Рабочая программа по русскому языку 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

Опубликовано 06.01.2023 - 21:00 - Гиранова Резеда Нафиловна

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_rya.docx176.72 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь​ного общего образования Федерального государственного обра​зовательного стандарта начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​‐теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Русский язык является основой всего процесса обучения в на​чальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает
значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школь​ников, особенно таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в фор​мировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, куль​турных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результата​ми являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов —длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о струк​туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литера​турное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», во 2 классе — 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​‐нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​‐мание роли русского языка как языка межнационального об​щения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чте​нием, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        Общие сведения о языке
        Язык как основное средство человеческого общения и явле​ние национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.

        Фонетика и графика
        Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих соглас​ ных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1 классе). Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мяг​кий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, пар​ный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего соглас​‐ного в конце и в середине слова; разделительный. Использова​ние на письме разделительных ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с бук​вами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении соглас​ных). Использование знания алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

        Орфоэпия
        Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб​‐нике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпиче​ского словаря учебника) для решения практических задач.

        Лексика
        Слово как единство звучания и значения. Лексическое значе​ние слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тек​сту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблю​дение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

        Состав слова (морфемика)
        Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (род​ственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неиз​меняемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

        Морфология
        Имя существительное (ознакомление): общее значение, во​просы («кто?», «что?»), употребление в речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что де​лать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопро​сы («какой?»,»какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распро​странённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (по​вторение). Предложение как единица

языка. Предложение и слово. От​личие предложения от слова. Наблюдение за выделением в уст​ной речи одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания: повествователь​ные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по
эмоциональной окраске (по интона​ции): восклицательные и невосклицательные предложения.

        Орфография и пунктуация
        Прописная буква в начале предложения и в именах собствен​ных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учё​та морфемного членения слова); гласные после шипящих в соче​таниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограм​мы. Различные способы решения орфографической задачи в за​висимости от места орфограммы в слове. Использование орфо​графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке соб​‐ственных и предложенных текстов. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограм​мы. Различные способы решения орфографической задачи в за​висимости от места орфограммы в слове. Использование орфо​‐графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и
самоконтроль при проверке соб​ственных и предложенных текстов.

        Правила правописания и их применение:
        ·  разделительный мягкий знак;
        ·  сочетания чт, щн, нч;
        ·  проверяемые безударные гласные в корне слова;
        ·  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
        ·  непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфо​графическом словаре учебника);        ·  прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, от​чества людей, клички животных, географические названия;
        ·  раздельное написание предлогов с именами существитель​ными.

        Развитие речи
        Выбор языковых средств в соответствии с целями и условия​ми устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддер​жать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Практи​ческое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учеб​ного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Со​ставление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная мысль. За​главие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выра​зительное чтение текста вслух с соблюдением правильной инто​нации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
        гражданско-патриотического воспитания:
        —    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
        —    осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального общения народов России;
        —    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
        —    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
        —    первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах
межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;
        духовно-нравственного воспитания:
        —    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
        —    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель​ ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
        —    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);         эстетического воспитания:
        —    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
        —    стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения;         физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:        —   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
        —   бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил общения;
        трудового воспитания:
        —    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений;
        экологического воспитания:

        —    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
        —    неприятие действий, приносящих ей вред;
        ценности научного познания:
        —    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);        —    познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и
самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

        Базовые логические действия:
        —    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
        —    объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;
        —    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
        —    находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
        —    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;
        —    устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

        Базовые исследовательские действия:
        —    с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой ситуации;
        —    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
        —    проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини​-исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
        —    формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;        —    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

        Работа с информацией:
        —    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
        —    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;
        —    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);        —    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
        —    анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада​чей;
        —    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

        К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные
универсальные учебные действия
        Общение:
        —    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
        —    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
        —    признавать возможность существования разных точек зрения;
        —    корректно и аргументированно высказывать своё  мне​ние;
        —    строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;
        —    создавать устные и письменные тексты (описание, рас​суждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
        —    готовить небольшие публичные выступления о результа​тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини​-исследования, проектного задания;
        —    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

        К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:
—    планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата;—    выстраивать последовательность выбранных действий.

        Самоконтроль:
        —    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;
        —    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;        —    соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
        —    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
        —    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен​ным критериям.

Совместная деятельность:

        —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
        —    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
        —    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
        —    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;
—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
        —    осознавать язык как основное средство общения;
        —    характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глу​хости;        —    определять количество слогов в слове (в том числе при сте​чении согласных); делить слово на слоги;
        —    устанавливать соотношение звукового и буквенного соста​ва, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
        —    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;        —    находить однокоренные слова;
        —    выделять в слове корень (простые случаи);
        —    выделять в слове окончание;
        —    выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без на​зывания терминов);
        —    распознавать слова,  отвечающие  на  вопросы  «кто?»,
        «что?»;
        —    распознавать слова, отвечающие на вопросы «что де​лать?», «что сделать?» и др.;
        —    распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
        —    определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
        —    находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
        —    применять изученные правила правописания, в том чис​ле: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
прописная бук​ва в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках живот​ных, географических названиях; раздельное написание пред​логов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
        —    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
        —    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
        —    находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
        —    пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпиче​ским словарями учебника;
        —    строить устное диалогическое и монологическое выска​зывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной ин​тонации;        —    формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1—2 предложения);
        —    составлять предложения из слов, устанавливая между ни​ми смысловую связь по вопросам;        —    определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
        —    составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
        —    писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;

—    объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1.

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления).

1

0

0

01.09.2022

Рассказ учителя на тему
«Язык — средство общения людей и явление культуры»; Коллективное форму​‐
лирование вывода о языке как основном средстве человече​‐ского общения и явлении
национальной культуры;
Формулирование
коллективного вывода:
наблюдение и анализ —
методы изучения языка;

Устный
опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4202/start/123206/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3953/start/178188/

1.2.

Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ

1

0

1

Коллективное форму​‐
лирование вывода о языке как основном средстве человече​‐ского общения и явлении
национальной культуры;
Коллективное
формулирование вывода о
много​образии языкового
пространства России;

Устный
опрос;

https://infourok.ru/plankonspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-nablyudenie-nad-slovami-priznakami-razvitie-umeniya-stavit-voprosi-1040239.html

Итого по разделу:

2

Раздел 2. Синтаксис

2.1.

Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

5

0

0

Обсуждение проблемного
вопроса «Чем различаются предло​жение и „не
предложение“?»;
Наблюдение за связью слов в предложении;
Упражнение: запись
предложений с
употреблением слов в
предложениях в нужной
форме (с опорой на
собственный речевой опыт); Работа в парах: составление предложений из набора слов;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3487/start/178281/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5289/start/201290/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3616/

2.2.

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).

Предложение как единица языка.

4

0

0

Работа с рисунками и
подписями к рисункам
(предложения различаются по цели высказывания,
например: «Снег идёт. Снег идёт? Снег, иди!»): сравнение ситуаций, изображённых на рисунке, формулирование
вывода о целях, с которыми произносятся предложения; Учебный диалог «Как
соотносятся знаки
препинания в конце
предложения с целевой
установкой предложения?»;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4227/start/135162/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3509/start/308879/

2.3.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

2

0

0

Составление таблицы «Виды предложений по цели
высказы​вания», подбор
примеров;

Устный
опрос;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5294/start/178624/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5623/start/179793/ https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-vidy-predlozheniya-po-celi-vyskazyvaniya-povestvovatelnye-voprositelnye-pobuditelnye-
kakie-byv-5145034.html

2.4.

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения

3

0

1

Работа с рисунками и
подписями к рисункам
(предложения различаются по эмоциональной окраске,
например: «Ланды​ши
расцвели. Ландыши
расцвели!»): сравнение
ситуаций, изображённых на рисунках, наблюдение за
интонационным
оформлением предложений; Работа в парах: сопоставление предложений, различающих​‐ся по эмоциональной окраске, произношение предложений с соответствующей
интонацией;
Практическая работа:
выбирать из текста
предложения по заданным
признакам;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5292/start/179824/ https://infourok.ru/russkiy-yazik-klass-tema-uroka-vidi-predlozheniy-po-intonacii-po-emocionalnoy-okraske-vosklicatelnie-i-nevosklicatelnie-
2734292.html

Итого по разделу:

14

Раздел 3. Лексика

3.1.

Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).

5

0

0

Работа с рисунками:
объяснять значение слова с опорой на рисунок и систему вопросов;
Дидактическая игра «Угадай, какое это слово» (в ходе игры нужно опознавать слова по их лексическим значе​ниям);

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5128/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4216/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4222/

3.2.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря.

3

0

0

Практическая работа:
выписать из толкового
словаря значение пяти слов, которые раньше не знал(а); Практическая работа: с
опорой на толковый словарь учеб​ника определить,
лексические значения каких слов запи​саны;
Работа с рисунками, на
которых изображены разные значе​ния слов, например слов корень, иголки, кисть: с
опорой на рисунки объяснить значения многозначных слов;

Устный
опрос;
Практическая работа;

https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-po-teme-vyyavlenie-slov-
znachenie-kotoryh-trebuet-utochneniya-1-klass-6116071.html

3.3.

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

2

0

0

Учебный диалог, в ходе
которого высказываются
предполо​жения о причинах появления нескольких
значений одного слова;
Работа в парах: сопоставление значений многозначного
слова;
Практическая работа:
составление предложений с использо​ванием
многозначных слов;
Самостоятельная работа:
поиск в толковом словаре
учебника многозначных слов, выписывание словарной
статьи в те​традь;

Устный
опрос;
Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6079/
https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-odnoznachnie-i-mnogoznachnie-slova-klass-538764.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/conspect/

3.4.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

5

0

0

Наблюдение за сходством и различием значений
синонимов с опорой на
лексическое значение и на
предложения, в кото​рых они употреблены;
Учебный диалог, в ходе
которого сравниваются слова в синонимическом ряду и
выявляются различия между словами;
Упражнение, направленное на отработку умения выбирать из пары синонимов тот,
который более уместен в
заданном предложении, с
комментированием выбора; Работа в парах: поиск в тексте синонимов;
Работа с рисунками: развитие умения понимать информа​‐цию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с
приведёнными словами —
антонимами;
Наблюдение за словами,
имеющими противоположное значение (антонимами).

Анализ лексического
значения слов — антонимов; Дидактическая игра «Назови слово, противоположное по значению»;
Работа в парах: подбор
антонимов к предложенным словам;
Практическая работа: поиск в текстах антонимов;

Устный
опрос;
Контрольная
работа;
Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4203/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4204/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5293/

Итого по разделу:

15

Раздел 4. Состав слова (морфемика)

4.1.

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи)

3

0

0

Объяснение учителем приёма развёрнутого толкования
слова как способа
определения связи значений родственных слов. Работа с понятиями «корень»,
«однокоренные слова»:
анализ предложенных в
учебнике определений;
Совместное составление
алгоритма выделения корня; Использование составленного алгоритма при решении
практических задач по
выделению корня;
Самостоятельная работа:
находить среди
предложенного набора слов слова с заданным корнем;
Работа в парах: подбор
родственных слов;
Анализ текста с установкой на поиск в нём родственных слов;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая работа;
Тестирование;

https://infourok.ru/pamyatka-po-russkomu-yaziku-po-teme-koren-glavnaya-chast-slova-890571.html https://resh.edu.ru/subject/lesson/4218/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6080/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6216/

4.2.

Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов

3

0

0

Работа с понятием
«окончание»: анализ
предложенного в учебнике определения;
Учебный диалог «Как
различать разные слова и
формы одного и того же
слова?»;
Практическая работа:
изменение слова по
предложенному в учебнике образцу, нахождение и
выделение в формах одного и того же слова окончания;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая работа;
Тестирование;

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-izmenenie-formi-slova-s-pomoschyu-okonchaniya-klass-1472978.html https://nsportal.ru/nachalnaya-
shkola/matematika/2020/01/30/igra-erudit

4.3.

Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)

1

0

0

Наблюдение за образованием слов с помощью суффиксов, выделение суффиксов, с
помощью которых
образованы слова,
высказывание предположений о значении суффиксов;
Работа в группах: поиск среди предложенного набора слов с одинаковыми суффиксами;
Дифференцированное
задание: наблюдение за
синонимией суффиксов;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://infourok.ru/suffiksy-kak-chast-slova-4351154.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4388/conspect/ https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-pristavka-kak-chast-slova-2-klass-
nachalnaya-shkola-21v-4908408.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5300/conspect/

Итого по разделу:

7

Раздел 5. Фонетика и графика

5.1.

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).

2

0

0

Работа со схемой «Звуки
русского языка»,
характеристика звуков речи с опорой на схему;
Дидактическая игра
«Определи звук по его
характеристике»;
Учебный диалог, в ходе
которого актуализируется
способ определения
количества слогов в слове;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5295/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4220/

5.2.

Использование знания алфавита при работе со словарями.

1

0

0

Учебный диалог, в ходе
которого актуализируется
способ определения
количества слогов в слове;
Работа в парах: выполнение задания на систематизацию информации (записывать
слова в алфавитном порядке); Работа в группах: выполнение практической задачи по
поиску предложенного набора слов в толковом словаре
(отрабатывается в том числе умение использовать знание алфавита для ориентации в
словаре);

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5283/

5.3.

Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и
безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости
согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и].

3

0

1

Игра-​соревнование «Приведи пример звука» (в ходе игры необходимо приводить
примеры гласных звуков,
твёрдых/ мягких,
звонких/глухих согласных;
парных и непарных по
твёрдости — мягкости
согласных звуков; парных и непар​ных по звонкости —
глухости согласных звуков); Дифференцированное
задание: классифицировать звуки русского языка по
значимым основаниям;
Работа в парах: соотнесение звука (выбирая из ряда
предло​женных) и его
качественной характеристики; Комментированное
выполнение задания:
группировка звуков по
заданному основанию;
Работа с рисунками (и́рис —

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Практическая работа;
Тестирование; Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4205/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5284/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5285/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6011/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3560/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5323/

ири́с, за́мок — замо́к, а́тлас —атла́с): наблюдение за
смыслоразличительной
функцией ударения.

Обсуждение различия в
значении слов;
Работа с записями на доске: обобщение способов
обозначения на письме
мягкости согласных звуков; Учебный диалог о способах обозначения звука [й’];
Работа с таблицей:
определение способа
обозначения звука [й’] в
приведённых словах, запись в нужную ячейку таб​лицы;
Наблюдение за языковым
материалом: объяснение
различий в звуко​буквенном составе слов с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после
гласных);
Заполнение таблицы:
группировка слов с разным соотноше​нием количества
звуков и букв (количество
звуков равно количеству
букв, количество звуков
меньше количества букв,
количество звуков больше
количества букв);

5.4.

Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные
звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный —непарный.

6

0

0

Заполнение таблицы:
группировка слов с разным соотноше​нием количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков
меньше количества букв, количество звуков больше количества букв);

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3539/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3965/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6004/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4221/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4226/

5.5.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

6

0

0

Наблюдение за языковым
материалом с целью
определения функций ь:
показатель мягкости
предшествующего соглас​ного в конце и в середине слова
или разделительный;
Практическая работа:
характеристика функций ь
(раздели​тельный и показатель мягкости предшествующего согласно​го) в предложенных словах;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6000/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5324/

5.6.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).

1

0

0

Наблюдение за языковым
материалом: объяснение
различий в звуко​буквенном составе слов с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после
гласных);
Заполнение таблицы:
группировка слов с разным соотноше​нием количества
звуков и букв (количество
звуков равно количеству
букв, количество звуков
меньше количества букв,
количество звуков больше
количества букв);

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://infourok.ru/konspekt-uroka-prezentaciya-po-russkomu-yaziku-na-temu-bukvi-e-yo-yu-ya-i-ih-rabota-v-slovah-klass-1828029.html
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-
yazyk/2012/10/28/urok-russkogo-yazyka-konspekt-i-prezentatsiya-vo-2-klasse
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7664/conspect/

5.7.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца (красной строки), пунктуационных знаков (в пределах изученного)

3

0

1

Работа в парах: выполнение задания на систематизацию информации (записывать
слова в алфавитном порядке);

Устный
опрос;
Практическая работа;

https://infourok.ru/urok-pisma-v-1-klasse-po-teme-pismo-bukv-bukvosochetanij-slogov-slov-
predlozhenij-s-soblyudeniem-gigienicheskih-norm-ponimanie-f-4664986.html

Итого по разделу:

22

Раздел 6. Орфография и пунктуация

6.1.

Повторение правил право-писания, изученных в 1 классе:
прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта
морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн.

8

0

0

Упражнения на закрепление правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу; чк, чн. Взаимопроверка. Осуществ​‐ление самоконтроля
использования правила;
Практическая работа: запись слов с делением для переноса, осуществление самоконтроля при делении слов для
переноса;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4223/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6006/

6.2.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

9

0

1

Работа в парах: объяснять допущенные ошибки в
делении слов для переноса; Самоконтроль: проверка
своих письменных работ по другим предметам с целью исправления возможных
ошибок на применение
правила переноса слов;

Письменный
контроль;
Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4219/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3552/

6.3.

Понятие орфограммы.

