться, чтобы правильно записать данное слово?

Я полю укроп из лейки.

-  Где здесь ошибка?

- Каким правилом ты порекомендуешь, пользовался Незнайке?

Коля забора острые.

- Что не так в данном предложении?

- Ребята, как вы понимаете значение слова «колья»?

- Давайте проверим ваши предположения и узнаем значение данного слова.

Колья – это короткий шест, заострённый с одного конца. (5 слайд)

Дети слушают, отвечают на вопросы.

- Группы слов.

- Вьюга.

- Так как в слове «вьюга» Ь, выполняет роль разделительного.

- Здесь лишнее слово «деньки», так как в данном слове Ь обозначает мягкость согласного.

- Он его выполнил с ошибками.

- В слове «семья» он не поставил Ь.

- Правило разделительного Ь.

- Правилом разделительного мягкого знака.

Фронтальная

Л1; Пр2

К1

Пр2; К1

П2

Пр2

К1

П2

3. Локализация индивидуальных затруднений

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

- Итак, что же может получиться, если не поставить в слове разделительный мягкий знак?

- Чего же не знает Незнайка?

-  Какое правило ему надо выучить? Подскажите ему.

- У Незнайки были затруднения. А у вас?

- Может измениться значение слова.

-Правило разделительного Ь, после буквы обозначающей согласный звук перед буквами е, ё, и, ю, я ставится мягкий знак.

Фронтальная

К1

П2

4. Этап построения  проекта коррекции выявленных затруднений

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1. Формулирование темы урока

- Так какова же тема нашего урока? (6 слайд)

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

4.2. Формулирование цели урока

- Какую цель мы перед собой поставим?

4.3. Формулирование задач урока

- Какие задачи мы перед собой поставим?

«Написание слов с разделительным мягким знаком»

Повторить правило разделительный Ь, научиться писать слова с разделительным мягким знаком.

- Закрепить знания о разделительном Ь

- Повторить правило переноса слов с мягким знаком

- Закрепить умения выполнять задания, с применением правил о Ь.

Фронтальная

К1

Р1; Р2

П1

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1. Рассказ по опорной схеме правила написания разделительного мягкого знака

7 слайд

- Ребята, посмотрите на схему. Что здесь зашифровано?

- Расскажите правило по схеме.

 - Составьте вопросы по нему. Задайте эти вопросы товарищу по парте

Физминутка

5.2. Выборочное списывание (упр.64)

- Ребята, посмотрите на картинку к упражнению 64.

- Как вы думаете, это будет веселое или грустное стихотворение?

- Давайте проверим.

- Прочитайте про себя.

- Прочитайте выразительно.

- В каких словах выражена главная мысль стихотворения? (это счастье – радоваться чудесам)

- Объясните орфограммы в выделенных словах. 

- Выпишите слова с разделительным мягким знаком.

- Объясните, почему его надо писать.

Рассматривают схему.

-  На схеме зашифровано правило разделительного Ь.

- Разделительный мягкий знак пишется в корне слова после букв, обозначающих согласные звуки, пред буквами е, ё, ю, я, и.

(Перед какими буквами ставится разделительный Ь? В какой части слова пишется Ь? Сколько и каких звуков обозначают гласные е, ё, и, ю, я?)

Дети говорят свои предположения.

Читают стихотворение.

Счастье, ненастье.

Так как разделительный Ь стоит в корне «счасть» и «насть» перед буквой гласного «е».

Фронтальная

Парная

Пр.1

Пр2

Л1

К1

П2

Пр5; Пр1; Л1

6. Этап обобщения затруднений во внешней речи

Задача: усвоение учащимися алгоритма применения правил,
применение которых вызвало наибольшее затруднение.

6.1. Распределение слов на три группы (упр. 65)

- Прочитайте самостоятельно. Что нам нужно сделать?

- Ребята, можем ли мы сказать, что все слова упражнения 65, с разделительным мягким знаком? (нет)

На сколько групп мы их разделим? (три)

- Как назовем первую группу? Вторую? Третью?

- Я предлагаю вам разделиться на две команды! Первая команда 1 ряд и 1 вариант второго ряда, вторая команда 3 ряд и 2 вариант второго ряда.

