Дополнительная общеобразовательная программа
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 21» (МОУ «СОШ № 21»)

Принята на заседании

педагогического совета

от «___»  _____________ 2022г.

Протокол № _______

Дополнительная общеобразовательная программа-

дополнительная общеразвивающая программа

«ПишиЧитай»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся: 10-11 лет

Срок реализации: 1 год

Направленность: социально-педагогическая. Гуманитарный профиль

                                                                                                                Автор-составитель:

Бушкова Светлана Вячеславовна,

педагог дополнительного образования

г.о.  Подольск, 2022

Пояснительная записка

   Программа «ПишиЧитай» является модифицированной дополнительной общеобразовательной программой – дополнительной общеразвивающей программой.

Программа составлена с учетом методических рекомендаций по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области (Приложение к письму Министерства образования Московской области № Исх-3597/21в от 24.03.2016), а также в соответствии с обновлением нормативно-правовой базы и тенденций развития дополнительного образования согласно Приказу Министерства образования и науки РФ от 19 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». 

         Раскрытие закономерностей развития языка, тесной связи его истории с историей развития народа – его создателя, практическое знакомство с богатейшими возможностями языка для выражения самых тонких оттенков чувств и мыслей – всё это пробуждает интерес к родному языку, желание познать его богатства, способствует повышению успеваемости и воспитанию чувства патриотизма  обучающихся.

Направленность: социально-педагогическая. Гуманитарный профиль

Занятия по курсу «ПишиЧитай» направлены на расширение и закрепление изученного материала по русскому языку, за счёт изучения отдельных понятий из курса исторической грамматики, истории литературного языка. Хорошо организованная и систематическая работа дает возможность глубже раскрыть богатства русского языка, познакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются в рамках учебной программы, сформировать умение самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Кроме этого, дополнительные занятия создают благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся.

Актуальность программы: обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшего формирования и самореализации  личности ребенка. Рассчитана на расширение представлений обучающихся о русском языке.

Педагогическая целесообразность: начальная школа – важный этап формирования чувств гордости, уважения и любви к русскому языку. Возможности русского языка вводят младшего школьника в общественную жизнь, дают ему возможность общаться со взрослыми и сверстниками, помогают выражать свои мысли и чувства.

       Кроме того, знание русского языка является необходимым условием усвоения всех учебных предметов, так как без овладения словом не будет происходить ни одна познавательная деятельность. Таким образом, программа может помочь при обучении в школе.

        Программа внеурочной деятельности «ПишиЧитай» тесно связана с предметной областью учебного плана «Русский язык» и составлена для учащихся 3-4 классов

Цель программы: углубление, расширение и закрепление у младших школьников знаний по русскому языку, обеспечение языкового развития обучающихся, мотивация и заинтересованность в знании языка.

Задачи:

образовательные:

- формировать умение самостоятельно приобретать знания, умения и навыки по грамматике русского языка;

- побуждать потребность обучающихся к самостоятельной работе над познанием русского языка;

- расширять и углублять программный материал предмета « русский язык».

развивающие:

- развивать интерес к учебному предмету  «русский язык»;

- развивать творческие способности и психологические качества обучающихся: любознательность, активность, ответственность, самостоятельность, коммуникабельность;

воспитывающие:

- воспитывать культуру общения у младших школьников;

- воспитывать любовь и уважение к великому русскому языку.

       Работа по программе «ПишиЧитай» позволяет не только закрепить предметные знания и умения, но и вести целенаправленную работу по формированию личностных и метапредметных универсальных учебных действий. Планируемый уровень сформированности личностных и метапредметных универсальных учебных действий содержится в планировании.

 Новизна программы заключается в том, что выбор форм проведения занятий  определяется с учетом интересов детей – это час вопросов и ответов, устный журнал, обучающие и сюжетные игры, литературная гостиная, практикум с элементами поиска, путешествие и практическая работа.

  Отличительные особенности программы:   

          Программа «ПишиЧитай» отличается от других тем, что основной задачей ставит формирование потребности ребенка в познании, что является необходимым условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании детской личности;

- формирует коммуникативные компетенции учащихся, развивает устную и письменную речь, побуждает узнавать нечто новое о русском языке, развивает самостоятельность и творческую инициативность;

- позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого ребёнка.

 Адресат программы:

       Для обучения принимаются дети без ограничений, с разным уровнем способностей. Программа  кружка «ПишиЧитай» рассчитана на учащихся 10-11 лет, которые принимаются без специального отбора.

Ведущая деятельность: программа построена как система игровых и занимательных упражнений, дидактических игр, позволяющих развить фонематический слух школьника, приобрести широкую ориентировку в звуковом строе речи, увеличить и активизировать словарный запас, овладеть грамматическими средствами оформления высказываний, что способствует развитию речи в целом и облегчает общение.  Доступная и привлекательная игровая ситуация на занятиях делает познавательный процесс полноценным, при этом он окрашен положительными эмоциями, столь важными для ребенка. С помощью развлекательных моментов поддерживается стойки интерес к занятиям, желание узнавать новое, усваивать знания и умения. Вариативность практических занятий позволяет учащимся проявить свои познавательные и творческие способности

Объем и срок освоения программы: образовательная программа «ПишиЧитай» разработана на один год обучения (3-4 классы) – 72 часа в год.

