АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

№ п/п

Название раздела

Содержание раздела

Форма контроля

1

Добукварный период

Специальная подготовка к обучению письму.

Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.

Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой.

Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник), их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них (скамейка, лесенка, конверт, флажок, оконная рама, фигуры в форме букв).

Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

комплексный набор стандартизированных заданий

2

Букварный период.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р.

Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из 2-х слогов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

контрольная работа

№ п/п

Тема

Содержание

Количество часов

Форма контроля

1.

 Звуки вокруг нас.

Различение неречевых звуков окружающей действительности.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

2.

Цвета вокруг нас.

Выявление представлений детей о цветах.

Описание и сравнение предметов по цвету

на основе зрительного восприятия.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

3.

Различение неречевых звуков окружающей действительности.

Имитация звуков животного мира (чириканье воробья, писк комара, жужжание шмеля, лай собаки, мяуканье кошки и т.п.)

1

комплексный набор стандартизированных заданий

4.

Беседа по картине «Волшебница-осень» (осенние краски)

Дорисовывание травы, ягод, солнышка по образцу и пунктирным линиям.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

5.

Знакомство с понятием «слово».

Знакомство с понятием «слово» и его условно-графическим изображением. Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Репка».

1

комплексный набор стандартизированных заданий

6.

Знакомство с понятием «вертикальные и горизонтальные линии».

Обводка композиции из геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов. Обводка репки по контуру. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и ее дорисованного изображения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

7.

Письмо элементов строчной буквы г, р

Обводка и рисование бордюра из вертикальных и горизонтальных линий

1

комплексный набор стандартизированных заданий

8.

Письмо элементов букв, у, д.

Рисование и обводка кривых линий. Рисование вертикальных и горизонтальных линий разных цветов по заданию учителя. Обводка контура буквы У в изображении веток дерева.

1

Дидактическая игра

9.

Письмо первого элемента буквы – Л.

Обводка и рисование бордюра из вертикальных и наклонных линий. Беседа по теме «Зоопарк» Штриховка горизонтальными линиями по точкам

1

беседа

10.

Письмо элемента буквы – С

Выделение звука С в начале слова. Обводка и дорисовывание бордюра. Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

11.

Письмо элементов буквы – а, о

Выделение звука А, О в начале слова, фиксация их условно-графическим изображением в схеме слова. Обводка контура буквы А,О в изображениях домика, ракеты.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

12.

Письмо элементов буквы Х.

Выделение звука Х в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова. Письмо элемента правый-левый полукруг.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

13.

 Письмо элементов буквы П.

Выделение звука П в начале слова, фиксация его условно-графическим изображением в схеме слова. Письмо элементов буквы – П. Письмо элемента прямой линии с крючком.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

14.

Письмо строчной и заглавной буквы А, а.

Знакомство с прописями, тетрадным листом, разлиновкой, условными обозначениями. Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы А.

1

Дидактическая игра

15.

Письмо строчной и заглавной буквы у, У.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы У. Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов с большой буквы с восклицательным знаком в конце Ау! Уа! Правила соединения букв.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

16.

Письмо строчной и заглавной буквы М, м.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы М. Написание слогов с изученными буквами. Правила соединения букв.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

17.

Закрепление написания букв Аа, Уу, Мм.

Письмо слогов, тренировка в написании элементов соединения букв.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

18.

 Письмо слова «мама».

Закрепление написания изученных букв и слогов. Правила соединения букв в слогах, коротких словах.

1

Дидактическая игра

19.

Письмо строчной и заглавной буквы о, О. Слоги ом, мо.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Оо. Написание слогов с буквой О.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

20.

Письмо слогов с буквами – а, у, м, о

Написание букв и слогов. Перекодирование букв и слогов из печатного шрифта в рукописный. Письмо обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо.

1

Дидактическая игра

21

Письмо строчной и заглавной буквы х, Х.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Хх. Написание слогов с буквой Хх.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

22.

Письмо слогов с буквой – х. слова – уха, муха.

Письмо слогов, слов. Тренировка в написании элементов соединения букв. Закрепление написания слов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

23.

Письмо буквы – с, С. Слоги ас, ос, ус.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Сс. Написание слогов с буквой Сс.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

24.

 Письмо слогов – ас, ос, ус, са, со, су. Слово – оса.

Письмо слогов, слов. Тренировка в написании элементов соединения букв. Закрепление написания слов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Сс.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

25.

Письмо слов «сама», «мама»

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

1

Дидактическая игра

26.

Закрепление написания обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс.

Письмо слогов ус, ам, ух, ма, са, ох, ос, ам. Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв.

1

Дидактическая игра

27.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Письмо слов мама, сама, ухо, сом,оса. Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

28.

Письмо строчной и заглавной буквы Нн.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Нн. Написание слогов с буквой Нн.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

29.

Письмо слогов и слов с буквой – н.

Написание слогов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Письмо слогов ан, на, он, но, ун, ну.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

30

Дифференциация М-Н.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Письмо слогов, слов. Тренировка в написании элементов соединения букв.

комплексный набор стандартизированных заданий

31.

Письмо строчной и заглавной буквы ы.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ы. Написание слогов и слов с буквой ы.

1

Дидактическая игра

32.

Письмо слогов и слов с буквой – ы.

Письмо слогов, слов. Тренировка в написании элементов соединения букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

33.

Письмо строчной и заглавной буквы Лл.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Лл. Написание слогов и слов с буквой Лл.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

34.

Письмо слогов и слов с буквой – л.

Письмо слогов ал, ла, ол, ло, ул, лу, ыл, лы.

1

Дидактическая игра

35.

Письмо строчной и заглавной буквы Вв.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Вв. Написание слогов и слов с буквой Вв.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

36.

Письмо слогов и слов с буквой – в.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы.

1

Дидактическая игра

37.

Письмо строчной и заглавной буквы Ии.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ии. Написание слогов и слов с буквой Ии.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

38.

 Письмо слогов и слов с буквой – и.

Написание слогов. Написание слов из трёх-четырёх букв. Списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Написание имён с большой буквы.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

39.

Дифференциация букв и-ы.

Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв. Письмо слогов, слов с и-ы. Тренировка в написании элементов соединения букв.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

40.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Правила соединения букв. Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта.

1

Дидактическая игра

41.

Письмо строчной и заглавной буквы Шш.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Шш. Написание слогов и слов с буквой Шш.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

42.

Письмо слогов и слов с буквой – ш.

Написание звукоподражательных слов, слов из трёх-четырёх букв. Письмо слогов, слов с ш, Ш. Тренировка в написании элементов соединения букв.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

43.

Письмо буквы И с шипящими.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Письмо слогов, слов и с шипящими. Шина, мыши, машина, малыши.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

44.

Дифференциация букв с-ш.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Письмо слогов, слов. Тренировка в написании элементов соединения букв с-ш.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

45.

Письмо строчной и заглавной буквы Пп.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Пп. Написание слогов с буквой Пп.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

46.

Письмо слогов и слов с буквой – п

Письмо слогов, слов с п, П. Па, ап, оп, по, уп, пу, липа, пион.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

47.

Письмо строчной и заглавной буквы Тт.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Тт.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

48.

Письмо слогов и слов с буквой – т

Написание слогов с буквой Тт. Письмо слогов Ат, та, от, то, ут, ту, ты. Халат, пастух, аист, асты.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

49.

Письмо строчной и заглавной буквы Кк.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Кк.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

50.

Письмо слогов и слов с буквой – к

Написание слогов и слов с буквой Кк: Ок, УК, ик, ко, ку, ки. Кот, сок, кит, сук, утка, куст.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

51.

Письмо строчной и заглавной буквы Зз.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Зз. Написание слогов и слов с буквой Зз.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

52.

 Письмо слогов и слов с буквой – з

Письмо слогов, слов с з, З. Оз, уз, аз, зо, зу, за. Коза, Зина, ваза, замок, Лиза.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

53.

Дифференциация з – с.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов и слов. Практические упражнения в записи слогов (за – са), слов (коза – коса). Практические упражнения в написании имён собственных. Письмо слогов, слов с з, с. За, зо, зу, зы, Са, со, су, сы. Коза-коса.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

54.