3

0

0

Наблюдение за языковым материалом (слова с
безударными гласными в корне слова или слова с
парными по звонкости —глухости согласными на конце слова): знакомство с поняти​ем «орфограмма»; Обсуждение особенностей обозначения буквами
проверяе​мых безударных гласных в корне слова в
процессе сравнения
написания ударных и
безударных гласных в
однокоренных словах;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/
https://infourok.ru/vistuplenie-na-mo-po-teme-ponyatieorfogrammi-v-nachalnom-kurse-
obucheniya-pravopmsaniyu-603475.html

6.4.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

3

0

0

Работа в парах: выявление в ряду родственных слов
несколь​ких проверочных
слов;
Дифференцированное
задание: нахождение ошибок в подборе проверочных слов к словам с орфограммой
«Прове​ ряемые безударные гласные в корне слова»;
Комментированное письмо: отработка применения
изученно​го правила
обозначения безударных
гласных в корне слова;
Комментированное письмо при записи слов под
диктовку: выявлять наличие в корне слова изучаемых
орфограмм, обосновывать
способ проверки орфограмм; Самостоятельная работа:
находить и фиксировать
(графиче​ски обозначать)
орфограммы;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3582/
https://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-2-klass-tema-formirovanie-orfograficheskoj-zorkosti-ispolzovanie-raznyh-sposobov-vybora-napisaniya-v-zavisi-4377509.html

6.5.

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточ​нения) написания слова.

3

0

0

Объяснение учащимися
собственных действий при подборе проверочных слов и указание на тип орфограммы;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Тестирование;

https://infourok.ru/ispolzovanie-na-urokah-russkogo-yazyka-v-nachalnyh-klassah-orfograficheskih-slovarej-5578143.html

6.6.

Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

2

0

0

Комментированное письмо: отработка применения
изученно​го правила
обозначения безударных
гласных в корне слова;
Работа в парах: выбор слов по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонко​‐сти — глухости согласный); Работа в парах:
аргументировать написание в тексте слов с изученными
орфограммами;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Практическая работа;
Тестирование; Диктант;

https://infourok.ru/formirovanie-orfograficheskogo-samokontrolya-mladshih-shkolnikov-cherez-
razlichnie-metodicheskie-priemi-2058046.html https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2017/03/26/kontrol-i-samokontrol-
uchashchihsya-v-usloviyah-fgos-2-go

6.7.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- разделительный мягкий знак;
- сочетания чт, щн, нч;
- проверяемые безударные гласные в корне слова;
- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
- непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
- прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
- раздельное написание предлогов с именами существительными

7

0

0

Учебный диалог «Как
планировать порядок
действий при выявлении
места возможной
орфографической ошибки»; Комментированное письмо: отработка применения
изученно​го правила
обозначения безударных
гласных в корне слова;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Зачет;
Тестирование;

https://russkiypro.ru/pravopisanie-slov-s-
sochetaniem-soglasnyh-cht-chk-chn-nch-nshh-shhn-rshh/
https://orfogrammka.ru/OGL03/70091346.html

Итого по разделу:

35

Раздел 7. Морфология

7.1.

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употреб​ление в речи

13

0

0

Наблюдение за
предложенным набором слов: что обознача​ют, на какой
вопрос отвечают,
формулирование вывода,
введение понятия «имя
существительное»;
Работа в парах:
распределение имён
существительных на две
группы в зависимости от того, на какой вопрос
отвечают:»что?» или «кто?»; Наблюдение за лексическим значением имён
существитель​ных;
Упражнение: находить в
тексте слова по заданным
основани​ям (например, слова, называющие явления
природы, черты характера и т.

д.);
Дифференцированное
задание: выявление общего признака группы слов;
Практическая работа:
различение (по значению и вопросам) одушевлённых и неодушевлённых имён
существительных;
Работа в группах:
группировка имён
существительных по
заданным основаниям;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Практическая работа;
Тестирование; Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6009/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3626/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5338/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6005/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5346/

7.2.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?»,»что сделать?» и др.), употреб​ление в речи

9

0

1

Наблюдение за
предложенным набором слов: что обознача​ют, на какой
вопрос отвечают,
формулирование вывода,
введение понятия «глагол»; Упражнение: распределение глаголов на две группы в
зави​симости от того, на какой вопрос отвечают: «что
делать?» или «что сделать?»; Наблюдение за лексическим значением глаголов.

Дифференцированное
задание: группировка
глаголов в зависимости от
того, называют они движение или чувства;
Практическая работа:
выписать из набора слов
только глаголы;
Работа в парах: нахождение в тексте глаголов;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Практическая работа;
Тестирование; Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5340/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4241/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5342/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3986/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5339/

7.3.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление  в речи

9

1

0

Наблюдение за
предложенным набором слов: что обознача​ют, на какой
вопрос отвечают,
формулирование вывода,
введение понятия «имя
прилагательное»;
Работа в парах:
распределение имён
прилагательных на три
группы в зависимости от того, на какой вопрос
отвечают:»какой?», «какое?»,»какая?»;
Наблюдение за лексическим значением имён
прилагательных;
Дифференцированное
задание: выявление общего признака группы имён
прилагательных;
Практическая работа:
выписывание из текста имён прилага​тельных;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Практическая работа;
Тестирование; Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5341/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4279/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3601/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5304/

7.4.

Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее
распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

9

0

0

Учебный диалог «Чем
похожи и чем различаются предлоги и приставки?»;
Совместное составление
алгоритма различения
приставок и предлогов;
Списывание предложений с раскрытием скобок на основе применения алгоритма
различения предлогов и
приставок;
Творческая работа:
составление предложений, в которых есть одинаково
звучащие предлоги и
приставки;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Практическая работа;
Тестирование; Диктант;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4282/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5345/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4242/

Итого по разделу:

40

Раздел 8. Развитие речи

8.1.

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.

