Рабочая программа по русскому языку.
рабочая программа по русскому языку

Сафина Инзиля Исмагиловна
Опубликовано 11.10.2022 - 10:41 - Сафина Инзиля Исмагиловна

Рабочая программа по русскому языку обнавленная 1 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_russ_yaz_vord.docx151.25 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Администрация муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан

МОБУ НОШ с. Старобалтачево

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

                УТВЕРЖДЕНО

на заседании                                              Заместитель директора по УВР                    Директор

педагогического совета

__________ Саитгалиева И.Ф.

__________Аминова Р.К.

Протокол №2

Протокол №2

Приказ №63

от "31" августа 2022 г.                                

    от "31" августа 2022 г.    

от "31" августа2022  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3171751)

учебного предмета

«Русский язык»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023  учебный год

Составитель: Сафина Инзиля Исмагиловна

учитель начальных классов

с. Старобалтачево 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь​ного общего образования Федерального государственного обра​зовательного стандарта начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​‐теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в на​чальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школь​ников, особенно таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в фор​мировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, куль​турных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результата​ми являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов —длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о струк​туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», в 1 классе — 165 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​‐нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​‐мание роли русского языка как языка межнационального об​щения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чте​нием, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение грамоте

        Развитие речи
        Составление небольших рассказов повествовательного харак​тера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоя​тельном чтении вслух.

        Слово и предложение
        Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

        Фонетика
        Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и  количе​ства звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуко​выми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количе​ство слогов в слове. Ударный слог.

        Графика
        Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёр​дости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со​ гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.

        Чтение
        Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую глас​ный звук).  Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чте​ние с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препи​нания. Осознанное чтение слов,
словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми слова​ми). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

        Письмо
        Ориентация на пространстве листа в тетради и на простран​стве классной доски. Гигиенические требования, которые необ​ходимо соблюдать во время письма.Начертание письменных прописных и строчных букв. Пись​мо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюде​нием
гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написа​ние которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

        Орфография и пунктуация
        Правила правописания и их применение: раздельное написа​ние слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; пропис​ная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения.  Цели и ситуации общения.

        Фонетика
        Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Уда​рение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мяг​кие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие соглас​ные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

        Графика
        Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последова​тельность. Использование алфавита для
упорядочения списка слов.

        Орфоэпия
        Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб​‐нике).

        Лексика
        Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.

        Синтаксис
        Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различи​ем). Установление связи слов в предложении при помощи смыс​ловых вопросов.

Восстановление деформированных предложений. Составле​ние предложений из набора форм слов.

Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:

—  раздельное написание слов в предложении;

—  прописная буква в начале предложения и в именах собствен​ных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;

—  перенос слов (без учёта морфемного членения слова);

—  гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

—  сочетания чк, чн;

—  слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

—  знаки препинания в конце предложения: точка, вопроситель​ный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.

        Развитие речи
        Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит об​щение. Ситуации устного общения

(чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового об​щения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об​ращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
        гражданско-патриотического воспитания:
        —    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
        —    осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального общения народов России;
        —    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
        —    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
        —    первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
        духовно-нравственного воспитания:
        —    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
        —    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель​ ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
        —    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);         эстетического воспитания:
        —    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
        —    стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения;         физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:        —   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
        —   бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил общения;
        трудового воспитания:
        —    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений;
        экологического воспитания:

        —    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
        —    неприятие действий, приносящих ей вред;
        ценности научного познания:
        —    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);        —  познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

        Базовые логические действия:
        —    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
        —    объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;
        —    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
        —    находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
        —    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;
        —    устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

        Базовые исследовательские действия:
        —    с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой ситуации;
        —    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
        —    проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини-​исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
        —    формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;        —    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

        Работа с информацией:
        —    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
        —    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;
        —    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);        —    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
        —    анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада​чей;
        —    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

        К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные
универсальные учебные действия
        Общение:
        —    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
        —    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
        —    признавать возможность существования разных точек зрения;
        —    корректно и аргументированно высказывать своё  мне​ние;
        —    строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;
        —    создавать устные и письменные тексты (описание, рас​суждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
        —    готовить небольшие публичные выступления о результа​тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-​исследования, проектного задания;
        —    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

        К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:
—    планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата;—    выстраивать последовательность выбранных действий.