 Письмо строчной и заглавной буквы Рр.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Рр. Написание слогов и слов с буквой Рр.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

55.

Письмо слогов и  слов с буквой – р

Письмо слогов, слов с р, Р. Ар, ор, ур, ро, ру, ра. Рис, рак, шар, сыр, Рома, Рита, Ира.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

56.

Дифференциация – л, р

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Вставка пропущенной буквы в слово. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов и слов. Практические упражнения в написании имён собственных. Письмо слогов, слов с л, р. Лариса, Руслан, сорока, ворона, роза, рука, рак.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

57.

Письмо строчной и заглавной буквы Йй.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы й. Написание слогов и слов с буквой й.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

58.

Письмо слов, состоящих из трех слогов.

Письмо слогов ай, ой, ий, ый. Письмо слов мой, май, пой, рой.

1

Дидактическая игра

59.

Дифференциация и – й.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Письмо слов мой, мои, зайка, лайка, синий, кислый, новый.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

60.

Письмо строчной и заглавной буквы Жж.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Жж. Написание слогов и слов с буквой Жж.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

61.

Письмо слогов и слов с буквой – ж.

Письмо слогов жа, жо, жу, жи. Письмо слов жук, Жак, жужжит.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

62.

Дифференциация ж – ш.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенной буквы в слово. Практические упражнения в написании слогов жи – ши, слов с этими слогами. Составление и запись предложений с опорой на схему. Письмо слов шар-жар, уши-ужи, Луша-лужа.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

63.

Письмо строчной и заглавной буквы Бб.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Бб. Написание слогов и слов с буквой Бб.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

64.

 Письмо слогов и слов с буквой – б.

Письмо слогов ба,  бо,  бу. Письмо слов бак, лоб, бок.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

65.

Дифференциация б – п.

Написание слогов и слов. Дифференциация схожих по написанию букв. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Составление и запись предложений с опорой на схему. Письмо слогов би, пи,  ба, па, бу, пу. Письмо слов банан, рыба, шуба, бублик.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

66.

Письмо строчной и заглавной буквы Дд.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Дд. Написание слогов и слов с буквой Дд.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

67.

 Письмо слогов и слов с буквой – д.

Вставка пропущенного слова в предложение с опорой на иллюстрацию, начало предложения и схему слова. Письмо до, да, ды, ду. Письмо слов дом, дам, дым, дуб.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

68.

Дифференциация д – т.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Письмо слогов да, та, до, то. Письмо слов дам, там, дом, том, вода, вата.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

69.

Письмо строчной и заглавной буквы Гг.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Гг. Написание слогов и слов с буквой Гг. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

1

Дидактическая игра

70.

Письмо слогов и слов с буквой – г.

Письмо аг, ог, уг, га, го, гу, ги, гы, лг. Письмо слов гуси, ноги, горы. Письмо га, ка, гу, ку, го,ко.

1

Дидактическая игра

71.

Дифференциация г – к.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо слов ноги, руки, корка, горка, гости, кости.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

72.

Письмо строчной буквы ь .

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ь. Написание слов с буквой ь. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию. Письмо элементов буквы ь. Письмо мь, нь, бь, вь, ль, пь, зь, сь, ть, дь, бь, рь.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

73.

Письмо слов с буквой – ь на конце и в середине слова.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ь. Написание слов с буквой ь. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.Письмо слов конь, лось, окунь, карась.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

74.

Письмо слов со стечением согласных.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо под диктовку слогов, слов. Письмо слов загадка, гости, Мурзик, зайка, куст.

1

Дидактическая игра

75.

Письмо строчной и заглавной буквы Ее.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ее. Написание слов с буквой Ее. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

76.

Письмо слогов и слов с буквой – е.

Письмо слогов ел, ер, ет, ег. Письмо слов ел, ель, ежи, белка, Егор, Елена.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

77.

Письмо слов, состоящих из трех слогов.

Написание звукоподражательных слов, слов из трёх слогов. Письмо слов высокие, ветерок, рисует, падает, снежок.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

78.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Письмо под диктовку слогов, слов. Письмо слов волк, зайка, ель, снег, зима, Егор, Миша.

1

Дидактическая игра

79.

Письмо строчной и заглавной буквы Яя.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Яя. Написание слов с буквой Яя. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию. Письмо элементов буквы я, Я. Письмо слогов ля, ря, вя, дя.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

80.

Дифференциация букв а-я.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов. Письмо слов рад-ряд, масло-мясо.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

81.

Написание слов с буквой – я в середине слова.

Вставка пропущенных букв в слова. Письмо слов маляр, котята, телята, козлята.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

82.

 Написание слов с буквой – я в конце слова.

 Вставка пропущенных букв в слова. Письмо слов моя, Россия, яблоня, высокая.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

83.

Письмо строчной и заглавной буквы Юю.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Юю. Написание слов с буквой Юю. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

84.

Письмо слогов и слов с – ю.

Письмо слогов лю, юл, рю, юр, юн, ню.

Письмо слов Юля, Юра, юла, Люда, Люба.  

1

комплексный набор стандартизированных заданий

85.

Дифференциация букв у-ю.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов. Письмо слов лук, люк, круг, крюк, пою, гуляю.  

1

комплексный набор стандартизированных заданий

86.

Письмо строчной и заглавной буквы Ёё.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ёё. Написание слов с буквой Ёё. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

87.

Письмо слогов и слов с буквой – ё.

Письмо слогов сё, вё, лё, ёл, ёж, рё.

Письмо слов ёж, ёлка, Лёня, идёт, несёт.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

88.

Написание предложений с – ё.

Письмо предложений. У льва львёнок. У слона слонёнок. У тигра тигрёнок. Ёж живёт в лесу. У ежа дом под ёлкой.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

89.

Письмо строчной и заглавной буквы Чч.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Чч. Написание слогов и слов с буквой Чч. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

90.

Письмо слогов и слов с – ч. Орфограммы – ча-чу.

Письмо слогов ач,  оч, ча, чу, че.

Письмо слов грач, ночка, чай, чулан, пчела, бочка, печка, ручка.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

91.

Письмо строчной и заглавной буквы Фф.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Фф. Написание слогов и слов с буквой Фф. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

92.

Письмо слогов и слов с ф.

Письмо слогов уф, оф, аф, фу, фо, фа, фе.

Письмо слов шарф, шкаф, кофта, туфли, жираф.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

93.

Письмо строчной и заглавной буквы Цц.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Цц. Написание слогов и слов с буквой Цц. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

94.

Письмо слогов и слов с буквой  ц.

Письмо слогов ца, цо, иц, ец, яц, цу.

Письмо слов яйцо, курица, скворец, цапля, птица.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

95.

Дифференциация букв с-ц.

Игра «он-она». Письмо слов волк-волчица, лис-лисица.

1

Дидактическая игра

96.

Письмо строчной и заглавной буквы Ээ.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Ээ. Написание слогов и слов с буквой Ээ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

97.

Письмо слогов и слов с э.

Письмо слогов эт, эс, эд, эл, эк, эх.

Письмо слов эхо, Эля, Эдик, эскимо, этаж, это.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

98.

Контрольное списывание.

Задания на индивидуальных карточках.

1

Контрольное списывание

99.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном списывании.

Исправление ошибок, допущенных в контрольном списывании.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

100.

Письмо строчной и заглавной буквы Щщ.

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы Щщ. Написание слогов и слов с буквой Щщ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию. Письмо слогов ща, щё, щу, щи.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

101.

 Дифференциация ч – щ. Орфограммы – ча-чу, ща-щу.

Написание слогов и слов. Перекодирование печатного шрифта в рукописный шрифт, списывание слов с печатного и рукописного шрифта. Вставка пропущенных букв в слова. Запись предложений. Вставка пропущенных слов в предложения. Работа со схемой предложения. Письмо под диктовку слогов, слов. Письмо слов роща, щука, щёки, овощи, щенок, щегол.

1

Дидактическая игра

102.

Письмо – ъ .

