конспект урока по русскому языку 2 кл. Корень слова. Однокоренные слова.
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Конспект урока русского языка во 2 классе Алексеевой Анастасии 4 «Б»

Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель: формирование умения находить в словах корень, образовывать однокоренные слова. 

Задачи:

1. Развивать речь.

2. Пополнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные

 - формировать умение находить однокоренные слова, выделять корень слова;

Метапредметные:

- формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- учить соблюдению правил работы в группах, учиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- развивать логические действия сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения.

Личностные:

- создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Методы обучения: словесный, наглядный, частично-поисковый.

Формы организации: групповая, коллективная.

Оборудование: учебник «Русский язык. 2 класс» В.Канакина, В.Горецкий. карточки для учащихся; презентация

Ход урока

I. Мотивационно-ориентировочный этап

1. Приветствие

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Анастасия Александровна.

2.Психологический настрой

- Обратите внимание на слайд. Давайте все вместе прочитаем эти слова.

-К чему призывают нас эти слова? (Эти слова призывают делать все вместе,

Работать дружно, сообща.)

-Пусть эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока.

2.Актуализация знаний. Определение темы и задач урока.

(Рисунок–родственники)

Вопросы:

-Кого вы видите на рисунке? Что может быть общего у этих людей?  Как назвать их одним словом?

На доске пословица:              

Ум да разум надоумят сразу.

- Прочитайте запись на доске, что вы можите сказать о прочитанном.

(Дети определяют, что это пословица и объясняют как её понимают.)

Вопросы детям:

- Как называют мальчика о котором говорят, что у него много ума?   (Умник)

- А девочку?   (Умница)

- Человек который обладает хорошим умом какой?    (Умный)

- Как сказать, что сделал человек который стал понятливей, толковее?   (Поумнел)

-Есть ли, что-то общее у этих слов?  (Общий смысл)

-Проведите аналогию между рисунком и словами, как можно назвать эти слова?

-Какое слово спряталось во всех этих словах?  (Ум)

-Кто из вас уже забежал вперёд и знает как можно назвать общую часть родственных слов?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

-Какие задачи мы поставим с вами на уроке? В этом вам помогут опорные слова Познакомиться с… Учиться…

- Какую задачу мы будем выполнять первой?

II. Поисковый этап

1.Усвоение новых знаний и способов действий

(Гусь, гусыня гусята, гусеница)

-Кого можно назвать родственниками?

(Вывод:Родственные слова близкие по смыслу.)

(Море, моряк, морячка, вода)

-Назовите лишнее слово.

(Вывод: У родственных слов должна быть общая часть-корень.)

(Обобщённый вывод)

- Оцените свою работу в листах самооценки. Если вы справились заданием, то поставьте «+». Если были какие-то затруднения, то «-».

- Какую задачу мы будем решать следующей?

III. Практический этап

1. Закрепление изученного материала

1.     Игра «Найди однокоренные слова»

- У вас на столах лежат карточки с заданием.

- Найдите среди этих слов однокоренные. Запишите в тетрадь одну группу. Выделите корень.

- После выполнения задания обменяйтесь карточкой с соседом по парте и выполните проверку по образцу на доске.

- Оцените свою работу в листах самооценки. Если вы справились заданием, то поставьте «+». Если были какие-то затруднения, то «-».

2. Игра «Засели квартиры»

- Одновременно в 4 квартиры приехали «родственники». Правильно ли «заселились» родственники в квартиры, нет ли среди них «чужих»? 

Проверка.

- Какие однокоренные слова вы поселили в первую квартиру?  Почему слово «морс» не подходит? (У него другое значение, поэтому оно не является родственным).

- Какие слова «заселили» во вторую квартиру? Какое слово «лишнее»? Почему?

-Какие слова будут жить в третьей квартире? Какое «лишнее»? Докажите.

-Какие слова будут жить в четвёртой квартире? Какое «лишнее»? Докажите.

Пропедевтическая работа: - Понаблюдайте, как пишутся корни в однокоренных словах.

- Оцените свою работу в листах самооценки. Если вы справились заданием, то поставьте «+». Если были какие-то затруднения, то «-».

IV. Рефлексивно-оценочный этап

1. Подведение итогов урока

-Что нового мы узнали сегодня на уроке?

- Что такое корень?

- Роль корня в слове.

- Как выделить корень в слове?

- Какие слова называются однокоренными?

2. Рефлексия

- Оцените свои достижения на уроке.

Солнышко – если все было понятно.

Тучка – если были трудности.

- Я рада, что вам было интересно и все понятно на уроке.

-Урок окончен! До свидания!