        Самоконтроль:
        —    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;
        —    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;        —    соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
        —    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
        —    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен​ным критериям.

Совместная деятельность:

        —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
        —    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
        —    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
        —    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;
—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
        —    различать слово и предложение; вычленять слова из пред​ложений;
        —    вычленять звуки из слова;
        —    различать гласные и согласные звуки (в том числе разли​чать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
        —    различать ударные и безударные гласные звуки;
        —    различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);        —   различать понятия «звук» и «буква»;
        —   определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
        —    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;        —    правильно называть буквы русского алфавита; использо​вать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
        —    писать аккуратным разборчивым почерком без искаже​ний прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
        —    применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце пред​ложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по сло​гам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + глас​ный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положе​нии под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
        —    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
        —    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из  3—5  слов, тексты  объёмом  не  более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;        —    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
        —    понимать прослушанный текст;
        —   читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками пре​пинания в конце предложения;
        —    находить в тексте слова, значение которых требует уточ​нения;
        —    составлять предложение из набора форм слов;
        —    устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжет​ным картинкам и наблюдениям;        —    использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Раздел 1. Развитие речи

1.1.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений

3

0

0

01.09.2022 05.09.2022

Работа с серией сюжетных картинок,
выстроенных в пра​вильной
последовательности: анализ изображённых собы​тий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на картинки; Работа с серией сюжетных картинок с
нарушенной последо​вательностью, анализ изображённых событий, установление
правильной последовательности событий, объяснение ошибки художника, внесение изменений в последователь​ность картинок, составление устного рассказа по восстанов​‐ленной серии картинок;

Устный
опрос;

https://edudocs.info/prezentaciya-na-temu-sostavlenie-ustnyh-rasskazov--7677.html

Итого по разделу

3

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении.

Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков

5

0

0

06.09.2022 12.09.2022

Игровое упражнение «Скажи так, как я»(отрабатывается умение воспроизводить заданный учителем образец интона​‐
ционного выделения звука в слове);
Игровое упражнение «Есть ли в слове
заданный звук?» (ловить мяч нужно только тогда, когда ведущий называет слово с
заданным звуком, отрабатывается умение определять наличие заданного звука в
слове);

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/11/13/prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-obuchenie-gramote-v

2.2.

Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели

5

0

0

13.09.2022 19.09.2022

Моделирование звукового состава слов с использованием фишек разного цвета для фиксации качественных характеристик звуков;

Устный
опрос;

https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi

2.3.

Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог

5

0

0

20.09.2022 26.09.2022

Моделирование звукового состава слов с использованием фишек разного цвета для фиксации качественных характеристик звуков;

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/05/06/prezentatsiya-glasnye-i-soglasnye-zvuki-i-bukvy

2.4.

Твёрдость и мягкость согласных звуков как
смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков

4

0

0

27.09.2022 30.09.2022

Учебный диалог «Чем гласные звуки
отличаются по произношению от
согласных звуков?»; как результат участия в диалоге: различение гласных и согласных звуков по отсутствию/наличию преграды;

Устный
опрос;

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/125589-prezentaciya-tverdye-i-myagkie-soglasnye-zvuki-ih-smyslorazlichitelnaya-rol.html

2.5.

Дифференциация парных по твёрдости — мягкости
согласных звуков.  Дифференциация парных по звонкости— глухости звуков (без введения терминов «звонкость»,«глухость»)

5

0

0

03.10.2022 07.10.2022

Игровое упражнение «Назови братца»(парный по твёрдости — мягкости звук);

Устный
опрос;

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/125589-prezentaciya-tverdye-i-myagkie-soglasnye-zvuki-ih-smyslorazlichitelnaya-rol.html

2.6.

Слог как минимальная произносительная единица.

Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги
(простые однозначные случаи)

3

0

0

10.10.2022 12.10.2022

Работа в парах: подбор слов с заданным количеством слогов;

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/10/prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-slog-kak

Итого по разделу

27

Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

3.1.

Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований, которые необходимо
соблюдать во время письма

3

0

0

13.10.2022 17.10.2022

Совместная работа: анализ поэлементного состава букв;

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/10/prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-slog-kak

3.2.