Дифференциация печатного и рукописного варианта буквы ъ. Написание слов с буквой ъ. Дополнение и запись предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

1

Дидактическая игра

№ п/п

Название раздела

Содержание раздела

Форма контроля

1

Повторение.

Употребление простого предложения.

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку.

Выделение предложений из речи и текста.

комплексный набор стандартизированных заданий

2

Звуки и буквы.

Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.

Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных.

Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме. Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.

Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.

Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб - грибы).

комплексный набор стандартизированных заданий

3

Слово.

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).

Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.

Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.

Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.

Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?;

согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.

Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).

Разделительный ъ.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

контрольная работа

4

Предложение.

Практическое знакомство с построением простого предложения.

Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогами в и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).

Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему. Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам. Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска). Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ. Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему. Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам. Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска). Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

контрольная работа

5

Повторение.

Повторение пройденного за год.

Связная письменная речь (упражнения даются в процессе изучения всего программного материала  по русскому языку). Расположение 2-3 коротких предложений в последовательном порядке. Составление подписей к серии из 2-3 сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Письмо и чистописание(упражнения проводятся ежедневно (по 5-8 мин); содержание занятий связывается с материалом урока).

комплексный набор стандартизированных заданий

№ п/п

Тема

Содержание

Количество часов

Форма контроля

1.

Выделение звука и буквы в слове.

Чётко произносить звуки речи, соотносить их с буквами.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

2.

Предмет и слово, называющее предмет.

Практически выделять понятия «предмет» и «название предмета».

1

комплексный набор стандартизированных заданий

3.

Предложение. Правило его записи.

Выделение предложения из текста. Соблюдать правила записи предложения с опорой на схему и без неё.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

4.

Заглавная буква в предложении.

Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.

1

Дидактическая игра

5.

Предложение законченное и незаконченное.

Порядок слов в предложении. Точка в конце предложения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

6.

Схема предложения.

Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

7.

Распространение предложений.

Распространять предложение одним словом с опорой на предметную картинку.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

8.

Деформированные предложения.

Работа с деформированным предложением.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

9.

Слово. Слог- составная часть слова. Составление слов из слогов.

Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

10.

Составление предложений.

Составление предложения с данным словом.

1

Дидактическая игра

11.

Словарные слова в предложениях.

Использование словарных слов в предложениях.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

12.

Составление предложений по сюжетной картинке

Работа с сюжетными картинками.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

13.

Составление предложений по предметной картинке.

Работа с предметными картинками.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

14.

Алфавит.

Различать буквы гласные и согласные, уметь их перечислить, опираясь на алфавит.

1

Дидактическая игра

15.

Согласные звуки и буквы.

Различать звуки гласные и согласные; уметь их перечислить, опираясь на буквы.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

16.

Слова, различающиеся одним звуком

Сравнивать короткие слова, похожие по буквенному составу.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

17.

Слова, различающиеся количеством звуков

Сравнивать короткие слова, похожие по буквенному составу.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

18.

Слова, различающиеся последовательностью звуков

Овладевать умением различать данные слова на слух и соотносить их с соответствующими предметными картинками.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

19.

Знакомство со знаком ударения

Слышать и выделять голосом (по образцу учителя) ударный звук в слове, правильно ставить знак ударения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

20.

Выделение ударного гласного в слове

Слышать и выделять голосом (по образцу учителя) ударный звук в слове, правильно ставить знак ударения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

21

Деление слов на слоги

Уметь делить слова на слоги (сопровождая процесс хлопками) и переносить слова по слогам с одной строки на другую.

1

Дидактическая игра

22.

Гласные в образовании слогов

Уметь делить слова на слоги (сопровождая процесс хлопками) и переносить слова по слогам с одной строки на другую.

1

Дидактическая игра

23.

Деление слов со звуками [и] - [й] на слоги

Уметь делить слова на слоги (сопровождая процесс хлопками) и переносить слова по слогам с одной строки на другую.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

24.

Перенос слов по слогам

Уметь делить слова на слоги (сопровождая процесс хлопками) и переносить слова по слогам с одной строки на другую.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

25.

Различение звонких и глухих согласных б - п

Различать звонкие и глухие согласные в заданной паре звуков.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

26.

Различение в - ф

Различать звонкие и глухие согласные в заданной паре звуков.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

27.

Различение г - к

Различать звонкие и глухие согласные в заданной паре звуков.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

28.

Различение д - т

Различать звонкие и глухие согласные в заданной паре звуков.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

29.

Различение ж -ш

Различать звонкие и глухие согласные в заданной паре звуков.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

30

Различение з - с

Различать звонкие и глухие согласные в заданной паре звуков.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

31.

Различение парных звонких и глухих согласных

Понимать различие между парными звонкими и глухими звуками, подбирать примеры слов, начинающихся на заданный звук с опорой на предметную картинку, выбранную из ряда других.

1

Дидактическая игра

32.

Шипящие согласные

Находить и называть шипящие согласные. Подбирать примеры слов, начинающихся на заданный звук с опорой на предметную картинку, выбранную из ряда других.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

33.

Свистящие согласные

Находить и называть свистящие согласные. Подбирать примеры слов, начинающихся на заданный звук с опорой на предметную картинку, выбранную из ряда других.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

34.

Различение шипящих и свистящих согласных

Понимать различие между свистящими и шипящими звуками, подбирать примеры слов, начинающихся на заданный звук с опорой на предметную картинку, выбранную из ряда других.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

35.

Буква е в начале слова или слога

Различать на слух и выделять букву е, в начале слога или слова и правильно писать слова после их буквенного анализа.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

36.

Буква ё в начале слова или слога

Различать на слух и выделять букву ё, в начале слога или слова и правильно писать слова после их буквенного анализа.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

37.

Буква ю в начале слова или слога

Различать на слух и выделять букву ю в начале слога или слова и правильно писать слова после их буквенного анализа.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

38.

Буква я в начале слова или слога

Различать на слух и выделять букву я в начале слога или слова и правильно писать слова после их буквенного анализа

1

комплексный набор стандартизированных заданий

39.

Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога

Различать на слух и выделять буквы е, ё, ю, я в начале слова и правильно писать слова после их буквенного анализа.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

40.

Гласные ы - и после твёрдых и мягких согласных

Различать на слух твёрдые и мягкие согласные в начале слова и правильно обозначать их соответствующими гласными буквами. Запомнить 1-2 примера на каждый случай дифференциации.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

41.

Гласные о - ё после твёрдых и мягких согласных

Различать на слух твёрдые и мягкие согласные в начале слова и правильно обозначать их соответствующими гласными буквами. Запомнить 1-2 примера на каждый случай дифференциации.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

42.

Гласные у - ю после твёрдых и мягких согласных

Различать на слух твёрдые и мягкие согласные в начале слова и правильно обозначать их соответствующими гласными буквами. Запомнить 1-2 примера на каждый случай дифференциации.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

43.

Гласные а - я после твёрдых и мягких согласных

Различать на слух твёрдые и мягкие согласные в начале слова и правильно обозначать их соответствующими гласными буквами. Запомнить 1-2 примера на каждый случай дифференциации.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

44.

Гласная е после мягких согласных

Различать на слух твёрдые и мягкие согласные в начале слова и правильно обозначать их соответствующими гласными буквами. Запомнить 1-2 примера на каждый случай дифференциации.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

45.

Различение твёрдых и мягких согласных

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные.

1

Дидактическая игра

46.

Буква ь для обозначения мягкости согласных

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные на конце слов. Запомнить 2-3 примера слов с мягким знаком на конце.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

47.

Письмо слов с мягкими согласными на конце

Письмо слов с  слов с мягким знаком на конце.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

48.

Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные на конце слов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

49.

Различение слов с твёрдым и мягким согласным на конце

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные на конце слов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

50.

Предмет и его название.

Различать названия предметов по вопросам кто? что?

1

Дидактическая игра

51.

Названия предметов, отвечающие на вопрос что?

Различать названия предметов по вопросам что?

1

Дидактическая игра

52.

Названия частей предмета

Называть легко выделяемые части знакомого предмета.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

53.

