Урок родного языка 4 класс по теме"Редактирование текста с использованием технологии РАФТ"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

 Тема урока: Редактирование текста

Цель урока: Создать условия для овладения учащимися умениями находить ошибки, допущенные в построении текста, редактировать текст.

Задачи урока:

Учить грамотно составлять предложения, редактировать текст.
Развивать умение работать со словарём.
Расширять и обогащать словарный запас, кругозор учащихся.
Учить выражать свое мнение; анализировать свою работу и работу других.
Формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.

Воспитывать внимательность, прививать интерес к родному языку.

Воспитывать любовь к родной природе.

Осуществлять связь с жизненным опытом детей.

Предметные: углубить знания и опыт более свободного, умелого построения и использования текстов; учить редактировать текст, определять основную мысль, озаглавливать текст

Метапредметные: развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, строить несложные рассуждения, делать выводы.

Личностные: ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, способствовать адекватному пониманию успешности (неуспешности) учебной деятельности, положительной адекватной самооценке

Ход урока

1. Орг. Момент

Здравствуйте, дети! Начинаем урок родного языка!

Учите русский годы кряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда,

И та награда – в нем самом!

2. Актуализация  знаний о речи, тексте.

- Что такое «текст»? Текст - это высказывание, которое состоит из нескольких предложений, объединённых одной темой.

- Что такое «тема текста»? Тема текста – это то, о чём в нём говорится

- Что такое «основная мысль текста»? Основная мысль текста - это то, что хотел сказать нам автор.

- Способы выражения основной мысли-  Основную мысль текста автор сам выражает или через своего героя.

- Что такое «опорные слова»? Опорные слова - это самые важные, ключевые слова. Без них текст будет непонятен.

- Как подобрать заголовок к тексту? В заголовке заключена основная мысль или тема текста.

- Какие типы текстов различают? В зависимости от назначения различают 3 типа текстов - повествование, описание, рассуждение.

3.  Определение темы урока.

( На партах лежат карточки с кроссвордом) Работа в паре.

 - Отгадайте кроссворд. Какое понятие не знакомо?  О нем не шла речь на уроках?         СТИЛИ РЕЧИ

Интересно об этом узнать? Сформулируйте тему урока.

4. Работа по теме.

1. Учебник  Стр.102-103 упр.4

- Прочитайте задание.

            -  Как  Определить жанр, стиль ?

           2. ПРЕЗЕНТАЦИЯ  «Стили речи»

          3.  Знакомим обучающихся с табличкой РАФТ

( на этапе знакомства названия роли ,  аудитории, формы, темы можно написать на карточках и предложить распределить их в таблицу)

1 этап – Проводим мозговой штурм для определения возможных ролей, то есть социальных групп, задействованных в данной теме, и заносим выявленные социальные роли в первую колонку.

2 этап – Постановка задач урока.

- Кто такой редактор? Слово «редактор» - многозначное: специалист, который исправляет неточности в текстах, готовит информацию к выходу в печать или эфир; руководитель газет и журналов, канала телевидения или радио; компьютерная программа, которая отвечает за набор и оформление текста

- Что значит «редактировать текст»?

(Прочитать текст. Определить тему и основную мысль текста. Выделить ключевые слова. Найти и исправить ошибки в построении текста. Перечитать текст. Переписать правильно текст.)

Это задачи урока. ( Этим мы и будем заниматься сегодня на уроке.)

4 этап –Определение возможной аудитории, т.е. перечисляем конкретных людей или организации, которым могут быть адресованы письменные тексты.

5 этап –Определение  возможных жанров, желательно адекватных выявленным социальным ролям и аудиториям.

6 этап – Проводим мозговой штурм для определения тематики письменных текстов, то есть главные идеи, которые будут затронуты в них.

7–  Между учащимися распределяются социальные роли, и они приступают к написанию текстов

V.  Работа в тетради

 Написание текста без ошибок  или (исходя по времени) выписывают отредактированные предложения.  Упр.4.

6. Рефлексия

«Пять пальцев»

Раздать детям чистые белые листы бумаги. Им необходимо обвести свою ладошку и на каждом пальце написать короткие ответы на соответствующие вопросы:

• мизинец (мыслительная деятельность) — Какие получил опыт и новые знания?
• безымянный (близость цели) — Достиг ли поставленной цели?
• средний (состояние духа) — Какое преобладало настроение?
• указательный (услуга, помощь) — В какой помощи нуждаешься?
• большой (бодрость, физическое состояние) — Каким было физическое состояние?