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа
обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв

4

0

0

18.10.2022 21.10.2022

Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное на составление буквы из элементов;

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/10/prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-slog-kak

3.3.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение
разборчивым аккуратным письмом

46

0

0

24.10.2022 26.12.2022

Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное на составление буквы из элементов;

Устный
опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-
russkogo-yazika-v-klasse-yazik-kak-sredstvo-obscheniya-poryadok-deystviy-pri-spisivanii-1484402.html

3.4.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением

1

1

0

27.12.2022

Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;

Письменный контроль;

https://infourok.ru/urok-pisma-v-1-klasse-po-teme-pismo-bukv-bukvosochetanij-slogov-slov-predlozhenij-s-soblyudeniem-gigienicheskih-norm-ponimanie-f-4664986.html

3.5.

Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста

2

0

0

28.12.2022

Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;

Письменный контроль;

https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/

3.6.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса

1

0

0

29.12.2022

Обсуждение проблемной ситуации «Что делать, если строка заканчивается, а слово не входит?», введение знака переноса, сообщение правила переноса слов
(первичное знакомство);

Устный
опрос;

https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/75-
russkii_yazyk_v_nachalnoi_shkole/stages/4494-pravopisanie_bukvosochetanii_zhi_shi.html

3.7.

Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов

3

0

0

11.01.2023 13.01.2023

Упражнение: запись предложения,
составленного из набора слов, с
правильным оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;

Устный
опрос;

https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/75-
russkii_yazyk_v_nachalnoi_shkole/stages/4494-pravopisanie_bukvosochetanii_zhi_shi.html

3.8.

Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)

2

0

0

16.01.2023 17.01.2023

Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо​ четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2022/02/08/prezentatsiya-po-russkomu-yazyku-po-teme-zaglavnaya-bukva

3.9.

Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу

2

0

0

18.01.2023 19.01.2023

Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо​ четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу;

Устный
опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-na-temu-perenos-slov-1-klass-
4047130.html

3.10.

Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных)

2

0

0

20.01.2023 23.01.2023

Игра «Кто больше»: подбор и запись имён собственных на заданную букву;

Практическая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-na-temu-perenos-slov-1-klass-
4047130.html

3.11.

Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных

2

0

0

24.01.2023 25.01.2023

Комментированная запись предложений с обязательным объяснением случаев
употребления заглавной буквы;

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/sites/default/files/2022

3.12.

Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения

2

0

0

26.01.2023 27.01.2023

Упражнение: запись предложения,
составленного из набора слов, с
правильным оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;

Устный
опрос;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-na-temu-perenos-slov-1-klass-
4047130.html

Итого по разделу

70

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1.

Язык как основное средство человеческого общения. Осознание целей и ситуаций общения

1

0

0

30.01.2023

Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей»;

Устный
опрос;

https://infourok.ru/tehkarta-po-russkomu-
yazyku-yazyk-kak-sredstvo-obsheniya-1-klass-5053857.html

Итого по разделу

1

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение

1

0

0

31.01.2023

Беседа «Что мы знаем о звуках русского языка», в ходе которой актуализируются знания, приобретённые в период обучения грамоте;

Практическая работа;

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-
yazyk/library/2016/03/29/prezentatsiya-na-temu-povtoryaem-fonetiku

2.2.

Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

0

0

01.02.2023

Работа в парах: группировка звуков по заданному основанию;

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/02/17/zvonkie-i-gluhie-soglasnye-zvuki-1-klass

2.3.

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без
стечения согласных)

2

0

0

02.02.2023

Упражнение: характеризовать (устно) звуки по заданным признакам;

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnaya-
shkola/chtenie/2015/10/09/prezentatsiya-delenie-slov-na-slogi

Итого по разделу

4

Раздел 3. Графика

3.1.

Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме
мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова

1

0

0

03.02.2023

Упражнение: подбор 1—2 слов к
предложенной звуко​бук​венной модели;

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/nachalnaya-
shkola/chtenie/2015/10/09/prezentatsiya-delenie

3.2.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

1

0

0

06.02.2023

Учебный диалог «Сравниваем звуковой и буквенный состав слов», в ходе диалога формулируются выводы о возможных соотношениях звукового и буквенного состава слов;

Устный
опрос;

https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/05

3.3.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

0

0

07.02.2023

Игровое упражнение «Кто лучше
расскажет о слове», в ходе выполнения упражнения отрабатывается умение
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буква​ми; о звуковом и буквенном составе слова;

Устный
опрос;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

3.4.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов

1

0

0

08.02.2023

Игра-​соревнование «Повтори алфавит»;

Практическая работа;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

Итого по разделу

4

Раздел 4. Лексика и морфология

4.1.