Различение сходных предметов и их названий

Называть легко выделяемые части знакомого предмета и ставить вопрос что? к названиям частей.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

54.

Обобщающее слово к группе однородных предметов

Уметь выбрать обобщающее слово (из двух предложенных слов) к группе однородных предметов

1

комплексный набор стандартизированных заданий

55.

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

Различать названия предметов по вопросам кто?

1

Дидактическая игра

56.

Обобщающее слово к группе однородных предметов

Отрабатывать умение изменять форму слова в зависимости от обозначения одного или нескольких одинаковых предметов

1

комплексный набор стандартизированных заданий

57.

Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

Различать названия предметов по вопросам кто? что?

1

комплексный набор стандартизированных заданий

58.

Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов

Уметь выбрать обобщающее слово (из двух предложенных слов) к группе однородных предметов

1

Дидактическая игра

59.

Большая буква в именах людей

Запомнить правило записи имен людей.

1

Дидактическая игра

60.

Большая буква в именах и фамилиях людей

Запомнить правило записи имен людей и их фамилий.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

61.

Большая буква в кличках животных

Придумывать  клички животным, изображённым на картинках, и записывать название животного и его кличку.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

62.

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

Понимать различие между названием человека и его именем, названием животного и его кличкой. Запомнить правило записи имён людей и кличек животных.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

63.

Контрольный диктант

Овладевать умением правильно записывать имена и клички в словосочетаниях и коротких предложениях, воспринимаемых на слух.

1

Контрольная работа

64.

Работа над ошибками

Исправление ошибок, допущенных к контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

65.

Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

Различать названия действий по вопросам что делает? и что делают?

1

комплексный набор стандартизированных заданий

66.

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

Называть  действия по вопросам что делают?

1

комплексный набор стандартизированных заданий

67.

Подбор названий действий к названиям предметов

Подбирать названия 1-2 действий к названию предмета с опорой на вопрос.

1

Дидактическая игра

68.

Подбор названий действий к названиям предметов

Подбирать названия 1-2 действий к названию предмета с опорой на вопрос.

1

Дидактическая игра

69.

Различение названий действий по вопросам

Выбирать одно из двух предложенных названий действий и вставлять его в предложение.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

70.

Различение названий предметов и названий действий по вопросам.

Выбирать одно из двух предложенных названий действий и вставлять его в предложение.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

71.

Предлог как отдельное слово.

Находить в предложении «маленькое слово» - предлог.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

72.

Употребление предлогов в предложении.

Находить в предложении «маленькое слово» - предлог.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

73.

Употребление предлогов в предложении.

Учитывать наличие предлога при подсчёте слов в предложении и его схеме.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

74.

Контрольный диктант.

Овладевать умением правильно записывать короткие предложения, воспринимаемых на слух.

Контрольная работа

75.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных к контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

76.

Выделение трудной гласной в словах.

Отрабатывать умение выделять трудную гласную в словах.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

77.

Написание гласных в словах- «родственниках».

Отрабатывать умение написания трудных гласных  в словах- «родственниках».

1

Дидактическая игра

78.

Выделение предложения из текста.

Выделять заданное предложение из текста (предложение о ком-то или о чём-то).

1

Дидактическая игра

79.

Правила записи предложения.

Познакомится с правилами записи предложения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

80.

Правила записи предложения.

Твёрдо знать правила записи предложения. Показывать отражение этих правил в записанном предложении и на его схеме.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

81.

Предложение и его схема.

Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

82.

Предложение и его схема.

Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

83.

Различение набора слов и предложения.

Различать предложение и набор слов, опираясь на наглядность (набор предметных картинок и сюжетная картинка, составленная из данных предметов).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

84.

Различение набора слов и предложения.

Различать предложение и набор слов, опираясь на наглядность (набор предметных картинок и сюжетная картинка, составленная из данных предметов).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

85.

Порядок слов в предложении.

Порядок слов в предложении. Точка в конце предложения.

1

Дидактическая игра

86.

Завершение начатого предложения.

Порядок слов в предложении. Точка в конце предложения.

1

Дидактическая игра

87.

Составление предложений по предметной картинке.

Составлять предложение из 2-3 данных слов по предметной картинке.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

88.

Составление предложений по предметной картинке.

Составлять предложение из 2-3 данных слов по предметной картинке.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

89.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Составлять предложение из 2-3 данных слов по сюжетной картинке.

1

Дидактическая игра

90.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Составлять предложение из 2-3 данных слов по сюжетной картинке.

1

Дидактическая игра

91.

Предложения-вопросы и предложения- ответы.

Различать на слух разные по интонации предложения (предложения-вопросы и предложения-ответы). Подкреплять умение демонстрацией карточки с точкой или вопросительным знаком

1

комплексный набор стандартизированных заданий

92.

Предложения-вопросы и предложения- ответы.

Различать на слух разные по интонации предложения (предложения-вопросы и предложения-ответы). Подкреплять умение демонстрацией карточки с точкой или вопросительным знаком

1

комплексный набор стандартизированных заданий

93.

Повторение . Звонкие и глухие согласные.

Понимать различие между парными звонкими и глухими звуками, подбирать примеры слов, начинающихся на заданный звук с опорой на предметную картинку, выбранную из ряда других.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

94.

Твёрдые и мягкие согласные.

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

95.

Мягкий знак на конце слова.

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные на конце слов. Запомнить 2-3 примера слов с мягким знаком на конце.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

96.

Названия предметов.

Различать названия предметов по вопросам кто? что?

1

комплексный набор стандартизированных заданий

97.

Названия действий.

Различать названия действий по вопросам что делает? и что делают? Уметь подобрать названия 1-2 действий к названию предмета с опорой на вопрос.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

98.

Предложение.

Выделять заданное предложение из текста (предложение о ком-то или о чём-то).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

99.

Контрольный диктант.

Твёрдо знать правила записи предложения. Находить в предложении «маленькое слово» - предлог. Уметь выбрать обобщающее слово (из двух предложенных слов) к группе однородных предметов.

1

Контрольная работа

100.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

101.

Предложение и его схема.

Твёрдо знать правила записи предложения. Показывать отражение этих правил в записанном предложении и на его схеме.

1

Дидактическая игра

102.

Завершение начатого предложения.

Порядок слов в предложении. Точка в конце предложения.

1

Дидактическая игра

№ п/п

Название раздела

Содержание раздела

Форма контроля

1

Повторение.

Определять количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (2-3 коротких предложения). Выделять из текста предложение на заданную тему (о берёзе, о щенке. Уверенно «читать» схему предложения; соотносить схему с предложением. Различать предложения-вопросы и предложения-ответы. Соблюдать правильные интонации при повторном их прочтении. Различать предложение и набор слов, опираясь на наглядность (набор предметных картинок и сюжетная картинка, составленная из данных предметов). Овладевать умением составлять предложение, пользуясь набором предметных картинок (девочка, парта, ученик). Уметь исправлять нарушенный порядок слов в предложении (слова даны в нужной форме и записаны на отдельных карточках.

комплексный набор стандартизированных заданий

2

Звуки и буквы.

Познакомиться с орфографическим словарём; научиться находить в нём нужную букву, ориентируясь на её место в алфавите (в начале, в середине, ближе к концу, между какими буквами находится). Различать на слух гласные и согласные звуки, уметь их перечислить. Слышать и выделять голосом ударный звук в словах (слова, состоящие из 2-3 слогов); ставить знак ударения над ударной гласной. Сравнивать предъявляемый учителем правильный и неправильный по силе голоса рисунок звукового состава слова. Выбирать из двух один правильный вариант и называть ударный гласный (сапоги - сапоги). Уметь делить слова на слоги, ориентируясь на гласные буквы. Переносить слова по слогам с одной строки на другую, соблюдая правила переноса. Различать на слух твёрдые и мягкие согласные в словах и правильно обозначать их соответствующими гласными буквами. Уметь составлять пары из слогов (ма - мя). Приводить примеры пар слов на каждый случай дифференциации. Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные. Наблюдать за правописанием слов с мягким знаком на конце и в середине слова. Учиться доказывать правильность постановки мягкого знака в слове по данному образцу. Приводить-три примера с мягким знаком на конце и в середине слова. Выучить сочетания букв жи - ши, ча - ща, чу - щу, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями. Различать звонкие и глухие согласные. Коллективно составить пары из данных согласных. Подобрать слова к каждой паре согласных. Понаблюдать за парными согласными на конце слов; сравнить, как они произносятся и как пишутся; под руководством учителя сделать вывод о необходимости сомневаться в написании слов с парными согласными на конце. Учиться доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу.