6

0

1

Работа в парах: различение
текста и «не текста»,
аргумента​ция своей точки
зрения;
Наблюдение за способами
связи предложений в тексте, высказывание предположений о способах связи предложе​‐ний в тексте;
Наблюдение за
последовательностью
предложений в тексте;
Самостоятельная работа:
восстановление
деформированного текста —необходимо определить
правильный порядок
предложений в тексте;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6476/start/178250/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4184/start/219949/

8.2.

Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

10

1

1

Учебный диалог «Сравниваем слово, предложение, текст», выявление в ходе диалога
сходства и различия слова,
предложения, текста;
Самостоятельная работа:
восстановление
деформированного текста —необходимо определить
правильный порядок
предложений в тексте;
Практическая работа:
формулирование основной
мысли предложенных
текстов;
Наблюдение за структурой
текста, знакомство с абзацем как структурным
компонентом текста,
формулирование выводов о том, что в абзаце содержится микротема;

Устный
опрос;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4217/start/288820/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5299/start/115031/

8.3.

Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

4

1

1

Совместная работа:
определение
последовательности абзацев в тексте с нарушенным
порядком следования абзацев; Индивидуальная работа:
определение порядка
следования абзацев;
Дифференцированное
задание: выделение абзацев в тексте, в котором абзацы не выделены;
Практическая работа:
формулирование основной
мысли текста и основной
мысли каждого абзаца;
преобразование основной
мысли в предложение;
Комментированное
выполнение задания: подбор заголовка к тексту с
обязательной аргументацией;

Письменный контроль;
Практическая работа;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2018/01/04/formirovanie-pervichnyh-navykov-smyslovogo-chteniya

8.4.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
собственного мнения). Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

4

0

1

Творческое задание: создание собственных диалогов в
ситуациях необходимости
начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п.;
Наблюдение за нормами
речевого этикета;
Ролевая игра, в которую
включена отработка
этикетных выражений;

Устный
опрос;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3636/

8.5.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

2

1

1

Работа в группах: сравнение текстов-​повествований с
текста​ми-​описаниями;

Практическая работа;

https://infourok.ru/formirovanie-umeniya-
dogovarivatsya-i-nahodit-obshee-reshenie-v-
processe-organizacii-gruppovoj-raboty-na-urokah-po-discipline-ok-4522357.html

8.6.

Составление устного рассказа по репродукции картины.

Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам

4

0

3

Комментированный устный выбор правильной реплики из нескольких предложенных, обоснование
целесообразности выбора
языковых средств,
соответствующих цели и
услови​ям общения;
Ролевые игры, разыгрывание сценок для отработки умений ведения разговора: начать,
поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п.;
Творческое задание: создание собственных диалогов в
ситуациях необходимости
начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и т. п.;

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3519/start/201605/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3530/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5297/

8.7.

Знакомство с жанром поздравления.

2

1

1

Обсуждение особенностей
жанра поздравления в ходе анализа предложенных
примеров поздравлений,
анализ структуры текстов​-
поздравлений;
Творческое задание: создание текста поздравительной
открытки (выбор повода для поздравления определяется самими учащимися);

Устный
опрос;
Практическая работа;

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/02/15/znakomstvo-s-epistolyarnym-zhanrom-pozdravitlnoe-poslanie

8.8.

Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы

3

0

3

Коллективный анализ
содержания текста, который предло​жен как основа для изложения
(повествовательный текст объёмом 30—45 слов);

Устный
опрос;
Письменный контроль;
Практическая работа;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5563/start/114967/

Итого по разделу:

35

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

5

18

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Язык как основное средство
человеческого общения и
явление национальной
культуры. Научная и разговорая речь

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос; Фронтальный опрос;

2.

Соблюдение правил речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос; Фронтальный опрос;

3.

Диалог и монолог. Выбор
языковых средств в
соответствии с целями и
условиями устного общения для эффективного решения
коммуникативной задачи

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

4.

Текст. Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;
Практическая работа;

5.

Тема текста

1

0

0

07.09.2022

Практическая работа;

6.

Главная (основная) мысль текста

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос;
Самостоятельная работа;

7.

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем
отдыхе. Выбор языковых
средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Р/р.

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам

1

0

1

09.09.2022

Практическая работа;

8.

Заголовок текста

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

9.

Подбор заголовков к
предложенным текстам

1

0

0

13.09.2022

Практическая работа;

10.

Части текста (абзац)

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос; Практическая работа;

11.

Абзац. Последовательность частей текста (абзацев)

1

0

0

15.09.2022

Фронтальный опрос;

12.

Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений и абзацев

1

0

1

16.09.2022

Практическая работа;

13.

Списывание (без пропусков и искажений букв) текста
(объёмом не более 30 слов)

1

1

0

19.09.2022

Самостоятельная работа;

14.

Предложение и слово. Отличие предложения от слова

1

0

0

20.09.2022

Письменный контроль;

15.

Предложение как единица речи

1

0

0

21.09.2022

Тестирование;

16.

Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения

1

0

1

22.09.2022

Практическая работа;

17.

Использование на письме
небуквенных графических средств. Знаки препинания в конце предложения
(повторение).

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос;

18.

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

0

0

26.09.2022

Письменный контроль;

19.

Слова в предложении.

Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение)

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос;

20.

Связь слов в предложении

1

0

0

28.09.2022

Самостоятельная работа;

21.

Предложение. Связь слов в предложении. Р/ р.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова»Золотая осень»

1

0

1

29.09.2022

Практическая работа;

22.

Главные члены предложения (основа предложения,
ознакомление)

1

0

0

30.09.2022

Письменный контроль;

23.

Главные и второстепенные члены предложения
(ознакомление, без введения терминологии)

1

0

0

03.10.2022

Письменный контроль;

24.

Подлежащее и сказуемое -главные члены предложения

1

0

0

04.10.2022

Письменный контроль;

25.