Слово как единица языка (ознакомление).

1

0

0

09.02.2023

Учебный диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?»;

Устный
опрос;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

4.2.

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).

9

0

0

10.02.2023 22.02.2023

Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?»;

Устный
опрос;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

4.3.

Выявление слов, значение которых требует уточнения

2

0

0

24.02.2023 27.02.2023

Работа в парах: отработка умения задавать к приведённым словам вопросы «что
делать?», «что сделать?»;

Устный
опрос;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

Итого по разделу

12

Раздел 5. Синтаксис

5.1.

Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).

1

0

0

28.02.2023

Работа со схемой предложения: умение читать схему предло​жения,
преобразовывать информацию,
полученную из схемы: составлять
предложения, соответствующие схеме, с учётом знаков препинания в конце схемы;

Устный
опрос;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

5.2.

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

2

0

0

01.03.2023 02.03.2023

Работа с сюжетными картинками и
небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые могут быть подписями под каждой из картинок;

Устный
опрос;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

5.3.

Восстановление деформированных предложений.

1

0

0

03.03.2023

Совместная работа: составление предложения из набора слов;

Устный
опрос;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

5.4.

Составление предложений из набора форм слов

1

0

0

06.03.2023

Работа в группах: восстановление
предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках;

Устный
опрос;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

Итого по разделу

5

Раздел 6. Орфография и пунктуация

6.1.

Ознакомление с правилами правописания и их
применение:
- раздельное написание слов в предложении;
- прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
- перенос слов (без учёта морфемного членения слова);- гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
- сочетания чк, чн;
- слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);- знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки.

12

0

0

07.03.2023 23.03.2023

Наблюдение за словами, сходными по звучанию, но различ​ными по написанию, установление причин возможной ошибки при записи этих слов;
Комментированное выполнение задания: выявление места в слове, где можно
допустить ошибку;
Беседа, актуализирующая
последовательность действий при
списывании;

Практическая работа;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

6.2.

Усвоение алгоритма списывания текста

2

0

0

24.03.2023 27.03.2023

Орфографический тренинг: отработка правописания сочета​ ний жи, ши, ча, ща, чу, щу, осуществление самоконтроля при использовании правил;

Устный
опрос;

http://korolevairin.ucoz.net/load/obuchenie _gramote/6

Итого по разделу

14

Раздел 7. Развитие речи

7.1.

Речь как основная форма общения между людьми

1

0

0

28.03.2023

Работа с рисунками, на которых
изображены разные ситуа​ции общения (приветствие, прощание, извинение,
благодар​ность, обращение с просьбой), устное обсуждение этих ситуаций, выбор соответствующих каждой ситуации слов речевого этикета;

Устный
опрос;

https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-k-uroku-obucheniia-gramote-1-klass-r.html

7.2.

Текст как единица речи (ознакомление).

3

0

0

29.03.2023 31.03.2023

Моделирование речевой ситуации вежливого отказа с исполь​зованием опорных слов;

Устный
опрос;

https://multiurok.ru/files/p
rezentatsiia-k-uroku-obucheniia-gramote-1-klass-r.html

7.3.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

1

1

0

03.04.2023

Разыгрывание сценок, отражающих
ситуации выражения просьбы, извинения, вежливого отказа;

Письменный контроль;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-situaciya-obscheniya-celi-v-obschenii-2919316.html

7.4.

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).

2

0

0

04.04.2023 05.04.2023

Творческое задание: придумать ситуации общения, в кото​рых могут быть
употреблены предложенные этикетные слова;

Практическая работа;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-situaciya-obscheniya-celi-v-obschenii-2919316.html

7.5.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

3

0

0

06.04.2023 10.04.2023

Творческое задание: придумать ситуации общения, в кото​рых могут быть
употреблены предложенные этикетные слова;

Устный
опрос;

https://infourok.ru/prezentaciy a-po-russkomu-yaziku-na-temu-situaciya-obscheniya-celi-v-obschenii-2919316.html

Итого по разделу:

10

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Составление небольших рассказов
повествовательного
характера по серии
сюжетных картинок.

Пропись. Ориентировка на странице прописей

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос;

2.

Составление небольших
рассказов
повествовательного
характера по серии
сюжетных картинок. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

3.