Контрольная работа

3

Слово.

Различать названия предметов по вопросам кто? что? Коллективно подбирать ряд названий однородных предметов, называть их одним словом (обобщающим) и ставить к данному слову вопрос.

Отрабатывать умение выделять названия предметов из предложения независимо от формы слова, опираясь на предметные картинки (подставь предметные картинки к словам, где это можно сделать).

Отрабатывать умение  правильно записывать имена, фамилии и отчества людей, клички животных в предложениях, воспринимаемых на слух.

Различать названия действий по вопросам что делает? что делают? что делал? что сделает? и др. Уметь ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных. Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.

Различать названия признаков по вопросам. Угадывать предмет по данным признакам; учиться составлять загадки о предмете, называя его характерные признаки. Находить в предложении названия признаков и подчёркивать их.

Учиться различать названия предметов, действий и признаков по вопросам.

Познакомится с новыми предлогами. Понаблюдать за их написанием в разных словосочетаниях и сделать коллективный вывод о предлоге как отдельном слове. Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении. Развивать способность составлять разные по смыслу предложения с одним и тем же словосочетанием.

контрольная работа

4

Предложение.

Закреплять умение выделять из текста предложение на заданную тему. Коллективно составлять текст из данных предложений, опираясь на сюжетные картинки. Различать предложение законченное и незаконченное. Развивать умение заканчивать предложение по-разному, опираясь на предметные картинки. Научиться сравнивать предложение нераспространённое и распространённое (без использования терминов). Обсудить, какое предложение из двух интересней, и доказать, почему интересней. Отрабатывать умение распространять предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложения (под руководством учителя). Развивать способность составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого предложенные ряды названий предметов, названий действий и вопросов.

контрольная работа

5

Повторение.

Повторение пройденного за год.

Связная письменная речь (упражнения даются в процессе изучения всего программного материала  по русскому языку). Расположение 2-3 коротких предложений в последовательном порядке. Составление подписей к серии из 2-3 сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Письмо и чистописание(упражнения проводятся ежедневно (по 5-8 мин); содержание занятий связывается с материалом урока).

комплексный набор стандартизированных заданий

№ п/п

Тема

Содержание

Количество часов

Форма контроля

1.

Предложение.

Выделение предложения из текста.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

2.

Предложение законченное и незаконченное.

Точка в конце предложения.

1

Дидактическая игра

3.

Предложение и его схема.

Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

комплексный набор стандартизированных заданий

Схема предложения.

Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

4.

Порядок слов в предложении.

Распространение предложений.

1

Дидактическая игра

5.

Деформированные предложения.

Работа с деформированным предложением.

1

Дидактическая игра

6.

Составление предложений.

Составление предложения с определенными словами по схеме .

1

Дидактическая игра

7.

Составление предложений по сюжетной картинке.

Овладевать умением составлять предложение, пользуясь сюжетными картинками.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

8.

Составление предложений по предметной картинке.

Овладевать умением составлять предложение, пользуясь набором предметных картинок (девочка, парта, ученик).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

9.

Предложения-вопросы и предложения- ответы.

Различать предложения-вопросы и предложения-ответы. Соблюдать правильные интонации при повторном их прочтении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

10.

Предложения-вопросы и предложения- ответы.

Различать предложения-вопросы и предложения-ответы. Соблюдать правильные интонации при повторном их прочтении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

11.

Различение набора слов и предложения.

Различать предложение и набор слов, опираясь на наглядность (набор предметных картинок и сюжетная картинка составленная из данных предметов).

1

Дидактическая игра

12.

Порядок слов в предложении

Уметь исправлять нарушенный порядок слов в предложении (слова даны в нужной форме и записаны на отдельных карточках.

1

Дидактическая игра

13.

Предложение. Закрепление знаний.

Определять количество предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты: большая буква в первом слове и точка в конце предложения (2-3 коротких предложения). Выделять из текста предложение на заданную тему (о берёзе, о щенке).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

14.

Знакомство с алфавитом.

Познакомиться с орфографическим словарём; научиться находить в нём нужную букву, ориентируясь на её место в алфавите (в начале, в середине, ближе к концу, между какими буквами находится).

1

Дидактическая игра

15.

Звуки гласные и согласные.

Различать на слух гласные и согласные звуки, уметь их перечислить.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

16.

Ударение в словах.

Слышать и выделять голосом ударный звук в словах (слова, состоящие из 2-3 слогов); ставить знак ударения над ударной гласной.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

17.

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

Сравнивать предъявляемый учителем правильный и неправильный по силе голоса рисунок звукового состава слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

18.

Гласные ударные и безударные.

Сравнивать предъявляемый учителем правильный и неправильный по силе голоса рисунок звукового состава слова. Выбирать из двух один правильный вариант и называть ударный гласный (сапоги - сапоги).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

19.

Выделение ударного гласного в слове.

Выбирать из двух один правильный вариант и называть ударный гласный (сапоги - сапоги).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

20.

Гласные ударные и безударные.

Выделение ударного гласного в слове.

Объяснение необходимости проверять безударный гласный в слове. Формирование навыка проверки безударных гласных по данному образцу рассуждения (я сомневаюсь, поэтому проверяю определённым способом).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

21

Деление слов на слоги.

Уметь делить слова на слоги, ориентируясь на гласные буквы. Переносить слова по слогам с одной строки на другую, соблюдая правила переноса.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

22.

Контрольный диктант.

Использовать накопленный словарь по теме, работать со словами с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

1

Контрольная работа

23.

 Работа над ошибками.

Задания на индивидуальных карточках. Исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

24.

Гласные е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Различать на слух и выделять буквы е, ё, ю, я в начале слова и правильно писать слова после их буквенного анализа.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

25.

 Гласные е, ё, ю, я в начале слова или слога.

Различать на слух и выделять буквы е, ё, ю, я в начале слова и правильно писать слова после их буквенного анализа.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

26.

Перенос части слова при письме

Уметь делить слова на слоги, ориентируясь на гласные буквы. Переносить слова по слогам с одной строки на другую, соблюдая правила переноса.

1

Дидактическая игра

27.

Твёрдые и мягкие согласные. Различение их перед гласными

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные.

1

Дидактическая игра

28.

Обозначение мягких согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я

Составлять пары из слогов (ма - мя). Приводить примеры пар слов на каждый случай дифференциации.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

29.

Обозначение мягких согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я

Составлять пары из слогов (мё - ме). Приводить примеры пар слов на каждый случай дифференциации.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

30

Буква мягкий знак (ь) на конце слова

Наблюдать за правописанием слов с мягким знаком на конце слова. Учиться доказывать правильность постановки мягкого знака в слове по данному образцу. Приводить два-три примера с мягким знаком на конце и в середине слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

31.

Буква мягкий знак в середине слова

Наблюдать за правописанием слов с мягким знаком в середине слова. Учиться доказывать правильность постановки мягкого знака в слове по данному образцу. Приводить два-три примера с мягким знаком на конце и в середине слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

32.

 Различение твёрдых и мягких согласных

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

33.

Различение твёрдых и мягких согласных

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

34.

 Контрольный диктант.

Задания на индивидуальных карточках по пройденной теме.

1

Контрольная работа

35.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

36.

Написание жи - ши в словах

Выучить сочетания букв жи - ши, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.

1

Дидактическая игра

37.

Написание ча - ща в словах

Выучить сочетания букв ча - ща, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.

1

Дидактическая игра

38.

Написание чу - щу в словах

Выучить сочетания букв чу - щу, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.

1

Дидактическая игра

39.

