Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

- Проверьте свою готовность к уроку. Перечислите, что должно лежать на парте.

- Сели ровно, проверили свою осанку.

- Начинаем урок русского языка.

- Дневник, тетрадь, подставка для учебника, учебник «Русского языка», ручки с черной и зеленой пастой, линейка, простой карандаш.

2. Актуализация знаний.

1) Повторение изученного материала

– Назовите тему, которую мы изучаем?
– Что вы должны знать по данной теме?

– Что вы должны уметь?

2)

-  Отгадайте загадку:

Я хороший, я пригожий,
Я на кактус чуть похожий.
Я фырчу, меня не трож,
Уколю тебя. Я - … (ЁЖ)

- Откройте тетрадь, найдите первую рабочую строку и запишите отгадку в тетрадь.

- Какая орфограмма на конце слова ЁЖ?

- Как проверить парную согласную на конце слова?

- Запишите отгадку в тетрадь. Давайте подберём и запишем ещё несколько однокоренных слов.

Запись на обычной доске:

ёжИК, ежОВый, ежАТа, ежИХа.

- Что объединяет эти слова? Какие слова вы записали?

- Докажите.

- Как образовались родственные слова, при помощи какой части слова?

- Состав слова.

- Из каких частей состоит слово. Что такое корень, приставка, суффикс и окончание.

- Выполнять разбор слова по составу.

- Ёж.

(Дети выполняют задание в тетради)

- Парная согласная.

- Надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная: ЕЖИ.

Дети выполняют задание.

ёжИК, ежОВый, ежАТа, ежИХа

- Это однокоренные слова (или родственные).

- Однокоренные слова – это слова с общим (одинаковым) корнем, в котором содержится его основное значение.

- При помощи суффиксов.

3. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.

- Как вы думаете, какова тема урока?

- Что мы знаем по этой теме?

- Чего не знаем, не понимаем?

- Какую цель себе поставим?

- Для чего мы изучаем эту тему?

- Что вы сможете сделать, решив эту проблему?

- Где будем искать информацию?

- Тема урока: Суффиксы и их значения.

- Знаем, что такое суффикс. Знаем, где он находится и для чего служит.

- Я не знаю, какие значения придают суффиксы словам.

- Выяснить, какое значение придают суффиксы словам, находить и выделять суффиксы.

- Чтобы правильно разбирать слово по составу и образовывать новые слова.

- Грамотно писать и говорить.

- В учебнике.

4. Планирование деятельности.

- Что мы запланируем, чтобы добиться тех целей, что мы поставили?

1.Повторим, что такое суффикс, где он находится, для чего служит, и как мы его выделяем.

2. Будем работать с учебником,   выполнять тренировочные упражнения.

4. Работать в парах.

5. Работать в группах.

6. Контролировать себя и товарища.

5.Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

- Начнём по порядку:

что такое суффикс?

Где стоит суффикс?

Для чего служит? ( правило)

 Как выделяем? Покажите руками.

Выделите суффикс в словах, которые мы  записали.

Проверяем, Василиса, прочитай.

- Суффикс – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

- Выделяем уголком. (Показывают руками)

ёжИК, ежОВый, ежАТа, ежИХа.

6.Изучение нового материала.

Работа с учебником.

- Откройте учебник на с.69, найдите упр.152.

Читаем задание.

…

Проверяем. Какие суффиксы выделили?

Какое значение придают эти суффиксы словам?

- Уменьшительно-ласкательное значение.

7.Первичное закрепление в знакомой ситуации.

РАБОТА В ПАРАХ

А сейчас предлагаю ребятам повернуться друг к другу и ласково назвать по именам:

Полиночка – Настенька

Димочка – Сонечка

Тамерланчик – Алисочка (Алисонька)

Василисочка (Василисонька) – Славочка

Ярославчик - Антошенька

- Запишите в тетради ласковое имя своего соседа, выделите суффикс.

- Какие суффиксы вы выделили?        

ЗАКРОЙТЕ УЧЕБНИКИ.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте работу. Если все правильно – ставим на полях плюс зеленой пастой, если есть ошибки – то минус.

Дети выполняют задание.

Полиночка – Настенька

Димочка – Сонечка

Тамерланчик – Алисочка (Алисонька)

Василисочка (Василисонька) – Славочка

Ярославчик - Антошенька

-очк-, -ечк-, -еньк-, - чик-,

8. Гимнастика для глаз.

- Сели прямо, сняли очки.