Составление небольших
рассказов
повествовательного
характера по серии
сюжетных картинок. Письмо овалов и полуовалов.

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос;

4.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в
слове. Письмо овалов и
полуовалов.

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос;

5.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в
слове. Рисование бордюров.

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

6.

Определение частотного звука в стихотворении.

Называние слов с заданным звуком. Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос;

7.

Дифференциация близких по акустико-
артикуляционным
признакам звуков. Письмо наклонной длинной
(короткой) линии с
закруглением внизу (влево). (вправо).

1

0

0

09.09.2022

Устный опрос;

8.

Дифференциация близких по акустико-
артикуляционным
признакам звуков. Письмо короткой (длинной)
наклонной линии с
закруглением вверху
(влево), внизу (вправо)

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос;

9.

Установление
последовательности звуков в слове и количества звуков.

Письмо больших и
маленьких овалов, их
чередование. Письмо
коротких наклонных линий.

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос;

10.

Установление
последовательности звуков в слове и количества звуков.

Письмо с закруглением влево и вправо.

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос;

11.

Установление
последовательности звуков в слове и количества звуков. Письмо коротких наклонных линий с закруглением
вверху влево и закруглением внизу вправо, с петлёй
вверху и внизу.

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос;

12.

Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

0

0

16.09.2022

Устный опрос;

13.

Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми
моделями. Письмо
полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос;

14.

Особенности гласных звуков.

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос;

15.

Особенность согласных звуков.

1

0

0

21.09.2022

Практическая работа;

16.

Различение гласных и согласных звуков.

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос;

17.

Определение места ударения.

1

0

0

23.09.2022

Практическая работа;

18.

Различение гласных и
согласных звуков. Ударный слог.

1

0

0

26.09.2022

Практическая работа;

19.

Твердость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция.

1

0

0

27.09.2022

Практическая работа;

20.

Твердость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция.

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

21.

Различение твердых и
мягких согласных звуков.

1

0

0

29.09.2022

Практическая работа;

22.

Различение твердых и
мягких согласных звуков.

1

0

0

30.09.2022

 Устный опрос;

23.

Дифференциация парных по твердости-мягкости
согласных звуков.

1

0

0

03.10.2022

 Практическая         работа;

24.

Дифференциация парных по твердости-мягкости
согласных звуков.

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос;

25.

Дифференциация парных по звонкости-глухости звуков.

1

0

0

05.10.2022

Практическая работа;

26.

Дифференциация парных по звонкости-глухости звуков.

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос;

27.

Дифференциация парных по твердости-мягкости
согласных
звуков. Дифференциация
парных по звонкости-
глухости звуков.

1

0

0

07.10.2022

Практическая работа;

28.

Слог как минимальная
произносительная единица.

1

0

0

10.10.2022

Практическая работа;

29.

Слогообразующая функция гласных звуков.

1

0

0

11.10.2022

Устный опрос;

30.

Определение количества
слогов в слове. Деление слов на слоги.

1

0

0

12.10.2022

Практическая работа;

31.

Развитие мелкой моторики пальцев и движения рук.

1

0

0

13.10.2022

Практическая работа;

32.

Развитие умения
ориентироваться на
пространстве листа в
тетради и на пространстве классной доски.

1

0

0

14.10.2022

Практическая работа;

33.

Усвоение гигиенических требований, которые
необходимо соблюдать во время письма.

1

0

0

17.10.2022

Практическая работа;

34.

Анализ начертаний
письменных заглавных и строчных букв.

1

0

0

18.10.2022

Практическая работа;

35.

Создание единства звука, зрительного образа
обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы.

1

0

0

19.10.2022

Практическая работа;

36.

Создание единства звука, зрительного образа
обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы.

1

0

0

20.10.2022

Практическая работа;

37.

Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв.

1

0

0

21.10.2022

Практическая работа;

38.

Письмо строчной и заглавной букв А, а.

1

0

0

24.10.2022

Практическая работа;

39.

Письмо строчной и заглавной букв О, о.

1

0

0

25.10.2022

Практическая работа;

40.

Письмо строчной и заглавной букв И, и.

1

0

0

26.10.2022

Практическая работа;

41.

Письмо буквы ы.

1

0

0

27.10.2022

Практическая работа;

42.

Письмо строчной и заглавной букв У, у.

1

0

0

28.10.2022

Практическая работа;

43.