 Программой предусмотрено изучение необходимых теоретических сведений, их содержание согласовывается с характером практических работ по каждой теме. Темпы освоения программы и практические результаты каждого учащегося зависят от первичной подготовки и уровня творческого потенциала, поэтому являются индивидуальными показателями.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса. Занятия проводятся в группе, содержащей постоянный состав учащихся на протяжении всего срока обучения. В группу зачисляются дети по принципу добровольности. Наполняемость одной группы - 15учащихся. Режим занятий: занятия проводятся один раз в неделю в соответствии с расписанием внеурочных дополнительных занятий.

 Планируемые результаты: В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей, у обучающихся формируются познавательные, личностные и метапредметные результаты. К концу года обучения дети должны:

Уметь и знать:

- Произносить все звуки родного языка, фразы - четко и внятно, различной громкости, в зависимости от ситуации общения.

- Произвольно менять темп речи, пользоваться побудительной, вопросительной, восклицательной интонацией.

- Пользоваться всеми частями речи, а также словами, употребляемыми в переносном значении: метафорами, сравнениями, абстрактными, отвлеченными понятиями, подбирать синонимы, антонимы при общении.

- Аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

- Свободно описывать картину, игрушку, животное. Давать характеристику различным явлениям, уметь передавать содержание текста, фильма, спектакля. 

- Составлять рассказ по сюжетной картинке, серии картин, пересказывать текст с соблюдением логической последовательности изложения.

- Согласовывать свои действия с другими людьми; договариваться в конфликтной ситуации; объяснять свои действия и анализировать ситуацию.

- Внимательно слушать собеседника;

- Вежливо отвечать на вопрос или просьбу;

- Приветствовать, благодарить собеседника;

Иметь представления:

- об интонационной стороне речи;

- о связи слов в предложении (согласование)

- о правилах этикета;

- о ведении беседы.

Личностные результаты:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка;

- уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

- интерес к языковой и речевой деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

- осознавать цели и задачи раздела курса;

- намечать действия при работе в паре;

- объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

- осуществлять само- и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

-  следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам;

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

- выделять существенную информацию из читаемых текстов;

- осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

- преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

В результате занятий достигается:

         Программа построена как система игровых и занимательных упражнений, дидактических игр позволяющих развить фонематический слух школьника, приобрести широкую ориентировку в звуковом строе речи, увеличить и активизировать словарный запас, овладеть грамматическими средствами оформления высказываний, что способствует развитию речи в целом и облегчает общение.  Доступная и привлекательная игровая ситуация на занятиях делает познавательный процесс полноценным, при этом он окрашен положительными эмоциями, столь важными для ребенка. С помощью развлекательных моментов поддерживается стойкий интерес к занятиям, желание узнавать новое, усваивать знания и умения.

Формы аттестации: контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы в виде практической или  творческой работы;

Форма подведения итогов: участие в олимпиаде по русскому языку, в интеллектуальных играх, творческих конкурсах.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости, отзывы детей и родителей, письменные работы учащихся.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

Открытое занятие, фото, практические и творческие работы детей.

Материально-техническое обеспечение

      Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. Стол и стул должны соответствовать росту ребенка, а рабочее место должно быть хорошо освещено. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда

Техническим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер и медиапроектор). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов позволяет использовать в работе набор дополнительных заданий к большинству тем курса.

Для реализации принципа наглядности в кабинете доступны изобразительные наглядные пособия: плакаты с примерами схем и разрезной материал, иллюстративный материал, карточки. Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования, работающий по данной программе.

Список литературы:

1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 2010 г.

2. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва «АСТ»-2010

3. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. «Секреты орфографии» Москва «Просвещение»- 1991 г.

4. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. «Занимательная грамматика» -2009г

5. Левушкина О. Н. «Словарная работа в начальных классах» (1-4) Москва «ВЛАДОС» -2012 г.

6. Полякова А. В. «Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов». Самара. Издательство «Сам Вен», 2010г.

Учебно-тематический план

Содержание курса (72 часа)

Вводное занятие. (2часа)

Тема 1. Дружим с грамматикой? (22часа)

Рассказ – беседа. Игры – соревнования: «Умеешь ли ты красиво и грамотно писать?», «Умеешь ли ты правильно и точно говорить?» (Составление рассказов по картинке), «Сколько слов ты знаешь?» Незаменимый мягкий знак. Путешествие по стране «Удвоенных согласных». Беседа о том, какое практическое значение имеет знание алфавита. Упражнения на группировку слов (имен собственных и нарицательных). Как корень слова учил окончания уму – разуму. Иногда согласные играют с нами в прятки. Они не произносятся, но пишутся в тетрадке. (Непроизносимые согласные).

Тема 2. Дружим с орфографией (20 часов)

(О роли орфографии). Рассказ – беседа о роли орфографии. Группировка слов, подбор слов на определенные правила (с использованием словарей). Игра “Лишнее слово”. Викторины, кроссворды, игры, ребусы, загадки.

Тема 3.Изучаем части страны «Речь» (24 часа)

Слова – части речи. Имя существительное – часть страны Речь. Доброе утро, имя прилагательное! Имя прилагательное – часть страны Речь. Милая мама – имя существительное. (О связи имени прилагательного с именем существительным). Глагол – часть страны Речь. Как мама Глаголиха учила глагольчиков. С глаголами раздельно частицу НЕ пиши!

Тема 4.Упражнения для закрепления (3часа)

Рассказ – беседа о роли орфографии и грамматики. Легкие головоломки. Технология составление головоломок. Ребусы и шарады. Волшебный клубок орфограмм. Праздничный урок «Путешествие не заканчивается…» Секреты родного языка.

Тематическое планирование

                                   Календарно-тематическое планирование