Поморгали глазами.

Зажмурили глаза, открыли. (3 раза)

Зафиксировали голову.

Смотрим вверх, вниз. (3 раза)

Влево, вправо. (3 раза)

Ладошки потерли друг о друга так, чтобы стало горячо.

Приложили ладошки к глазам.

Если глазам стало тепло, то вы выполнили задание верно.

Поморгали, надеваем очки.

Продолжаем работать.

(Ученики выполняют задания.)

9.Первичное закрепление в измененной ситуации.

– Положите перед собой карточку. Читаем задание.

Задание: обсудите с соседом по парте, как превратить предметы в маленькие. Какие суффиксы будете использовать? Запишите в тетрадь только новые слова, выделите суффикс.

- Работаем в парах. Советуйтесь друг с другом.

Кот, мост, река, рука.  

- Проверяем. Какие слова у вас получились? Какие суффиксы использовали?

-Какое значение придают словам суффиксы -ИК-, -К-?

- Перевернули карточки и убрали их под дневник.

- Задание: Превратите предметы в маленькие.  Какие суффиксы будете использовать? Запишите в тетрадь только новые слова, выделите суффикс.

(Ученики читают вслух по очереди)

Котик, мостик, речка, ручка.

- -ИК-, -К-

- Уменьшения и ещё ласковое название.

10.Динамическая пауза.

Пролетает самолет.

С ним собрался я в полет.

Правое крыло отвел – посмотрел.

Левое крыло отвел – посмотрел.

Я мотор завожу и внимательно гляжу.

Поднимаюсь ввысь, лечу!

Возвращаться не хочу.

11.Творческое применение знаний.

 - У меня рассыпались слова. Вам нужно соединить распавшиеся части так, чтобы получились слова. Выделить суффикс и сделать вывод о том, какое значение придал суффикс слову.

Подойдите к партам.

1 группа: София, Полина, Ярослав, Дима

2 группа: Василиса, Тамерлан, Алиса, Слава

Задание:

 1 группа: хвост (хвостище), нос (носище), лапа (лапища), усы (усищи)

2 группа: большой (большУЩий), хитрый – хитрЮЩий, длинный – длиннЮЩий, худой - худющий

Проверяем!

- С помощью каких суффиксов образовали новые слова?

- Какие у вас получились слова (предметы)?

- Почему? Какое значение придают суффикс  –ищ- словам?

- 2 группа, слова с какими качествами у вас получились?

Ученики выполняют работу

Работы крепятся на доску на магниты. Дети стоят перед доской.

Задание:

 1 группа: хвост (хвостище), нос (носище), лапа (лапища), усы (усищи)

2 группа: большой (большУЩий), хитрый – хитрЮЩий, длинный – длиннЮЩий, худой - худющий

-1 группа: -ищ-.

- Большушие.

- Увеличение.

-2 группа: -УЩ-, -ЮЩ-.

- Слова с усиленным, увеличенным значением. Можно сказать: очень.

12.Рефлексия учебной деятельности.

- Давайте вспомним начало урока: какие цели мы себе поставили?

- Достигли мы этих целей?

- Что такое суффикс?

- С какими новыми суффиксами познакомились?

-Какие смысловые оттенки вносят суффиксы в слова?

- Поднимите руки, кто доволен своей работой!

- Закончите предложение:

(ЭЛЕКТРОННАЯ ДОСКА)

- А сейчас дополните предложения:        

• я узнал …
• я понял …
• мне понравилось …
• было трудно …

- Оценим свою работу на уроке.

Давайте зажжём наш «Небосклон успеха». Зелёный смайлик       - всё поняли и можете использовать свои знания в дальнейшем.

Жёлтый смайлик - всё поняли, но еще необходима помощь учителя в работе. Красный смайлик       -  остались вопросы, не всё понятно.

Дети стоят у доски.

-1. Выяснить, какое значение придают суффиксы словам, находить и выделять суффиксы.

- Достигли.

Дети отвечают.

- оньк-, -еньк-, -ик-, -к-, -ищ-, -ущ-, - ющ-

(Дети отвечают)

(Дети выбирают смайлики.)

13. Домашнее задание.

- Устно подготовить рассказ по теме суффиксы:

1. Что такое суффикс?
2. Где находится суффикс?
3. Для чего служит суффикс?
4. Какое значение придают суффиксы словам:

• - оньк-, - еньк-? Например:
• -к-, ик. Например:
• -ищ-, -ющ-. Например:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

- Проверьте свою готовность к уроку. Перечислите, что должно лежать на парте.