Характеристика предложения по главным и второстепенным членам (распространённые и нераспространённые
предложения, ознакомительно, без введения терминологии)

1

0

0

05.10.2022

Устный опрос;

26.

Обобщение знаний о предложении

1

0

1

06.10.2022

Письменный контроль;
Практическая работа;

27.

Комплексная работа с
предложением. Практическая работа

1

0

0

07.10.2022

Устный опрос;

28.

Работа над ошибками. Слово
как единство звучания и
значения. Лексическое значение слова (общее представление)

1

0

0

10.10.2022

Устный опрос;

29.

Как сочетаются слова

1

0

0

Устный опрос;

30.

Слово и его лексическое значение. Использование толкового словаря

1

0

0

12.10.2022

Практическая работа;

31.

Определение значения слова по тексту или с помощью
толкового словаря

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос;

32.

Слова однозначные и
многозначные (простые случаи)

1

0

0

14.10.2022

Практическая работа;

33.

Определение значения
многозначного слова. Прямое и переносное значение
многозначного слова.

Выявление слов, значение которых требует уточнения

1

0

0

17.10.2022

Практическая работа;

34.

Синонимы

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

35.

Сочетание синонимов с другими словами

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

36.

Использование синонимов. Синонимы в тексте

1

0

0

20.10.2022

Практическая работа;

37.

Контрольная работа.Антонимы

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

38.

 Работа над
ошибками.Сочетание антонимов с другими словами

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос;

39.

 Использование антонимов.

Антонимы в тексте. Р/р
Изложение текста по данным к нему вопросам

1

0

1

25.10.2022

Самостоятельная работа;

40.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Значения заимствованных слов.

Устаревшие слова

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос;

41.

Понимание текста: развитие
умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

1

1

0

27.10.2022

Устный опрос; Контрольная
работа;

42.

 Родственные (однокоренные) слова

1

0

0

28.10.2022

Практическая работа;

43.

Родственные (однокоренные) слова и синонимы

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

44.

 Корень как часть слова. Корень как общая часть родственных слов

1

0

0

08.11.2022

Практическая работа;

45.

Окончание как изменяемая часть слова

1

0

0

09.11.2022

Письменный контроль;

46.

Изменение формы слова с помощью окончания.

Различение изменяемых и неизменяемых слов

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос;

47.

Нулевое окончание
(ознакомление). Практическая работа

1

0

1

11.11.2022

Практическая работа;

48.

Суффикс как часть слова
(наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос;

49.

Слог как минимальная
произносительная единица.

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

50.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

1

0

0

16.11.2022

Самостоятельная работа;

51.

Перенос слова. Использование небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса, абзаца (красной строки),
пунктуационных знаков (в
пределах изученного)

1

0

0

17.11.2022

Фронтальный опрос;

52.

Закрепление. Правила переноса. Р/р Составление рассказа по
серии сюжетных рисунков,
вопросам и опорным словам

1

0

1

18.11.2022

Практическая работа;

53.

Обозначение звуков речи на
письме. Повторение изученного в 1-ом классе:
смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и
букв; различение ударных и
безударных гласных звуков,
твердых и мягких согласных
звуков, звонких и глухих
согласных звуков; обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Функция
букв е, ё, ю, я

1

0

0

21.11.2022

Самостоятельная работа;

54.

Различие звуков и букв

1

0

0

22.11.2022

Письменный контроль;

55.

Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.

Использование алфавита при работе со словарями

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;

56.

Правописание прописной буквы в начале предложения и в
именах собственных (имена,
фамилии, клички животных)
(повторение). Р/р Коллективное составление рассказа по
репродукции картины З.Е.

Серебряковой «За обедом»

1

0

1

24.11.2022

Практическая работа;

57.

Гласные звуки.

Смыслоразличительная и
слогообразующая роль гласных звуков

1

0

0

25.11.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;
Тестирование;

58.

Правописание слов с
безударным гласным звуком в корне.

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос;

59.

Правописание слов с
безударным гласным звуком в корне.

1

0

0

29.11.2022

Тестирование;

60.

Правописание слов с
безударным гласным звуком в корне.

1

0

0

30.11.2022

Словарный диктант;

61.

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос;

62.

Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова.

1

0

0

02.12.2022

Письменный контроль;

63.

Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова.

1

0

0

05.12.2022

Тестирование;

64.

Правописание слов с не
проверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос;

65.

Правописание слов с не
проверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

0

0

07.12.2022

Письменный контроль;

66.

Правописание слов с не
проверяемыми безударными гласными звуками в корне

1

0

0

08.12.2022

Словарный диктант;

67.

Правописание слов с не
проверяемыми безударными гласными звуками в корне. Р/р.

Обучающее сочинение по репродукции картины С.А Тутунова «Зима пришла.

Детство»

1

0

1

09.12.2022

Практическая работа;

68.

 Согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Р/р Восстановление
деформированного текста по рисунку.

1

0

1

12.12.2022

Практическая работа;

69.

Согласный звук [й] и буква И краткое. Слова с удвоенными согласными.

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос;

70.

Перенос слов с удвоенными
согласными. Р/р. Коллективное составление рассказа по
репродукции картины
А.С.Степанова «Лоси»

1

0

1

14.12.2022

Практическая работа;

71.

Звуки речи. Парные и непарные по твердости – мягкости
согласные звуки.

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос;

72.

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос; Письменный
контроль;

73.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова;
разделительный. Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Р/р Составление
ответов на вопросы к тексту

1

0

1

19.12.2022

Практическая работа;

74.

Контрольная работа. Умение договариваться и приходить к общему решению

1

1

0

20.12.2022

Контрольная работа;

75.

Работа над ошибками
Правописание мягкого знака в словах. Правописание
разделительного твёрдого знака (ъ)

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

76.

Установление соотношения
звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных)

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос;

77.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

1

0

0

23.12.2022

Письменный контроль;

78.