Написание жи - ши, ча - ща, чу - щу

Выучить сочетания букв жи - ши, ча - ща, чу - щу, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.

1

Дидактическая игра

40.

Парные звонкие и глухие согласные

Различать звонкие и глухие согласные.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

41.

Различение б - п, в - ф

Различать звонкие и глухие согласные. Коллективно составить пары из данных согласных. Подобрать слова к каждой паре согласных.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

42.

Различение д - т, г - к

Различать звонкие и глухие согласные. Коллективно составить пары из данных согласных. Подобрать слова к каждой паре согласных.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

43.

Различение ж - ш, з - с

Различать звонкие и глухие согласные. Коллективно составить пары из данных согласных. Подобрать слова к каждой паре согласных.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

44.

Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова

Понаблюдать за парными согласными на конце слов; сравнить, как они произносятся и как пишутся. Под руководством учителя сделать вывод о необходимости сомневаться в написании слов с парными согласными на конце.

1

Дидактическая игра

45.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Понаблюдать за парными согласными на конце слов; сравнить, как они произносятся и как пишутся. Учиться доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу.

1

Дидактическая игра

46.

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Понаблюдать за парными согласными на конце слов; сравнить, как они произносятся и как пишутся. Учиться доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

47.

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Понаблюдать за парными согласными на конце слов; сравнить, как они произносятся и как пишутся. Учиться доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

48.

Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Закрепить знания правил правописания, учиться доказывать правильность написания слова.

1

Дидактическая игра

58.

Правила правописания в словах. Закрепление знаний.

Закрепить знания правил правописания, учиться доказывать правильность написания слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

59.

Контрольный диктант.

Контрольный диктант по теме «Глухие и звонкие согласные».

1

Контрольная работа

60.

Работа над ошибками.

Исправление допущенных в контрольном диктанте ошибок.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

61.

Названия предметов. Различение их по вопросам кто? что?

Различать названия предметов по вопросам кто? что? 

1

комплексный набор стандартизированных заданий

62.

Обобщающее название для группы однородных предметов.

Различать названия предметов по вопросам кто? что? Коллективно подбирать ряд названий однородных предметов называть их одним словом (обобщающим) и ставить к данному слову вопрос.

1

Дидактическая игра

63.

Выделение названий предмета из предложения.

Отрабатывать умение выделять названия предметов из предложения независимо от формы слова, опираясь на предметные картинки (подставь предметные картинки к словам, где это можно сделать).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

64.

Выделение названий предмета из предложения.

Отрабатывать умение выделять названия предметов из предложения независимо от формы слова, опираясь на предметные картинки (подставь предметные картинки к словам, где это можно сделать).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

65.

Большая буква в именах, фамилиях, отчествах людей и кличках животных

Отрабатывать умение правильно записывать имена, фамилии и отчества людей, клички животных в предложениях, воспринимаемых на слух.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

66.

Названия действий. Различение их по вопросам что делает? что делают?

Различать названия действий по вопросам что делает? что делают? Находить в предложении названия действий и подчеркивать их.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

67.

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделала?

Различать названия действий по вопросам что делал? Что делала? Находить в предложении название действий и подчеркивать их.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

68.

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали? что сделал? что сделала? что сделали?

Различать названия действий по вопросам что сделал? что сделала? Находить в предложении название действий и подчеркивать их.

1

Дидактическая игра

69.

Различение названий действий по вопросам что сделает? что сделают?

Различать названия действий по вопросам что сделает? что сделают? Находить в предложении название действий и подчеркивать их.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

70.

Постановка вопросов к названиям действий.

Ставить  вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.

1

Дидактическая игра

71.

Подбор названий действий к названиям предметов по вопросам.

Учиться различать названия предметов, действий и признаков по вопросам.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

72.

Контрольный диктант

Контрольная работа по теме «Предмет. Действия предметов».

1

Контрольная работа

73.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

74.

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

Различать названия признаков по вопросам.

1

Дидактическая игра

75.

Различение предметов по их признакам.

Угадывать предмет по данным признакам; учиться составлять загадки о предмете, называя его характерные признаки. Находить в предложении названия признаков и подчёркивать их.

1

Дидактическая игра

76.

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Ставить  вопросы к названиям признаков предмета и подбирать название признаков к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

77.

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

Ставить  вопросы к названиям признаков предмета и подбирать название признаков к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

78.

Выделение названий признаков предмета из предложения.

Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

79.

Названия предметов, действий и признаков предмета

Учиться различать названия предметов, действий и признаков по вопросам

1

Дидактическая игра

80.

Предлоги в, на, с, из, у.

Познакомиться с новыми предлогами. Понаблюдать за их написанием в разных словосочетаниях и сделать коллективный вывод о предлоге как отдельном слове.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

81.

Предлоги к, по со словами.

Отрабатывать умение подбирать предлог  к, по для связи слов в словосочетании или предложении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

82.

Предлог от со словами.

Отрабатывать умение подбирать предлог  от для связи слов в словосочетании или предложении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

83.

Предлоги над, под со словами.

Отрабатывать умение подбирать предлог  над, под для связи слов в словосочетании или предложении.

1

Дидактическая игра

84.

Предлог о со словами.

Отрабатывать умение подбирать предлог  о для связи слов в словосочетании или предложении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

85.

Выделение предложения из текста.

Закреплять умение выделять из текста предложение на заданную тему. Коллективно составлять текст из данных предложений, опираясь на сюжетные картинки.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

86.

Предложение законченное и незаконченное

Различать предложение законченное и незаконченное. Развивать умение заканчивать предложение по-разному, опираясь на предметные картинки.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

87.

Предложение законченное и незаконченное

Различать предложение законченное и незаконченное. Развивать умение заканчивать предложение по-разному, опираясь на предметные картинки.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

88.

Распространение предложений.

Научиться сравнивать предложение нераспространённое и распространённое (без использования терминов). Обсудить какое предложение из двух интересней, и доказать, почему интересней.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

89.

Распространение предложений.

Отрабатывать умение распространять предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения(под руководством учителя).

1

Дидактическая игра

90.

Слова в предложении.

Различать предложение и набор слов, опираясь на наглядность (набор предметных картинок и сюжетная картинка, составленная из данных предметов).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

91.

Контрольный диктант.

Контрольная работа по теме «Слова и предложения».

1

Контрольная работа

92.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

93.

Порядок слов в предложении.

Порядок слов в предложении. Точка в конце предложения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

94.

Составление предложений.

Развивать способность составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого предложенные ряды названий предметов, названий действий и вопросов.

1

Дидактическая игра

95.

Составление предложений.

Развивать способность составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого предложенные ряды названий предметов, названий действий и вопросов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

96.

Слово. Правила правописания в слове.

Закрепить знания правил правописания, учиться доказывать правильность написания слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

97.

Названия предметов и признаков предмета.

Различать названия предметов и признаков по вопросам . Находить в тексте предметы, признаки предметов, уметь их подчеркивать.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

98.

Контрольный диктант.

Контрольная работа по пройденной теме «Предложение».

1

Контрольная работа

99.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

100.

Название действий предмета.

Различать названия действий по вопросам что делает? что делают? что делал? что сделает? и др. Ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных.

1

Дидактическая игра

101.

Повторение. Предложение.

Составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого предложенные ряды названий предметов, названий действий и вопросов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

102.

Повторение. Предложение.

Составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого предложенные ряды названий предметов, названий действий и вопросов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

№ п/п

Название раздела

Содержание раздела

Форма контроля

1

Повторение.

Уметь выделять из текста предложение; находить границы предложений в тексте, записанном без деления на предложения. Различать предложение законченное и незаконченное. Заканчивать мысль в предложениях данного диалога с опорой на сюжетную картинку. Научиться сравнивать предложение нераспространённое и распространённое (без использования терминов). Обсудить какое предложение из двух данных предложений интересней, и доказать, почему интересней. Отрабатывать умение распространять  предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложений. Восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Обсуждать варианты выполнения предложенного задания Находить и выделять в предложении названия предметов, действий, признаков. Составлять разные предложения, подбирая по смыслу названия предметов, действий и признаков, и распространять получившиеся предложения другими словами.