- Сели ровно, проверили свою осанку.

- Начинаем урок русского языка.

- Дневник, тетрадь, подставка для учебника, учебник «Русского языка», ручки с черной и зеленой пастой, линейка, простой карандаш.

2. Актуализация знаний.

1) Повторение изученного материала

– Назовите тему, которую мы изучаем?
– Что вы должны знать по данной теме?

– Что вы должны уметь?

2)

-  Отгадайте загадку:

Я хороший, я пригожий,
Я на кактус чуть похожий.
Я фырчу, меня не трож,
Уколю тебя. Я - … (ЁЖ)

- Откройте тетрадь, найдите первую рабочую строку и запишите отгадку в тетрадь.

- Какая орфограмма на конце слова ЁЖ?

- Как проверить парную согласную на конце слова?

- Запишите отгадку в тетрадь. Давайте подберём и запишем ещё несколько однокоренных слов.

Запись на обычной доске:

ёжИК, ежОВый, ежАТа, ежИХа.

- Что объединяет эти слова? Какие слова вы записали?

- Докажите.

- Как образовались родственные слова, при помощи какой части слова?

- Состав слова.

- Из каких частей состоит слово. Что такое корень, приставка, суффикс и окончание.

- Выполнять разбор слова по составу.

- Ёж.

(Дети выполняют задание в тетради)

- Парная согласная.

- Надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная: ЕЖИ.

Дети выполняют задание.

ёжИК, ежОВый, ежАТа, ежИХа

- Это однокоренные слова (или родственные).

- Однокоренные слова – это слова с общим (одинаковым) корнем, в котором содержится его основное значение.

- При помощи суффиксов.

3. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.

- Как вы думаете, какова тема урока?

- Что мы знаем по этой теме?

- Чего не знаем, не понимаем?

- Какую цель себе поставим?

- Для чего мы изучаем эту тему?

- Что вы сможете сделать, решив эту проблему?

- Где будем искать информацию?

- Тема урока: Суффиксы и их значения.

- Знаем, что такое суффикс. Знаем, где он находится и для чего служит.

- Я не знаю, какие значения придают суффиксы словам.

- Выяснить, какое значение придают суффиксы словам, находить и выделять суффиксы.

- Чтобы правильно разбирать слово по составу и образовывать новые слова.

- Грамотно писать и говорить.

- В учебнике.

4. Планирование деятельности.

- Что мы запланируем, чтобы добиться тех целей, что мы поставили?

1.Повторим, что такое суффикс, где он находится, для чего служит, и как мы его выделяем.

2. Будем работать с учебником,   выполнять тренировочные упражнения.

4. Работать в парах.

5. Работать в группах.

6. Контролировать себя и товарища.

5.Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

- Начнём по порядку:

что такое суффикс?

Где стоит суффикс?

Для чего служит? ( правило)

 Как выделяем? Покажите руками.

Выделите суффикс в словах, которые мы  записали.

Проверяем, Василиса, прочитай.

- Суффикс – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

- Выделяем уголком. (Показывают руками)

ёжИК, ежОВый, ежАТа, ежИХа.

6.Изучение нового материала.

Работа с учебником.

- Откройте учебник на с.69, найдите упр.152.

Читаем задание.

…

Проверяем. Какие суффиксы выделили?

Какое значение придают эти суффиксы словам?

- Уменьшительно-ласкательное значение.

7.Первичное закрепление в знакомой ситуации.

РАБОТА В ПАРАХ

А сейчас предлагаю ребятам повернуться друг к другу и ласково назвать по именам:

Полиночка – Настенька

Димочка – Сонечка

Тамерланчик – Алисочка (Алисонька)

Василисочка (Василисонька) – Славочка

Ярославчик - Антошенька

- Запишите в тетради ласковое имя своего соседа, выделите суффикс.

- Какие суффиксы вы выделили?        

ЗАКРОЙТЕ УЧЕБНИКИ.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте работу. Если все правильно – ставим на полях плюс зеленой пастой, если есть ошибки – то минус.

Дети выполняют задание.

Полиночка – Настенька

Димочка – Сонечка

Тамерланчик – Алисочка (Алисонька)

Василисочка (Василисонька) – Славочка

Ярославчик - Антошенька

-очк-, -ечк-, -еньк-, - чик-,

8. Гимнастика для глаз.

- Сели прямо, сняли очки.