6.2. Запись слов с мягким знаком на конце слов для обозначения мягкости согласного

- Запишите слова первой группы. Поставьте циферку один. Записываем с новой строки, с большой буквы, через запятую. Орфограмму обозначьте.

- Кто желает выйти к доске из первой команды и записать слова, которые он выписал?

- Давайте проверим, сколько слов вы записали. Посмотрите внимательно на слайд! (8 слайд)

6.3. Запись слов с мягким знаком в середине слова для обозначения мягкости согласного звука.

- Какие слова вы запишете во вторую группу? Для чего здесь пишется мягкий знак?

- Кто из второй команды желает выйти к доске и записать свои слова?

- Давайте сверим с ответом на слайде! (8 слайд)

- Нам нужно распределить слова на три группы.

- Первая группа, Ь как показатель мягкости в конце слова. Вторая группа Ь, как показатель мягкости гласных в середине слова. Третья группа слова с разделительным Ь.

Работают у доски, сверяют ответы.

Дождь, медведь, декабрь, играть.

Работают у доски, сверяют ответы

Льдина, больница, альбом, коньки.

Фронтальная

Групповая

Л1

П2

Л1

Пр1

П2

Л1

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задача: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

- Ребята, а третью группу слов запишите самостоятельно и обозначьте орфограммы.

- Почему мы все эти слова поместили в третью группу?

- Перед какими буквами написали разделительный мягкий знак? Как подчеркнули? Как подчеркнули разделительный мягкий знак.

- Сверьте со слайдом. (8 слайд)

Деревья, здоровье, обезьяна, шалунья

Самостоятельно выполняют задание, делают проверку по эталону.

- Перед буквами «е», «я».

- Разделительный Ь подчеркнём одной чертой, гласные двумя.

Индивидуальная

К1; Пр2

8. Этап включения в систему знаний и повторения

 Задача: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

8.1. Работа с деформированным текстом (упр.63)

- Ребята, а можно ли упражнение 63 назвать текстом? Почему? Что же мы должны сделать, чтобы получился текст?

- Давайте расставим точки. Запишите первое предложение.

8.2. Выделение грамматических основ предложения

- Подчеркните основу предложения.

- Как вы написали слово НОЧЬЮ?  

- Почему?

- Как вы записали слово «метель»?

(Аналогично делают следующие предложения)

8.3. Повторение правил переноса с лов с мягким знаком.

- Как мы будем переносить слова с мягким знаком? Какое правило, мы знаем?

- Хорошо. Выпишите выделенные слова, разделите их для переноса.

- Сверьте свои ответы на слайде. (9 слайд)

- Нет, потому что в нём нет отдельных предложений. 

- В нём нужно расставить точки.

Ночью в лесу бушевала метель.

- Слово «ночью» мы записали с мягким знаком, т.к. это разделительный Ь, стоящий в корне слова «ночь» пред гласной «ю».

- Слово «метель» мы записали с буквой «е», т.к. это словарное слово, на конце мы записали Ь, т.к. он смягчает согласную в конце.

Разделительный Ь, как и мягкий знак – показатель мягкости согласного при переносе не отделяется от буквы, которая стоит перед ним.

Но-чью, ме-тель.

Фронтальная

Р1; Р2; Пр.4

Пр5

К1

Пр2

Л1

П2

9. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

9.1. Рефлексия

- Какую цель мы ставили перед собой?

- Чему мы научили Незнайку?

- Мы научились писать слова с разделительным мягким знаком?

- Оцените свою работу: кто работал на пять? На четыре?

- Незнайка благодарит вас за помощь и хорошо проделанную работу, поэтому в знак благодарности он придумал вам стихотворение!

Я Незнайка, как поэт!

Вам дарю сейчас букет! (10 слайд)

9.2. Домашнее задание

- Откройте дневники, запишите домашнее задание!

- Учебник стр. 38 упр.67. (11 слайд)

- Мне было очень приятно с вами сегодня работать. Урок закончен!

Повторить правило разделительный Ь, научиться писать слова с разделительным мягким знаком.

Фронтальная

Индивидуальная

К1; Р1; Р2