Схема звуко-буквенного анализа слова
картотека по русскому языку (3 класс)
Фонетический разбор слов для начинающих. Удобная схема для запоминания звуко-буквенного анализа слова в начальных классах
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zvuko-bukvennyy_analiz_shema.docx | 109.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Звуко-буквенный анализ слова (фонетический разбор)
ударение Характеристика звука
слогов в слове гласные согласные
схема ударные/безударные звонкие/глухие твердые/мягкие
парн/непарн парн/непарн Буквы Звуки
Звуко-буквенный анализ слова (фонетический разбор)
ударение Характеристика звука
слогов в слове гласные согласные
схема ударные/безударные звонкие/глухие твердые/мягкие
парн/непарн парн/непарн Буквы Звуки
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация занятия по теме: "Звук и буква И. Звуко-буквенный анализ слов".(По сказке К.И.Чуковского "Тараканище".)Для 2 класса(ФФНР).
Представлен конспект занятия, с использованием здоровьесберегающих технологий.Для детей 2 класса,имеющих фонетико-фонематическое нарушение речи.В конспекте содержатся игровые упражнения по формировани...
Схемы для звуко-буквенного анализа
Дополнительный материал для изучения и повторения звукового анализа слов....
Звуко-буквенный (фонетический) разбор слова
Памятка звуко-буквенного (фонетического) разбора слова...
Первая схема звуко-буквенного разбора
Опорный план для звуко-буквенного анализа в первые месяцы периода обучения грамоте. (пример разбора)...
Методический материал для 4 класса по русскому языку: "Слова для звуко-буквенного (фонетического) анализа".
Карточки для работы в 4 классе по теме: "Слова для звуко-буквенного (фонетического) разбора"....
Конспект открытого логопедического занятия у учащихся 1 класса по профилактике дисграфии на основе нарушений языкового анализа и синтеза. Тема: «Звуко-буквенный анализ и синтез слов»
Конспект открытого логопедического занятия у учащихся 1 класса по профилактике дисграфии на основе нарушений языкового анализа и синтеза.Тема: «Звуко-буквенный анализ и синтез слов&ra...