Письмо строчной и заглавной букв Н, н.

1

0

0

07.11.2022

Практическая работа;

44.

 Письмо строчной и заглавной букв С, с.

1

0

0

08.11.2022

Практическая работа;

45.

Письмо строчной и заглавной букв К, к.

1

0

0

09.11.2022

Практическая работа;

46.

Письмо строчной и заглавной букв Т, т.

1

0

0

10.11.2022

Практическая работа;

47.

Письмо слов и предложений с буквами Т, т.

1

0

0

11.11.2022

Практическая работа;

48.

Письмо строчной и заглавной букв Л, л.

1

0

0

14.11.2022

Практическая работа;

49.

Письмо слов и предложений с буквами Л, л.

1

0

0

15.11.2022

Практическая работа;

50.

Письмо слов и предложений с буквами Р, р.

1

0

0

16.11.2022

Практическая работа;

51.

Письмо строчной и заглавной букв В, в.

1

0

0

17.11.2022

Практическая работа;

52.

Письмо строчной и заглавной букв Е, е.

1

0

0

18.11.2022

Практическая работа;

53.

Письмо слов и предложений с буквами Е, е.

1

0

0

21.11.2022

Практическая работа;

54.

Письмо строчной и заглавной букв П, п.

1

0

0

22.11.2022

 Практическая         работа;

55.

Письмо строчной и
заглавной букв М, м.

1

0

0

23.11.2022

Практическая работа;

56.

Письмо строчной и заглавной букв З, з.

1

0

0

24.11.2022

Практическая работа;

57.

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

0

0

25.11.2022

Практическая работа;

58.

Письмо слов и предложений с буквами Б, б

1

0

0

28.11.2022

Практическая работа;

59.

Письмо строчной и заглавной букв Д, д.

1

0

0

29.11.2022

Практическая работа;

60.

Письмо строчной и заглавной букв Я, я.

1

0

0

30.11.2022

Практическая работа;

61.

Письмо строчной и заглавной букв Г, г.

1

0

0

01.12.2022

Практическая работа;

62.

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

0

0

02.12.2022

Практическая работа;

63.

Письмо буквы ь. Письмо слов и предложений с
буквой ь

1

0

0

05.12.2022

Практическая работа;

64.

Использование буквы ь при письме

1

0

0

06.12.2022

Практическая работа;

65.

Письмо строчной и
заглавной букв Ш, ш.

Письмо слов и предложений с буквами Ш, ш

1

0

0

07.12.2022

Практическая работа;

66.

Письмо слов и предложений с буквами Ш,
ш.Правописание сочетания ши

1

0

0

08.12.2022

Практическая работа;

67.

Письмо строчной
изаглавной букв Ж, ж.

1

0

0

09.12.2022

 Практическая         работа;

68.

Письмо слов и предложений с буквами Ж,ж.

Правописание сочетания жи

1

0

0

12.12.2022

Практическая работа;

69.

Правописание сочетаний жи-ши

1

0

0

13.12.2022

Практическая работа;

70.

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

0

0

14.12.2022

 Практическая         работа;

71.

Письмо слов и предложений с буквами Ё, ё

1

0

0

15.12.2022

Практическая работа;

72.

Правописание сочетаний ча-чу, жи-ши

1

0

0

16.12.2022

Практическая работа;

73.

Письмо букв Й, й

1

0

0

19.12.2022

Практическая работа;

74.

Письмо слов и предложений с буквами Й, й

1

0

0

20.12.2022

Практическая работа;

75.

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

0

0

21.12.2022

Практическая работа;

76.

Письмо строчной
изаглавной буквы Ю, ю

1

0

0

22.12.2022

Практическая работа;

77.

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

0

0

23.12.2022

Практическая работа;

78.

Письмо слов и предложений с буквами Ц, ц

1

0

0

26.12.2022

Практическая работа;

79.

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

0

0

27.12.2022

Практическая работа;

80.

Письмо строчной и
заглавной букв Щ, щ.

Письмо слов и предложений с буквами Щ, щ

1

0

0

28.12.2022

Практическая работа;

81.

Дифференциация букв ц - ч -щ на письме. Письмо слов, предложений с буквами ц -ч- щ

1

0

0

29.12.2022

Практическая работа;

82.

Правописание сочетаний жи- ши, ча - ща, чу - щу

1

0

0

11.01.2023

Практическая работа;

83.