Поморгали глазами.

Зажмурили глаза, открыли. (3 раза)

Зафиксировали голову.

Смотрим вверх, вниз. (3 раза)

Влево, вправо. (3 раза)

Ладошки потерли друг о друга так, чтобы стало горячо.

Приложили ладошки к глазам.

Если глазам стало тепло, то вы выполнили задание верно.

Поморгали, надеваем очки.

Продолжаем работать.

(Ученики выполняют задания.)

9.Первичное закрепление в измененной ситуации.

– Положите перед собой карточку. Читаем задание.

Задание: обсудите с соседом по парте, как превратить предметы в маленькие. Какие суффиксы будете использовать? Запишите в тетрадь только новые слова, выделите суффикс.

- Работаем в парах. Советуйтесь друг с другом.

Кот, мост, река, рука.  

- Проверяем. Какие слова у вас получились? Какие суффиксы использовали?

-Какое значение придают словам суффиксы -ИК-, -К-?

- Перевернули карточки и убрали их под дневник.

- Задание: Превратите предметы в маленькие.  Какие суффиксы будете использовать? Запишите в тетрадь только новые слова, выделите суффикс.

(Ученики читают вслух по очереди)

Котик, мостик, речка, ручка.

- -ИК-, -К-

- Уменьшения и ещё ласковое название.

10.Динамическая пауза.

Пролетает самолет.

С ним собрался я в полет.

Правое крыло отвел – посмотрел.

Левое крыло отвел – посмотрел.

Я мотор завожу и внимательно гляжу.

Поднимаюсь ввысь, лечу!

Возвращаться не хочу.

11.Творческое применение знаний.

 - У меня рассыпались слова. Вам нужно соединить распавшиеся части так, чтобы получились слова. Выделить суффикс и сделать вывод о том, какое значение придал суффикс слову.

Подойдите к партам.

1 группа: София, Полина, Ярослав, Дима

2 группа: Василиса, Тамерлан, Алиса, Слава

Задание:

 1 группа: хвост (хвостище), нос (носище), лапа (лапища), усы (усищи)

2 группа: большой (большУЩий), хитрый – хитрЮЩий, длинный – длиннЮЩий, худой - худющий

Проверяем!

- С помощью каких суффиксов образовали новые слова?

- Какие у вас получились слова (предметы)?

- Почему? Какое значение придают суффикс  –ищ- словам?

- 2 группа, слова с какими качествами у вас получились?

Ученики выполняют работу

Работы крепятся на доску на магниты. Дети стоят перед доской.

Задание:

 1 группа: хвост (хвостище), нос (носище), лапа (лапища), усы (усищи)

2 группа: большой (большУЩий), хитрый – хитрЮЩий, длинный – длиннЮЩий, худой - худющий

-1 группа: -ищ-.

- Большушие.

- Увеличение.

-2 группа: -УЩ-, -ЮЩ-.

- Слова с усиленным, увеличенным значением. Можно сказать: очень.

12.Рефлексия учебной деятельности.

- Давайте вспомним начало урока: какие цели мы себе поставили?

- Достигли мы этих целей?

- Что такое суффикс?

- С какими новыми суффиксами познакомились?

-Какие смысловые оттенки вносят суффиксы в слова?

- Поднимите руки, кто доволен своей работой!

- Закончите предложение:

(ЭЛЕКТРОННАЯ ДОСКА)

- А сейчас дополните предложения:        

• я узнал …
• я понял …
• мне понравилось …
• было трудно …

- Оценим свою работу на уроке.

Давайте зажжём наш «Небосклон успеха». Зелёный смайлик       - всё поняли и можете использовать свои знания в дальнейшем.

Жёлтый смайлик - всё поняли, но еще необходима помощь учителя в работе. Красный смайлик       -  остались вопросы, не всё понятно.

Дети стоят у доски.

-1. Выяснить, какое значение придают суффиксы словам, находить и выделять суффиксы.

- Достигли.

Дети отвечают.

- оньк-, -еньк-, -ик-, -к-, -ищ-, -ущ-, - ющ-

(Дети отвечают)

(Дети выбирают смайлики.)

13. Домашнее задание.

- Устно подготовить рассказ по теме суффиксы:

1. Что такое суффикс?
2. Где находится суффикс?
3. Для чего служит суффикс?
4. Какое значение придают суффиксы словам:

• - оньк-, - еньк-? Например:
• -к-, ик. Например:
• -ищ-, -ющ-. Например:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

- Проверьте свою готовность к уроку. Перечислите, что должно лежать на парте.