комплексный набор стандартизированных заданий

2

Звуки и буквы.

Восстановить в памяти порядок букв в алфавите, закрепить умение пользоваться орфографическим словарём. Определить роль гласных в образовании слогов. Наблюдать за соотнесением звука и буквы под ударением и несоответствием в безударном положении. Осознать необходимость проверять безударный гласный в слове. Овладевать способом проверки безударных гласных по данному образцу рассуждения (я сомневаюсь, поэтому проверяю определённым способом). Накапливать словарь по теме, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные. Наблюдать за правописанием слов с мягким знаком на конце и в середине слова. Учиться доказывать правильность постановки мягкого знака в слове по данному образцу рассуждения. Накапливать словарь по теме. Восстановить в памяти написание сочетания букв жи - ши, ча - ща, чу - щу в словах, пополнить словарь по теме. Понаблюдать за написанием разделительного мягкого знака в словах. Упражняться в умении слышать, правильно произносить и записывать слова с разделительным мягким знаком. Учиться доказывать правильность написания данных слов. Усвоить правила переноса таких слов. Накопить словарь. Учиться сравнивать слова с мягким знаком и слова с разделительным мягким знаком. Различать звонкие и глухие согласные зрительно и на слух. Сравнивать, как они произносятся и как пишутся на конце слова. Закреплять умение доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу рассуждения. Научиться различать правила проверки парных согласных и безударных гласных в словах.

контрольная работа

3

Слово.

Чётко различать названия предметов, действий и признаков предмета по значению и по вопросам. Различать названия предметов по вопросам кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём? Выделять в предложении. названия предметов, данных в разных формах. Учиться составлять предложения по схеме, меняя форму слов по вопросам, данным к схеме. Познакомиться с понятием «имена собственные». Перенести опыт написания с большой буквы имён, фамилий и кличек на названия городов, сёл, деревень, улиц. Научиться различать и правильно писать похожие названия предметов и имена собственные (молодые петушки - деревня Петушки). Различать названия признаков по вопросам. Подбирать слова, обозначающие ряд признаков одного предмета. Определять по его признакам. Ставить вопросы к словам в предложении. Распространять предложения словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам. Познакомиться с новыми предлогами. Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении. Развивать способность составлять разные по смыслу предложения с одним и тем же словосочетанием.

контрольная работа

4

Предложение.

Закреплять умение выделять предложение из текста, делить текст на предложения, восстанавливать нарушенный . Учиться связывать слова в предложении, изменяя форму слов. Продолжить знакомство с разными по интонации предложениями: повествовательными, вопросительными и восклицательными. Учиться сравнивать их, выделяя видимые признаки (восклицания или вопросительные слова в начале предложений, знаки препинания в конце предложений). Тренироваться в выразительном чтении таких предложений. Принимать участие в составлении диалогов с дополнением ответа на вопрос собеседника. Соблюдать при этом правильную расстановку знаков препинания и точность интонирования реплик диалога при чтении.

контрольная работа

5

Повторение.

Повторение пройденного за год.

Связная письменная речь (упражнения даются в процессе изучения всего программного материала  по русскому языку). Расположение 2-3 коротких предложений в последовательном порядке. Составление подписей к серии из 2-3 сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Письмо и чистописание(упражнения проводятся ежедневно (по 5-8 мин); содержание занятий связывается с материалом урока)

комплексный набор стандартизированных заданий

№ п/п

Тема

Содержание

Количество часов

Форма контроля

1.

Предложение.

Выделение предложения из текста.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

2.

Предложение законченное и незаконченное.

Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

3.

Завершение начатого предложения.

Выделять  из текста предложение; находить границы предложений в тексте, записанном без деления на предложения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

4.

Схема предложения.

Предложение и его схема. Составление предложения по схеме.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

5.

Распространение предложений.

Научиться сравнивать предложение нераспространённое и распространённое (без использования терминов). Распространять предложения с помощью предметных картинок, вопросов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

6.

Распространение предложений, схема предложения.

Распространять предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложений.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

7.

Порядок слов в предложении.

Восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении. Обсуждать варианты выполнения предложенного задания.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

8.

Составление предложений.

Находить и выделять в предложении названия предметов, действий, признаков. Составлять разные предложения, подбирая по смыслу названия предметов, действий и признаков, и распространять получившиеся предложения другими словами.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

9.

Составление предложений по сюжетной картинке

Отрабатывать умение составлять предложения  с помощью сюжетных картинками.

1

Дидактическая игра.

10.

Составление предложений по предметной картинке.

Отрабатывать умение составлять предложения  с помощью предметных картинок.

1

Дидактическая игра.

11.

Алфавит.

Расположение слов по алфавиту

1

комплексный набор стандартизированных заданий

12.

Расположение слов по алфавиту.

Определение роли гласных в образовании слогов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

13.

Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове.

Соотнесение звука и буквы под ударением и несоответствием в безударном положении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

14.

Ударные и безударные гласные. Их различение.

Соотнесение звука и буквы под ударением и несоответствием в безударном положении.

1

Дидактическая игра.

15.

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

Соотнесение звука и буквы под ударением и несоответствием в безударном положении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

16.

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

Объяснение необходимости проверять безударный гласный в слове.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

17.

Проверка безударных гласных в слове.

Объяснение необходимости проверять безударный гласный в слове.

1

Дидактическая игра.

18.

Проверка безударных гласных в слове.

Формирование навыка проверки безударных гласных по данному образцу рассуждения (я сомневаюсь, поэтому проверяю определённым способом).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

19.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Накапливать словарь по теме, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

20.

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Проверка безударных гласных по данному образцу рассуждения (я сомневаюсь, поэтому проверяю определённым способом). Накопление словаря  по теме, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

21

Контрольный диктант.

Задания на индивидуальных карточках.

1

Контрольная работа

22.

 Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

23.

Твёрдые и мягкие согласные. Их различение перед гласными.

Различение на слух и чёткое  произнесение твёрдые и мягкие согласные.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

24.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я.

Различение мягких  согласные зрительно и на слух. Сравнивать, как они произносятся и как пишутся.

1

Дидактическая игра.

25.

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

Тренировка в правописании слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

26.

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

Тренировка в правописании слов с мягким знаком на конце и в середине слова. доказывать правильность постановки мягкого знака в слове по данному образцу рассуждения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

27.

Различение твёрдых и мягких согласных

Различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные. Наблюдать за правописанием слов с мягким знаком на конце и в середине слова. Накапливать словарь по теме.

1

Дидактическая игра.

28.

Написание жи-ши, ща-чу-щу в словах. Активизация словаря по теме.

Восстановить в памяти написание сочетания букв жи - ши, ча - ща, чу - щу в словах, пополнить словарь по теме.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

29.

Написание жи-ши, ща-чу-щу в словах.

Тренироваться написания сочетания букв жи - ши, ча - ща, чу - щу, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективно составить словарик из слов с данными сочетаниями.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

30

Различение правил правописания в словах

Закрепить знания правил правописания, учиться доказывать правильность написания слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

31.

 Контрольный диктант.

Контроль знаний по пройденной теме.

1

Контрольная работа

32.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

33.

Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я. Знакомство с переносом слов.

Наблюдать за написанием разделительного мягкого знака в словах. Упражняться в умении слышать, правильно произносить и записывать слова с разделительным мягким знаком.

1

Дидактическая игра.

34.

Перенос слов с разделительным мягким знаком (ь) и без него.

Упражняться в умении слышать, правильно произносить и записывать слова с разделительным мягким знаком и без него. Учиться доказывать правильность написания данных слов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

35.

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком (ь).

Учиться сравнивать слова с мягким знаком и слова с разделительным мягким знаком.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

36.

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком (ь) и без него.

Учиться сравнивать слова с мягким знаком и слова с разделительным мягким знаком.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

37.

Мягкий знак (ь) для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак (ь).

Учиться сравнивать слова с мягким знаком и слова с разделительным мягким знаком.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

38.

Разделительный мягкий знак (ь). Закрепление знаний.