Письмо строчной и
заглавной букв Ф, ф. Письмо слов и предложений с
буквами Ф, ф

1

0

0

12.01.2023

Практическая работа;

84.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением.

1

1

0

13.01.2023

Диктант;

85.

Усвоение приемов
последовательности
правильного списывания текста.

1

0

0

16.01.2023

Практическая работа;

86.

Усвоение приемов
последовательности
правильного списывания текста.

1

0

0

17.01.2023

Практическая работа;

87.

Понимание функции
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

0

0

18.01.2023

Практическая работа;

88.

Знакомство с правилами правописания и их
применением: раздельное написание слов

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос;

89.

Знакомство с правилами правописания и их
применением: раздельное написание слов

1

0

0

20.01.2023

Практическая работа;

90.

Знакомство с правилами правописания и их
применением: раздельное написание слов

1

0

0

23.01.2023

Практическая работа;

91.

Знакомство с правилами правописания и их
применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши.

1

0

0

24.01.2023

Практическая работа;

92.

Знакомство с правилами правописания и их
применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши.

1

0

0

25.01.2023

Практическая работа;

93.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу, щу.

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос;

94.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу, щу.

1

0

0

27.01.2023

Практическая работа;

95.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения, в именах собственных.

1

0

0

30.01.2023

Практическая работа;

96.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения, в именах собственных.

1

0

0

31.01.2023

Практическая работа;

97.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: перенос слов по слогам без стечения
согласных.

1

0

0

01.02.2023

Практическая работа;

98.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: перенос слов по слогам без стечения
согласных.

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос;

99.

Знакомство с правилами правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения.

1

0

0

03.02.2023

Практическая работа;

100.

Знакомство с правилами правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения.

1

0

0

06.02.2023

Практическая работа;

101.

Язык как основное средство человеческого общения.

Осознание целей и ситуаций общения.

1

0

0

07.02.2023

Практическая работа;

102.

Звуки речи. Гласные
и согласные звуки, их
различение. Ударение
в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые
и мягкие согласные звуки, их различение.

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос;

103.

  Звонкие и глухие согласные         звуки, их различение.

Согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

0

0

09.02.2023

 Устный опрос;

104.

 Слог. Определение
        количества слогов в слове.

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос;

105.

 Ударный слог. Деление слов         на слоги.

1

0

0

20.02.2023

Практическая работа;

106.

 Звук и буква. Различение
звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.

Обозначение на письме
мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.

Функции букв е, ё, ю, я.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце
слова.

1

0

0

21.02.2023

Практическая работа;

107.

Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова в словах типа стол, конь.

1

0

0

22.02.2023

Письменный контроль;

108.

Использование небуквенных графических средств:
пробела между словами,
знака переноса.

1

0

0

24.02.2023

Устный опрос;

109.

 Русский алфавит:
правильное название букв, знание их
последовательности.

Использование алфавита для упорядочения списка слов.

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос;

110.

Слово как единица языка.

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос;

111.

 Слово как название
        предмета (ознакомление).

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос;

112.

 Слово как название         предмета.

1

0

0

02.03.2023

 Устный опрос;

113.

 Слова, отвечающие на         вопросы "кто?", "что?".

1

0

0

03.03.2023

Устный опрос;

114.

Слово как название признака предмета (ознакомление).

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос;

115.

 Слово как название признака         предмета.

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос;

116.

 Слова, отвечающие
навопросы "какой?",
"какая?", "какое?", "какие?".

1

0

0

09.03.2023

Практическая работа;

117.

Слово как название действия предмета (ознакомление).

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос;

118.

 Слово как название действия         предмета.

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос;

119.

Слова, отвечающие на
вопросы "что делать?", "что сделать?".

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос;

120.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос;

121.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос;

122.

Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение
(наблюдение над сходством и различием).

1

0

0

17.03.2023

Устный опрос;

123.

 Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос;

124.

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос;

125.

Восстановление деформированных предложений.

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос;

126.

Составление предложений из набора форм слов.

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос;

127.

Ознакомление с правилами правописания и их
применение: раздельное
написание слов в
предложении.

1

0

0

24.03.2023

Устный опрос;

128.

 Ознакомление с правилами правописания и их
применение: прописная
буква в начале предложения и в именах собственных:
в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

0

0

27.03.2023

Устный опрос;

129.