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

1

0

0

26.12.2022

Тестирование;

79.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Р/р Работа с текстом

1

0

1

27.12.2022

Практическая работа;

80.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

0

0

28.12.2022

Диктант;

81.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1

0

0

29.12.2022

Устный опрос;

82.

Правописание слов с
сочетаниями чк-чн, жи-ши

1

0

0

11.01.2023

Практическая работа;

83.

Закрепление.  Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.  Проверочный
диктант.

1

0

0

12.01.2023

Диктант;

84.

Парные и непарные по
звонкости - глухости согласные звуки. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

0

0

13.01.2023

Устный опрос;

85.

Правописание слов с парным по глухости-звонкасти согласным звуком на конце слова или
перед согласным.

1

0

0

16.01.2023

Письменный контроль;

86.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных в корне
слова.

1

0

0

17.01.2023

Письменный контроль;

87.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце
слова.

1

0

0

18.01.2023

Практическая работа;

88.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце
слова.

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос;

89.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце
слова.

1

0

0

20.01.2023

Устный опрос;

90.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце
слова.    Р/р. Изложение
повествовательного текста по вопросам плана.

1

0

1

23.01.2023

Практическая работа;

91.

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

0

0

24.01.2023

Письменный контроль;

92.

Обобщение изученного
материала. Правописание
гласных и согласных в корне слова.

1

0

0

25.01.2023

Тестирование;

93.

Разделительный мягкий знак в словах

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос;

94.

Правописание слов с
разделительным мягким знаком Р/р Составление устного
рассказа по серии рисунков

1

0

1

27.01.2023

Практическая работа;

95.

Разделительный мягкий знак.

Обобщение изученного
материала по теме «Звуки и буквы».

1

0

0

30.01.2023

Тестирование;

96.

Звуки речи и буквы.

Качественная характеристика звука: гласный – согласный;
гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный –
непарный

1

0

0

31.01.2023

Письменный контроль;

97.

Части речи (ознакомление). Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос;

98.

Самостоятельные и служебные части речи (ознакомление, без введения терминологии)

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос;

99.

Имя существительное как часть речи (ознакомление)

1

0

0

03.02.2023

Устный опрос;

100.

 Значение и употребление в речи         имён существительных.

Синтаксическая функция имен существительных в
предложении.

1

0

0

06.02.2023

Письменный контроль;

101.

 Группы имён существительных в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: что? или кто?

1

0

0

07.02.2023

Тестирование;

102.

102. Одушевленные и
неодушевленные имена существительные

1

0

0

08.02.2023

Письменный контроль;

103.

 Собственные и нарицательные         имена существительные

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос;

104.

104. Правописание собственных         имён существительных.

Заглавная буква в именах,
отчествах и фамилиях людей, названиях сказок, рассказов, картин, спиктаклей и пр.

1

0

0

10.02.2023

Письменный контроль;

105.

105. Правописание собственных         имен существительных.

Заглавная буква в написании кличек животных, в
географических названиях

1

0

0

13.02.2023

Письменный контроль;

106.

 Единственное и множественное число имён существительных

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

107.

107. Изменение имён
        существительных по числам

1

0

0

15.02.2023

Практическая работа;

108.

108. Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе

1

0

0

16.02.2023

Тестирование;

109.

 Обобщение знаний об имени существительном. Р/р
Подробное изложение
повествовательного текста.

1

0

1

17.02.2023

Практическая работа;

110.

110. Закрепление по теме «Имя
существительное».Проверочный диктант по теме «Имя
существительное».

1

0

0

20.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;
Диктант;

111.

111. Глагол как часть речи (ознакомление)

1

0

0

21.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

112.

112. Значение глагола в речи

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

113.

 Группы глаголов в зависимости от того, на какой вопрос
отвечают: что делать? или что сделать? Признаки глагола

1

0

0

Устный опрос; Практическая работа;
Тестирование;

114.

114.  Знакомство с жанром         поздравления.

1

1

0

24.02.2023

Устный опрос; Контрольная
работа;

115.

115.  Синтаксическая функция         глагола в предложении.

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

116.

116. Р/р Составление рассказа по репродукции картины
художника А.К.Саврасова»Грачи прилетели»

1

0

1

28.02.2023

Устный опрос; Практическая работа;

117.

 Единственное и множественное         число глаголов

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

118.

 Изменение глагола по числам

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

119.

119. Правописание частицы НЕ с         глаголом

1

0

0

03.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

120.

120. Что такое текст –
повествование? Роль глаголов в тексте повествовании

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос;

121.

121. Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Р/р Восстановление текста.

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос; Тестирование;

122.

122. Проверочная работа по теме        «Глагол»

1

0

0

Письменный контроль;

123.

 Имя прилагательное как часть         речи (ознакомление)

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос;

124.

124. Значение имени
прилагательного в речи. Группы имён прилагательных в
зависимости от того, на какой вопрос отвечают: какая? какой? какое? какие?

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

125.

 Связь имени прилагательного с         именем существительным

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

126.

126. Контрольный диктант.

Прилагательные близкие и
противоположные по значению

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

127.

127. Работа над ошибками.

Синтаксическая функция имени прилагательного в
предложении

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

128.

 Единственное и множественное         число имен прилагательных

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос; Тестирование;

129.

129. Что такое текст – описание? Текст-описание и роль в нём прилагательных

1

0

0

17.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

130.

130. Р/р Составление текста-        описания натюрморта.

Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

1

0

1

20.03.2023

Практическая работа;

131.

 Обобщение изученных знаний о         прилагательном

1

0

0

21.03.2023

Тестирование;

132.

132. Местоимение как часть речи         (ознакомление)

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

133.

 Значение и употребление в речи местоимений. Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения
коммуникативной задачи

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

134.

134. Текст-рассуждение. Особенности текста-рассуждения.

1

0

0

24.03.2023

Устный опрос; Практическая работа;

135.