- Сели ровно, проверили свою осанку.

- Начинаем урок русского языка.

- Дневник, тетрадь, подставка для учебника, учебник «Русского языка», ручки с черной и зеленой пастой, линейка, простой карандаш.

2. Актуализация знаний.

1) Повторение изученного материала

– Назовите тему, которую мы изучаем?
– Что вы должны знать по данной теме?

– Что вы должны уметь?

2)

-  Отгадайте загадку:

Я хороший, я пригожий,
Я на кактус чуть похожий.
Я фырчу, меня не трож,
Уколю тебя. Я - … (ЁЖ)

- Откройте тетрадь, найдите первую рабочую строку и запишите отгадку в тетрадь.

- Какая орфограмма на конце слова ЁЖ?

- Как проверить парную согласную на конце слова?

- Запишите отгадку в тетрадь. Давайте подберём и запишем ещё несколько однокоренных слов.

Запись на обычной доске:

ёжИК, ежОВый, ежАТа, ежИХа.

- Что объединяет эти слова? Какие слова вы записали?

- Докажите.

- Как образовались родственные слова, при помощи какой части слова?

- Состав слова.

- Из каких частей состоит слово. Что такое корень, приставка, суффикс и окончание.

- Выполнять разбор слова по составу.

- Ёж.

(Дети выполняют задание в тетради)

- Парная согласная.

- Надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная: ЕЖИ.

Дети выполняют задание.

ёжИК, ежОВый, ежАТа, ежИХа

- Это однокоренные слова (или родственные).

- Однокоренные слова – это слова с общим (одинаковым) корнем, в котором содержится его основное значение.

- При помощи суффиксов.

3. Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.

- Как вы думаете, какова тема урока?

- Что мы знаем по этой теме?

- Чего не знаем, не понимаем?

- Какую цель себе поставим?

- Для чего мы изучаем эту тему?

- Что вы сможете сделать, решив эту проблему?

- Где будем искать информацию?

- Тема урока: Суффиксы и их значения.

- Знаем, что такое суффикс. Знаем, где он находится и для чего служит.

- Я не знаю, какие значения придают суффиксы словам.

- Выяснить, какое значение придают суффиксы словам, находить и выделять суффиксы.

- Чтобы правильно разбирать слово по составу и образовывать новые слова.

- Грамотно писать и говорить.

- В учебнике.

4. Планирование деятельности.

- Что мы запланируем, чтобы добиться тех целей, что мы поставили?

1.Повторим, что такое суффикс, где он находится, для чего служит, и как мы его выделяем.

2. Будем работать с учебником,   выполнять тренировочные упражнения.

4. Работать в парах.

5. Работать в группах.

6. Контролировать себя и товарища.

5.Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

- Начнём по порядку:

что такое суффикс?

Где стоит суффикс?

Для чего служит? ( правило)

 Как выделяем? Покажите руками.

Выделите суффикс в словах, которые мы  записали.

Проверяем, Василиса, прочитай.

- Суффикс – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

- Выделяем уголком. (Показывают руками)

ёжИК, ежОВый, ежАТа, ежИХа.

6.Изучение нового материала.

Работа с учебником.

- Откройте учебник на с.69, найдите упр.152.

Читаем задание.

…

Проверяем. Какие суффиксы выделили?

Какое значение придают эти суффиксы словам?

- Уменьшительно-ласкательное значение.

7.Первичное закрепление в знакомой ситуации.

РАБОТА В ПАРАХ

А сейчас предлагаю ребятам повернуться друг к другу и ласково назвать по именам:

Полиночка – Настенька

Димочка – Сонечка

Тамерланчик – Алисочка (Алисонька)

Василисочка (Василисонька) – Славочка

Ярославчик - Антошенька

- Запишите в тетради ласковое имя своего соседа, выделите суффикс.

- Какие суффиксы вы выделили?        

ЗАКРОЙТЕ УЧЕБНИКИ.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте работу. Если все правильно – ставим на полях плюс зеленой пастой, если есть ошибки – то минус.

Дети выполняют задание.

Полиночка – Настенька

Димочка – Сонечка

Тамерланчик – Алисочка (Алисонька)

Василисочка (Василисонька) – Славочка

Ярославчик - Антошенька

-очк-, -ечк-, -еньк-, - чик-,

8. Гимнастика для глаз.

- Сели прямо, сняли очки.