 Ознакомление с правилами правописания и их
применение: прописная
буква в начале предложения и в именах собственных:
в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос;

130.

 Ознакомление с правилами правописания и их
применение: перенос слов (без учёта морфемного
членения слова).

1

0

0

04.04.2023

Практическая работа;

131.

Ознакомление с правилами правописания и их
применение: перенос слов (без учёта морфемного
членения слова).

1

0

0

05.04.2023

Практическая работа;

132.

Ознакомление с правилами правописания и их
применение: гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу.

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос;

133.

Ознакомление с правилами правописания и их
применение: гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу.

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос;

134.

Ознакомление с правилами правописания и их
применение: сочетания чк, чн.

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос;

135.

 Ознакомление с правилами правописания и их
применение: сочетания чк, чн.

1

0

0

11.04.2023

Практическая работа;

136.

 Ознакомление с правилами правописания и их
применение: слова с
непроверяемыми гласными и согласными.

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос;

137.

 Ознакомление с правилами правописания и их
применение: слова с
непроверяемыми гласными и согласными.

1

0

0

13.04.2023

Практическая работа;

138.

Ознакомление с правилами правописания и их
применение: знаки
препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки.

1

0

0

14.04.2023

Устный опрос;

139.

 Усвоение алгоритма         списывания текста.

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос;

140.

 Усвоение алгоритма         списывания текста.

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос;

141.

 Речь как основная форма общения между людьми.

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос;

142.

Текст как единица
        речи (ознакомление).

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос;

143.

Текст как единица речи.

1

0

0

21.04.2023

Устный опрос;

144.

 Текст как единица речи.

1

0

0

24.04.2023

Устный опрос;

145.

Осознание ситуации
общения: с какой целью, с кем и где происходит
общение.

1

0

0

25.04.2023

 Устный опрос;

146.

 Ситуации устного общения.

1

0

0

26.04.2023

 Устный опрос;

147.

 Ситуации устного общения.

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос;

148.

Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения.

1

0

0

28.04.2023

Устный опрос;

149.

 Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения.

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос;

150.

Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения.

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

151.

Закрепление правил
правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос;

152.

 Закрепление правил
правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши

1

0

0

05.05.2023

Устный опрос;

153.

Закрепление правил
правописания заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, в
географических названиях.

1

0

0

08.05.2023

Устный опрос;

154.

Повторение
слов,отвечающих на
вопросы "кто?", "что?"

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос;

155.

 Повторение
слов,отвечающих на
вопросы"какой?", "какая?", "какое?", "какие?"

1

0

0

11.05.2023

Практическая работа;

156.

Повторение
слов,отвечающих на
вопросы"какой?", "какая?", "какое?", "какие?"

1

0

0

12.05.2023

Устный опрос;

157.

Повторение
слов,отвечающих на
вопросы"что делать?", "что сделать?"

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос;

158.

 Повторение
слов,отвечающих на
вопросы"что делать?", "что сделать?"

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос;

159.

 Комплексное повторение         изученного в 1 классе

1

0

0

17.05.2023

Письменный контроль;

160.

 Итоговый диктант.

1

1

0

18.05.2023

Диктант;

161.

Работа над ошибками.
Закрепление правописания орфограмм, изученных в 1 классе

1

0

0

19.05.2023

Практическая работа;

162.

Составление предложения из набора форм слов. Работа с деформированными
предложениями

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос;

163.

Повторение знаний о тексте и предложении

1

0

0

23.05.2023

Устный опрос;

164.

 Составление краткого рассказа по
сюжетнымкартинкам и наблюдениям

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос;

165.

Закрепление правописания орфограмм, изученных в 1 классе

1

0

0

25.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

2

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник. 1 класс. Акционерное общество «Издательство«Просвещение»;
2.Канакина В.П.;
Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс./ М.: Просвещение; 2022 г.;
3.Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. / М.: Просвещение; 2022

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. / М.: Просвещение, 2022 г.

2.Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс. / М.: Просвещение, 2022 г.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-situaciya-obscheniya-celi-v-
obschenii-2919316.html
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2022/02/08/prezentatsiya-po-russkomu-yazyku-po-teme-zaglavnaya-bukva

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Классная доска.
Ноутбук.
Проектор

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Классная доска.
Ноутбук.
Проектор


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной  в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...