135. Закрепление знаний по теме        «Местоимение»

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;
Тестирование;

136.

 Общее понятие о предлоге. Роль         предлогов в речи

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

137.

137. Наблюдение за наиболее
употребительными предлогами: в на, из, без, над, до, у, о, об и др

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

138.

138. Отличие предлогов от         приставок

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

139.

139. Правописание предлогов с
другими словами (пробел между словами).Формирование
орфографической зоркости:
осознание места возможного воз-никновения
орфографической ошибки

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

140.

140. Правописание предлогов с
        другими словами (закрепление)

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

141.

141. Р/р Восстановление
деформированного
повествовательного текста

1

0

1

11.04.2023

Практическая работа;

142.

142. Закрепление знаний по теме        «Предлог»

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

143.

 Проект «В словари -  за частями         речи»

1

0

0

13.04.2023

Практическая работа;

144.

 Проект «В словари -  за частями         речи»

1

0

0

14.04.2023

Практическая работа;

145.

145. Контрольное списывание         «Родина»

1

1

0

17.04.2023

Контрольная работа;

146.

146. Повторение по теме «Текст»

1

0

0

18.04.2023

Практическая работа;

147.

147. Типы текстов: описание,
повествование, рассуждение, их особенности

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос; Тестирование;

148.

148. Типы текстов: описание,
повествование, рассуждение, их особенности

1

0

0

20.04.2023

Практическая работа;

149.

149. Повторение по теме        «Предложение»

1

0

0

Тестирование;

150.

150. Знаки препинания в конце         предложений.

1

0

0

24.04.2023

Практическая работа;

151.

151. Определение границ         предложения в тексте

1

0

0

25.04.2023

Практическая работа;

152.

152. Составление предложений

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

153.

 Повторение по темам «Слово и         его значение».

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

154.

 Итоговая контрольная работа. Знакомство с различными
методами познания языка:
наблюдение, анализ

1

1

0

28.04.2023

Контрольная работа;

155.

155. Работа над ошибками.

Повторение по темам «Слово и его значение»

1

0

0

02.05.2023

Практическая работа;

156.

156. Повторение по теме «Части         речи»

1

0

0

Устный опрос; Практическая работа;

157.

157. Повторение по теме «Части         речи»

1

0

0

03.05.2023

Письменный контроль;

158.

158. Повторение по теме «Части         речи»

1

0

0

04.05.2023

Практическая работа;

159.

159.  Повторение по теме «Части         речи»

1

0

0

05.05.2023

Тестирование;

160.

 Повторение по теме «Звуки и         буквы»

1

0

0

08.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;
Практическая работа;

161.

  Повторение по теме «Звуки и         буквы»

1

0

0

Устный опрос; Практическая работа;

162.

162.  Парные и непарные по
твёрдости — мягкости
согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости —
глухости согласные
звуки. Качественная
характеристика звука: гласный— согласный; гласный ударный— безударный; согласный
твёрдый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий— глухой, парный — непарный.

1

0

0

10.05.2023

Письменный контроль;
Практическая работа;

163.

163.  Парные и непарные по
твёрдости — мягкости
согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости —
глухости согласные
звуки. Качественная
характеристика звука: гласный— согласный; гласный ударный— безударный; согласный
твёрдый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий— глухой, парный — непарный.

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос; Тестирование;

164.

164.  Функции ь: показатель
мягкости предшествующего
согласного в конце и в середине слова;
разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

12.05.2023

Устный опрос; Письменный
контроль;

165.

165.  Функции ь: показатель
мягкости предшествующего
согласного в конце и в середине слова;
разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

15.05.2023

Практическая работа;
Тестирование;

166.

166.  Понятие орфограммы.

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

167.

167.  Понятие орфограммы.

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

168.

  Контроль и самоконтроль при проверке собственных
и предложенных текстов.

1

0

0

18.05.2023

Практическая работа;

169.

169.  Ознакомление с правилами
правописания и их
применение:- разделительный мягкий знак;- сочетания чт, щн, нч;- проверяемые безударные гласные в корне слова;- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

1

0

0

19.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

170.

170.  Ознакомление с правилами
правописания и их
применение:- непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);- прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных,
географические названия;-
раздельное написание предлогов с именами существительными

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос; Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

6

20

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество»Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / В. П. Канакина, Г. Н. Манасова. — 4-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2017. — 206 с.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://resh.edu.ru/
https://uchi.ru/teachers/lk/subjects/rus
https://infourok.ru/
https://nsportal.ru/
https://kopilkaurokov.ru/
https://koncpekt.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

учебная литература (учебники, словари, справочники, рабочие тетради, дидактические и методические пособия)
вспомогательные печатные пособия (раздаточные карточки, плакаты, таблицы)
цифровые обучающие средства (цифровые учебники, обучающие приложения, тренажёры) визуальные и аудиосредства (слайды, видеофильмы)
ноутбук
телевизор

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

1 Комплект демонстрационных таблиц по основным разделам предмета 1- 4 классы.

2 Кассы букв, сочетаний и звуковых схем.

3 Дидактические карточки – задания.

4 Словари всех типов по русскому языку (орфографический, толковый, орфоэпический, этимологический, фразеологический)
5 Опорные таблицы по русскому языку 1-4 классы.

6 Набор «Магнитная азбука».

7 Лента букв.

8 Алфавит.

9 Комплект «Наши игры -1» (лото для развития речи).

10 Карточки «Словарные слова».

11 Гласные звуки и буквы.

12 Согласные звуки.

13 Гласные после шипящих.

14. Телевизор
15.Ноутбук


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и  ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Класс 1 Б

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА     Рабочая программа по русскому языку  разработана в  соответствии   с программой к курсу  « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

                                                  Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

   Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской  программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издание - М.: Просвещение...

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3

Рабочая программа по русскому языку. Класс: 3 «А»...