Учиться сравнивать слова с мягким знаком и слова с разделительным мягким знаком.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

39.

Контрольный диктант

Контрольный диктант по теме: «Разделительный мягкий знак».

1

Контрольная работа

40.

Работа над ошибками

Исправление ошибок, допущенных в диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

41.

Звонкие и глухие согласные. Их различение в словах.

Различать звонкие и глухие согласные зрительно и на слух. Сравнивать, как они произносятся и как пишутся на конце слова.

1

Дидактическая игра.

42.

Наблюдение за парными согласными на конце слова.

Закреплять умение доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу рассуждения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

43.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Различать звонкие и глухие согласные зрительно и на слух. Сравнивать, как они произносятся и как пишутся на конце слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

44.

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

Закреплять умение доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу рассуждения.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

45.

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

Различать звонкие и глухие согласные зрительно и на слух. Сравнивать, как они произносятся и как пишутся на конце слова. Научиться различать правила проверки парных согласных и безударных гласных в словах.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

46.

Правила правописания в слове. Закрепление знаний.

Закрепить знания правил правописания, учиться доказывать правильность написания слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

47.

Контрольный диктант.

Контрольный диктант по теме «Правила проверки парных согласных и безударных гласных»

1

Контрольная работа

48.

Работа над ошибками

Исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

49.

Названия предметов, действий и признаков предмета.

Чётко различать названия предметов, действий и признаков предмета по значению и по вопросам.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

50.

Названия предметов. Различение их по вопросам кто? что?

Различать названия предметов по вопросам кто? Что? Выделять в предложении названия предметов, данных в разных формах.

1

Дидактическая игра

51.

Различение названий предметов по вопросам кого? чего?

Различать названия предметов по вопросам кого? чего? Выделять в предложении названия предметов, данных в разных формах.

1

Дидактическая игра

52.

Различение названий предметов по вопросам кого? чего?

Различать названия предметов по вопросам кого? чего? Выделять в предложении названия предметов, данных в разных формах.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

53.

Различение названий предметов по вопросам кому? чему?

Различать названия предметов по вопросам кому? чему? Выделять в предложении названия предметов, данных в разных формах.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

54.

Различение названий предметов по вопросам кем? чем?

Различать названия предметов по вопросам кем? чем? Выделять в предложении названия предметов, данных в разных формах.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

55.

Различение названий предметов по вопросам о ком? о чём?

Различать названия предметов по вопросам о ком? О чем? Выделять в предложении названия предметов, данных в разных формах.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

56.

Выделение названий предметов в предложении

Различать названия предметов по вопросам кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чём? Выделять в предложении названия предметов, данных в разных формах.

1

Дидактическая игра

57.

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных

Познакомиться с понятием «имена собственные». Перенести опыт написания с большой буквы имён, фамилий и кличек.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

58.

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц

Познакомиться с понятием «имена собственные». Перенести опыт написания с большой буквы названия городов, сёл, деревень, улиц.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

59.

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц

Познакомиться с понятием «имена собственные». Перенести опыт написания с большой буквы имён, фамилий и кличек, названия городов, сёл, деревень, улиц.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

60.

Названия предметов. Закрепление знаний

Научиться различать и правильно писать похожие названия предметов и имена собственные (молодые петушки - деревня Петушки).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

61.

Контрольный диктант

Контрольный диктант по теме «Имена собственные».

1

Контрольная работа

62.

Работа над ошибками

Исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

63.

Названия признаков предмета. Определение их по вопросам какой? какая? какое? какие?

Различать названия признаков по вопросам. Подбирать слова, обозначающие ряд признаков одного предмета.

1

Дидактическая игра.

64.

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

Подбирать вопросы к словам, обозначающих ряд признаков одного предмета. Определять предмет по его признакам.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

65.

Постановка вопросов к названиям признаков предмета

Подбирать вопросы к словам, обозначающих ряд признаков одного предмета. Определять предмет по его признакам.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

66.

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

Различать признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал, вкус предмета. Определять предмет по его признакам.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

67.

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.

Подбирать слова, обозначающие ряд признаков одного предмета. Определять предмет по его признакам.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

68.

Определение предмета по его признакам.

Подбирать слова, обозначающие ряд признаков одного предмета. Определять предмет по его признакам.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

69.

Различение названий предметов, действий, признаков.

Различать названия предметов, действий, признаков, подбирать вопросы к этим словам.

1

Дидактическая игра

70.

Постановка вопросов к словам в предложении.

Ставить вопросы к словам в предложении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

71.

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета.

Ставить вопросы к словам в предложении. Распространять предложения словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам.

1

Дидактическая игра

72.

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам.

Ставить вопросы к словам в предложении. Распространять предложения словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам.

1

Дидактическая игра

73.

Контрольный диктант.

Контрольная работа по теме «Предметы. Признаки предметов».

1

Контрольный работа.

74.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в контрольной работе.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

75.

Предлоги по, к, от, над, под, о, в, на со словами.

Познакомиться с новыми предлогами. Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении.

1

Дидактическая игра.

76.

Предлог из со словами.

Отрабатывать умение использовать предлог  из для связи слов в словосочетании.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

77.

Предлог за со словами, словосочетаниями, предложениями.

Отрабатывать умение использовать предлог за для связи слов в словосочетании, предложении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

78.

Предлог без со словами.

Отрабатывать умение использовать предлог без для связи слов в словосочетании, предложении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

79.

Предлог до со словами.

Отрабатывать умение использовать предлог до для связи слов в словосочетании, предложении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

80.

Предлог про со словами.

Отрабатывать умение использовать предлог про для связи слов в словосочетании, предложении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

81.

Предлоги. Закрепление знаний.

Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении.

1

Дидактическая игра

82.

Предлоги. Закрепление знаний.

Отрабатывать умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

83.

Контрольный диктант.

Контрольный диктант по теме «Предлоги».

1

Контрольная работа.

84.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

85.

Выделение предложения из текста.

Закреплять умение выделять предложение из текста.

1

Дидактическая игра.

86.

Деление текста на предложения.

Делить текст на предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

1

Дидактическая игра.

87.

Завершение начатого предложения.

Закреплять умение выделять предложение из текста. Делить текст на предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

1

Дидактическая игра.

88.

Порядок слов в предложении.

Восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

89.

Контрольный диктант.

Контрольный диктант по теме «Предложение. Порядок слов в предложении».

1

комплексный набор стандартизированных заданий

90.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

91.

Связь слов в предложении.

Учиться связывать слова в предложении, изменяя форму слов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

92.

Вопросительные предложения.

Учиться сравнивать предложения, выделяя видимые признаки (восклицания или вопросительные слова в начале предложений, знаки препинания в конце предложений).

1

Дидактическая игра.

93.

Восклицательные предложения.

Учиться сравнивать предложения, выделяя видимые признаки (восклицания или вопросительные слова в начале предложений, знаки препинания в конце предложений).

1

комплексный набор стандартизированных заданий

94.

Разные по интонации предложения.

Продолжить знакомство с разными по интонации предложениями: повествовательными, вопросительными и восклицательными.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

95.

Правописание гласных и согласных в слове.

Закрепить знания правил правописания, учиться доказывать правильность написания слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

96.

Название предметов, действий, признаков.

Различать названия предметов и признаков по вопросам . Находить в тексте предметы, признаки предметов, уметь их подчеркивать.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

97.

Контрольный диктант.

Итоговый контрольный диктант.

1

Контрольная работа

98.

Работа над ошибками.

Исправление ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

99.

Правописание гласных и согласных в слове.

Закрепить знания правил правописания, учиться доказывать правильность написания слова.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

100.

Название предметов, действий, признаков.

Различать названия предметов и признаков по вопросам . Находить в тексте предметы, признаки предметов, уметь их подчеркивать.

1

Дидактическая игра

101.

Предложение.

Составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого предложенные ряды названий предметов, названий действий и вопросов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий

102.

Предложение.

Составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого предложенные ряды названий предметов, названий действий и вопросов.

1

комплексный набор стандартизированных заданий