Поморгали глазами.

Зажмурили глаза, открыли. (3 раза)

Зафиксировали голову.

Смотрим вверх, вниз. (3 раза)

Влево, вправо. (3 раза)

Ладошки потерли друг о друга так, чтобы стало горячо.

Приложили ладошки к глазам.

Если глазам стало тепло, то вы выполнили задание верно.

Поморгали, надеваем очки.

Продолжаем работать.

(Ученики выполняют задания.)

9.Первичное закрепление в измененной ситуации.

– Положите перед собой карточку. Читаем задание.

Задание: обсудите с соседом по парте, как превратить предметы в маленькие. Какие суффиксы будете использовать? Запишите в тетрадь только новые слова, выделите суффикс.

- Работаем в парах. Советуйтесь друг с другом.

Кот, мост, река, рука.  

- Проверяем. Какие слова у вас получились? Какие суффиксы использовали?

-Какое значение придают словам суффиксы -ИК-, -К-?

- Перевернули карточки и убрали их под дневник.

- Задание: Превратите предметы в маленькие.  Какие суффиксы будете использовать? Запишите в тетрадь только новые слова, выделите суффикс.

(Ученики читают вслух по очереди)

Котик, мостик, речка, ручка.

- -ИК-, -К-

- Уменьшения и ещё ласковое название.

10.Динамическая пауза.

Пролетает самолет.

С ним собрался я в полет.

Правое крыло отвел – посмотрел.

Левое крыло отвел – посмотрел.

Я мотор завожу и внимательно гляжу.

Поднимаюсь ввысь, лечу!

Возвращаться не хочу.

11.Творческое применение знаний.

 - У меня рассыпались слова. Вам нужно соединить распавшиеся части так, чтобы получились слова. Выделить суффикс и сделать вывод о том, какое значение придал суффикс слову.

Подойдите к партам.

1 группа: София, Полина, Ярослав, Дима

2 группа: Василиса, Тамерлан, Алиса, Слава

Задание:

 1 группа: хвост (хвостище), нос (носище), лапа (лапища), усы (усищи)

2 группа: большой (большУЩий), хитрый – хитрЮЩий, длинный – длиннЮЩий, худой - худющий

Проверяем!

- С помощью каких суффиксов образовали новые слова?

- Какие у вас получились слова (предметы)?

- Почему? Какое значение придают суффикс  –ищ- словам?

- 2 группа, слова с какими качествами у вас получились?

Ученики выполняют работу

Работы крепятся на доску на магниты. Дети стоят перед доской.

Задание:

 1 группа: хвост (хвостище), нос (носище), лапа (лапища), усы (усищи)

2 группа: большой (большУЩий), хитрый – хитрЮЩий, длинный – длиннЮЩий, худой - худющий

-1 группа: -ищ-.

- Большушие.

- Увеличение.

-2 группа: -УЩ-, -ЮЩ-.

- Слова с усиленным, увеличенным значением. Можно сказать: очень.

12.Рефлексия учебной деятельности.

- Давайте вспомним начало урока: какие цели мы себе поставили?

- Достигли мы этих целей?

- Что такое суффикс?

- С какими новыми суффиксами познакомились?

-Какие смысловые оттенки вносят суффиксы в слова?

- Поднимите руки, кто доволен своей работой!

- Закончите предложение:

(ЭЛЕКТРОННАЯ ДОСКА)

- А сейчас дополните предложения:        

• я узнал …
• я понял …
• мне понравилось …
• было трудно …

- Оценим свою работу на уроке.

Давайте зажжём наш «Небосклон успеха». Зелёный смайлик       - всё поняли и можете использовать свои знания в дальнейшем.

Жёлтый смайлик - всё поняли, но еще необходима помощь учителя в работе. Красный смайлик       -  остались вопросы, не всё понятно.

Дети стоят у доски.

-1. Выяснить, какое значение придают суффиксы словам, находить и выделять суффиксы.

- Достигли.

Дети отвечают.

- оньк-, -еньк-, -ик-, -к-, -ищ-, -ущ-, - ющ-

(Дети отвечают)

(Дети выбирают смайлики.)

13. Домашнее задание.

- Устно подготовить рассказ по теме суффиксы:

1. Что такое суффикс?
2. Где находится суффикс?
3. Для чего служит суффикс?
4. Какое значение придают суффиксы словам:

• - оньк-, - еньк-? Например:
• -к-, ик. Например:
• -ищ-, -ющ-. Например: